1.語文記敘文答題技巧
現(xiàn)在全國各地的初中語文教學(xué)和考試都在進(jìn)行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點(diǎn)：一是基礎(chǔ)知識比重進(jìn)一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識；二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，現(xiàn)代文課外閱讀實(shí)際上已成為初中語文的半壁江山。目前來講，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過程中，基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容是掌握得不錯的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學(xué)生之間的差距就顯示出來了，從平時(shí)列次考試結(jié)果情況分析來看，學(xué)生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上。
初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！睆囊陨衔淖种校覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。
我們在統(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有些平時(shí)基礎(chǔ)知識掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實(shí)，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對各種特定問題去進(jìn)行解答的技巧。 綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。
當(dāng)然在回答所有問題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍。 1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。 2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
2.記敘文閱讀要點(diǎn)有哪些
記敘文閱讀 ——表達(dá)方式 表達(dá)方式主要有五種：敘述、描寫、說明、抒情、議論 記敘文表達(dá)方式是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，另外還適當(dāng)運(yùn)用議論，說明和抒情。
1.敘述：交代人物活動，事件發(fā)展情況。作用：是使讀者 概括敘述： 明確什么人、在什么時(shí)間和地對人物活動和事件發(fā)展的全貌有個(gè)清晰的了解。
使讀者了解事物的全貌和來龍去脈。點(diǎn)、怎么樣地做了什么事情。
具體敘述： 對什么事情再具體化。 2.描寫：它常常與敘述結(jié)合在一起，用生動的語言，對人、事和景物加以具體形象的描繪，給人以鮮明、生動的印象。
人物描寫：是刻畫人物，形象表現(xiàn)人物性格特征思想感情和文章主題的主要手段。包括正面描寫和側(cè)面描寫。
肖像、行動、心理、語言描寫 （分對話與獨(dú)白）（言為心聲） 環(huán)境描寫：分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。 作用：交代人物活動、事件發(fā)生的背景；渲染氣氛；烘托人物的心情；推動情節(jié)的發(fā)展。
3.說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征。補(bǔ)充記敘文中需要交代的事情。
不常用，但仍是為寫人敘事服務(wù)的。記敘文中說明的作用，也要結(jié)合其目的來分析。
一般來說這個(gè)知識點(diǎn)不大考到。4.議論：直接對敘述內(nèi)容發(fā)表見解、判斷、表明態(tài)度，或從個(gè)別事物中說明它的普遍意義，使讀者加深理解。
善于抓住議論，分析它與敘述、描寫的關(guān)系，就能較快地準(zhǔn)確把握文章的中心思想。先敘后議：給讀者提供對所敘人物或事物的深層認(rèn)識，起到加深文章思想深度的作用。
先議后敘：引導(dǎo)讀者進(jìn)入對將要敘述人物或事物的思考，收到讓讀者對下文密切關(guān)注的作用。敘中他議：作者由文章中某個(gè)人物去發(fā)表議論，作出評價(jià)，借別人的口說自己的話的作用。
5.抒情：作者在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情。抓住抒情的語句，才能把握作者在文中所要表達(dá)的思想感情。
直接抒情：在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)對事物的思想感情。 間接抒情：寄情于人、事、物，在敘述描寫、刻畫的形象中，滲透作者的感情。
（四）理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。 記敘文的表達(dá)方式：（1） 敘述 敘述，把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達(dá)出來稱為敘述。
學(xué)習(xí)敘述方法，主要應(yīng)研究以下三個(gè)問題. ①敘述的人稱 敘述的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問題，也就是敘述一個(gè)人、一件事時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。
依據(jù)“我”在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：“我”是見證人；“我”是重要人物；“我”是主人公；“我”是穿針引線的人物。第一人稱敘述的長處是直接面對讀者敘述，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感，縮短雙方的距離；短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
②敘述的方式 敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。 順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。
這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。 倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。
倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達(dá)到某種表達(dá)效果，諸如為使內(nèi)容集中、對比鮮明，或者使結(jié)構(gòu)有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。
（2） 描寫 描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。
人物描寫：刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。那么，人物描寫有哪些手法呢？常用的有兩種：正面描寫和側(cè)面描寫。
正面描寫，是作者直接對描寫對象（人物、事件、環(huán)境）所作的刻畫和描繪，尤其直接描寫人物的外貌、心理和行動、語言。側(cè)面描寫，是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。
1） 肖像描寫：可以表現(xiàn)一個(gè)人的生存環(huán)境，如《賣炭翁》中的"兩鬢蒼蒼十指黑"，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個(gè)人"衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。"可以看出這個(gè)人的生活比較操勞、艱辛；一個(gè)人 "腦滿腸肥，大腹便便"可以看得出這個(gè)人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐?。灰粋€(gè)人"純凈的眼神"可以看得出這個(gè)人心地純凈、無邪等。
2） 語言描寫：可以看出一個(gè)人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個(gè)滿嘴粗話和一個(gè)滿嘴"之乎者也"的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個(gè)對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個(gè)知識分子，略有些迂腐。
我們知道一個(gè)知識分子、一個(gè)暴發(fā)戶、一個(gè)屠夫、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。語言描寫也可能表現(xiàn)出一個(gè)人的心理，比如說，一個(gè)人講話結(jié)結(jié)巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細(xì)斟酌的人，必然是謹(jǐn)慎小心的。
由此類推，因此，語言是我們了解一個(gè)人的要道。如下文中例文6中，對女兒、我、妻子的語言描。
3.記敘文閱讀技巧
記敘文六要素時(shí)間地點(diǎn)人物事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
記敘文的順車及其作用一順序按照時(shí)間發(fā)展的順序來寫。作用敘述有頭有尾，牛比清晰。
讀起來脈絡(luò)清楚，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。二倒序先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。
作用三插敘敘事時(shí)中斷敘述差相關(guān)的另一件事。作用對情節(jié)其補(bǔ)充，襯托作用，豐富形象，突出中心。
四補(bǔ)敘敘述結(jié)束時(shí)補(bǔ)充交代于主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用其補(bǔ)充交代作用，行文嚴(yán)密，使人物形象更豐富，中心更突出。
三記敘文的人稱及其作用。第一人稱以我的口吻和角度展開敘。
數(shù)我有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過藝術(shù)加工后的人。作用敘述親切自然，能自由的表達(dá)自己的思想感情，給人生動之感。
二第二人稱作用增強(qiáng)文章的敘述性和親切性，便于情感交流，還能起到擬人化的作用。三第三人稱作用比較直接的展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
4.記敘文知識點(diǎn)有哪些
記敘文閱讀知識點(diǎn)梳理 u 記敘文概念 記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。
它的主要特點(diǎn)是通過生動的形象 事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）
u 記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 u 敘述的順序： 順敘、倒敘、插敘 u 敘述的人稱：第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱 使用第一人稱的好處：我直接面對讀者敘述，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感，縮短雙方的距離。 使用第三人稱的好處：不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述；不受我個(gè)人聽覺和視覺的限制。
使用第二人稱的好處：像在和作者或者讀者進(jìn)行對話，親切自然，便于抒發(fā)感情。 u 記敘文的表達(dá)方式 有五種表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。
1、敘述 是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。 2、描寫 是用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。
描寫人物可以進(jìn)行正面描寫，也可以進(jìn)行側(cè)面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。
間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展⑥交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。 3、說明 主要是解說性狀。
直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 4、抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒發(fā)。
抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種 5、議論 在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說明過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。 u 記敘文的表現(xiàn)手法 1、象征：借助某一具事物的形象，以表現(xiàn)某種思想感情。
它利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征的某一內(nèi)容得以含蓄形象地表現(xiàn)出來。 2、對比 3、襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物所要表達(dá)的思想感情。
借物抒情 通過對具體物象的描寫，傳達(dá)寫作者的某種情感。 4、先抑后揚(yáng)（或欲揚(yáng)先抑） 5、托物言志 u 記敘文的中心 把握文章的中心思想的方法可概括為“四看一原則二分析”。
一原則：堅(jiān)持整體性的原則。要讀懂原文，整體把握文章的內(nèi)容，尤其要辯明文體的特點(diǎn)，比如散文、小說等，根據(jù)文體特點(diǎn)分析歸納。
只有從宏觀上把握全篇，對文章內(nèi)容了然于胸，才能正確把握文意，領(lǐng)會作者的寫作意圖，這也是音讀理解的核心和歸宿。 二分析 分析主要的人和事。
分析作品的背景 四看：看標(biāo)題、看材料、看首未段、看重點(diǎn)句 ① 從分析文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。
② 從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可通過選取的材料和詳略安排分析其蘊(yùn)含的中心。
③ 從分析文章的首未段入手。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，開頭就點(diǎn)明文章的中心，所以開篇的語句、段落往往可歸納出文章的中心。
結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾的語句可捕捉到文章的中心。 ④ 從重點(diǎn)句入手。
重點(diǎn)句有議論抒情句、主旨句、反復(fù)使用的語句。記敘文中議論抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。
歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的文章有點(diǎn)題句，抓住了這些語句，并用適當(dāng)?shù)脑~語將其連線起來，就是中心思想。多數(shù)情況下，文中沒有直接點(diǎn)明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關(guān)鍵詞連接下來加以綜合，然后指出作者借以表達(dá)的立場、觀點(diǎn)、感情等。
中心思想的形式：本文通過記敘（描寫）了……贊美（表現(xiàn)、歌頌、抒發(fā)）了……批評（批判、抨擊）了…… u 理解詞語的含義 ①投石探波――把題干所要問的句子作為“石子”，找到在原文所出現(xiàn)的位置，以此為圓心上下查找，確定信息區(qū)，信息區(qū)一般集中在一個(gè)段落甚至一個(gè)段落的某個(gè)層次，偶爾也會出現(xiàn)在幾個(gè)段落中。 ②分析綜合 結(jié)合句意先讀懂句子再理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文的語境，還可以從辨析詞語的比喻義入手。
一般的詞語產(chǎn)生的特殊意義，總是與更好地表達(dá)意思分不開。因此讀懂句子，再考慮詞語的用法，就較為容易。
③詞語的指代內(nèi)容要聯(lián)系上下文甚至全篇來理解。一般供稿文中之后，應(yīng)由近及遠(yuǎn)地往前搜索，找到具體的內(nèi)容后，再分析概括。
u 理解句子的含義 理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言。
5.初中語文閱讀知識點(diǎn)
一.辨明文體1.記敘文：要抓住記敘的基本要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件）來概括；一般情況下要求答清兩個(gè)問題，即：什么人？做了什么事？如果事件中的時(shí)間或地點(diǎn)對文章內(nèi)容有重要作用，則還要加上這些要點(diǎn)。
2.小說：要抓住小說的主要人物，重要情節(jié)，環(huán)境和想要表現(xiàn)的主題來概括。概括人物形象要懂得抓住文中的描寫內(nèi)容來分析概括。
可從人物身份，思想性格，精神品質(zhì)等方面考慮。3.散文：要抓住主要線索，從文中所敘之事，所抒之情，所道之理來概括。
4.議論文段：抓住中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)，論據(jù)，作者論證的層次來概括。二.有針對性答題1.概括特點(diǎn)：對說明文的說明對象或詠物抒情散文所寫之物的特點(diǎn)進(jìn)行提煉概括。
2.概括現(xiàn)象：哲理散文往往透過現(xiàn)象顯示本質(zhì)，概括所寫之物的現(xiàn)象是明理的前提。3.概括現(xiàn)象：對文章記敘的事件進(jìn)行提煉，概括人物思想品質(zhì)，性格特點(diǎn)。
4.概括大意：對幾句話或是一段話的意思進(jìn)行概括。5.概括層次：按規(guī)定要求概括文章的段落結(jié)構(gòu)。
6.概括情節(jié)：對情節(jié)性較強(qiáng)的文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行提煉概括。 加分哦?。?。
6.初中記敘文閱讀應(yīng)該注意哪些答題技巧
一.記敘文閱讀規(guī)則 1.景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思 2.運(yùn)用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題 3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用：運(yùn)用了……的修辭，生動形象地寫出了…… 4.運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語言啟示，生動形象地寫出了…… 5.反問句的作用：加強(qiáng)語氣，引起下文，承上啟下 6.設(shè)問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下 7.題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索 8.記敘文第一段的作用： 1.環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 2.其他：開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用：承上啟下的過度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，深化主題 11.記敘順序：順敘，倒敘，插敘 12.寫作人稱的好處：第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制13.記敘線索的形式：實(shí)物；人物；思想感情變化；時(shí)間；地點(diǎn)變換；中心事件 14.找線索的方法：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物；抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價(jià)值，意義，作用等） 初中語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)歸納 第一部分 二種常見敘事線索：物線、情線. 二種語言類型：口語、書面語. 二種論證方式：立論、駁論. 二種說明語言：平實(shí)、生動. 二種說明文類型：事理說明文、事物說明文. 二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛. 社會環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景. 二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù). 第二部分 三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱. 三種感情色彩：褒義、貶義、中性. 小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境.） 人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧. 情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧. 開端 交代背景，鋪墊下文. 例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊. 發(fā)展 刻畫人物，反映性格. 例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格. 高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題. 例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡. 結(jié)局 深化主題，留下思考. 例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考. 環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用. 自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展. 例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局. 例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情. 例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會的炎涼. 社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容. 例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊. 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證. 議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）. 三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序. 語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體. 記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘.（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）. 第三部分 四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文. 句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句. 小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局. 第四部分 五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證. 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論. 引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分 六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果. 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理。
7.記敘文文學(xué)常識
記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時(shí)間，人物，地點(diǎn)，發(fā)展，經(jīng)過，結(jié)果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運(yùn)動狀態(tài)，物體形態(tài)或變化上來說了。 記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的范圍很廣，如記人記事，日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。 記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作，伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。 廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。 正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐?，所以一定要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。
記 敘 文 的 特 點(diǎn) 記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。
寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)： 第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。 記敘文是用來描述事物的文章.時(shí)間，人物，地點(diǎn)，發(fā)展，經(jīng)過，結(jié)果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運(yùn)動狀態(tài)，物體形態(tài)或變化上來說了。
記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。 記敘文包括的范圍很廣，如記人記事，日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。
記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。 總的說，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作，伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。 記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等。 狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐?，所以一定要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。 寫好記敘文——寫人篇（上） 我們從小學(xué)接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時(shí)的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。
這一切，我們將在此篇中給予指導(dǎo)。 記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。
親愛的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。 二、塑造的人物過于模式化。
漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時(shí)候，都把人寫得很完美，缺乏真實(shí)的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。 三、寫作技巧有待提高。
（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。
（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。 綜合這些問題，我們要對癥下藥。
現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。 第一步：課外的功夫 同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。
俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。
生活。
8.現(xiàn)代文閱讀的要點(diǎn)
現(xiàn)代文閱讀 （1）《中考說明》中有三處說到閱讀考察： 第一處：閱讀考察以精讀能力的考察為主，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
（這是從試題的考察形式角度來說明的） 第二處：閱讀材料均選自課外，注重考察學(xué)生對各種語言材料的感受、理解、鑒賞、評價(jià)、和探究能力。 （這是從試題的能力要求角度來說明的） 第三處： 1、準(zhǔn)確劃分詩文語句的朗讀節(jié)奏。
2、理解文章中重要詞語和句子的含義。 3、篩選、提取、整合文中相關(guān)信息。
4、理清文章思路，整體把握文意。 5、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
6、了解并掌握常用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及其作用。 7、初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。
8、準(zhǔn)確地評價(jià)語言材料的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，發(fā)掘其內(nèi)在價(jià)值。 9、結(jié)合自身體驗(yàn)，對語言材料提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)和探究問題。
10、了解重要作家作品和常見的文學(xué)文化常識。 11、正確默寫、理解并運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文的名句。
12、借助工具書正確誦讀并讀懂淺易文言文。 13、掌握常見常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
14、用現(xiàn)代漢語翻譯文言文中的重要句子。 （這是從具體的考察點(diǎn)角度來說明的） 很顯然，《中考說明》對語文閱讀考察的說明是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)化，是結(jié)合我省教材使用情況、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際對《課標(biāo)》的具體解釋和細(xì)化。
以上內(nèi)容，我們可以認(rèn)定為我省中考閱讀的考點(diǎn)。 建議大家對于閱讀的復(fù)習(xí)從如下幾個(gè)階段展開。
第一階段：閱讀基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)歸納。相信大家在平時(shí)的教學(xué)中或多或少的貫穿了閱讀基本知識的教學(xué)，但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在做題時(shí)的錯誤都是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢固引起的，所以復(fù)習(xí)階段有必要對閱讀基礎(chǔ)知識進(jìn)行加強(qiáng)， 第二階段：閱讀方法的提升。
除了上面所講的基礎(chǔ)知識和方法以外還有很多前任歸納的閱讀方法，而且很多的閱讀方法很有實(shí)用價(jià)值，所以這些方法也值得強(qiáng)調(diào)。 第三階段：典型練習(xí)。
如果我們對于中考閱讀實(shí)體的考點(diǎn)很清楚，不難發(fā)現(xiàn)我們手頭的很多閱讀練習(xí)試題在考點(diǎn)上有不準(zhǔn)、不明、重復(fù)等現(xiàn)象。所以在這個(gè)階段我們要非常重視練習(xí)試卷的命制和組合。
我們要盡量選取考點(diǎn)明晰、準(zhǔn)確地好試題來練習(xí)。 【記敘文閱讀必備知識】 1.文章體裁？（它起定體作用，并為根據(jù)文體答題給定了方向）此文是一篇：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文 2.記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3.找主題句？找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容（中心）？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。
5.材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。 6.劃分層次？ （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語） （2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件） （4）總分總（掐頭去尾） 7.記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感 9.填寫讀書卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號內(nèi)）。
10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 （3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 11.語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。
（注：必須結(jié)合具體語句分析）。 12.寫作手法及作用？ （1）擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。
（2）比喻手法 作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法 作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚(yáng)先抑 作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 。
9.議論文.說明文.記敘文的答題技巧
一、記敘文閱讀知識與技巧1. 記敘文六要素？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 2. 找主題句？ 找首段或尾段的議論抒情句。
3.文章內(nèi)容（中心）？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。
4. 記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。5. 記敘順序及作用？1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。
3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
6. 語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。 注：必須結(jié)合具體語句分析。
7. 寫作手法及作用？ （1）擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。 （2）比喻手法 作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了…的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
（5）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法 作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚(yáng)先抑 作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （10）設(shè)懸念 作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折 8. 修辭方法及作用 （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣9、句子在結(jié)構(gòu)上的作用？ （1）承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊、打伏筆（5）照應(yīng)前文（開頭）10、表達(dá)方式 記敘、議論、說明、抒情、描寫 11、記敘文中議論作用 引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
12、記敘文中抒情作用 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 13、描寫的種類及作用？ （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫 景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情 14.環(huán)境的種類及作用？ （1）自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物的心情。
（2）社會環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 二、說明文閱讀知識與技巧 1、說明文的分類1、從說明對象：事物性說明文、事理性說明文。
2、從語言特征：平實(shí)的說明文、生動的說明文。 2、說明的順序 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。
如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。） 3、說明的方法 1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
4、常見說明方法的作用： 1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物____特征 2.下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開 3.列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了……的……特點(diǎn)。（《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）
4.打比方：形象生動的說明了……事物特征。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特。
