1.寫兩句關(guān)于校園暴力的警示語或順口溜

1、維護(hù)你我安全，共創(chuàng)和諧校園。

2、多一句文明用語，增一縷校園春風(fēng)。

3、學(xué)海拼搏，需注意安全；寒窗苦讀，應(yīng)暢談文明。

4、一起建和諧校園，互相幫助顯愛心。

5、你我文明一小步，校園文明一大步。

6、安全與文明攜手，健康與美麗同行。

7、老師是我們難求的知己，校園是我們溫馨的家園。

8、健康——譜寫人生之路；安全——唱響生命之歌；文明——點燃心靈之窗。

9、和諧校園，你我共建；平安校園，你我共享。

10、順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。

11、真心真愛獻(xiàn)出來，上下友愛創(chuàng)未來。

12、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。

13、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴；讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。

2.學(xué)校應(yīng)怎樣防范校園暴力

反思二：孩子缺少關(guān)愛和安全感，容易形成“攻擊性人格” 專家分析，導(dǎo)致校園暴力日趨增多有很多原因，其中最主要的是施暴者缺少基本的罪惡感與罪責(zé)感，缺乏對行為法律后果的恐懼，從而不能控制沖動，放縱暴力行為。

而造成孩子有暴力傾向的另一個主要原因是家庭教育的缺失和不當(dāng)。 一般來說，如果家庭其他成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞，家庭氣氛緊張、不和諧等使孩子缺少關(guān)愛和安全感，都會對孩子的人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，從而容易形成“攻擊性人格”。

為此他們喜歡通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的滿足。 另外，不少家長仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，重智育輕德育，很少、甚至不愿傾聽孩子的心聲。

由于彼此間缺少溝通、交流、理解與尊重，不少孩子將視線投向網(wǎng)吧等其他場所，希望在那里找到傾訴的對象，尋求解決青春期困惑的手段。然而，網(wǎng)吧在帶給孩子們大量信息的同時，也讓孩子們接觸到打斗、槍戰(zhàn)、爆炸等場面。

久而久之，在孩子們的心里，容易形成一種認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為這些暴力都是合理的，進(jìn)而在現(xiàn)實生活中進(jìn)行模仿。 反思三：21世紀(jì)教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)、做事、相處、做人，做人是根本 有專家研究指出，近20年來，我國青少年心理健康水平呈下降趨勢。

之所以出現(xiàn)這種情況，是由于青少年處于人生的十字路口，他們“半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴”。他們的心理呈現(xiàn)出四個特點，首先是過渡性，從幼稚走向成熟，但是過程并不是那么容易；其次是社會性，由青少年走向青年，他們的社會化程度越來越高；第三是動蕩性，他們的情感并不穩(wěn)定，容易沖動；第四是閉鎖性，他們變得不太愿意對成年人、父母、老師袒露心扉。

再加上媒體和網(wǎng)絡(luò)的外力作用，一些影視劇、網(wǎng)絡(luò)時有暴力鏡頭，這些都對青少年會產(chǎn)生影響。 北京大學(xué)社會學(xué)系教授夏學(xué)鑾認(rèn)為，校園暴力的出現(xiàn)，說明這些施暴者不但缺乏法制觀念，更缺乏道德觀念，這說明家庭在承擔(dān)道德底線上的作用是失敗的。

他認(rèn)為，家庭承擔(dān)著讓學(xué)生基本社會化的責(zé)任，學(xué)校則承擔(dān)著讓學(xué)生繼續(xù)社會化的責(zé)任。但在社會化過程中，要建立正確的價值觀體系，一切教育都應(yīng)該以德育為先，以價值灌輸為先，二十一世紀(jì)有四大教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)、做事、相處、做人，而做人是根本。

反思四：健全校園法制教育體系，凈化社會文化環(huán)境 專家建議，首先，家長應(yīng)當(dāng)積極履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任，解決影響孩子健康成長的家庭問題，同時更要注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們學(xué)會給予和奉獻(xiàn)，學(xué)會與他人和睦相處。 其次，應(yīng)建立健全學(xué)校的法制教育體系，通過法制課程，講授法律常識，強(qiáng)化法制觀念。

再次，應(yīng)凈化社會文化環(huán)境，減少不良文化對未成年人的影響。 學(xué)校在思想管理上要做到旗幟鮮明。

思想是行動的先導(dǎo)，思想立場是否正確，直接關(guān)系著學(xué)生的行動走向，這是一個老生常談而又不得不談的問題，尤其是在今天這樣一個思想多元化的社會。學(xué)校要大力加強(qiáng)思想政治工作，弘揚愛國主義、社會主義和集體主義，旗幟鮮明地反對拜金主義、極端主義和享樂主義，使學(xué)生確立自己的人生奮斗目標(biāo)。

要幫助學(xué)生擺正自己的人生坐標(biāo)，做一個“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)”的人，一個具有正確理想、信念、人生觀和世界觀的人。 完善規(guī)章制度，嚴(yán)格校園管理。

學(xué)風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，必須切實轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)。

而轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，在于以學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)為本，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的良性轉(zhuǎn)變。在心理學(xué)看來，態(tài)度是指對某種對象作出的前后一致的反應(yīng)，它包括認(rèn)知、情感、意向三個因素。

學(xué)習(xí)態(tài)度可以視為學(xué)生預(yù)先對學(xué)習(xí)中的種種情況作出的積極或消極的反應(yīng)，態(tài)度一經(jīng)形成，就具有相對的持久性。但這并不等于說態(tài)度是一成不變的，當(dāng)形成態(tài)度的外界條件發(fā)生變化時，態(tài)度也會發(fā)生相應(yīng)的變化。

學(xué)校有效的規(guī)章制度建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)新形勢、新情況，及時修訂和完善相關(guān)的規(guī)章制度，提高校園管理的有效性和可操作性。

建設(shè)文明校風(fēng)。要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，必須有良好的育人環(huán)境。

環(huán)境和氣氛是一種無形的力量。中國傳統(tǒng)教育歷來十分重視環(huán)境對人的熏陶作用，“孟母教子三遷”就是一個很好的例子。

學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，在德、智、體、美、勞諸方面提出一定的具體要求。要充分發(fā)揮專業(yè)課老師的教書育人作用，讓他們的人格、修養(yǎng)和敬業(yè)精神影響學(xué)生。

加強(qiáng)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育?，F(xiàn)在一些學(xué)校為追求升學(xué)率，放棄了很多認(rèn)為不重要的科目，尤其是中小學(xué)，因法律法規(guī)不作為考試的科目，一些學(xué)校甚至于虛設(shè)的教學(xué)時間都沒有安排。

在現(xiàn)代社會，學(xué)法守法用法，是一個人生存的基本前提。學(xué)校一方面要教給學(xué)生一定的法律知識；另一方面，要用身邊發(fā)生的事例及時教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白學(xué)校提倡什么、鼓勵什么、禁止什么、反對什么。

此外，對違法犯罪的學(xué)生，不要因為害怕影響到學(xué)校的聲譽而大事化小，小事化了，這會助長其他學(xué)生的陰暗心理。 對違紀(jì)違法的學(xué)生要給予一定的處罰。

處罰。

3.如何預(yù)防校園欺凌和校園暴力的措施

1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴；在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。3、教育孩子上下學(xué)和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。

6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。

這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。

有時侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個目標(biāo)）。如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。

有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時，會收斂和停止自己的錯誤行為。8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。

（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。

如果對方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。

一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。

真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。

人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機(jī)會逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。

受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報案的話會受到報復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉默，再一個是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。10、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長。

可以先問問孩子是愿意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益。

4.校園暴力事件怎么防范

預(yù)防校園暴力傷害事件一、一般性原則1、建立“事前預(yù)防勝于事后處理”觀念欲有效預(yù)防校園暴力行為之發(fā)生，首重建立預(yù)防觀念“寧可事先花一塊錢、多付出一分鐘”，老師、學(xué)生均應(yīng)有此認(rèn)識。

2、運用團(tuán)隊力量防杜校園暴力結(jié)合學(xué)校所有人員力量對抗校園暴力事件；加強(qiáng)與學(xué)校與家庭聯(lián)系，以整合力量全力教導(dǎo)學(xué)生；并與公安、社輔、醫(yī)療、司法等部門充份聯(lián)系，以應(yīng)不時之需。3、明了學(xué)生個人特性及客觀環(huán)境，以收防微杜漸之效部分學(xué)生之所以有暴力行為，必有其原因，理性、客觀分析其心理、生理、社會環(huán)境等，以診斷行為成因之后，方能擬定出正確之防治校園暴力對策。

4、平日以愛心、關(guān)心管教學(xué)子，消弭暴戾之氣無論是父母、老師或是學(xué)校行政人員，對于學(xué)生之任何管教措施均應(yīng)出于一片愛心，抱持“悲天憫人”之襟懷，善待之以恒，而且最重要者，必須讓對方體驗得到那份愛心與熱忱。5、使學(xué)生相關(guān)人士信賴進(jìn)而配合學(xué)校管教措施為發(fā)揮整體預(yù)防之效果，學(xué)校在教育過程中，必須獲得與學(xué)生有關(guān)之人士的信賴，讓他們成為教育輔導(dǎo)之助力而非阻力。

6、管教作為應(yīng)兼顧學(xué)生自尊心對于偏差行為學(xué)生之處分，盡量做到維護(hù)其自尊心基本要求，避免過于嚴(yán)重之處分與苛刻之指責(zé)，可以有效避免因“無地自容”憤而行兇事件發(fā)生。7、加強(qiáng)被害預(yù)防教育，強(qiáng)化師生防衛(wèi)警覺經(jīng)由普及被害預(yù)防教育灌輸，使學(xué)生具備基本防范被害常識，因而校園找不到被害對象，如斯也可以避免許多因利于施暴者實施校園侵害事件，維護(hù)校園安全。

二、家庭方面1、健全家庭教育，培養(yǎng)子女健全人格學(xué)生家長應(yīng)深刻體認(rèn)一項事實─家庭教育是一切教育之基礎(chǔ)，有了健全家庭環(huán)境，才可能有健全人格之子女，因此家長應(yīng)設(shè)法努力營造融洽家庭氣氛，以子女教養(yǎng)為第一要務(wù)，讓子女對家庭有充分歸屬感，可有效避免子女產(chǎn)生各種偏差行為。2、以身作則，引領(lǐng)子女養(yǎng)成尊師重道美德“身教”、“境教”之重要性應(yīng)容大家無庸置疑，負(fù)責(zé)子女管教重責(zé)大任的父母，本身對于子女之老師或其他老師應(yīng)持尊敬態(tài)度，才可能讓子女養(yǎng)成尊師重道美德，也才不會有對學(xué)校師長施暴事件發(fā)生。

3、勿濫用暴力管教子女，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果對子女為適當(dāng)體罰，有時對于子女的一些偏差行為的確能發(fā)揮管束之效果，但體罰卻非萬靈丹，濫用體罰或?qū)嵤﹪?yán)厲懲罰，除了可能產(chǎn)生許多不良后果外，還可能讓子女充分學(xué)習(xí)暴力，進(jìn)而增長校園暴力事件發(fā)生。4、主動配合學(xué)校各項措施，積極參與學(xué)校舉辦活動為確實掌握子女行為狀況，學(xué)生家長應(yīng)主動隨時與學(xué)校聯(lián)系，以了解子女在校表現(xiàn)，以為家庭教育之參考依據(jù)；對于子女學(xué)校所舉辦活動，應(yīng)設(shè)法親身參與，這樣才能收全面整合教育效果。

三、教育機(jī)構(gòu)方面1、改善學(xué)校人文物質(zhì)環(huán)境在精神環(huán)境方面，塑造優(yōu)良校風(fēng)與班風(fēng)，倡導(dǎo)校園倫理；在物質(zhì)環(huán)境方面，布置優(yōu)美而富有教育意義的校園環(huán)境，發(fā)揮境教的功能，學(xué)生便不愿以暴力破壞純凈的校園。2、提升教師素質(zhì)，促進(jìn)師生良好關(guān)系建立合理教師期望水準(zhǔn)，并督促教師能夠在任教科目不斷進(jìn)修、成長，提高教學(xué)績效，以獲得學(xué)生敬重；采行適當(dāng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，慎用處罰，重視師生雙向溝通，增進(jìn)情感相互交流，促進(jìn)師生和諧關(guān)系。

3、落實校園危機(jī)處理教育增加對校園暴力問題嚴(yán)重性認(rèn)知程度，實施校園安全教育，強(qiáng)化師生處理校園暴力問題的應(yīng)變能力；并設(shè)法在各校設(shè)專線咨詢電話及申訴中心，以強(qiáng)化校園暴力事件輔導(dǎo)，減少暴力事件重演不幸情況發(fā)生。4、加強(qiáng)學(xué)生自我控制暨處理人際關(guān)系能力加強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)教育，使他們確實學(xué)習(xí)自我負(fù)責(zé)的態(tài)度與及良好自我控制能力；教導(dǎo)學(xué)生妥善控制情緒，多結(jié)交益友，并教導(dǎo)他們正當(dāng)處理人際關(guān)系經(jīng)驗。

5、適時修訂不符時宜校規(guī)，導(dǎo)正學(xué)生偏差行為教育實務(wù)之經(jīng)驗告訴我們，校規(guī)不彰也是校園暴力來源之一，教育機(jī)關(guān)應(yīng)該經(jīng)常檢討校規(guī)恰當(dāng)性，對不合理、不符時宜、不清楚、無可行性的校規(guī)加以檢討修改后，確實執(zhí)行成為首重之務(wù)，予暴力潛在學(xué)生一個不敢實施暴力行為空間。6、落實學(xué)生正當(dāng)休閑教育加強(qiáng)課外活動或各學(xué)生社團(tuán)活動多元性，培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)之休閑興趣與能力，積極方面可以從而陶冶學(xué)生性情，消極方面則可供學(xué)生在參與有意義之活動之際，發(fā)泄多余精力，避免產(chǎn)生暴力行為。

7、全力掃除引發(fā)校園暴力情境學(xué)?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)刂伟矙C(jī)關(guān)力量，強(qiáng)化校園門禁管制、巡查之措施；加強(qiáng)照明設(shè)備，減少犯罪死角，從而有效終止暴力行為實施場境。8、舉辦家庭學(xué)校溝通活動，加強(qiáng)親子教育學(xué)校及有關(guān)社教、文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)多舉辦如親子活動，并請學(xué)者專家講授親子教育，使父母了解青春期少年的身心特質(zhì)及心理需求，學(xué)習(xí)與子女溝通的方法、有效的管教方式，積極建立起對子女的正向影響力，避免子女產(chǎn)生暴力行為動機(jī)。

9、結(jié)合家庭力量，提升適應(yīng)不良學(xué)生之輔導(dǎo)績效教育機(jī)構(gòu)除加強(qiáng)專業(yè)輔導(dǎo)人員訓(xùn)練，落實學(xué)校輔導(dǎo)工作之外，還應(yīng)運用熱心家長組成義工服務(wù)方式，實施電話咨詢、家庭探訪，或特別適應(yīng)不良學(xué)生、功能不完整家庭的輔導(dǎo)及支援工作，擴(kuò)充輔導(dǎo)資源并提升輔導(dǎo)成效，降低學(xué)生進(jìn)一步實施暴力行為之可能性。四、社會方面1、強(qiáng)。

5.校園防暴安全知識

最佳答案

一、可能引發(fā)學(xué)校暴力事件的主要原因：

恐怖分子造成的破壞性行為、由各種因素引起的對社會不滿的極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過程中的威脅性行為、因嚴(yán)重利益沖突而引發(fā)的報復(fù)性行為、精神病人的嚴(yán)重失控行為等。

二、事件的預(yù)防：

1、由符合條件的專職保安擔(dān)任門衛(wèi)，嚴(yán)格門衛(wèi)登記、驗證制度，控制外來人員進(jìn)入學(xué)校。

2、加強(qiáng)對校內(nèi)有精神病癥狀的人員的管理。為確保學(xué)校安全，具有精神異常癥狀的人員必須在正規(guī)的精神衛(wèi)生部門進(jìn)行鑒定，一旦確診為精神病人，學(xué)校應(yīng)勸其在家休養(yǎng)治療，經(jīng)濟(jì)待遇上給予幫助照顧。

3.對可能引發(fā)矛盾激化事件的當(dāng)事人要做好矛盾的化解工作。

4.加強(qiáng)對師生的法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識和自我保護(hù)意識。

5.積極組織師生進(jìn)行防范暴力事件預(yù)案的演習(xí)，提高師生的防范能力。

三、事件的處理：

一旦發(fā)生學(xué)校暴力事件，務(wù)必以保護(hù)學(xué)生的生命安全為主要目的，一般按照下列程序處理：

1、報警?？砂淳o急報警按鈕或撥打87900110（梅墟派出所）或110報警電話。

2、選派應(yīng)變能力強(qiáng)、口才較好的老師、身體強(qiáng)壯的老師與犯罪嫌疑人進(jìn)行勸說，以拖延時間。

3.保護(hù)有關(guān)對象及全體學(xué)生，將保護(hù)者護(hù)送到安全處。

4.一日發(fā)生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進(jìn)行搶救，并通知家長或親屬。

5.保護(hù)現(xiàn)場，做好當(dāng)事人和見證人的書面材料的收集和整理，配合警方調(diào)查。

6.在警方的指導(dǎo)下維持秩序、作善后處理。

6.如何預(yù)防校園欺凌及校園欺凌應(yīng)對措施方法

預(yù)防校園欺凌：1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴；在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。 3、教育孩子上下學(xué)和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。

6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。

這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。 7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。

有時侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個目標(biāo)）。 如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。

有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時，會收斂和停止自己的錯誤行為。 8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。

（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。

如果對方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。 自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。

一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。

真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。

人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機(jī)會逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。

受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報案的話會受到報復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉默，再一個是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。 10、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長。

可以先問問孩子是愿意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益。

7.中學(xué)生反校園欺凌的幽默小短文

當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當(dāng)太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地達(dá)幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活. 清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意.陽光鋪在寫有"南京師范大學(xué)附屬揚子一中"的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園.在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時常碰見自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么. 走進(jìn)灑滿晨光的教室，安置好書包與作業(yè)，長長地吁一口氣，開始一天的學(xué)習(xí)生活. 課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語..我們努力著！ 我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘.我們一起談心來增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們一起討論問題來提高彼此的成績，。

8.如何預(yù)防在校園中“被欺凌”

校園欺凌如何解決？ 專業(yè)人士支招 近來，華商報連續(xù)報道多起校園事件，引起巨大反響。

校園事件的成因是什么？應(yīng)從哪些方面尋求合理解決？昨日下午，包括法官、律師、民警等在內(nèi)的十余名專業(yè)人士共聚一堂，就此展開討論。 一、家長：教孩子在遇不法侵害時說“不” “現(xiàn)在的孩子都怎么了？都像小綿羊一樣?！?/p>

師欣是華商報此前曾報道過的欺凌事件中的受害者小雨的舅舅，他表示，他此前曾不止一次在網(wǎng)上見到過那些校園事件的視頻資料，其中的被施暴者幾乎都是木然被動挨打。而在一些報道中，很多孩子們在談及同學(xué)被打時也往往表現(xiàn)漠然。

“這說明我們的教育存在問題?！睅熜捞岢?，針對校園，從學(xué)校這個教育層面，應(yīng)該著重正義感的培養(yǎng)，讓孩子在自己或同學(xué)受到侵害時，能夠勇敢地站出來說不。

二、退休教師：主要原因是學(xué)校重智輕德 74歲的郭老師曾任教西安環(huán)城西路小學(xué)，退休多年來，郭老師的關(guān)注點從未離開過學(xué)校和教育?！爸饕蚴俏覀兊慕逃^于重智輕德，分?jǐn)?shù)為王，道德教育、法制教育等缺失?！?/p>

郭老師表示，現(xiàn)在有的孩子不畏法律，有的不懂得用法律來保護(hù)自己。而在受到傷害或者欺負(fù)時，也不去告訴老師，認(rèn)為告老師是丟人行為。

一些孩子對強(qiáng)者的畏懼超過懵懂狀態(tài)的法律，從而向往并享受處于強(qiáng)者地位的。 郭老師認(rèn)為，在處理校園欺凌事件時，學(xué)校也處于尷尬地位，社會評價學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是成績，而校方和老師除了教給孩子們知識之外，并沒有懲罰權(quán)利，“建議學(xué)校增加懲罰教育。”

三、在校老師：施暴者通過施暴證明自己“有能” 遠(yuǎn)東一中年級組長、班主任劉輝認(rèn)為，校園欺凌事件的誘發(fā)因素多而復(fù)雜，單親家庭、留守家庭成長起來的孩子多因缺乏安全感而成為弱者。 著名青少年心理教育專家、西安遠(yuǎn)東一中副校長表示，校園欺凌行為分為直接身體欺凌、直接言語欺凌和間接欺凌。

欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，高發(fā)于人類心理青春期中期（13-16歲），這個階段的青少年正處于青春期劇烈變化的關(guān)鍵期。欺凌他人的人都處于同樣的一個心理動機(jī)：對“無能”的消極補償，這個人都有物質(zhì)生活或情感生活的不平衡與缺失，通過欺凌的行為來證明自己的“有能”。

被欺凌者處于心理失衡的狀態(tài)，經(jīng)常會處于不合、人際關(guān)系差、特行的狀態(tài)，因此會引起“欺凌者”的關(guān)注。 四、民警：法制教育應(yīng)盡早介入 公安雁塔分局曲出所警長張衛(wèi)厚表示，校園產(chǎn)生的原因多為受到游戲、影視劇等不良因素影響后，往往在取悅異性或者展示其強(qiáng)者地位時做出施暴行為。

學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)注重言傳身教，多與孩子溝通交流，了解孩子內(nèi)心波動。而學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)法律知識的教育，且應(yīng)盡早介入。

五、心理專家：應(yīng)賦予門懲戒手段 “校園欺凌事件的屢屢發(fā)生，說明我們的教育有缺陷?！蔽靼步逃睦韺W(xué)會會長尚華表示，當(dāng)下教育過于注重文化的灌輸，忽略了品德教育、心理教育和法制教育。

這個階段（13-16歲）的孩子好勝、逆反、自控力差。受到挫折后容易用攻擊行為，把敵對情緒發(fā)泄到造成其挫折的人或物上。

而在出現(xiàn)事件后，學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T又往往不正向面對，及時對所有孩子進(jìn)行教育，大事化小、小事化了的做法，也造成教育良機(jī)的錯失。 尚華表示，校園的發(fā)生與未成年人法制觀念低下密不可分。

父母因工作壓力或家庭結(jié)構(gòu)的缺失，缺少對孩子的陪伴等，都可能使孩子淡漠生命，運用武力解決問題，最終引發(fā)校園事件。 “沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應(yīng)該賦予門應(yīng)有的懲戒手段?！?/p>

尚華說，國家應(yīng)針對校園惡性事件專門立法，細(xì)化解釋鮮有法律，案發(fā)后強(qiáng)調(diào)施暴者父母承擔(dān)連帶法律責(zé)任。 六、律師：法律足備 只是落實問題 陜西圣拓律師事務(wù)所朱振峰律師認(rèn)為，校園欺凌事件是一個綜合問題，他從代理過的類似案件，施暴的未成年人多會自發(fā)形成小幫派，在施暴時多對一，女生施暴的比例較高。

一些不健康的影視作品影響了不少孩子，為了體現(xiàn)存在感，往往采取極端的行為。他認(rèn)為，現(xiàn)行未成年人保護(hù)、犯罪懲處的法律已經(jīng)足備，除了《未成年人?！吠?，還有《預(yù)防青少年犯罪法》，其中對學(xué)校、公安機(jī)關(guān)、家長的責(zé)任及罰則都有規(guī)定，目前存在的只是落實問題。

陜西豐瑞律師事務(wù)所朱長江律師了解到，校園欺凌事件的施暴者中，單親家庭、留守青少年占相當(dāng)比例，“家庭不健全、監(jiān)管不到位，造成了施暴孩子處于特別的生活環(huán)境，養(yǎng)成特別叛逆的性格?！彼灿X得關(guān)于未成年人犯罪的法律已經(jīng)很全面，主要在于落實和適用。

陜西圣拓律師事務(wù)所律師喬陽萍認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)研究建立更加明確的、自上而下的、統(tǒng)一的、權(quán)威的未成年人保護(hù)工作機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)整合各部門的力量，達(dá)到主導(dǎo)、社會治理、學(xué)校教育、家庭防范的有效聯(lián)動與執(zhí)行效果。陜西大瑞律師事務(wù)所張海軍認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校層面的法制宣傳，“可以通過把法律知識增加到考試中來提高普及力度?！?/p>

七、法官：刑事附帶民事訴訟是對家長的責(zé)任倒追 郝衛(wèi)是西安中院未成年人案件綜合審判庭副庭長，她從日常辦理過的案件中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)嚴(yán)重到犯罪的校園案件，多發(fā)于生源素質(zhì)不高的學(xué)校。 她列舉了幾個親自辦理的未成年人犯罪案件。

因為背后。

9.如何預(yù)防校園欺凌

第一、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。

要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強(qiáng)后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。

第二、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價，在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。碰到‘下暴’應(yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀地保護(hù)自己。

無論如何一定要記住‘下暴’者的人數(shù)和體貌特征，以便事后及時報警或報告老師。告訴學(xué)生們，最好是運用自己的智慧與壞人進(jìn)行周旋，達(dá)到既能保護(hù)自己，又能巧妙制服壞人的最佳效果。

第三、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察申訴報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

告誡大家：千萬不能因為一時害怕而選擇怯懦，不報警只能助長‘下暴’者的囂張氣焰，他們不僅還會不停地來糾纏你，而且還會繼續(xù)危害其他同學(xué)。