1.效率驚人的學(xué)神是怎樣學(xué)習(xí)的
1、學(xué)習(xí)中先給自己定定目標(biāo)，然后梳理自身的學(xué)習(xí)情況，找出自己掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題、容易丟分的知識(shí)點(diǎn)，然后合理的分配時(shí)間，有針對性的制定學(xué)習(xí)任務(wù)，一一的去落實(shí)。
2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。
3、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題（粗心做錯(cuò)也好、不會(huì)做也罷），最好能把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集（錯(cuò)題集要?dú)w類），當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，保證不再同樣的問題上再出錯(cuò)、再丟分。
2.學(xué)霸和學(xué)神的學(xué)習(xí)方法
學(xué)霸、學(xué)神高效的學(xué)習(xí)，懂得梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出問題所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一攻克。
1、能力方面：在你我學(xué)習(xí)方法相同的情況下，我來完成這件事需只要十分鐘，而你來落實(shí)可能就要花費(fèi)一個(gè)小時(shí)，這就是效率，或者說學(xué)習(xí)能力方面的問題。學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在：閱讀、理解、歸納分析能力；記憶力；注意力；思維、創(chuàng)造力；寫作能力；自我管理能力 等方面。這些能力是貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中的，非常重要。
可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。
2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認(rèn)真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點(diǎn)以及你不懂的，書本上有的，標(biāo)注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因?yàn)橐话闱闆r下，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來進(jìn)行的，所以上課的專心很重要。
3、自學(xué)方面：老師講授的知識(shí)是面對所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計(jì)劃。計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，基礎(chǔ)知識(shí)差每天就抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。
4、做題方面：做題練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。
3.在校學(xué)生安全常識(shí)小議
大學(xué)生安全知識(shí)淺談
安全無小事，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立良好的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自身生命安全。 怎樣防止火災(zāi)發(fā)生
1、點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺(tái)上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。 2、到床底、閣樓處找東西時(shí)，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。 3、學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種。
4、不能亂拉、亂拉電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時(shí)拔掉插銷。
5、發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動(dòng)電器開關(guān)和使用明火。 6、陽臺(tái)上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。
7、吸煙危害健康，學(xué)生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險(xiǎn)。 8、電燈和電器不要接觸或靠近可燃物。
9、晚上不要點(diǎn)燃蠟燭看書，以免人困不知不覺睡著后失火。
10、嚴(yán)禁使用“熱得快”等違規(guī)電器。特別是在塑料容器中使用“熱得快”，發(fā)生火災(zāi)的概率極高，教訓(xùn)極其慘痛，須絕對禁止。
參考資料：/link?url=3iYaY2nY7MuPU_kwGdXGyDzbuwuNy9MdvNLzRqnuUWy1TaU9_zXpv2fyZo8W5EU1d6GA3lpiAEH-TyQ3AMzmqmLD3iskpMS9rWkjiCltV03
4.學(xué)生知識(shí)缺陷有哪些
不同學(xué)生接受新知的能力存在差異是一種客觀現(xiàn)實(shí)，面對同樣的新知識(shí)，有的學(xué)生接受得較快，有些學(xué)生接受得較慢。
按照一般人的理解，接受新知快的學(xué)生被認(rèn)為是聰明的學(xué)生，接受新知慢的學(xué)生則被看作是智力一般或智力較差的學(xué)生。事實(shí)上，影響學(xué)生接受新知能力的原因是比較復(fù)雜的，下面我們重點(diǎn)探討一下導(dǎo)致學(xué)生接受新知能力較差的主要原因。
一、心智遲鈍 心理學(xué)家詹森根據(jù)自己的研究提出智能有兩個(gè)水準(zhǔn)：水準(zhǔn)Ⅰ的智能是指把輸入照樣輸出的聯(lián)合學(xué)習(xí)能力，水準(zhǔn)Ⅱ的智能是指把輸入經(jīng)過變換重編后再輸出的能力，即概念學(xué)習(xí)和解決問題的能力。心智遲鈍的學(xué)生往往只具備水準(zhǔn)Ⅰ的智能，他們注意集中的時(shí)間較短，記憶容量很小，且難于把學(xué)過的東西輸入到長期貯存系統(tǒng)，這種情形通常與他們掌握的概念過于簡單、缺乏概括能力有關(guān)。
是心智遲鈍造成他們接受親知能力較差。導(dǎo)致學(xué)生心智遲鈍的主要原因與其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性損傷有密切關(guān)系，這類學(xué)生所占比例很少。
教育這類學(xué)生需要教師適應(yīng)學(xué)生的智能水平。由于這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能掌握簡單的概念，所以教師就應(yīng)該嘗試著為他們提供只包括少量原素的作業(yè)，這種作業(yè)中至少要有一些是他們以前學(xué)過的。
又因?yàn)檫@類學(xué)生注意集中的時(shí)間較短，如果要他們專注于那些延時(shí)報(bào)償?shù)恼n業(yè)，他們就很可能注意力分散或因得不到及時(shí)報(bào)償而灰心喪氣。因此，最好要給他們系列的、能夠得到及時(shí)反饋的作業(yè)。
此外，還要引導(dǎo)他們經(jīng)常重溫學(xué)過的材料，但要盡量使這種重溫更有趣味。 二、心理發(fā)展緩慢 心理發(fā)展緩慢不同于心智遲鈍。
心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給剛上學(xué)兒童提供一些事物，讓他們列舉這些事物的特征，在可以舉出的20個(gè)左右的特征中，正常發(fā)展兒童平均能舉12個(gè)，心理發(fā)展緩慢兒童平均舉了6.5個(gè)，而心智遲鈍的兒童平均只能舉出4.5個(gè)。當(dāng)他們對這些低常兒童進(jìn)行了一些幫助后，再讓他們做類似練習(xí)時(shí)，情況就有了變化：這時(shí)心理發(fā)展緩慢兒童能舉出10.5個(gè)特征，而心智遲鈍的兒童只能舉出5.7個(gè)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：心理發(fā)展緩慢不同于心智遲鈍。心理發(fā)展緩慢不僅表現(xiàn)在智力上，而且也表現(xiàn)在情感、意志方面。
深重心理發(fā)展緩慢并不是由其機(jī)體內(nèi)部的機(jī)能障礙所致，而與兒童早期生活環(huán)境中的某些缺陷（如缺乏豐富的刺激、缺乏增長認(rèn)知能力的條件）或與兒童心理成熟較晚有關(guān)。根據(jù)蘇聯(lián)科學(xué)院和教育科學(xué)院的研究，在6歲兒童中，生理機(jī)能與智力發(fā)展超過和低于應(yīng)有發(fā)展水平的兒童各占20%。
另一項(xiàng)研究資料表明，在6歲入學(xué)兒童中，6.3%的孩子處在無法進(jìn)入教學(xué)過程的一般發(fā)展水平上。正是其心理發(fā)展緩慢才導(dǎo)致他們接受新知的能力較差。
與心智遲鈍學(xué)生相比，心理發(fā)展緩慢兒童具有更大的智力潛能。教育這類學(xué)生一方面需要教師在教學(xué)上適應(yīng)其心理發(fā)展水平，另一方面需要教師積極促進(jìn)他們的心理發(fā)展。
怎樣怎樣促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展呢？瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生心理發(fā)展的真正原因是學(xué)生主體作用于客體的動(dòng)作。通過動(dòng)作，使主體和客體發(fā)生聯(lián)系，相互作用而使學(xué)生的心理得到發(fā)展。
在主客體相互作用中，學(xué)生主體既獲得關(guān)于客體的知識(shí)，又獲得智力活動(dòng)的方法和能力。所以要促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，需要教師組織豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生通過活動(dòng)積極和環(huán)境相互作用而理解客觀世界，積累經(jīng)驗(yàn)，正是在各種各樣的活動(dòng)中有效促進(jìn)了學(xué)生心理發(fā)展。
三、尚未形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu) 認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生接受新知能力的強(qiáng)弱，主要差別在于其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和如何利用這種知識(shí)結(jié)構(gòu)。 譬如，在一次歷史知識(shí)競賽中有這樣一道題：“樂山大佛是在哪一朝代修筑？”一們優(yōu)勝者賽前并不知道這一知識(shí)，非接受新知能力，臨場運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行推理獲得了正確答案。
他說，樂山大佛是佛像，佛教傳入中國是兩漢之際，東漢時(shí)佛教剛傳進(jìn)來沒有興盛，不可能建筑這樣大的佛像。接下來三國戰(zhàn)亂，也不可能。
北魏雖建筑過石窟，但那時(shí)北魏的勢力似乎并沒有到達(dá)四川。修大佛需要大量錢財(cái)，當(dāng)統(tǒng)治者還沒站穩(wěn)腳根時(shí)也不可能建大佛的。
隋時(shí)間太短，唐朝有可能。因?yàn)槎鼗湍呖呔褪窃谔瞥瓿傻模依钍烂襁€冊封過少林寺和尚，可見佛教有一定的勢力。
唐朝以后矩亂，宋、元、明、清沒有聽說有什么大的建筑工程，因此唐朝最有可能。標(biāo)準(zhǔn)答案正是唐朝。
從上述例子可以看出，已有知識(shí)的準(zhǔn)備狀況是影響學(xué)生接受新知的一個(gè)重要因素。在認(rèn)知心理學(xué)家看來，學(xué)生已有的知識(shí)不是雜亂堆積在大腦中，而是以知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式存貯的，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有同化新知的功能。
譬如，有些學(xué)生在初學(xué)知識(shí)時(shí)對某些知識(shí)點(diǎn)感到理解上有困難，可是在總復(fù)習(xí)時(shí)再接觸這些知識(shí)點(diǎn)感到容易理解了，其主要原因就在于學(xué)生學(xué)過一遍后已在大腦中形成某種有同化新知功能的知識(shí)結(jié)構(gòu)。濟(jì)南一對一個(gè)性化輔導(dǎo)。
5.學(xué)渣、學(xué)酥、學(xué)屌、學(xué)神、學(xué)霸等等等等從小到大來排到底是什么
這些是沒法具體排名的，表達(dá)的是一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
從最基本的成績要素來看，可以簡單歸為成績“學(xué)霸”、“學(xué)民”、“學(xué)渣”這三類成績上、中、下的層級。
1.學(xué)魔：對學(xué)習(xí)走火入魔，癲狂狀態(tài)，不做題會(huì)死掉
2.學(xué)霸：隱匿在人間有頭腦的高智商人物，社交范圍廣泛，融合契合度高，琴棋書畫樣樣精通，高端大氣上檔次。
3.學(xué)神（學(xué)帝、學(xué)仙、學(xué)圣）：高大帥氣，青春靚麗，不食人間煙火，天天游走在高難度的練習(xí)冊當(dāng)中卻依然風(fēng)華正茂。
4.學(xué)痞：他們上課睡覺，下課玩鬧，但他們的成績?nèi)匀缓芎谩?/p>
5.學(xué)民：智商均衡，膜拜學(xué)霸，卻瞧不起學(xué)渣等人物。他們只有一個(gè)信念，總有一天超越學(xué)霸，因此艱苦奮斗。
6.學(xué)弱：他們因?yàn)闆]日沒夜地熬油點(diǎn)燈，已經(jīng)身體虛弱，不堪重負(fù)。
7.學(xué)渣（學(xué)灰）：智商處于半瘋癲狀態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，卻總是不得志。
8.學(xué)殘：智商處于全瘋癲狀態(tài)。他們已經(jīng)被學(xué)習(xí)折磨得痛苦不堪，沒有人樣。
10.學(xué)水：已經(jīng)不能用智商與努力來評判他們了，他們已經(jīng)自甘墮落，自暴自棄好多年。
11. 學(xué)屌，是指一種徘徊于學(xué)霸與學(xué)渣間的異類存在，他們他們有時(shí)超越學(xué)霸，對學(xué)霸帶有淡淡的不屑，一直夢想成為神。大都有些天賦或是技能本領(lǐng)，上課從來只看心情，作業(yè)什么的一筆帶過。他們無學(xué)霸的執(zhí)著，亦無學(xué)渣的頹廢，但他們擁有無盡的放浪與一顆堅(jiān)強(qiáng)樂觀向上的心。學(xué)屌不是一種自嘲而是一種精神，代表著對未來的渴望對現(xiàn)實(shí)的不屑，年齡大都不算很大可以說我們有著無限可能，這是一種生活態(tài)度，不是對現(xiàn)實(shí)的逃避而是對未來的期望。
12. 學(xué)酥：外表看起來是學(xué)霸，但是一碰就碎了，里面全是是渣。
13. 學(xué)糕：學(xué)霸、學(xué)渣、學(xué)酥的存在我們都知道了，其實(shí)還有一種名叫“學(xué)糕”的危險(xiǎn)生物大量潛伏在我們身旁。就像切糕表面酥脆，內(nèi)里無比堅(jiān)硬一樣，學(xué)糕們看起來游手好閑，上課睡覺，下課胡鬧；可等你上了他的當(dāng)，隨他一起作死，掛科留級之后，他卻憑借超強(qiáng)智商和驚人效率，砍下高分收隊(duì)了…珍愛生命，遠(yuǎn)離學(xué)糕！
14. 學(xué)癌，又稱高度學(xué)渣綜合癥。多發(fā)病于期末。通常認(rèn)為是由懶細(xì)胞擴(kuò)散導(dǎo)致的。易傳染。臨床表現(xiàn)為狂躁，焦慮，多眠，賴床癥、手機(jī)依賴癥加劇。嚴(yán)重者只要見到書本便會(huì)頭痛困倦惡心干嘔，并會(huì)伴隨一定程度的“勞資裸考也會(huì)過”的妄想。
15. 學(xué)鬼：擁有著超乎常人的頭腦，但是他們一生下來就注定
孤獨(dú)一生，他們沒有朋友，不愿說話，行蹤不定，神出鬼沒。
6.怎樣成為一個(gè)學(xué)神
首先，整體規(guī)劃一、保證良好的睡眠，不要熬夜，定時(shí)就寢。
堅(jiān)持午睡。 二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。
但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅(jiān)持體育鍛煉。 身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。
沒有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。
有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？ 四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。
有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。
如此，才能逐步地提高效率。 五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意整理。 學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。
待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。
時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。其次，專攻英語應(yīng)從以下幾方面去努力：1、預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，如：課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問老師。
2、聽課。聽課是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，聽課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。
聽課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問題、對話、角色扮演和復(fù)述等。3、作業(yè)。
要認(rèn)真完成課后作業(yè)。英語作業(yè)分口頭和筆頭兩種。
對語言學(xué)習(xí)來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。
課后要進(jìn)一步理解課上所學(xué)的內(nèi)容，如整理筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。5、自備一本詞典。
對于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡單的英語去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語詞典等工具書，準(zhǔn)確地理解詞義。自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句子，如能理解長、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時(shí)間盡量多看些課外讀物或英語報(bào)刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。
這樣在擴(kuò)大自己知識(shí)面的同時(shí)激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。7、多說英語，多背課文，培養(yǎng)語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時(shí)間要多與老師交流，解決遺留問題，堅(jiān)持勤學(xué)好問。
7.怎么成為學(xué)神
學(xué)神，通常是對學(xué)習(xí)很好，但不是讀書機(jī)器，各方面全面發(fā)展的人才，他們在同學(xué)眼里通常是看起來不努力，參加各種課外活動(dòng)，但學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先，各種榮譽(yù)滿身的氣人典型?？梢?，要想成為“學(xué)神”，需要各方面均衡發(fā)展。
1.學(xué)習(xí)成績是第一位的?！皩W(xué)神”的顯著特征是花別人少的時(shí)間取得比別人高的成績，也就是所謂的“效率高”。要想提高學(xué)習(xí)效率，最有效的辦法就是提高學(xué)習(xí)時(shí)的專心度，玩時(shí)好好玩，學(xué)就好好學(xué)，不一心二用。此外，有適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法也是極為重要的，要追求“事半功倍”的效果，至少不能“事倍功半”。
2.要有集體意識(shí)與奉獻(xiàn)精神?！皩W(xué)神”之所以獲得這一昵稱，從中也可以看出“學(xué)神”的好人緣。學(xué)習(xí)是一種集體性質(zhì)的活動(dòng)，在一個(gè)集體里，個(gè)體就算成績再突出，若無集體意識(shí)，也是一個(gè)失敗的個(gè)體。所以，成績好僅僅是個(gè)前提，在學(xué)習(xí)生活中不能太以自我為中心，要利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢幫助同學(xué)，為班級爭光，只有這樣，才能真正得到同學(xué)的認(rèn)可與尊重。
3.要提高個(gè)人綜合素質(zhì)，各方面全面發(fā)展。不要把自己局限在學(xué)習(xí)的一畝三分地里，要善于挖掘自身潛力，有興趣的話可以學(xué)習(xí)藝術(shù)特長，積極參加課外活動(dòng)與各種學(xué)科競賽，領(lǐng)導(dǎo)力大賽等，這些課外活動(dòng)不僅會(huì)提高我們的個(gè)人素質(zhì)，其所帶來的榮譽(yù)也是我們將來面對升入高等學(xué)府的挑戰(zhàn)時(shí)的敲門磚。
總之，要成為“學(xué)神”，是一件需要德藝雙馨、品學(xué)兼優(yōu)的事情，需要同學(xué)們尋找正確的方向，然后不懈努力。
希望以上建議可以幫助到你。
