1.課后教學(xué)反思范文
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。
一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。 （二） 堅持寫課后反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。
課后反思應(yīng)包括哪些內(nèi)容？是否上完課后都要寫寫教學(xué)手記？怎樣寫教學(xué)手記？ 教師可以從以下四個方面進(jìn)行反思。 （1）、思效。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。
（2）、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
（3）、思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。
對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補救。 （4）、思改。
“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。 課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思。
但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。
下面五個方面可供參考： （1）、教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。
教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）、教學(xué)的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學(xué)水平的提高。
如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式？有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。 （3）、精彩的片段和成功之舉。
課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。
教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。 （4）、學(xué)生的獨到見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學(xué)的補充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。 （5）、再教設(shè)計。
一節(jié)課下來，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時，應(yīng)該如何做，不妨寫寫“再教設(shè)計”。
這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
2.中班常識教案
中班常識教案：花菜、卷心菜 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解花菜和卷心菜的特征，知道它們的食用方法。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 花菜、卷心菜若干，菜刀一把，熟制花菜和卷心菜若干，調(diào)羹。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 小朋友，我們昨天參觀了農(nóng)貿(mào)市場，我們都看見了什么啊？（幼兒發(fā)言）小朋友真棒，記得這么多東西，為了獎勵你們老師給你們變一個魔術(shù)，好不好？ （出示盒子） 這個盒子里面是什么？（幼兒發(fā)言） 請你們把眼睛閉起來。（將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來）可以睜開眼睛了。
這是什么？（花菜和卷心菜） 二、認(rèn)識花菜和卷心菜 A、出示花菜。 1、這是什么？（花菜） 在小朋友的桌子上有花菜，請小朋友看看它的葉子： 1、花菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的） 2、葉子邊上是什么樣子的？（尖尖的，有點粗糙） 3、葉子上這條白的是什么？（葉埂、葉柄） 4、葉子的埂子是什么樣的？（長長的） 教師總結(jié)葉子的樣子：花菜的葉子是橢圓形的，邊上尖尖的，葉柄長長的。
（幼兒跟念）現(xiàn)在請小朋友和老師一起把葉子剝下來。 5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么？（花菜） 6、花菜是什么樣子的？（像一朵花） 7、什么顏色的？（乳白色的） 我們把花菜掰開看看是什么？（許許多多的小花球） 教師總結(jié)：花菜是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜，是有許許多多的小花球組成的。
B、出示卷心菜 1、卷心菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的） 2、什么顏色的？（綠色） 3、葉埂身什么樣子的？（很短） 用刀將卷心菜切開，讓幼兒觀察里面的顏色。 教師用手剝菜葉讓幼兒觀察。
4、它是由許多什么組成的？（葉子） 教師總結(jié)：卷心菜的葉子是橢圓形的，綠色的，是由許許多多的葉子組成的，因為它的葉子是一層一層包起來的，所以也叫‘包心菜’。 C、比較花菜和卷心菜的相同點和不同點 我們認(rèn)識了花菜和卷心菜那么請聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的？什么地方有不同？（幼兒發(fā)言） 三、了解花菜和卷心菜的實用方法 品嘗花菜和卷心菜 1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎？（吃過） 2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢？（炒熟了吃） 3、有誰還記得是什么味道？ 好，現(xiàn)在老師要請小朋友品嘗花菜和卷心菜，一會告訴老師是什么味道的？（品嘗后幼兒發(fā)言） 小朋友知道花菜和卷心菜是誰中出來的嗎？（農(nóng)民伯伯） 小結(jié)：花菜和卷心菜都是蔬菜，是農(nóng)民伯伯種出來的。
花菜和卷心菜都要熟吃。它們的味道鮮，營養(yǎng)好小朋友吃了，身體會長得更好的。
四、結(jié)束 請小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好，好不好？。
3.幼兒園大班常識教案
氣象預(yù)報（科學(xué)） 自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。目標(biāo)：
1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系；
2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；
3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。重點：
激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點：
1. 能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；
2.能運用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。準(zhǔn)備：
多媒體課件，氣象牌（人手一份）
過程：
引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸一、引出課題
1. 老師播放[CCTV-天氣預(yù)報]
“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊[圖片]。
2. 老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。
二、一看
1. 播放[螞蟻上樹]
老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”
“聽聽小螞蟻自己來解釋?！秉c擊[螞蟻]
“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒?？?/p>
2. 點擊[選擇]
“
還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預(yù)報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下?！庇變河懻摗?/p>
“請你來說說，誰能預(yù)報氣象？”
教師根據(jù)幼兒的回答分別點擊四幅[圖片]（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）?！八窃鯓觼眍A(yù)報的呢？”幼兒回答后，教師點擊[動物的頭部]，檢驗幼兒的回答。
教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！?/p>
三、聽一聽
“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”
①播放[青蛙知了]
“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點擊[知了]學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”
②播放[蜜蜂]學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工?！?/p>
③播放[雞]“天要下雨，雞不進(jìn)窩”
四、小小氣象員
① 介紹游戲的題目
② 介紹晴雨牌的用法。
③ 教師操作課件[判斷]，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。
五、活動延伸：
請你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？
4.課后反思,怎么寫
教師篇一思“情景創(chuàng)設(shè)”：教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內(nèi)容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時修正教案。
二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何？做到心中有數(shù)。
效果好要有經(jīng)驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細(xì)的記載以便及時修正。三思“教法學(xué)法”：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。
及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。四思“評價體系”：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評價內(nèi)容是否更多地指向有價值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動；評價的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心；評價的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng)，教學(xué)重點不突出，教學(xué)方式單調(diào)等等。
課后進(jìn)行這樣的反思，及時客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。學(xué)生篇語文 學(xué)好課本知識。
學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。
課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。 二、注意課外積累。
適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。
我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。
這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。 三、加強寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。
課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。
除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
英語 在課堂上我們應(yīng)該做到以下幾點：1.靜聽。上課認(rèn)真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍。
.2。積極參與。
英語是實踐性強的學(xué)科，要大膽地練習(xí)，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發(fā)言對我們是大有裨益的，每一次的積極發(fā)言都是一次聽說訓(xùn)練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。
經(jīng)常舉手發(fā)言也可以讓老師加深對自己的印象。課堂上的聽講至關(guān)重要，老師在講到重點時總有自己的語言或者體態(tài)特點，我們要善于觀察和把握。
3。勤動筆。
把教師的重點及時迅速記在課堂記錄本上，不過要處理好聽課和記筆記的關(guān)系，不能顧此失彼。4。
多開口。對于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時詢問老師，把問題解決在當(dāng)天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則洞越來越多，最后造成英語成績的不斷滑坡。
學(xué)好外語還要記住以下幾個原則 1.學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出10分鐘也可以，早晨則是大好時機。 2.學(xué)厭了可變換一下學(xué)習(xí)方式或形式。
3.不要脫離下下文孤立地死記硬背。 4.隨時記下并背熟那些常用的句型。
5.要敢于說外語，不要怕出錯誤，要請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。 6.要堅信自己一定能夠達(dá)到目的，堅信自己有堅強的毅力和學(xué)好外語的才能 歷史 首先，學(xué)歷史的人，必須明白為什么要學(xué)，學(xué)來有什么用。
第二，學(xué)習(xí)歷史要實事求是，可以去猜想和聯(lián)想，但不要任意妄想，甚至毫無根據(jù)的亂加猜測。要做到這點，就要求同學(xué)們知識要扎實，條理要清楚，邏輯要連貫。
要有扎實的歷史基礎(chǔ)知識，對課文中不能理解的地方，先自己思考，實在搞不清楚就準(zhǔn)備一個歷史問題本寫下來，明天問老師。什么是辯證法呢？其實是唯物主義和唯心主義哲學(xué)看待事物的方法，它對看清事物的本質(zhì)特別有效，它認(rèn)為事物存在對立面，有著兩面性，甚至還可以相互轉(zhuǎn)換。
七年級半期試卷中不是就考到了“焚書坑儒“的全面理解嗎？這一措施一方面既維護(hù)了國家統(tǒng)一，鞏固政權(quán)，但另一方面卻摧殘了文化，鉗制了思想，給后世帶來了不好的影響。因此，只要你會用辯證法的方法去認(rèn)識歷史問題，解決問題就不難了。
第三，在歷史課堂上，同學(xué)們要主動參與教學(xué)活動，勇敢的提出問題，大膽的。
5.健康課課后反思
課后反思：
當(dāng)然，活動中也出現(xiàn)了很多不足的地方，例如：在第一環(huán)節(jié)中，我可以先請小朋友們談?wù)勓捞鄣母惺?，這樣可能有了直觀的談?wù)撝?，會更能激發(fā)小朋友們探索蛀牙的這個問題，達(dá)到先感知后認(rèn)知的效果。在活動中，在有效提問以及教師對小朋友的回應(yīng)，可能考慮的還不是很全面，包括教師的追問，這些我都應(yīng)該更深入的研究，其實這個問題對于我們青年教師來說也是一大難點。還有活動中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題，包括教師語言的組織還應(yīng)更精練些。在第二、第三環(huán)節(jié)上還可以更深入些，作為活動的重點部分，應(yīng)該挖掘的再深一些。這樣效果可能會更好些。
通過活動讓幼兒初步了解蛀牙對人體的危害，知道牙齒是人體的一個重要器官，從而懂得去保護(hù)牙齒，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
6.幼兒園拖班常識教案手指寶寶教學(xué)反思
一、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動課，根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動作。 3.知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。
這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護(hù)我們的小手，并知道一些保護(hù)小手的方法。難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動作！ 在上課內(nèi)容上，我設(shè)計了情境導(dǎo)入：認(rèn)識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。
二、教學(xué)過程方面先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認(rèn)識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方。
和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習(xí)，活動結(jié)束！ 以上就是這節(jié)課的活動流程，教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也大體完成。
在教學(xué)過程中，有幾處設(shè)計不合理的地方，在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動感覺更合理一些。
在認(rèn)識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。
7.請問如何上好一節(jié)課的教學(xué)反思
上好一節(jié)課是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。
第一， 積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間， 教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。
第二， 認(rèn)真授課，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三， 語言和板書，課堂的通行證。教師應(yīng)做到，語言準(zhǔn)確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔，形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。
第四， 充滿熱愛之情，注入不竭的動力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。
作為新教師，雖然經(jīng)過一定量的教師能力、教師素質(zhì)、教育技能的培訓(xùn)，但畢竟是剛剛出道，經(jīng)驗不足，或多或少會存在這樣那樣的漏洞。而備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，備不好課就根本談不上上好一節(jié)課。因此，知道怎樣備好一節(jié)課是非常重要的。而備好一節(jié)課一般應(yīng)該包括：備好教學(xué)知識內(nèi)容、備好學(xué)生、備好教學(xué)方法這幾個環(huán)節(jié)。
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面：
1. 課的結(jié)構(gòu)。2.重點與難點的突破3.板書及教學(xué)媒體的運用。4.課堂氣氛
第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中？學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué)生活動（或練習(xí)）的時間是否充裕得當(dāng)？學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：
1.審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點，為我所用。
2.參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有備而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。
8.專業(yè)基礎(chǔ)課教案的教學(xué)后記怎么寫
當(dāng)老師就得寫教案，專業(yè)基礎(chǔ)課教案的教學(xué)后記怎么寫呢？寫教學(xué)后記則是教師反思自身教學(xué)能力是否成長的重要途徑。
教學(xué)后記能及時將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、教學(xué)心得與體會、課堂教學(xué)效果與教學(xué)效應(yīng)等記錄下來，作為教案的有效補充。那么，教學(xué)后記究竟該記些什么呢？ 曾經(jīng)有位學(xué)者指出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。
通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。寫教學(xué)后記則是教師反思自身教學(xué)能力是否成長的重要途徑。
我個人認(rèn)為有下面幾點可供大家參考：1、記錄成功的教學(xué)經(jīng)驗。 在日常教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)順利完成，并達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，這堂課可能是比較成功的。
這時，我們就應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，具體包括：自己是如何構(gòu)思設(shè)計的，如何做課前準(zhǔn)備的，選擇和運用了哪些教學(xué)方法，為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及取得怎樣的教學(xué)效果等一一記錄下來，定會從理性上有所收獲。2、記錄失敗的教訓(xùn)。
失敗的課人人都有，問題是該如何面對失敗。如果失敗后，能定下心來，認(rèn)真冷靜地尋找失敗的根源，向有經(jīng)驗的教師虛心請教，你一定能發(fā)現(xiàn)原因。
雖然這是“失敗的記錄”，但“失敗是成功之母”。 如機械設(shè)計中的受力圖分析在教時候，自己認(rèn)為效果不錯，在機械制圖的口訣長對正，高平齊，寬相，雖然再三提醒但還是有學(xué)生錯。
反思自己的教學(xué)過程，缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。如果強調(diào)應(yīng)用口訣，加強訓(xùn)練學(xué)生可能錯誤會少些。
3、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。 學(xué)生在課堂中遇到的困惑往往就是一節(jié)課的難點，教師幫助學(xué)生解決了困惑，也就突破了難點。
當(dāng)堂課通過動手操作，畫圖學(xué)生理解，掌握的不錯，可是后來再做綜合題，同學(xué)就不會了。此時我才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書很有幫助。
于是在教學(xué)后記中我作了如下總結(jié)：講授知識時要深入分析學(xué)生的認(rèn)知水平和知識水平，要改進(jìn)教法，堂課就讓學(xué)生多比較，通過動手上網(wǎng)查資料，多練習(xí)此類的題，學(xué)生就不會出現(xiàn)錯誤了。 4、記錄瞬間的靈感。
在課堂教學(xué)中，飽滿的情緒和活躍的思維往往會讓教師“靈光一閃”，想到一個絕妙的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。課后認(rèn)真記下這些稍縱即逝的“閃光點”，對開展今后的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，都是非常寶貴的。
5、記錄學(xué)習(xí)和學(xué)生的創(chuàng)造理念。 隨著新課程改革的不斷深入和現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展，教師在不斷地面臨著挑戰(zhàn)，只有在意想不到的情景中因時而變，因情而作，表現(xiàn)出種種積極狀態(tài)，抓住課堂中的普通事件和偶發(fā)事件，捕捉教育契機，才能與學(xué)生一道共同構(gòu)建靈活開放與生成發(fā)展的課堂。
廣大教師和教育工作者要與時俱進(jìn)，與新課程共同成長，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)化水平和教育事業(yè)的深度發(fā)展。 教學(xué)后記是教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的再認(rèn)識，是一種高層次高水平的思考，既可以使教師在以后的教學(xué)中揚長避短，也能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
實際上教師精心組織的課堂必然有精彩之處，有時學(xué)生激情洋溢，發(fā)言積極，思維活躍，注意力高度集中，迸發(fā)出“創(chuàng)新思維的火花”，從而提出獨特的見解和創(chuàng)造性的問題，給課堂增添新的光彩，有時教師設(shè)問精妙，引導(dǎo)親近、自然，師生共鳴異乎尋常。教師及時記下課堂中那些迸發(fā)著學(xué)生智慧火花閃爍的片段，不僅能有效的增強學(xué)生的思想，性格和對學(xué)習(xí)過程的了解，而且能有效彌補教師在教學(xué)上的不足，拓寬教學(xué)思路，使教學(xué)過程更加完善，天長日久，便凝結(jié)成智慧，積累成教學(xué)經(jīng)驗，有效避免教學(xué)過程的盲目性和曲折性， 從而使感性的經(jīng)驗不斷上升為理性的認(rèn)識，形成新的教育思想。
