1.500個常用文言實(shí)詞用法
先列舉一部分： 高中教材文言文實(shí)詞、虛詞知識系統(tǒng)梳理 第一冊文言文知識梳理 《燭之武退秦師》 通假字 1.今老矣，無能為也已 已，通“矣”，語氣詞，了。
2.共其乏困 共，通“供”，供給。 3.夫晉，何厭之有 厭，通“饜”，滿足。
4.若不闕秦，將焉取之 闕，通“缺”，侵損，削減。 5.秦伯說，與鄭人盟 說，通“悅”，高興。
6.失其所與，不知 知，通“智”，明智。 古今異義 1.貳于楚也 古：從屬二主，動詞； 今：“二”的大寫，數(shù)詞。
2.若舍鄭以為東道主 古：東方道路上的主人； 今：泛指設(shè)宴請客的主人。 3.行李之往來，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人隨身攜帶的物品。
4，微夫人之力不及此 古：那個人； 今：尊稱一般人的妻子。 《勾踐滅吳》 7.南至于句無 句，通“勾”。
8.將帥二三子夫婦以蕃 帥，通“率”，率領(lǐng)。 9.令壯者無取老婦 取，通“娶”，娶妻。
10.將免者以告 免，通“娩”，分娩。 11.三年釋其政 政，通“征”，征稅。
12.而摩厲之于義 摩厲，通“磨礪”，切磋。 13.無不鋪也 鋪，通“哺”，給人食物吃。
14.無不歇也 欼，通“啜”，給人水喝。 15.衣水犀之甲者億有三千 有，通“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間。
5.然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也 古：像爪和牙一樣，指幫助者或得力助手； 今：比喻壞人的黨羽。 6.將不可改于是矣 古：對這種局面；今：連詞，表示后一事緊接著前一事。
7.以暴露百姓之骨于中原 古：原野；今：指黃河中下游地區(qū)。 8.丈夫二十不取 古：男子；今：男女兩人結(jié)婚后，男子是女子的丈夫。
《鄒忌諷齊王納諫》 16.徐公來，孰視之 孰，通“熟”，仔細(xì)。 9，今齊地方千里 古：土地方圓；今：指某一區(qū)域。
《觸龍說趙太后》 17.少益耆食 耆，通“嗜”，喜愛。 18.必勿使反 反，通“返”，返回。
《季氏將伐顓臾》 19.無乃爾是過與 與，通“歟”，句末語氣詞。 《寡人之子國也》 20.則無望民之多于鄰國也 無，通“毋”，不要。
21.頒白者不負(fù)戴于道路矣 頒，通“斑”，花白。22.涂有餓莩而不知發(fā) 涂，通“途”，道路。
《勸學(xué)》 23.雖有槁暴 有，通“又”，又，再。 暴，通“曝”，曬。
24.則知明而行無過矣 知，通“智”，才智。 25.君子生非異也 生，通“性”，資質(zhì)，稟賦。
《秋水》 26。涇流之大 涇，通“徑”，直。
27.不辯牛馬 辯，通“辨”，分辨。 《過秦論》 28.合從締交 從，通“縱”。
合從，六國聯(lián)合共同對付秦國的策略。 29.秦有余力而制其弊 弊，通“敝”，困頓，失敗。
30.陳利兵而誰何 何，通“呵”，呵問。 31.始皇既沒 沒，通“歿”，死。
32.而倔起阡陌之中 倔，通“崛”，崛起，興起。 33.贏糧而景從 景，通“影”，影子。
《鴻門宴》 34.距關(guān) 距，通“拒”，把守。 35.毋內(nèi)諸侯 內(nèi)，通“納”，接納，使進(jìn)來。
36.張良出，要項(xiàng)伯 要，通“邀”，邀請。 37.言臣之不敢倍德也 倍，通“背”，違背，背叛。
38.旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王蚤，通“早”。 39.令將軍與臣有郤 郤，通“隙”，嫌怨，隔閡。
40.因擊沛公于坐 坐，通“座”，座位。 41.不者，若屬皆且為所虜 不，通“否”，如果不這樣。
《蘭亭集序》 42.雖趣舍萬殊 趣，通“趨”，往，取。 43.亦由今之視昔 由，通“猶”，猶如，如同。
《歸去來兮辭》 44.景翳翳以將入 景，通“影”，日光。 45.曷不委心任去留 曷，通“何”，為什么。
古今異義 《燭之武退秦師》 《勾踐滅吳》 《鄒忌諷齊王納諫》 《觸龍說趙太后》 10.太后明謂左右 古：近臣、屬下、侍奉在身邊的人員等；今：左和右兩方 面，或用在數(shù)目字后面表示概數(shù)。 11.年幾何矣 古：多少；今：指數(shù)學(xué)的一門學(xué)科。
12，至于趙之為趙 古：是動詞“至”與介詞“于”的連用，譯為“到，上推到”； 今：表示達(dá)到某種程度，或另外提起一事。 《季氏將伐顓臾》 13.夫顓臾，昔者先王以為東蒙主 古：把……當(dāng)做，讓……做；今：認(rèn)為。
14.是社稷之臣也 古：此，這，代詞；今 15.丘也聞有國有家者 古：諸侯的封地稱 今：“國”指國家， 《寡人之于國也》 16.河內(nèi)兇 古：谷物收成不好， 17.棄甲曳兵而走 古：跑，逃跑；今：行 18.是使民養(yǎng)生喪死無， 古：供養(yǎng)活著的人； 《勸學(xué)》 19.金就礪則利 古：指金屬制的刀劍 20.君子博學(xué)而日參省 古：驗(yàn)，檢查；今：探； 21.非蛇鱔之穴無可寄； 古：安置，安身；今： 某人某事物上。 《過秦論》 22.山東豪俊遂并起而 古：崤山以東，即東： 《鴻門宴》 23.約為婚姻 古：結(jié)成親家；今：指 24.所以遣將守關(guān)者 古……的原因；今： 25.備他盜之出入與非； 古：意外的變故；今： 26.將軍戰(zhàn)河北 古：黃河以北；今：河北省 27.臣戰(zhàn)河南 古：黃河以南；今：河南省 28.如今人方為刀俎，我 古：魚和肉，指被欺凌 29.再拜獻(xiàn)大王足下 古：兩次；今：又一次 《蘭亭集序》 30.列坐其次 古：旁邊，水邊；今：次序，等第 31.向之所欣 古：過去，從前；今： 有方向、對著、偏袒等意思 《歸去來兮辭》 32.問征夫以前路 古：行人；今：指出征的人 常見實(shí)詞歸類 《燭之武退秦師》 ①及郡下，詣太守，說如此 （陳述） 說 ②故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉 （雜說，一種文體） ③秦伯說，與鄭人盟 （通“悅”，喜歡，高興） ①辭曰：臣之壯。
2.如何掌握文言文實(shí)詞的五大知識點(diǎn)
文言實(shí)詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語，那些意義與現(xiàn)代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉?，以使句子前后語氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。試看以下三套練習(xí)題。A組（H版）：
1.無絲竹之亂亂耳（）2.歲賦賦其二（）3.有賣油翁釋釋擔(dān)而立（）4.薄薄暮冥冥（）B組（S版）：
1.綴綴行甚遠(yuǎn)（）2.有亭翼然臨臨于泉上者（）3.佛印絕類類彌勒（）4.及郡下，詣詣太守（）C組（新教材）：
1.役萬物而君君之（）2.吾妻之美美我者（）3.我以日始出時去去人近（）4.故今具具道所以（）
A組第1題“亂”本為形容詞，文言文中也有按此義解釋的，但在本句中它已轉(zhuǎn)為動詞，意為“使……亂”也可以作“擾亂”講；第2題“賦”本義為“賦稅”，在句中釋為動詞“收賦稅”，也可以簡單解為“征收”。這兩題考查目的在于看看學(xué)生能否理解詞類的活用，也即詞性轉(zhuǎn)化后詞義的掌握。第3題“釋”意為“放下”，現(xiàn)代漢語也有把“釋”與“解”、“放”相聯(lián)組成詞語“解釋”、“釋放”的用法，可佐記憶；第4題“薄”字的意思是“迫近”，這個意思與其一般意義相去甚遠(yuǎn)，需認(rèn)真記取。
B組第1題“綴”的意思是“緊跟”，與其本義“連著”有一定的區(qū)別，故在句中如何解釋也需稍作思考方能確定；第2題“臨”字可以理解為“面對”、“接近”、“靠近”，句中宜取其最后一種解釋。第3題“類”在所學(xué)課文中多次出現(xiàn)，均解釋為“類似”、“相像”，為使用頻率較高的常用詞。第4題“詣”有相當(dāng)多的學(xué)生理解有誤，把它解作“拜見”，實(shí)際上此詞的意思是“往”、“到……去（見）”的意思，不應(yīng)該有所混淆。
C組第1題“君”意為“君臨”，最適宜的解釋是“統(tǒng)治”；第2題“美”字已由形容詞變?yōu)閯釉~，意為“以……為美”，釋作“贊美”更為適宜。第3題“去”有多種意義：“失去”、“除掉”和“離開”，本句應(yīng)取“離開”，或解作“距離”。第4題“具”一般多釋作“具有”或“詳細(xì)”，本題結(jié)合語境應(yīng)取后者。
3.文言文常見實(shí)詞
一、文言實(shí)詞的一般知識 文言實(shí)詞的一般知識包括：詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞的活用等。
二、虛詞就是助詞、代詞之類的。 初中文言文常見虛詞的用法 （例句主要以四、五、六冊為主） 之 （一）代詞 作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。
代人多為第三人稱，譯作“他（她）（他們）”、“它（它們）”。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。
（《曹劌論戰(zhàn)》） ②陳勝佐之，并殺兩尉。（《陳涉世家》）③ 肉食者謀之。
（《曹劌論戰(zhàn)》） 有時也作第一人稱，譯為“我”。如：太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
（《上樞密韓太尉書》） （二）助詞 1.結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：①予嘗求古仁人之心。
（《岳陽樓記》）②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》） 2.結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。
如： ①醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）②于獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
（《愛蓮說》）③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》） 3.音節(jié)助詞。
用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不翻譯。如： ①公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③悵恨久之（《陳涉世家》） 4.結(jié)構(gòu)助詞，是賓語提前的標(biāo)志。
如：①何陋之有？（《陋室銘》） ②宋何罪之有？（《公輸》）③而城居者未知之也。（《滿井游記》） 5.結(jié)構(gòu)助詞，是定語后置的標(biāo)志。
如：①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（《岳陽樓記》） ②北顧黃河之奔流。
（《上樞密韓太尉書》） （三）作動詞，可譯為“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《為學(xué)》） 者 （一）結(jié)構(gòu)助詞，譯作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情況”“……的原因”等，相當(dāng)于名詞性短語。
如： ①遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤（《愚公移山》）②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（《出師表》）③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣（《為學(xué)》）④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》） （二）語氣助詞，用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。
如：①北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）②諸葛孔明者，臥龍也。（《隆中對》） 而 主要作連詞用，可以表示以下關(guān)系： l.并列關(guān)系，一般不譯，有時可譯為“又”。
如：①溫故而知新，可以為師矣 《（論語）十則》）②中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》） 2.承接關(guān)系，可譯作“就”“接著”，或不譯。如：①扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》） ②尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）③環(huán)而攻之而不勝。
前一個“而”就表示承接關(guān)系?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》 3.轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是”“可是”“卻”。
如： ①而未始知西山之怪特。（《始得西山宴游記》）②。
4.一些重要文言虛詞的知識
文言虛詞用法（超詳細(xì)版） 而 1.用作連詞。
可連接詞、短語和分句，表示多種關(guān)系。 （一）表示并列關(guān)系。
一般不譯，有時可譯為“又”。如： 蟹六跪而二螯。
（《勸學(xué)》） （二）表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。
如： 君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》） （三）表示承接關(guān)系。
可譯為“就”“接著”，或不譯。如： 余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。
（《石鐘山記》） （四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。
如： 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》） （五）表示假設(shè)關(guān)系。
可譯為“如果”“假如”。如： 諸君而有意，瞻予馬首可也。
（《馮婉貞》） （六）表示修飾關(guān)系，即連接狀語?？刹蛔g。
如： 吾嘗終日而思矣……（《勸學(xué)》） 吾恂恂而起。（《捕蛇者說》） 2.用作代詞。
只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。例如： 而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。
（《記王忠肅公翱事》） 3.復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。例如： 一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
（《口技》） 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（《師說》） 以 1.用作介詞。
主要有以下幾種情況： （一）表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據(jù)”“按照”“用（憑）什么身份”等。例如： 以故法為其國與此同。
（《察今》） 愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》） 乃入見。
問：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》） 余船以次俱進(jìn)。（《赤壁之戰(zhàn)》） 是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》） （二）起提賓作用，可譯為“把”。
例如： 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》） （三）表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。
例如： 且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》） 時操軍兼以饑疫，死者太半。
（《赤壁之戰(zhàn)》） （四）引進(jìn)動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。
（《登泰山記》） 今以長沙豫章往，水道多絕，難行。（《漢書·西南夷傳》） （五）表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”；有時可譯為“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”。
例如： 天下有變，王割漢中以楚和。（《戰(zhàn)國策·周策》） （公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。
（《信陵君竊符救趙》） 2.用作連詞。用法和“而”有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。
（一）表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。例如： 夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》） （二）表示承接關(guān)系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式。
可譯為“而”或省去。例如： 余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》） （三）表示目的關(guān)系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結(jié)果。
可譯為“而”“來”“用來”“以致”等。例如： 作《師說》以貽之。
（《師說》） 斂貲財以送其行。（《五人墓碑記》） 不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也。
（《出師表》） （四）表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤?。例如?諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。
（《信陵君竊符救趙》） 古人……以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》） （五）表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。
例如： 木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》） 3.復(fù)音虛詞“以是”“是以”，相當(dāng)“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。
例如： 以是人多以書假余……（《送東陽馬生序》） 余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》） 是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。
（《庖丁解?！罚?為 “為”在文言中經(jīng)常用作動詞和介詞，也可以用作助詞。用作動詞，意思是“做”。
還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實(shí)詞范圍。
下文介紹作虛詞用的幾種用法。 1.用作介詞。
除表被動外，一般讀去聲。 （一）表示動作、行為的對象。
可譯為“向”“對”等。例如： 此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>
（《桃花源記》） （二）表示動作、行為的替代?？勺g為“替”“給”等。
例如： 當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢……（《赤壁之戰(zhàn)》） 公為我獻(xiàn)之。（《鴻門宴》） （三）表示動作、行為的時間。
可譯為“當(dāng)”“等到”等。例如： 為其來也，臣請縛一人過王而行。
（《晏子使楚》） （四）表示動作、行為的目的?？勺g為“為著”、“為了”。
例如： 天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。（史記·貨殖列傳序》） （五）表示動作、行為的原因。
可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?。例如?吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。
（《庖丁解?！罚?（六）表示被動關(guān)系。讀陽平聲，可譯為“被”。
“為”所引進(jìn)的是動作行為的主動者；有時亦可不出現(xiàn)主動者；有時跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為……所”。例如： 有決瀆于殷周之世者，必為湯。
5.高中文言文重點(diǎn)實(shí)詞前五十個
在高中語文學(xué)習(xí)中文言文是不可缺少的，而文言文要注意的就是實(shí)詞虛詞等，下面介紹文言文中實(shí)詞都有哪些，1愛1愛其子，擇師而教之（愛護(hù)）2秦愛紛奢，人亦念其家（喜歡，愛好）3齊國雖褊小，我何愛一牛（愛惜，吝惜）4向使三國各愛其地（愛惜，吝惜）5予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（愛慕，欣賞）6古之遺愛也（恩惠）7愛而不見，搔首躑躅（通“薆”。
隱蔽，躲藏）2安1風(fēng)雨不動安如山（安穩(wěn)）2何故置某于安閑之地。（安全）3然后得一夕安寢（安逸）4則宜撫安，與結(jié)盟好（安撫，撫慰）5離山十里有王平安營（安置、安放）6將軍迎操，欲安所歸乎（哪里）7衣食所安（養(yǎng)生）8既來之，則安之（使---安）3倍1愿伯具言臣之不敢倍德也（通"背"，背叛，違背）2五則攻之，倍則分之（一倍，加倍）3焉用亡鄰以陪鄭（通“倍”，增加）4每逢佳節(jié)倍思親（越發(fā)、更加）（《孫子兵法？謀攻篇》中說：“凡用兵之法：十則圍之，五則攻之，倍則分之；敵則能戰(zhàn)之，少則能逃之，不若則能避之。”
即用兵的一般原則和方法，兵力十倍于敵時就包圍它，五倍于敵時就進(jìn)攻它，兩倍于敵時就分化它，以造成絕對優(yōu)勢，然后將其各個擊滅。和敵人勢均力敵時有戰(zhàn)勝敵人的能力，數(shù)量少于敵人時有騷撓（“逃”為“挑”之借字，訓(xùn)為“撓”）敵人的能力，力量弱于敵人時有避開敵人的能力。）
4被1禹，湯被之矣（蒙受，遭受）2信而見疑，忠而被謗，能無怨乎（表示被動，助詞）3將軍身被堅執(zhí)銳（通“披”，穿在身上或披在身上）4被發(fā)行吟澤畔（通“披”，披散）5一日晝寢帳中，落被于地（被子）6大雪逾嶺，被南越中數(shù)州（覆蓋）5本1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或莖干）2蓋亦反其本矣（根本?；A(chǔ)）3本在冀州之南（本來，原來）4今存其本不忍廢，道中手自鈔錄（版本，稿本）5是無難，別具本間章（臣子給皇帝的奏章或書信）6若止印三二本（量詞，書冊的計量單位）7此之謂失其本心（天賦的善心）8本未倒置（樹根，樹梢，引申為主次，先后等）9抑本其成敗之跡（推究本源、考查） 6鄙1蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富（邊界地方，名詞）2鄙賤之人，不知將軍寬之至此也（庸俗，淺陋，鄙俗，形容）3鄙人不知忌諱。
（鄙人，復(fù)合詞，自稱的謙辭）4孔子鄙其小器（輕視，動詞）。
6.文言文中常見的實(shí)詞及解釋
考點(diǎn)簡說】 理解常見實(shí)詞在文中的含義，實(shí)質(zhì)就是結(jié)合上下文（語境）來判定常見實(shí)詞的含義。
“常見實(shí)詞”，它的范圍并不很廣，重點(diǎn)是：（1）大綱規(guī)定120個實(shí)詞；（2）《語文》課本和《語文》讀本中出現(xiàn)頻率較高而又能在商務(wù)印書館出版的《古漢語常用字字典》中查到的文言實(shí)詞，特別是《語文》課本課后練習(xí)題目中強(qiáng)調(diào)的實(shí)詞?！霸谖闹小?，即指語境，這是正確理解含義的前提，從近幾年的考題看，雖然有的實(shí)詞是課本中尚未出現(xiàn)的，但都是可以通過整體語境推斷來理解其含義的。
考查重點(diǎn)：考查的內(nèi)容包括一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、通假字等，其中對一詞多義、雙音復(fù)詞的考查是重點(diǎn)。 從詞性上說，主要側(cè)重于名詞、動詞、形容詞、代詞。
對名詞的分析，一是防止望文生義，二是注意確定所指名物的范圍；對形容詞的分析，主要推敲一下其與所修飾的對象或動作的聯(lián)系。文言文閱讀試題中，直接考查名詞、形容詞的意義或用法的，數(shù)量極少，倒是名詞、形容詞活用作動詞的考查常有出現(xiàn)。
“多義動詞”的意義分析推斷一直是常見文言實(shí)詞考查的重中之重。 文言文閱讀中考查常見的實(shí)詞，有“顯”和“隱”之分。
“顯”是指那種直接在所考查的詞上加點(diǎn)；“隱”是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實(shí)詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤?！疚难詫?shí)詞的主要類別和主要特點(diǎn)】 復(fù)習(xí)時，重點(diǎn)掌握通假字、古今異義、一詞多義、偏義復(fù)詞、詞類活用等。
（具體內(nèi)容見：（1）《語文高考導(dǎo)練》P119頁；（2）《高考語文基礎(chǔ)教程》P123頁；（3）《名師手把手》“備考資料博覽”部分。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納整理。）
1、通假字； 2、古今異義； 3、同形異義； 4、一詞多義； 5、偏義復(fù)詞； 6、詞類活用?！緦W(xué)法建議】 1、注重積累 A、充分重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)； B、重視文言文閱讀練習(xí)中的積累； C、從過去十年高考題中積累，最好獨(dú)立做一遍； D、加強(qiáng)文言文的課文朗讀，整理歸納出?？己鸵族e的實(shí)詞。
2、突出重點(diǎn)，明確目的 A、掌握常見實(shí)詞的常見義； B、對單純歷史文化意義或作專有名來用的實(shí)詞義可以忽略； C、不細(xì)究涉及較深專業(yè)知識的詞義； D、實(shí)詞義與活用的區(qū)別； E、注意實(shí)詞“在文中（語境）的意思”?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】 一、語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義） 文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義。
例如：（1996年全國高考題）“世方雷同，毋以此賈禍”，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯誤的。
原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患?！百Z”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具體的語言環(huán)境中，我們可以推斷出它的另一義項(xiàng)是“招引”、“招惹”。
二、結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義） 文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。 例如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也?！?/p>
（《屈原列傳》）。上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。
若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。 再如：“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！?/p>
（《屈原列傳》）?！皠诳嗑霕O”與“疾痛慘怛”相對。
“疾痛慘怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點(diǎn)”。 三、語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義） 句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。
如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?例如：（2000年全國高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵—打柴。
“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當(dāng)。 四、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義） 高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。
因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。 例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項(xiàng)是：拔—被攻取。
依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北”，題目所給的義項(xiàng)是：北—指敗逃者。
依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講，可以推斷。
7.高中常用文言文實(shí)詞都有哪些
難 ①困難：難去今之縣令者（五）吾見其難為（庖）非常之謀難于猝發(fā)（五） ②災(zāi)難（nàn）：今操芟夷大難（赤） ③反駁：所謂交相問難（問） 愿 ①樂意：臣愿奉璧往使（廉） ②希望：愿結(jié)友（廉）愿將軍量力而處之（赤） 案 ①幾案：因拔刀斫前奏案（赤）取案上器擊傷夫人（記） ②察看：召有司案圖（通“按”）（廉） 方 ①周圍：今齊地方千里（鄒） ②并排：今操方連船艦（赤） ③正直：方正之不容也（屈） ④方位、方向：乃令史官記地動所從方起（張） 修 ①長、高：鄒忌修八尺有余（鄒）龐然修偉（促）巨身修尾（促） ②學(xué)習(xí)，效法：不期修古（五） ③修建：室壞不修（項(xiàng)）乃重修岳陽樓（《岳陽樓記》） ④整治：修守戰(zhàn)之具（過）朝早晨：朝服衣冠（鄒）春江花朝秋月夜（琵） 朝 ①朝廷：動以朝廷為辭（赤） ②上朝：相如每朝時（廉） ③朝見：皆朝于齊（鄒）弱國入朝（過） 私 ①私下：私握臣手（廉）從道旁私語（柳） ②偏愛：吾妻之美我者，私我也（鄒） ③與“公”相對：公私之積猶可哀痛（論） 蔽 ①遮蓋：橫柯上蔽（與）苫蔽成丘（狠） ②蒙蔽：王之蔽甚矣（鄒） 面 ①臉：老婦必唾其面（《觸龍說趙太后》） ②當(dāng)面：能面刺寡人之過者（鄒） 庭 ①院子：垣墻周庭（項(xiàng)） ②通“廷”：拜送書于庭（廉） 語 ①言語，談?wù)摚涸饺苏Z天姥（夢游）從道旁私語（柳） ②告訴：而語女曰（記）不可不語（鴻） 名 ①名字，名稱：有五谷之實(shí)而不有其名（芙）蓋當(dāng)時未有雁蕩山之名（夢） ②取名，得名：以其乃華山之陽名之也（游）而此獨(dú)以鐘名（石）皆后人以貫休詩名之也（夢） 曰 ①說：乃謂秦王曰（廉）遽契其舟曰（察） ②叫作，稱作：曰師曰弟子云者（師）曰顏佩韋、楊念如……（五人） 文 ①文字：其文漫滅（游）文曰初平山人（《核舟記》） ②文章：其文約（屈） 進(jìn) ①前進(jìn)：余船以次俱進(jìn)（赤）其進(jìn)愈難（游） ②進(jìn)獻(xiàn)：群臣進(jìn)諫（鄒）相如前進(jìn)缶（廉） ③出來做官：進(jìn)亦憂、退亦憂（《岳陽樓記》）奇奇異，罕見：其見愈奇（游）大將軍鄧騭奇其才（張）奇單數(shù)：舟首尾長約八分有奇（《核舟記》） 好 ①美好：好鳥相鳴（與） ②喜好（hào）：寡人竊聞趙王好音（廉）比好游者尚不能十一（游） 出 ①與“入”相對：己而相如出（廉）有怠而欲出者（游） ②產(chǎn)生、發(fā)生：莫知計所出（指） ③出現(xiàn)、顯露：水落而石出（《醉翁亭記》）極盡：不得極夫游之樂也 觀 ①看，觀賞：無一時一刻不適耳目之觀（芙）觀夫巴陵勝狀（《岳陽樓記》）因得觀所謂石鐘者（石） ②觀察：臣觀大王無意償趙王城邑（廉）古人之觀于天地（游） ③宮廷建筑：大王見臣列觀（廉） ④景象：非常之觀（游）岳陽樓之大觀（《岳陽樓記》） 求 ①尋求、需求：求人可使報秦者（廉）以斧斤考擊而求之（石） ②請求：求而不得者也（送） 險 ①地勢不平坦：險以遠(yuǎn)，則至者少（游） ②險要，險阻：此為長江之險已與我共之也（赤） 云 ①說：昔人云將以有也（指）云有第五郎（孔） ②語氣詞：謂獄中語乃親得之于史公云（左）為詩云爾（孔） ③如此，這樣：曰師曰弟子云者（師） ④云（云）：天下云集響應(yīng)（過）云霏霏其承宇（涉） 鼓 ①擊鼓：百姓聞王鐘鼓之聲（孟）齊人三鼓（《曹劌論戰(zhàn)》） ②振動：微風(fēng)鼓浪（石） ③鼓（樂器）：瞽奏鼓（《書胤征》） ④彈奏：趙王鼓瑟（廉）今王鼓樂于此（孟） ⑤古代夜間計時：戊申晦，五鼓（《登泰山記》） 是 ①正確（與“非”相對）：是己而非人，俗之同?。▎枺? ②這（虛詞）：是以見放（屈）當(dāng)是時（鴻）所在皆是也 遺 ①丟失：得遺金一餅（《樂羊子妻》） ②遺漏、忽略：小學(xué)而大遺（師） ③留下：始訪其遺蹤（石） ④遺（wèi）送、給：先以書遺操（赤）留待作遺施（孔） 得 ①得到，秦城恐不可得（廉）可以得富貴也（譚） ②收獲：往往有得（游） 謂 ①對……說：因笑謂邁日（石）謂秦王曰（廉） ②叫做，稱為：可謂死君乎（）有十月熟者謂之晚稻（夢） ③認(rèn)為：眾謂余一行為可以紓禍（指） 至 ①到達(dá)、到：左右引相如至（廉）亦不能至也（游） 察 ①細(xì)看：徐而察之（石） ②考察：子是之不察（《賣柑者言》）。
8.120個文言實(shí)詞都哪些
愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當(dāng) 道 得 度 非 復(fù) 負(fù) 蓋 故 固 顧 坐
國 過 何 恨 胡 患 戎 或 疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪 克 類 憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請 窮 去 勸 卻 貽 如 若 善 少 涉 勝 識 使 是 適 書 孰 屬 數(shù) 率 說 私 素 湯 涕 徒 亡 王 望 微 悉 相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽 要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知 致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左
9.文言文常用重要實(shí)詞虛詞歸納及其詞條用法
一、文言實(shí)詞的一般知識 文言實(shí)詞的一般知識包括：詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞的活用等。 二、虛詞就是助詞、代詞之類的。 初中文言文常見虛詞的用法 （例句主要以四、五、六冊為主） 之 （一）代詞 作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他（她）（他們）”、“它（它們）”。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（《曹劌論戰(zhàn)》） ②陳勝佐之，并殺兩尉。（《陳涉世家》）③ 肉食者謀之。（《曹劌論戰(zhàn)》） 有時也作第一人稱，譯為“我”。如：太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。（《上樞密韓太尉書》） （二）助詞 1.結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：①予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》） 2.結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。如： ①醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）②于獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》） 3.音節(jié)助詞。用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不翻譯。如： ①公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③悵恨久之（《陳涉世家》） 4.結(jié)構(gòu)助詞，是賓語提前的標(biāo)志。如：①何陋之有？（《陋室銘》） ②宋何罪之有？（《公輸》）③而城居者未知之也。（《滿井游記》） 5.結(jié)構(gòu)助詞，是定語后置的標(biāo)志。如：①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（《岳陽樓記》） ②北顧黃河之奔流。（《上樞密韓太尉書》） （三）作動詞，可譯為“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《為學(xué)》） 者 （一）結(jié)構(gòu)助詞，譯作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情況”“……的原因”等，相當(dāng)于名詞性短語。如： ①遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤（《愚公移山》）②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（《出師表》）③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣（《為學(xué)》）④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》） （二）語氣助詞，用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。如：①北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）②諸葛孔明者，臥龍也。（《隆中對》） 而 主要作連詞用，可以表示以下關(guān)系： l.并列關(guān)系，一般不譯，有時可譯為“又”。如：①溫故而知新，可以為師矣 《（論語）十則》）②中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》） 2.承接關(guān)系，可譯作“就”“接著”，或不譯。如：①扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》） ②尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）③環(huán)而攻之而不勝。前一個“而”就表示承接關(guān)系?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》 3.轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是”“可是”“卻”。如： ①而未始知西山之怪特。（《始得西山宴游記》）②
