1. 有關(guān)于音樂樂理知識(shí)詳細(xì)講解
基本樂科教程 這個(gè)書真的很好 我就在用 是黃皮的 內(nèi)容很全 本書是為高等師范院校音樂專業(yè)編寫的教材，它是把基礎(chǔ)理論知識(shí)（樂理）和基本技能訓(xùn)練（視唱練耳）結(jié)合起來講授的一門音樂基礎(chǔ)課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂教師、音樂愛好者的自學(xué)參考書。 本書是《基本樂科教程》的一個(gè)分卷，在編寫上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書內(nèi)容除包括記譜方法、基本知識(shí)（音長、音高、拍子、節(jié)奏、速度、力度、音程、大小調(diào)式、民族調(diào)式、和弦、調(diào)性變換、裝飾音、曲調(diào)、織體等）兩部分外，還在總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上增編了一些新的章節(jié)。如為培養(yǎng)節(jié)奏感的“力度級(jí)”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），。
基本樂科教程 這個(gè)書真的很好 我就在用 是黃皮的 內(nèi)容很全 本書是為高等師范院校音樂專業(yè)編寫的教材，它是把基礎(chǔ)理論知識(shí)（樂理）和基本技能訓(xùn)練（視唱練耳）結(jié)合起來講授的一門音樂基礎(chǔ)課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材，以及中小學(xué)音樂教師、音樂愛好者的自學(xué)參考書。
本書是《基本樂科教程》的一個(gè)分卷，在編寫上和另兩個(gè)分卷：《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。本書內(nèi)容除包括記譜方法、基本知識(shí)（音長、音高、拍子、節(jié)奏、速度、力度、音程、大小調(diào)式、民族調(diào)式、和弦、調(diào)性變換、裝飾音、曲調(diào)、織體等）兩部分外，還在總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上增編了一些新的章節(jié)。
如為培養(yǎng)節(jié)奏感的“力度級(jí)”和提高音高感的“音色”（如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等），以及為分析民族調(diào)式的“調(diào)式音動(dòng)律”等，本書強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂要素原理闡述中，提供了較多的音樂作品實(shí)例，避免了單純學(xué)理論的枯燥性，提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。這一方面是為了視唱練耳課的需要，另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，為日后學(xué)習(xí)其它課程掃清障礙、減少困難。
媒體推薦序 《基本樂科》是把基礎(chǔ)理論知識(shí)（樂理）和基本技能訓(xùn)練（視唱練耳）結(jié)合起來講授的一門音樂基礎(chǔ)課程。對(duì)每一個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。
但是有些學(xué)生，因?yàn)閷?duì)于這門課程的教學(xué)目的不很明確，以為這門課程，僅僅是學(xué)習(xí)識(shí)譜、記譜而已。這是把教學(xué)手段當(dāng)作教學(xué)目的的誤解。
建國后，我國一直沒有出版過集樂理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂專業(yè)使用的基本樂科教材。1992年，在濟(jì)南召開的第五屆國民音樂教育改革研討會(huì)期間成立的中國音樂家協(xié)會(huì)師范基本樂科教育分會(huì)，應(yīng)廣大教師的要求，組成了教學(xué)用書編纂委員會(huì)，著手編寫了包括樂理、視唱、練耳（音樂聽覺訓(xùn)練）三個(gè)分卷的《基本樂科教程》. 這部教材系列，首先體現(xiàn)了基本樂科教學(xué)目的的新觀念：一、提高音樂素質(zhì)。
二、發(fā)展音樂記憶。三、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
這三個(gè)方面，我很贊同。一、提高音樂素質(zhì)不是單純技術(shù)訓(xùn)練，應(yīng)該在訓(xùn)練音樂感知力的同時(shí)，培養(yǎng)音樂鑒賞力，使之提高理解音樂作品的能力。
這是主要的。二、發(fā)展音樂記憶力對(duì)于每一個(gè)音樂工作者來說，都是很重要的。
沒有良好的音樂記憶力無論搞什么專業(yè)（奏樂、唱歌、撰文、譜曲）都是寸步難行的。傳說中莫扎特和我國唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力，雖然有其天賦的因素，但是和他們在學(xué)習(xí)過程中，早已在大腦里儲(chǔ)存了大量的音樂信息是分不開的。
據(jù)科學(xué)家測定，人腦可以儲(chǔ)藏4600萬個(gè)信息。一般的人，還有百分之九十的潛力沒有發(fā)揮出來。
所以，我們在音樂基礎(chǔ)課中，幫助學(xué)生發(fā)展記憶力，是非常必的；多年的經(jīng)驗(yàn)也表明是完全可能的。三、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，首先要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣.不僅課下必須堅(jiān)持獨(dú)自完成作業(yè)，而且在課堂上要善于總結(jié)老師所講內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)，提出疑點(diǎn)。
本教程中，設(shè)計(jì)了視唱練習(xí)的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng)作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。這些辦法對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的開拓型人才是大有好處的。
參加編寫《基本樂科教程》的二十幾位成員，都是在第一線教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng)新的、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。特別是主編孫從音教授，從1946年在上海中華音樂院任職起，對(duì)本門學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
《基本樂科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體智慧，首先總結(jié)我國教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)參考國外新的教材和先進(jìn)教法，汲取我國民族音樂理論科研成果，并突出師范性，從實(shí)際出發(fā)，面向基礎(chǔ)。對(duì)在我國爭論了幾十年的唱名法，本教程明確提出以首調(diào)唱名法為主，兼學(xué)固定唱名法的建議。
這是符合我國師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法，對(duì)初學(xué)者也是很有幫助的。 《基本樂科教程》的三個(gè)分卷，在教學(xué)上以練耳（音樂聽覺訓(xùn)練）為主線。
視唱和樂理的講授，要圍繞著聽覺訓(xùn)練中的八個(gè)音樂要素，讓學(xué)生在八個(gè)反復(fù)循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教材、教法，在國外已被充分肯定，廣泛使用。
因?yàn)樗先四X在學(xué)習(xí)時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復(fù)鞏固、不斷提高的客觀規(guī)律。 《基。
2. 音樂理論知識(shí)有哪些
用來表示升高或降低基本音級(jí)的記號(hào)叫做變音記號(hào)。
變音記號(hào)有五種：
升記號(hào)（#）表示將基本音級(jí)升高半音。
降記號(hào)（b）表示將基本音級(jí)降低半音。
重升記號(hào)（*）表示將基本音級(jí)升高兩個(gè)半音（一個(gè)全音）。
重降記號(hào)（bb）表示將基本音級(jí)降低兩個(gè)半音（一個(gè)全音）。
還原記號(hào)（ヰ）表示將已經(jīng)升高或降低的音還原。
變音記號(hào)可以記在五線譜的線上和間內(nèi)；可以記在音符的前面和譜號(hào)的后面。記在譜號(hào)后面的變音記號(hào)叫做調(diào)號(hào)。在未改變新調(diào)之前，它對(duì)音列中所有同音名的音都生效。如果在樂曲中間要更換調(diào)號(hào)時(shí)，可能有三種情況。
更換調(diào)號(hào)如果發(fā)生在一行樂譜的開始處，這時(shí)應(yīng)該在前一行樂譜的末尾處將所要更換的調(diào)號(hào)預(yù)先記寫清楚，并將最后一條小節(jié)線向前移，以便記寫新調(diào)的調(diào)號(hào)。
增加原有升號(hào)或降號(hào)的數(shù)目時(shí)只要在更換調(diào)號(hào)處的小節(jié)線右邊寫出新調(diào)的調(diào)號(hào)便可以了。
減少原有升號(hào)或降號(hào)的數(shù)目時(shí)需要在更換調(diào)號(hào)處的小節(jié)線左邊將多余的變音記號(hào)還原。在小節(jié)線的右邊寫出新調(diào)的調(diào)號(hào)。
升號(hào)變降號(hào)或降號(hào)變升號(hào)時(shí)需要在更換調(diào)號(hào)處的小節(jié)線左邊將原來的變音記號(hào)還原，在小節(jié)線的右邊寫出新調(diào)的調(diào)號(hào)。直接放在音符前的變音記號(hào)叫做臨時(shí)記號(hào)。臨時(shí)記號(hào)只限于同音高的音有效，而且只到最近的小節(jié)線為止，在多聲部樂曲中臨時(shí)記號(hào)往往只對(duì)一個(gè)聲部有效。為了提醒廢除前面所用的臨時(shí)記號(hào)，有時(shí)在小節(jié)線后面加上另外的臨時(shí)記號(hào)。
還有五線譜的知識(shí)和其他的，五線譜沒學(xué)，希望能幫到你們
3. 音樂的基本知識(shí)
原發(fā)布者：liyuanyou66
音樂樂理基礎(chǔ)知識(shí)大全第一章 音及音高 音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的音有高低、強(qiáng)弱、長短、音色等四種性質(zhì)。音的高低是由于物體在一定時(shí)間內(nèi)的振動(dòng)次數(shù)（頻率）而決定的。振動(dòng)次數(shù)多，音則高；振動(dòng)次數(shù)少，音則低。音的長短是由于音的延續(xù)時(shí)間的不同而決定的。音的延續(xù)時(shí)間長，音則長；音的延續(xù)時(shí)間短，音則短。音的強(qiáng)弱是由于振幅（音的振動(dòng)范圍的幅度）的大小而決定的。振幅大，音則強(qiáng)；振幅小，音則弱。音色則由于發(fā)音體的性質(zhì)、形狀及其泛音的多少等而不同。由于音的振動(dòng)狀態(tài)的規(guī)則與不規(guī)則，音被分為樂音與噪音兩類。音樂中所使用的主要是樂音，但噪音也是音樂表現(xiàn)中不可缺少的組成部分。 第二節(jié) 樂音體系音列音級(jí)在音樂中使用的、有固定音高的音的總和，叫做樂音體系。樂音體系中的音，按照上行或下行次序排列起來，叫做音列。樂音體系中的各音叫做音級(jí)。音級(jí)有基本音級(jí)和變化音級(jí)。樂音體系中，七個(gè)具有獨(dú)立名稱的音級(jí)叫做基本音級(jí)?；疽艏?jí)的名稱是用字母和唱名兩種方式來標(biāo)記的。字母體系：CDEFGAB唱名體系：1234567鋼琴上白鍵所發(fā)出的音是與基本音級(jí)相符合的。鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(jí)名稱。兩個(gè)相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級(jí)而得來的音，叫做變化音級(jí)。將基本音級(jí)升高半音用“升”或“#”來標(biāo)明。降低半音用“降”或“b”來標(biāo)明。升高全音用“重升”或“*”來標(biāo)明。降低全音用“重降”或“bb”來標(biāo)明。如：升C或#C降C或bC
