1. 最早提出常識(shí)教學(xué)法的人是誰

最早提出常識(shí)教學(xué)法的人是，孔子。

研究小學(xué)常識(shí)科教學(xué)的原理和方法，分科教學(xué)法之一。 /n中華民國(guó)時(shí)期，國(guó)民黨政府教育部1936年公布的《修正小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把小學(xué)低、中年級(jí)（1~4年級(jí)）的社會(huì)和自然兩科合并為常識(shí)；高年級(jí)（5~6年級(jí)）仍設(shè)社會(huì)和自然兩科，統(tǒng)稱常識(shí)。

從此便有常識(shí)教學(xué)法。但其內(nèi)容實(shí)際還是小學(xué)社會(huì)和自然兩科教學(xué)法。

1942年國(guó)民黨政府教育部公布的《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總綱》規(guī)定，小學(xué)低、中年級(jí)設(shè)常識(shí)科，并決定常識(shí)科包括社會(huì)、自然和衛(wèi)生的基本常識(shí)。高年級(jí)設(shè)包括公民、歷史、地理等知識(shí)在內(nèi)的社會(huì)科和自然科。

在這一時(shí)期的常識(shí)教學(xué)法，也就是歷史教學(xué)法、地理教學(xué)法、自然教學(xué)法等這幾門學(xué)科的統(tǒng)稱。中華人民共和國(guó)成立后，停授國(guó)民黨政府設(shè)的公民課。

1950年教育部印發(fā)的《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)初稿》規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)不設(shè)常識(shí)，1~2年級(jí)的社會(huì)、自然、衛(wèi)生等常識(shí)，在各科中隨機(jī)教學(xué)。中年級(jí)設(shè)常識(shí)，高年級(jí)設(shè)政治常識(shí)、歷史、地理和自然等科。

1952年教育部頒發(fā)的試行《小學(xué)暫行規(guī)程》（草案），規(guī)定小學(xué)1~3年級(jí)不設(shè)常識(shí)，教師應(yīng)將自然、社會(huì)常識(shí)在語文及其他各科教學(xué)和課外活動(dòng)中聯(lián)系進(jìn)行。4~5年級(jí)設(shè)自然、歷史和地理3科。

1955年教育部在正式公布《關(guān)于頒發(fā)“小學(xué)教學(xué)計(jì)劃”及“關(guān)于小學(xué)課外活動(dòng)的規(guī)定”的命令》中，明確規(guī)定小學(xué)1~4年級(jí)不設(shè)常識(shí)，5~6年級(jí)設(shè)歷史、地理和自然3科。自此，常識(shí)教學(xué)法已隨小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的改變而消失。

一般統(tǒng)稱為常識(shí)的小學(xué)歷史、地理、自然等科的教學(xué)法，已分別為歷史教學(xué)法、地理教學(xué)法和自然教學(xué)法等所代替。

2. 教學(xué)方法有哪幾種

1、李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類.第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等.第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等.第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法.第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等.第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等.2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類模式黃甫全教授認(rèn)為，從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的，這三個(gè)層次是：第一層次：原理性教學(xué)方法.解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問題，是教學(xué)意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中方法化的結(jié)果.如：?jiǎn)l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等.第二層次：技術(shù)性教學(xué)方法.向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用.例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等.第三層次：操作性教學(xué)方法.指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法.如語文課的分散識(shí)字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等. 常用方法講授法講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法.它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題.運(yùn)用講授法的基本要求是：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系.②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維.[3]③講授應(yīng)具有啟發(fā)性.④講授要講究語言藝術(shù).語言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏.講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí).但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面.討論法討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法.優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性.一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用.運(yùn)用討論法的基本要求是：①討論的問題要具有吸引力.討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱.②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見.討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì).③討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí).直觀演示法演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法.是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用.運(yùn)用演示法的基本要求是：1、目的要明確2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法.在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用.練習(xí)一般可分為以下幾種：其一，語言的練習(xí).包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.其二，解答問題的練習(xí).包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.其三，實(shí)際操作的練習(xí).旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位.讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié).任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神.參觀教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法.參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí).參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前延知識(shí).參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué).參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法.本課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校。

3. 急求“幼兒常識(shí)教學(xué)法” 和“ 幼兒心理學(xué)”完整試卷題及答案各一份

（一）填空題： 1.幼兒常識(shí)教學(xué)法是以教學(xué)論的 為根據(jù)運(yùn)用 、的理論、原則來分析幼兒園常識(shí)教學(xué)的特殊規(guī)律和方法的一門獨(dú)立學(xué)科。

2.幼兒常識(shí)教學(xué)法的研究對(duì)象是 的理論和實(shí)踐問題。包括 、、等等。

3.幼兒常識(shí)教學(xué)法能否取得好的教學(xué)效果取決于兩個(gè)方面，一是教師能否 ，另一是學(xué)生能否 。 4.游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是幼兒通過 和 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。

5.幼兒園常識(shí)教學(xué)的任務(wù)，在中華人民共和國(guó)教育部制定的 中已有明確規(guī)定。 6.幼兒園的常識(shí)教學(xué)是向幼兒進(jìn)行 教育，所給幼兒的知識(shí)應(yīng)該是粗淺的、常見的、有趣的有代表性又易于理解的。

7.興趣是人的一種帶有 的心理特征，即人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的 。 8.如果教師對(duì)幼兒的好奇、多問、好動(dòng)表現(xiàn)得不耐煩不原理睬，那么幼兒的心靈會(huì)受到 ，智慧之火也將被 。

9.在向幼兒傳授知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)各種 ，以適應(yīng)社會(huì)的需要。 10.幼兒園常識(shí)教學(xué)的內(nèi)容包括 、、三個(gè)方面。

11.幼兒園各年齡班常識(shí)教學(xué)內(nèi)容與要求的安排上，體現(xiàn)了 上升的原則。 12.《綱要》提出的小、中、大各年齡班常識(shí)教學(xué)的內(nèi)容和要求是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和各班幼兒的 制定的。

13.選擇幼兒園常識(shí)教學(xué)內(nèi)容的原則：（1） 、（2） 、（3） 、（4） 。 14.幼兒園常識(shí)教學(xué)計(jì)劃包括 和 兩種。

15.幼兒園常識(shí)教學(xué)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)在 根據(jù)常識(shí)教學(xué)的 、和 來制定。 16.目前在幼兒園常識(shí)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有： 、、、、、等。

17.觀察是 的感知活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的重要 。 18.教師組織的觀察，有 、和 等幾種。

其中小班使用較多的是 觀察。 19.小實(shí)驗(yàn)是幼兒園常識(shí)教學(xué)中所采用的 ，也是幼兒 的一種活動(dòng)。

20.幼兒園的小實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)幼兒 ，引起他們 。 21.幼兒勞動(dòng)的種類主要有： 勞動(dòng)、勞動(dòng)、勞動(dòng)三種。

22.在常識(shí)教學(xué)中常用的教學(xué)游戲有： 、、等幾種。 23.幼兒園常識(shí)教育的兩條主要的途徑是：（1） ,(2) 。

24.幼兒園園地設(shè)計(jì)的要求與內(nèi)容主要有三項(xiàng)：（1） 、（2） 、（3） 。 25.自然角是指在幼兒園室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角為幼兒所創(chuàng)設(shè)的 場(chǎng)所。

二、簡(jiǎn)答題： 1.幼兒園常識(shí)教學(xué)有何意義？ 2.幼兒園常識(shí)教學(xué)的任務(wù)是什么？ 3.《綱要》為幼兒園大班、中班、小班選取了相當(dāng)廣泛具體的教學(xué)內(nèi)容，你認(rèn)為這樣安排的意圖是什么？ 4.為什么幼兒園常識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容必須具有科學(xué)性？教學(xué)中怎樣體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性？ 5.為什么幼兒園常識(shí)教學(xué)的內(nèi)容必須具有趣味性？ 6.試簡(jiǎn)要敘述幼兒園常識(shí)教學(xué)內(nèi)容的編排原則？7.觀察在幼兒園常識(shí)教學(xué)中有何作用？8.教師應(yīng)如何組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒的觀察？ 9.對(duì)幼兒的自發(fā)觀察，教師應(yīng)當(dāng)做哪些工作？ 10.試簡(jiǎn)要敘述小實(shí)驗(yàn)在常識(shí)教學(xué)中的作用。 11.小實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作有哪幾項(xiàng)？ 12.教師應(yīng)如何領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)？ 13.勞動(dòng)在幼兒園常識(shí)教學(xué)中有何作用？ 14.試簡(jiǎn)要敘述游戲在幼兒園常識(shí)教學(xué)中的作用。

15.試簡(jiǎn)要敘述在幼兒園常識(shí)教學(xué)中運(yùn)用的游戲的類型。 16.選擇幼兒園常識(shí)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ 17.試簡(jiǎn)要敘述設(shè)置自然角的意義？ 18.設(shè)置科學(xué)桌有什么意義？你打算怎樣設(shè)置科學(xué)桌？三、綜合題： 1.任選一個(gè)年齡班，設(shè)計(jì)一個(gè)通過觀察活動(dòng)（如參觀廚房、認(rèn)識(shí)春天、認(rèn)識(shí)秋天、人們?cè)鯓舆^冬等）進(jìn)行常識(shí)教學(xué)的教案或活動(dòng)方案。

2.試列出組織大班幼兒參觀小學(xué)應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。 3.試根據(jù)季節(jié)的要求擬訂一份觀察計(jì)劃。

幼兒常識(shí)教學(xué)法模擬題（全卷共三大題，總分為70分） 一、填空題：（每空2分，共30分） 1.幼兒常識(shí)教學(xué)法是以教學(xué)論的 為根據(jù)運(yùn)用 、的理論、原則來分析幼兒園常識(shí)教學(xué)的特殊規(guī)律和方法的一門獨(dú)立學(xué)科。 2.幼兒常識(shí)教學(xué)法能否取得好的教學(xué)效果取決于兩個(gè)方面，一是教師能否 ，另一是學(xué)生能否 。

3.幼兒園常識(shí)教學(xué)的任務(wù)，在中華人民共和國(guó)教育部制定的 中已有明確規(guī)定。 4.幼兒園的常識(shí)教學(xué)是向幼兒進(jìn)行 教育，所給幼兒的知識(shí)應(yīng)該是粗淺的、常見的、有趣的有代表性又易于理解的。

5.幼兒園常識(shí)教學(xué)的內(nèi)容包括 、、三個(gè)方面。 6.幼兒園常識(shí)教學(xué)計(jì)劃包括 和 兩種。

7.幼兒園常識(shí)教育的兩條主要的途徑是：（1） ,(2) 。 8.自然角是指在幼兒園室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角為幼兒所創(chuàng)設(shè)的 場(chǎng)所。

二、問答題：（每題8分，共16分） 1.對(duì)幼兒的自發(fā)觀察，教師應(yīng)當(dāng)做哪些工作？ 2.試簡(jiǎn)要敘述游戲在幼兒園常識(shí)教學(xué)中的作用。 三、綜合題（24分） 以“認(rèn)識(shí)春天”為教學(xué)課題，設(shè)計(jì)一份幼兒園大班教學(xué)用的教案。

（教案應(yīng)包括教學(xué)要求、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程等內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不得少于300字）************************************************************** 一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分。共20分） 1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（ ）。

A.0~3歲 B.3~6歲 C.6"-"12歲D.0~18歲 2.生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（ ）。 A.穩(wěn)定性 B.可變性 c.階段性 D.順序性 3.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即（ ）。

A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷 c.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快 4.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展。

4. 最早提出常識(shí)教學(xué)法的人是誰

最早提出常識(shí)教學(xué)法的人是，孔子。

研究小學(xué)常識(shí)科教學(xué)的原理和方法，分科教學(xué)法之一。 /n中華民國(guó)時(shí)期，國(guó)民黨政府教育部1936年公布的《修正小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把小學(xué)低、中年級(jí)（1~4年級(jí)）的社會(huì)和自然兩科合并為常識(shí)；高年級(jí)（5~6年級(jí)）仍設(shè)社會(huì)和自然兩科，統(tǒng)稱常識(shí)。從此便有常識(shí)教學(xué)法。但其內(nèi)容實(shí)際還是小學(xué)社會(huì)和自然兩科教學(xué)法。1942年國(guó)民黨政府教育部公布的《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總綱》規(guī)定，小學(xué)低、中年級(jí)設(shè)常識(shí)科，并決定常識(shí)科包括社會(huì)、自然和衛(wèi)生的基本常識(shí)。高年級(jí)設(shè)包括公民、歷史、地理等知識(shí)在內(nèi)的社會(huì)科和自然科。在這一時(shí)期的常識(shí)教學(xué)法，也就是歷史教學(xué)法、地理教學(xué)法、自然教學(xué)法等這幾門學(xué)科的統(tǒng)稱。

中華人民共和國(guó)成立后，停授國(guó)民黨政府設(shè)的公民課。1950年教育部印發(fā)的《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)初稿》規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)不設(shè)常識(shí)，1~2年級(jí)的社會(huì)、自然、衛(wèi)生等常識(shí)，在各科中隨機(jī)教學(xué)。中年級(jí)設(shè)常識(shí)，高年級(jí)設(shè)政治常識(shí)、歷史、地理和自然等科。1952年教育部頒發(fā)的試行《小學(xué)暫行規(guī)程》（草案），規(guī)定小學(xué)1~3年級(jí)不設(shè)常識(shí)，教師應(yīng)將自然、社會(huì)常識(shí)在語文及其他各科教學(xué)和課外活動(dòng)中聯(lián)系進(jìn)行。4~5年級(jí)設(shè)自然、歷史和地理3科。1955年教育部在正式公布《關(guān)于頒發(fā)“小學(xué)教學(xué)計(jì)劃”及“關(guān)于小學(xué)課外活動(dòng)的規(guī)定”的命令》中，明確規(guī)定小學(xué)1~4年級(jí)不設(shè)常識(shí)，5~6年級(jí)設(shè)歷史、地理和自然3科。自此，常識(shí)教學(xué)法已隨小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的改變而消失。一般統(tǒng)稱為常識(shí)的小學(xué)歷史、地理、自然等科的教學(xué)法，已分別為歷史教學(xué)法、地理教學(xué)法和自然教學(xué)法等所代替。