1.導(dǎo)入音樂課的幾種方法
一堂好的音樂課，課堂引入在教學(xué)當(dāng)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，有了好的開端也就成功了一半。
他既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增長求知欲。我用姊妹藝術(shù)和藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科這兩方面來引入作了一些嘗試。
一、用姊妹藝術(shù)來引入。用姊妹藝術(shù)來引入可促進學(xué)生在各門藝術(shù)之間互相聯(lián)通、互相遷移，以提高綜合藝術(shù)審美能力。
1、用電影故事引入。 如《天地在我心》一課，首先設(shè)問：誰能給大家介始一下動畫片《寶蓮燈》的故事？教室里一下熱鬧起來，爭著想講。
我就采用“三講”法。由“分組互講”到“抽生講”再到“教師歸納講”這三個環(huán)節(jié)。
既體現(xiàn)了師生互動，有放有收，同時使學(xué)生了解影視音樂隨故事情節(jié)發(fā)展而變化，他們的綜合藝術(shù)審美能力也得到了提高。《歌唱二小放牛郎》也可采用這種方法。
2、用舞蹈引入。 如《巴塘連北京》，首先由教師或者學(xué)生表演舞蹈場面（有件的用課件展示），讓學(xué)生感受少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。
又如《銀杯》一開始用課件展示蒙古人宴請賓客吃全羊肉載歌載舞的情景，讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，引入歌曲教學(xué)。 二、用藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科來引入。
用藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科來引入，可開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。 1、用民間風(fēng)俗導(dǎo)入。
用民間風(fēng)俗導(dǎo)入，可開闊學(xué)生的文化視野。如《劃龍船》，首先提問：農(nóng)歷五月是什么節(jié)？（端午節(jié)），在這一節(jié)日里有哪些民間風(fēng)俗？（賽龍船、吃包子、吃粽子……），這一節(jié)日是為了紀念哪一位愛國詩人？（屈原）。
通過這樣的引入使學(xué)生了解端午劃龍船的目的意義，開闊了學(xué)生的文化視野。 2、用情景導(dǎo)入。
用情景導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《小螺號》一課。
課前教師準備好瓶罐或小孩子吹的那種螺號，課一開始就表演吹奏螺號的情景，把學(xué)生的思維從課間一下子拉回到了課堂上。又如《一把雨傘圓溜溜》一課，課前找?guī)讉€學(xué)生把故事情節(jié)排煉好，上課展現(xiàn)給大家，使學(xué)生一下子就聯(lián)想到平常生活中也有這種團結(jié)友愛、互相幫助的現(xiàn)象，同時個別沒有這種助人為樂的習(xí)慣的同學(xué)從這個故事當(dāng)中受到教育。
象這類用情景導(dǎo)入的課加上表演者的精彩表演，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)，使整堂課都處于學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)。 3、用天文、地理知識導(dǎo)入。
用天文、地理知識導(dǎo)入可培養(yǎng)學(xué)生的思維。如《水星--飛行使者》看誰的天文地理知識知道得最多，設(shè)問"太陽系有幾顆行星？（九顆）哪九顆？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根據(jù)標題展開你的想像。
通過這樣的引入進一步拓展想象力，促進了學(xué)生的思維發(fā)展，提高了綜合文化素質(zhì)。 4、利用學(xué)生的生活實際導(dǎo)入。
利用學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，能讓音樂課堂走進學(xué)生生活。如《小小少年》首先設(shè)問：你是否有煩惱？都有哪些煩惱？隨著年歲由小變大你的煩惱是否增加了？讓生互相交流，就可引入到歌曲當(dāng)中來。
又如《踩雨》利用設(shè)問來勾起學(xué)生對往事的回憶從而引入歌曲教學(xué)?？傊?，課堂引入不能用固定的格式，要靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生興趣為重、豐富學(xué)生知識為主。
2.怎么進行音樂課的導(dǎo)入
作為一名音樂教師要藝術(shù)性地精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，
以起到先聲奪人的效果，
使整堂課的教學(xué)有個好的開頭。好的課堂導(dǎo)入如同一條紐帶，
聯(lián)系著舊知識和新知識，
承上啟下為新內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。音樂課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要培養(yǎng)，
激發(fā)學(xué)生的興趣，
一開始就把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興起調(diào)動起來，
把學(xué)生牢牢地吸引住。1.用學(xué)生熟悉的音樂導(dǎo)入“音樂就是生活”
學(xué)習(xí)音樂要貼近學(xué)生生活。只有學(xué)生身邊發(fā)生的事情、生活中的事情才會讓他們產(chǎn)生共鳴，才會提起他們的興趣。學(xué)生喜歡聽的音樂很多，用這些美妙的歌曲營造一個音樂的氛圍，對學(xué)生進入音樂情境，非常有用。學(xué)生不僅會認真地聆聽，而且還會不由自主地跟著哼唱。學(xué)生進入一個整體的狀態(tài)后，這樣的課堂不就是教師想的目標嗎？2.用相同類型的歌曲導(dǎo)入
杜威講道：成年人只有通過對兒童的興趣不斷的予以同情的觀察，才能夠進入兒童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么才能使他工作得最起勁，最起效果。學(xué)習(xí)京劇大師梅蘭芳一課時，導(dǎo)入的內(nèi)容，是采用從星光大道走出的著名歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲風(fēng)，后半段的反串女聲京劇唱腔，讓學(xué)生感受到，京劇不再是陳詞濫調(diào)，而是能用新形式演唱的一種戲曲形式。這也說明了京劇為什么是國粹，就是因為它能兼容并蓄，吸收各種戲曲的長處為自己所用，所以它才如此豐富的內(nèi)容，才有如此強盛的生命力。李玉剛的演唱也進一步說明了京劇的包容性，是不斷發(fā)展的。
學(xué)生不僅喜歡聽李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，而且還喜歡唱。不少班級要求學(xué)唱這首歌。
課程標準寫道：“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，是學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)利，是教育的責(zé)任和義務(wù)。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”對于有些內(nèi)容，比如《鼓樂鏗鏹》一節(jié)，單純采用聆聽的方式，雖然可能讓學(xué)生很清晰的欣賞節(jié)奏特點，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃。如果加上視頻，讓學(xué)生看到那種夸張，精湛的表演技巧，就不僅會提高學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，心急手癢，恨不得自己也去一展風(fēng)彩。上《錦雞出山》《滾核桃》內(nèi)容時，我就采用這種方式，取得了較好地效果。4.用對比的方式導(dǎo)入 課程標準寫道：“每一個學(xué)生都有權(quán)力以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，都有參與各種音樂活動、表達個人情智的平等權(quán)利。要把全體學(xué)生的普遍參與，與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。”在音樂課的教學(xué)中，特別是在導(dǎo)入的過程中，我一直本著這種理念，比如要欣賞高亢的西北腔，在導(dǎo)入部分，我采用了阿寶的演唱，阿寶的原生態(tài)唱法，具有自己鮮明的特點，聲音高亢嘹亮，音域?qū)拸V，充滿力量。用他的演唱導(dǎo)入，給學(xué)生一種親切、熟悉的感覺，具有個性的聲音，馬上就把學(xué)生帶入了充滿黃土，風(fēng)沙的西北高原。阿寶的演唱，聲音純凈，像是發(fā)自靈魂的演唱，能直達你的心底。對比教材的演唱版本，學(xué)生就能更進一步欣賞歌曲的內(nèi)容，更深感受理解音樂的感情。5.用帶有通俗歌曲曲風(fēng)的民族歌曲導(dǎo)入
著名教育家帕克赫斯特說：“經(jīng)驗對兒童的價值，如同對成人的價值一樣，無論怎樣估計都不會過高?！痹谛蕾p“獨特的民族風(fēng)”時，為了欣賞各民族具有代表性的傳統(tǒng)民歌，我都采用了具有民族特色的通俗歌曲作為導(dǎo)入。比如欣賞西藏民歌《宗巴朗松》時，我就采用的韓紅的《天路》作為導(dǎo)入。欣賞蒙古民歌時，我就采用騰格爾的《天堂》作為導(dǎo)入。因為這些歌曲都具有優(yōu)美的旋律，具有鮮明的民族特色，學(xué)生耳熟能詳，學(xué)生都非常喜歡，而基本都會唱。通過這些歌曲的導(dǎo)入，學(xué)生再欣賞教材曲目，就感覺很容易接受了。
3.幼兒音樂課教學(xué)如何導(dǎo)入
一、直入式 開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語簡短。
如故事表演《狐貍下蛋》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們愿意嗎？ 二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？”讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《傘》?！?/p>
三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識課《認識青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。
’請小朋友動腦筋想一想，這是什么東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！” 四、故事式 以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導(dǎo)入語：“今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什么樣的畫家呢？對今后我們無論做什么事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《粗心的小畫家》?！?/p>
五、激發(fā)式 利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如科學(xué)領(lǐng)域中的《觀察鯽魚》的導(dǎo)入語：“今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細看），魚在干什么？魚看到小朋友非常高興，它們在水里游來游去，還要和小朋友說哩！（打開錄音）魚：‘我的名字叫鯽魚，你們看，我身上有什么？’（關(guān)掉錄音機）師：‘小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什么？大家仔細看，看清楚了就說給魚聽。”
六、懸念式 采用懸念式導(dǎo)入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫(yī)生》的教學(xué)導(dǎo)入語：“今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。
茉莉花為什么要請醫(yī)生？請了幾個醫(yī)生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了?！?七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。
如音樂活動課中的《王老先生》的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養(yǎng)動物，你們猜一猜他養(yǎng)了些什么？我們今天就用歌聲來表達剛才的內(nèi)容。這首歌的名字叫《王老先生》?！?/p>
這種情境表演將歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出來的導(dǎo)入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。 八、演示式 借助實物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。
如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導(dǎo)入時可以說：“今天，老師帶來一些東西，你們看是什么東西？”（出示手絹）師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，叫《丟手絹》?！?九、實驗式 通過直觀形象的實驗操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導(dǎo)入新課。
教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰講的對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道哦了。” 十、游戲式 以游戲的形式導(dǎo)入新課，能調(diào)動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域中的《小手的秘密》，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。
伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎么說？（一雙手）。”。
4.談音樂教學(xué)中導(dǎo)入新課的幾種方法
為了提高教育教學(xué)水平，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開展了各學(xué)科的課題研究活動，利用課題來推動教師學(xué)習(xí)，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔(dān)任三年級語文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學(xué)年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導(dǎo)入有了進一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333365666135講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。
那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語設(shè)計必須具有針對性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當(dāng)方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機結(jié)合，融為一體。
其次，導(dǎo)語設(shè)計必須具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，因此，必須充分運用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使學(xué)生的注意力迅速到位。
第三，導(dǎo)語設(shè)計必須具有趣味性。只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法 如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當(dāng)我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會引起學(xué)生積極的思考。
2、情景導(dǎo)入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進入學(xué)習(xí)情境。再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個中國人都應(yīng)該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時，我是這樣導(dǎo)入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風(fēng)吹日曬，仍然保持著當(dāng)年的雄姿，而與它同時代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識的情境。
4、名言導(dǎo)入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。
如上《和時間賽跑》這一課時，可采用了名人名言導(dǎo)入：時間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
同學(xué)們，你們認為時間是什么？根據(jù)你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應(yīng)該珍惜大好時光，好好學(xué)習(xí)，請同學(xué)們記住他們說的話。今天我們一起。
5.如何在音樂課堂中滲透有趣的樂理知識
一：教學(xué)語言要策略、藝術(shù) 在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言對學(xué)生是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣有非常重要的作用。
比如在講解休止符時，用兩種方法導(dǎo)入：一種是“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)休止符……”；另一種是“同學(xué)們，今天我們來做一個數(shù)數(shù)字的游戲，方法是……”（具體方法在教學(xué)方法中闡述）。在做完游戲后再開始講解什么是休止符。
試想，哪一種方法更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識呢？因此，我們在教學(xué)實踐中，對新課的導(dǎo)入、問題的提法等方面，都要精心設(shè)計，用何種方式方法，更能抓住學(xué)生，使其對教師所講授的知識產(chǎn)生有意注意。 二：教學(xué)方法要靈活、多樣 教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的有機統(tǒng)一，是構(gòu)成教學(xué)活動的一個重要因素。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在選擇教學(xué)方法時就必須充分考慮學(xué)生的年齡特征、心理特征、性格特征，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為基準來進行教學(xué)。 我在音樂知識的教學(xué)中，主要采用以下幾種方法。
（一）：口訣法 在音樂知識的教學(xué)中，教師可以把一些知識編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜等進行教學(xué)。這可以減少繁瑣的反復(fù)講解的過程，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。
比如在講解五線譜線間的知識時，我編成“五線譜 很簡單，五線平行四個間，下加一線唱作 do，下加一間唱作 re，一二三線 mi sol xi，一二三間 fa la do，第四五線 re和 fa，還有一間唱作 mi。”的口訣，讓學(xué)生對照書上的知識默看兩分鐘，理解口訣的含義，并背誦口訣。
這樣前后不到五分鐘的時間，學(xué)生就把要求掌握的知識搞清楚了，背熟了。另如在講解單純音符時，我采用表格形式讓學(xué)生背記口訣，學(xué)生不但很快記熟了從全音符到十六分音符的形狀、名稱、時值，而且可以類推出三十二分音符、六十四分音符的形狀、時值。
口訣 形狀 名稱 時值 雞蛋圓圓唱四拍 全音符 4 拍 蛋旁加豎唱兩拍 二分音 2拍 黑符頭 唱一拍 四分音符 1拍 加條小尾唱半拍 八分音符 二分之一拍 以此類推很簡單 （二）迷語法 在教學(xué)中，我們還可以收集、編寫一些有關(guān)音樂知識的迷語，如：（ 1）一個大門兩扇板，兩對門眼遙相見，音樂家們到這里，都得來回跑兩遍（反復(fù)記號 ）。（ 2）看看象口井，無水卻有聲（升記號 ）。
（ 3）異口同聲（齊唱）。（ 4）曲高和寡（獨唱）……。
同時，我們還可以要求學(xué)生在課外自編一些口訣、謎語，讓學(xué)生勤思考、勤動腦，以加深對知識的理解、掌握。 （三）練習(xí)法 有的音樂知識，如休止符、三連音、切分音等，不在于對定義、概念的死記硬背，而在于實踐運用。
對于這些知識，我們可以通過有趣的練習(xí)，讓學(xué)生迅速理解、掌握。比如我在講休止符時，對休止符的有關(guān)知識只字不提，而首先讓學(xué)生做數(shù)數(shù)字的游戲，并分成小組以比賽的形式展開。
學(xué)生的積極性非常高，你追我趕，暗暗較勁，休止符的運用這一關(guān)很快就順利通過了。具體操作如下： （ 1）集體揮拍練習(xí)數(shù)數(shù)字 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 45 6 7 8…… （ 2）去掉其中的一個或幾個數(shù)字（去掉的數(shù)字應(yīng)從少到多），以 0 代替，在呼數(shù)字時， 0 的地方要空出來。
1 2 0 4 5 6 7 8 2 0 0 4 5 6 0 8……（ 3）運用合拍、分拍的揮拍法，變化速度進行練習(xí)，實際效果就是 12 34 0678 2204 5678 或 1— 2— 3 —0 0 5— 0 0 7— 8— 在這樣不斷的變化練習(xí)中，學(xué)生輕輕松松就掌握了二分休止符、四分休止符、八分休止符、前半拍休止等難點節(jié)奏。 三：教材內(nèi)容要合“情”合“理” 由于教材編排及學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力等差異，教師在具體的教學(xué)過程中，對于課時的安排，知識寬度的取、舍，知識深度的延展、壓縮，都要符合學(xué)生的實際情況（合情），符合教材內(nèi)容體系的統(tǒng)一要求（合理），而不能完全照本宣科。
比如有的音樂教材音樂知識的內(nèi)容包括五線譜、單純音符、音名、唱名、全音、半音、符點音符、休止符，本以夠多了，而有的教師不但在一節(jié)課中把這些知識全部講完，而且加以擴展，把音符符頭的寫法應(yīng)哪邊高、哪邊低都介紹給學(xué)生，并要求學(xué)生記住。我認為這種擴展是不必要的，無意義的。
一切理論的東西都是為了指導(dǎo)實踐，因此，教師在教學(xué)中，必須把音樂知識的教學(xué)同實際運用相結(jié)合，讓學(xué)生在實際的運用中去理解知識、掌握知識、鞏固知識，以進一步提高教學(xué)效率、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目。
6.給點FLASH里導(dǎo)入音樂的知識啊````
Flash MX支持的音樂格式有WAV、MP3等，但由于音樂格式的文件一般比較大，所以大家在使用過程中一定要注意壓縮。一般都選擇MP3音樂，就是因為MP3是壓縮效率很高的聲音文件，它的導(dǎo)入過程如下：
1、首先新建一個Flash文件，影片屬性選默認設(shè)置即可，然后導(dǎo)入一幅圖形文件作為背景。
2、在層1上雙擊鼠標左鍵，將層1改名為“音樂”，然后單擊“插入=>；新建組件”，將創(chuàng)建新符號的名稱改為“music”，類別選中“電影片斷”，按“確定”后進入符號編輯窗口，單擊“文件”菜單，選擇“導(dǎo)入”命令，將選定的一首MP3文件導(dǎo)入到“music”組件中。
3、回到場景1中，按下“Ctrl+L”，打開庫窗口，將該MP3拖入到場景1中，你將看到“音樂”層的第一幀，會出現(xiàn)一條線（一小段聲波），此時還需注意將屬性面板中的“同步”設(shè)置為“數(shù)據(jù)流”。
4、將時間線下面的滾動條盡量向后拖動，在可以顯示的最后一幀處按F5插入幀，這時時間線上出現(xiàn)一條波浪線，采取同樣的方法，測試該音樂文件菜有多少幀。
5、至此就完成了音樂文件的導(dǎo)入工作。如果有的朋友只想要一半的音樂文件，可在聲音的屬性面板中單擊“編輯”按鈕，將右邊的控制條拖動到適當(dāng)位置即可?？刂茥l后面的聲音將不會被播放。
歌詞的輸入：
導(dǎo)入音樂完成后，剩下的就是輸入歌詞了，這是Flash比較關(guān)鍵和繁瑣的一步。下面詳細介紹：
1、單擊“插入層”按鈕，增加層2，雙擊鼠標左鍵將它改名為“歌詞”，然后選擇該層的第一幀，按回車鍵測試每一句歌詞的位置。當(dāng)聽到第一句歌詞出現(xiàn)時，按下回車鍵，使其停止，按右鍵在此插入一個空白關(guān)鍵幀，同時在屬性面板中，給“幀”處加一個標簽，防止遺忘。此時，點擊插入空白幀處會有一個小紅旗的標志。
2、用同樣的方法給每句歌詞所在的位置插入空白關(guān)鍵幀，同時在屬性面板中加入幀標簽。
3、找到每句歌詞所在的位置后，下面開始創(chuàng)建新符號，把歌詞制作出來。單擊“插入=>；新建組件”，取名“歌詞一”，按“確定”進入符號編輯窗口，用文字工具輸入[第一句具體歌詞內(nèi)容]，回到場景1，選中歌詞層中的第一個標簽處，按“Ctrl+L”，將歌詞1拖至場景中的適當(dāng)位置即可。
4、接著新建一個組件，取名歌詞二，再輸入[第二句具體歌詞內(nèi)容]，在歌詞層的第二個標簽處將庫中的第二句歌詞拖入到場景中的適當(dāng)位置。看明白了嗎？其它的相信你一定會觸類旁通，順利地制作出來的。好了，測試一下效果吧。
當(dāng)然，你還可以試著在組件中做出諸如旋轉(zhuǎn)文字、變形文字等特效，它會使你制作的Flash字幕產(chǎn)生生動而有趣的效果。
7.音樂課的知識點如何用有趣的方法教學(xué)
給啟蒙班樂理教學(xué)的兒歌識譜歌謠
一、五線譜，五條線，
間隔著四個間； 第三間，高音"哆"（do）,
下加一線中音"哆"（do）,
一線"咪"（mi），二線"嗦"（sol）,
一二三間"法、拉、哆"（fa、la、do）。
二、五線譜，像樓梯 向上高，向下低
一二三線，357 一二三間，461
四線五線唱24（高音）第四間上唱個3（高音）
三、第一線小貓咪咪第二線小老鼠嗖
第一間小紅花發(fā)第二間小提琴拉
四、中央C上敲敲門dododo（哆哆哆）此條也可以念：下加一線敲敲門dododo
下加一間打招呼rerere（來來來）
第一線上小貓叫mimimi（咪咪咪）
第一間里放沙發(fā)fafafa（發(fā)發(fā)發(fā)）
第二線上把話說solsolsol（說說說）
第二間里把手拉lalala（拉拉拉）
第三線呀笑嘻嘻sisisI（嘻嘻嘻）
第三間里歌兒多dododo（哆哆哆）
請伸出你的手，把5個手指當(dāng)作五線譜的五條線，手指之間的空檔作為四個間。那么，你的手就是一個小小的隨身攜帶的五線譜了。
1. 什么是五線譜？
五線譜，有五線， 五線之內(nèi)有四間。
每條線，每個間， 都有一音住上面。
五線四間不夠用， 還可加間和加線。
2.怎樣寫高音譜號？
二線起頭向上彎， 彎到三線向下轉(zhuǎn)，
轉(zhuǎn)過二線到一線， 畫圓斜上伸出頭，
回頭交叉第四線， 一直往下伸出頭，
拐彎過來畫圓點。
3.全音符
全音符，空符頭， 沒有符干連著頭，
沒有符尾連著干，只有一個空符頭，
記住它要唱四拍。
4. 二分音符和四分音符.
二分音符空符頭， 四分音符黑符頭。
只有符干沒有尾， 符干一直連著頭。
符干朝下寫在左， 符干朝上寫在右。
二分音符唱二拍， 四分音符唱一拍。
黑白符頭要分清， 黑一白二不能忘。
5. 八分音符
八分音符黑符頭， 還有符干連著頭。
一條尾巴長有黑， 連著符干的右邊。
八分音符很特別， 記住它只唱半拍。
6. 十六分音符
十六分音符黑符頭， 還有符干連著頭。
兩條尾巴長有黑， 連在符干的右邊。
十六分音符很奇特， 只唱四分之一拍。
7. 休止符
全休止符是小黑杠， 掛在四線下休息。
安安靜靜不出聲， 要停四拍別著急。
二分休止也是小黑杠， 躺在三線上休息。
靜靜躺著不出聲， 休息兩拍記心里。
四分休止符象反"3"， 休息一拍要記清。
八分休止符象正"7"， 休息半拍別著急。
十六分休止象雙"7"， 休息半拍的一半別忘記。
8. 拍號
節(jié)拍的記號叫拍號， 它在樂曲前面擺，
摸樣長得象分數(shù)， 音樂無它亂起來。
四四拍子
四分音符作一拍， 每小節(jié)里有四拍。
強、弱、次強、弱， 這就叫做四四拍。
三四拍子
四分音符作一拍， 每小節(jié)里有三拍，
強弱弱、強弱弱， 這就叫作三四拍。
二四拍子
四分音符作一拍， 每小節(jié)里有二拍，
強弱、強弱有規(guī)律， 這就叫作二四拍。
附點音符
小小附點圓又圓， 它的作用不簡單，
音符后面加上它， 時值馬上加一半。
附點全音符唱六拍， 附點二分音符唱三拍，
附點四分音符唱一拍半，附點八分音符唱半拍加一半。
擊拍歌
我用手來輕輕拍， 音的長短就明白。
手往下拍是半拍， 手掌拿起又半拍。
一上一下共一拍， 經(jīng)常練習(xí)就明白。
（按各種節(jié)奏型練習(xí)打拍）
C大調(diào)音階在五線譜高音譜號上的音位.
五線譜有五線， 五線中間有四間。
五條線四個間， 都有一音住上面。
一二三線咪梭西， 一二三間發(fā)拉哆。
下加一間來來來， 下加一線哆哆哆。
8.如何引導(dǎo)學(xué)生在欣賞課中學(xué)習(xí)音樂基本知識
一 新穎的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對音樂作品的興趣音樂欣賞課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
1. 故事導(dǎo)入 故事總是吸引人的，尤其對于充滿好奇心的孩子。通過與授課內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入，會收到良好的效果。
在欣賞《小白菜》時，我首先講述了一個失去母親的小女孩的痛苦遭遇，學(xué)生被故事內(nèi)容所打動，再欣賞樂曲時，也就能夠理解樂曲的內(nèi)涵了。2. 圖畫導(dǎo)入 兒童對直觀的視覺形象接受能力較強，而對抽象的聲音形象感受力較低。
在欣賞教學(xué)中，我依據(jù)作品內(nèi)容設(shè)計、搜集了各種圖片，例如《三個和尚》我展示“一個和尚挑水”、“兩個和尚抬水”、“三個和尚沒水”的圖片，很快它們被吸引，隨著音樂的戰(zhàn)士，理解了樂曲的主題思想。3. 動作導(dǎo)入 兒童好動，模仿性強，在欣賞《四小天鵝》時我先表演幾個小天鵝的動作，讓學(xué)什模仿，激起學(xué)生內(nèi)心表演的欲望，隨著音樂的起伏，學(xué)生不知不覺的也進入了音樂。
4. 樂器導(dǎo)入 兒童的好奇心是關(guān)不住的。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我首先出示水擦，讓學(xué)生自己打，說出意義，最后播放樂曲。
他們一下子驚呆了。沒有固定音高的打擊樂器，竟演湊出了美妙有趣的音樂。
這段音樂也永遠留在他們的記憶中。二 視聽結(jié)合，加深對作品的理解欣賞課不像唱歌課、游戲課那么有趣。
但同樣的音樂往往可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！?/p>
不同的教學(xué)方法就能產(chǎn)生不同的效果、激發(fā)不同人的欣賞力。1. 投影儀與欣賞結(jié)合，誘發(fā)形式的想象在欣賞《漁舟唱晚》如果只是聽音樂和教師分析，就不能激發(fā)個更多學(xué)生的欣賞興趣。
我利用投影儀展示夕陽西照，漁夫們揚著點點白帆，喜悅而歸的動人場面，通過音樂和語言的敘述，與眼前的景象聯(lián)系在一起，視聽結(jié)合，在不知不覺中優(yōu)美的樂曲把他們帶到大自然美麗的景色中。視聽結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也加深了對樂曲的理解。
2. 錄像片與欣賞相結(jié)合，加深對作品的理解和感受在欣賞《中華人民共和國國歌》時。由于學(xué)生沒有當(dāng)時的時代感受，雖然對作品有大體的了解，但對作品表達的意境和內(nèi)容情緒理解得不深。
我利用錄像片，播放解放軍沖鋒及天安門國旗班出旗、護旗的錄像，讓五星紅旗在眼前冉冉升起，學(xué)生置身情景之中，體會音樂表現(xiàn)的那種莊嚴、催人奮進、永不停息的力量和中華民族的偉大形象。3. 磁力板與欣賞結(jié)合，增強音樂的形象性在欣賞《彼得與狼》時，我讓學(xué)生根據(jù)自己畫的各種動物形象的卡通片，放在磁力板上隨音樂活動。
學(xué)生們感受到管弦樂器描繪動物的形象和表現(xiàn)力，動靜結(jié)合，喚起學(xué)生的想象，從而把音樂形象化。4. 錄音、錄像與欣賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣人因自我悅而納心里，孩子更亦如此。
我經(jīng)常利用給他們錄音、錄像的方法配合欣賞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們欣賞自己的演唱錄音和在屏幕上的“光輝”形象時，喜悅的神情興奮不己。
這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對作品的興趣，更激發(fā)了他們的表演能力，同時加深了對音樂作品的理解。5. 多媒體與欣賞結(jié)合，增加欣賞效果音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中?！?/p>
在欣賞過程中，充分而又適當(dāng)?shù)倪\用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松的掌握知識，受到藝術(shù)美的熏染，提高音樂素質(zhì)、提高活動質(zhì)量。三 多角度選材 拓寬學(xué)生的知識面教育學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的樂曲，可以開拓他們的知識視野，提高音樂表現(xiàn)力，陶冶情操，激發(fā)他們對音樂的興趣。
1. 欣賞民族音樂，弘揚民族文化 祖國傳統(tǒng)文化博大精深，民族音樂更是中國文化的瑰寶。在欣賞民族音樂時，我把學(xué)生帶入民族音樂的廣闊天地，讓他們了解那鐘磐之聲是如此美妙動聽；二胡機能表現(xiàn)空山幽谷的鳥叫聲，也能表現(xiàn)二泉月下的嘆息；那一首《十面埋伏》竟能描繪出古代楚漢相爭、骸下之戰(zhàn)的全過程。
通過多角度欣賞，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛班民族文化的情感，從而接近它、學(xué)習(xí)它、理解它、迷戀它。2. 誘發(fā)想象，激發(fā)興趣欣賞西洋樂曲 欣賞外國樂曲，學(xué)生無感性認識，無形象依據(jù)，因此缺乏興趣。
我常常選擇設(shè)置情景讓學(xué)生親自參與，激發(fā)他們的興趣。在欣賞《土耳其進行曲》時，讓學(xué)生手持樂器隨樂曲的節(jié)奏模仿進行；在欣賞《挪威舞曲》時，啟發(fā)學(xué)生用動作對比來體現(xiàn)音樂的力度；在欣賞《夢幻曲》時，讓學(xué)生邊唱邊畫線條，波浪式的旋律線，迂回曲折，讓人想到自己睡在床上，隨著夢境，不時的向各個幻影伸展開去。
學(xué)生們在樂曲聲中如醉如癡，十分投入，興趣高漲。
樂曲聲中，他們忘卻了國界，在大天鵝欺凌的舞姿中，在月光溫柔的手臂上，在波爾卡舞曲的腳步里，想象的翅膀帶著他們自由的飛翔。就這樣，逐步培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，同時也激。
