1. 孩子學的安全知識
識別危險品標志，遠離存放危險品地方。
與孩子一起學習了解危險品標志，在實際生活中認識各種通用危險品標志，例如：在途經(jīng)的地方、在電影電視中、在公路上運輸特殊物品的車輛、路邊的高壓電箱等。認識危險品標識，了解危險品的相關知識，遠離存放危險品的地方，提高保護自己的知識和能力。
了解相關消防基本知識。很多孩子到職業(yè)體驗館有過當消防員的經(jīng)歷，當孩子們戴上頭盔，穿上消防衣，在消防車上手持水帶水槍執(zhí)行任務的時候， 是多么的認真與專注。
體驗過消防員英勇完成救火任務之后，我們也要給孩子普及一些真正消防基本專業(yè)的知識：例如所有的火源都可以用水撲滅嗎？哪些物質(zhì)遇到水會燃燒？我們吃的糧食也會自燃嗎？易燃的氣體液體有哪些？ 增強自我安全保護意識。為孩子增加一些安全常識的讀本閱讀，通過親子閱讀，增加安全知識，了解更多的安全自救常識，增強自我安全保護知識。
例如：當遇到火災、爆炸等危險事件時，報警求助，明確的告訴救援人員自己所處位置，盡快離開現(xiàn)場，逃離時要判斷風向，向爆炸點的上風方向移動，逃離時切勿使用電梯等。 遭遇危機后，專業(yè)的心理支持與干預不可少。
讓孩子了解到，突然遭受嚴重災難、重大生活事件或精神壓力使生活發(fā)生變化時，可以通過尋求專業(yè)的心理支持與干預來獲得幫助。 面對這突如其來的重大危機事件，需要我們和孩子一起學習積累各種安全知識與常識，正確地看待和應對危機事件。
只有在生活和實踐中不斷學習積累的各種安全知識，才能為孩子在以后需要時所用，更好地保護自己。
2. 大學生安全知識讀本一共有哪幾個篇章
《大學生安全知識讀本》內(nèi)容簡介：為加強大學生安全教育，豐富安全教育內(nèi)容，增強安全教育的針對性和實用性，切實提高大學生的安全意識，掌握必要的自我防范、應對危機、預防犯罪、維護自身合法權益等方面的基本安全知識和技能，根據(jù)教育部、公安部關于學校安全教育必須進課堂的要求，編寫小組根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》、教育部《學生傷害事故處理辦法》、《普通高等學校安全教育及管理暫行規(guī)定》等文件精神，結(jié)合當前高校安全工作面臨的新形勢、新情況、新問題，總結(jié)剖析了近年來大學生安全事故的部分典型案例，組織編寫了這本覆蓋面寬、針對性強的《大學生安全知識讀本》，著重對國家安全、消防安全、財產(chǎn)安全、人身安全、心理健康安全、交通安全、社交安全、信息與網(wǎng)絡安全以及大學生日常生活常識九個方面進行了較為全面、系統(tǒng)的闡述。
《大學生安全知識讀本》通俗易懂，針對性強，是大學生安全教育的必讀教材。
3. 大學生安全知識讀本一共有哪幾個篇章
《大學生安全知識讀本》內(nèi)容簡介：為加強大學生安全教育，豐富安全教育內(nèi)容，增強安全教育的針對性和實用性，切實提高大學生的安全意識，掌握必要的自我防范、應對危機、預防犯罪、維護自身合法權益等方面的基本安全知識和技能，根據(jù)教育部、公安部關于學校安全教育必須進課堂的要求，編寫小組根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》、教育部《學生傷害事故處理辦法》、《普通高等學校安全教育及管理暫行規(guī)定》等文件精神，結(jié)合當前高校安全工作面臨的新形勢、新情況、新問題，總結(jié)剖析了近年來大學生安全事故的部分典型案例，組織編寫了這本覆蓋面寬、針對性強的《大學生安全知識讀本》，著重對國家安全、消防安全、財產(chǎn)安全、人身安全、心理健康安全、交通安全、社交安全、信息與網(wǎng)絡安全以及大學生日常生活常識九個方面進行了較為全面、系統(tǒng)的闡述。
《大學生安全知識讀本》通俗易懂，針對性強，是大學生安全教育的必讀教材。
4. 關于安全類的書目都有什么,誰能幫列個清單,謝謝
《你終將明白：是拿安全“為難”你的人救了你》
《我的安全我負責 我的工作請放心》
《安全工作手冊》
《強化保密意識 提高防范能力》
《企業(yè)安全生產(chǎn)事故隱患排查手冊》
《強化安全意識 筑牢思想防線》
《安全第一：員工消防安全意識提升手冊》
《永遠不要依靠別人來保證你的安全》
《生命只有一次 且行且珍惜 》
《生命不會重來 安全不能等待 》
《讓安全成為一種習慣》
《反“三違”防事故企業(yè)員工警示教育讀本》
《安全工作無小事》
《從安全意識到行為習慣的培養(yǎng)》
《傳遞親情，關愛生命：員工安全教育家屬讀本》
《珍愛生命 關注消防》
《安全第一：員工安全行為習慣培養(yǎng)手冊》
《安全風險管理：員工安全風險意識教育讀本》
《職場安全小故事 事故預防大道理》
《反違章，查隱患，防事故——員工安全意識教育讀本》
《現(xiàn)代員工防災避險應急手冊（圖文版）》
《安全第一 預防為主》
《現(xiàn)代員工安全健康知識普及讀本》
《安全工作 人人有責》
《科學發(fā)展 安全發(fā)展》
《事故出于麻痹 安全重于泰山》
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5. 校園安全知識讀后感
題目：校園安全知識讀后感 生命誠可貴，安全價更高。
人的生命是至高無上的，然而，安全是幸福生活的保障，是生命的基石，也是歡樂的階梯，所以我們要時刻敲醒安全的警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機。 看了安全教育中的事例，那一幕幕觸目驚心的場面，那一個個血淋淋的數(shù)字，使我更加感受到了生命的可貴，安全的重要。
有時，煙頭雖小，禍患無窮，一個小小的煙頭，往往是一場大火的前奏，一個意外往往是一場災難的發(fā)生。 生命安全，是一個不可忽視的話題，也是一個至關重大的話題，無論是誰，都要珍愛生命，不可掉以輕心。
在我們的生活中存在了許多的安全隱患，而大多數(shù)的人都是杞人憂天，其實，正是因為這些小問題，才一步一步構(gòu)成了對我們?nèi)松戆踩耐{，正所謂，小心駛得萬年船，如果不去關注這些小問題，又怎能讓自己的安全得到更大的保障呢？所以，我們要多注意發(fā)現(xiàn)并解決身邊的隱患。 我們身邊也有許多不幸的事情發(fā)生，有時，一些小事因為處理不當，缺乏安全意識，就造成了不可收拾的后果，釀成大錯。
所以，不想噩夢成真，就要重視安全，了解更多的安全意識，學會自我保護，為安全編織幸福的花環(huán)。遇到災難時不能驚慌失措，一定要保持冷靜，用適當?shù)姆椒ㄗ跃然蛳蛩饲缶然U為夷。
同學們，在我們生活的每一角落里，都潛伏著許多不安全的因素，生命是寶貴的，同時也是脆弱的。有時，只要你稍不留意，它就會遇到危險，受到威脅。
要知道，每天因事故身亡的小學生就有上百個了，這沾滿血腥的數(shù)字不只是數(shù)字那么簡單，那是一條條有血有肉的生命??！一棵剛發(fā)芽的種子卻瞬間被毀滅了，所有希望都破碎了，所有一切都消失了，這寶貴的生命之火才燃起了多久啊！這生命的花季才持續(xù)多久??！這血的教訓時刻警惕著我們：安全是生命的前題，要珍愛自己的生命。 生命如同鮮花一樣嬌艷，綻放著生命的美麗。
生命只有一次，對于誰都是寶貴的，而人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，我們怎能不珍惜這段美好的時光呢？所以，我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，熱愛生命，奏響生命的樂章，讓生命之花更加絢麗。
6. 安全知識讀書筆記,速度啊
淺談食品安全和“無、綠、有” ——有關食品安全的讀書筆記浙江省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗測試中心 章強華 據(jù)我的調(diào)查，當前在食品安全工作上，有二個問題值得注意，一是認識和概念模糊，因此工作思路和技術路線不清晰；二是標準意識淡薄，無標生產(chǎn)和無標管理現(xiàn)象普遍，這影響了食品安全工作更深入的發(fā)展。
浙江無公害食品的生產(chǎn)起步不算晚，無公害蔬菜生產(chǎn)技術早在20世紀80年代前期就立題研究并推廣應用，僅1984-1986年就在杭州、金華、臺州、溫州等地推廣應用了2500公頃以上，向社會提供了無公害蔬菜14萬噸，在杭州龍翔橋等蔬菜市場還開設了“無公害蔬菜專柜”。不過那時“無公害”的涵義僅僅局限于控制蔬菜中農(nóng)藥殘留，工作內(nèi)容大致是以采用抗病品種、改善農(nóng)業(yè)栽培措施、建立蔬菜病蟲害預測預報體系、規(guī)范科學用藥等行之有效的綜防技術，使蔬菜病蟲害的危害得到基本控制，減少了農(nóng)民的盲目用藥，從而降低了蔬菜中農(nóng)藥的殘留，取得了一定的社會效益和經(jīng)濟效益。
同時我省在全國也率先在水稻上開展了這方面工作，從1985年開始，我們在聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）和農(nóng)業(yè)部的支持下，在平湖、桐鄉(xiāng)、嵊州、蕭山等地有計劃的實施了以舉辦“農(nóng)民田間學校”為主要形式，以幫助農(nóng)民掌握“生態(tài)系統(tǒng)分析”技術和提高自我決策能力為主要內(nèi)容，以減少化學農(nóng)藥使用量為主要目的的《FAO亞太地區(qū)水稻IPM項目》，取得了顯著成效，生產(chǎn)出無公害大米1萬多噸。這一項目至今已堅持實施了15年，在項目實施區(qū)已多年解決了稻米的農(nóng)藥殘留超標問題。
浙江省又是我國第一個把“有機食品”的概念正式應用于生產(chǎn)實際的省，1990年浙江省茶葉進出口公司第一次開發(fā)出了有機茶葉，并出口到歐洲獲得成功。 但隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們對生活質(zhì)量提出了更高的要求，同時為應對加入WTO后沖破技術壁壘的迫切需要，對安全農(nóng)產(chǎn)品的需求也日益提高。
自1994年國務院公布了《21世紀議程——中國人口、資源、環(huán)境白皮書》，提出了中國經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略決策以來，農(nóng)業(yè)部和浙江省委、省政府領導都十分重視食品安全工作，大力倡導無公害食品生產(chǎn)技術的開發(fā)應用，重視食品安全有關法規(guī)、政策、標準的制定，重視食品安全保障體系、監(jiān)督管理體系的建設。最近省委又提出了打造“綠色浙江”的戰(zhàn)略決策。
省農(nóng)業(yè)廳也編制了《浙江省無公害農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃（2001-2005）》，各級政府都把抓無公害列入政府議事日程或為民辦實事之一，無公害農(nóng)產(chǎn)品（綠色農(nóng)產(chǎn)品）的管理機構(gòu)和管理辦法都相繼建立，省級和市縣級農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測機構(gòu)也已建立或正在籌建，制定了一批無公害農(nóng)產(chǎn)品的標準，都取得了可喜的成績，把浙江的無公害農(nóng)業(yè)大大的推進了一步，無公害農(nóng)業(yè)的發(fā)展給浙江農(nóng)業(yè)帶來新的機遇。 然而我們必須看到食品安全是我們面臨的一項新的工作，也是一項復雜的系統(tǒng)工程。
它涉及到行政法規(guī)、監(jiān)督管理、環(huán)境保護、技術開發(fā)、農(nóng)技推廣、物資供應、宣傳普及和道德教育等眾多方面。要求政府加強宏觀指導和政策引導，加強各部門的配合，增加投入，加大管理力度，提高對生產(chǎn)過程和流通領域的監(jiān)督檢測能力，提高技術到位率。
食品安全要靠綜合治理的方法來解決，也是一個與時俱進的過程，不是一朝一夕就能完全解決得了的。通過兩年的實踐，我們?nèi)〉昧嗽S多值得總結(jié)的經(jīng)驗，也可以看到在工作上尚有一些不足之處。
我所見的不足之處有兩個方面：一是概念模糊，思路和工作路線不清晰；二是標準的概念淡薄，無標生產(chǎn)，無標管理。我問過一些搞有機的同志，卻不知道有機標準，對有機的理解也不準確，問過一些搞無公害的，相當一部分人不熟悉無公害的有關標準，我們訂了很多標準（我省已經(jīng)制定了1000多條地方標準和規(guī)范） ，但“訂管訂，做管做”。
這二個問題不解決，必將影響這項工作的“上層次”。 2001年11月舉行的《中央經(jīng)濟工作會議》指出：“要把食品質(zhì)量、衛(wèi)生和安全工作放到十分突出的位置，加快建設農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標準和檢驗檢測體系，加強農(nóng)產(chǎn)品市場建設和管理，大力發(fā)展綠色食品、有機食品和無公害食品?！?/p>
非常明確的把當前安全食品工作的目標定位在“無、綠、有”三個概念和層面上。中央為什么這樣提呢？因為迄今為止，在安全食品的諸多提法中，只有這三類是“有明確概念界定、有國家和行業(yè)標準、有相應的管理部門和管理辦法”。
其它的提法都屬既無明確概念和界定，又無標準和相應的管理部門的“三無”概念。國家的“無公害標準”作為強制性標準，已成為國家的技術法規(guī)而確定下來。
目前千萬不能再提出什么新的概念了，再提就“添了亂”，別把大家搞糊涂了。前不久，從媒體上看到某地開發(fā)成功“無公害綠色生態(tài)甲魚”，讓人摸不著頭腦，不知該甲魚為何物。
由于概念模糊，工作思路和技術路線不清，標準意識淡薄，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品“有不有，綠不綠，無不無”，有的有機產(chǎn)品一經(jīng)檢測，連起碼的無公害標準也沒有達到。 一、此“食品安全”非彼“食品安全” 在參加幾次有關食品安全性問題的研討會以及閱讀有關文章時，常遇到對食品安全這個概念有兩種不同的。
7. 孩子學的安全知識
識別危險品標志，遠離存放危險品地方。與孩子一起學習了解危險品標志，在實際生活中認識各種通用危險品標志，例如：在途經(jīng)的地方、在電影電視中、在公路上運輸特殊物品的車輛、路邊的高壓電箱等。認識危險品標識，了解危險品的相關知識，遠離存放危險品的地方，提高保護自己的知識和能力。
了解相關消防基本知識。很多孩子到職業(yè)體驗館有過當消防員的經(jīng)歷，當孩子們戴上頭盔，穿上消防衣，在消防車上手持水帶水槍執(zhí)行任務的時候， 是多么的認真與專注。體驗過消防員英勇完成救火任務之后，我們也要給孩子普及一些真正消防基本專業(yè)的知識：例如所有的火源都可以用水撲滅嗎？哪些物質(zhì)遇到水會燃燒？我們吃的糧食也會自燃嗎？易燃的氣體液體有哪些？
增強自我安全保護意識。為孩子增加一些安全常識的讀本閱讀，通過親子閱讀，增加安全知識，了解更多的安全自救常識，增強自我安全保護知識。例如：當遇到火災、爆炸等危險事件時，報警求助，明確的告訴救援人員自己所處位置，盡快離開現(xiàn)場，逃離時要判斷風向，向爆炸點的上風方向移動，逃離時切勿使用電梯等。
遭遇危機后，專業(yè)的心理支持與干預不可少。讓孩子了解到，突然遭受嚴重災難、重大生活事件或精神壓力使生活發(fā)生變化時，可以通過尋求專業(yè)的心理支持與干預來獲得幫助。
面對這突如其來的重大危機事件，需要我們和孩子一起學習積累各種安全知識與常識，正確地看待和應對危機事件。只有在生活和實踐中不斷學習積累的各種安全知識，才能為孩子在以后需要時所用，更好地保護自己。
