1.高中物理常識大集合

一、力學： 1.1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體不會比輕物體下落得快；他研究自由落體運動程序如下： 提出假說：自由落體運動是一種對時間均勻變化的最簡單的變速運動； 數學推理：由初速度為零、末速度為v的勻變速運動平均速度 和 得出 ；再應用 從上式中消去v，導出 即 。

實驗驗證：由于自由落體下落的時間太短，直接驗證有困難，伽利略用銅球在阻力很小的斜面上滾下，上百次實驗表明： ；換用不同質量的小球沿同一斜面運動，位移與時間平方的比值不變，說明不同質量的小球沿同一斜面做勻變速直線運動的情況相同；不斷增大斜面傾角，重復上述實驗，得出該比值隨斜面傾角的增大而增大，說明小球做勻變速運動的加速度隨斜面傾角的增大而變大。 合理外推：把結論外推到斜面傾角為90°的情況，小球的運動成為自由落體，伽利略認為這時小球仍保持勻變速運動的性質。

（用外推法得出的結論不一定都正確，還需經過實驗驗證） 注：伽利略對自由落體的研究，開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的一種科學方法。（回憶理想斜面實驗） 2.1683年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律。

3.17世紀，伽利略通過理想實驗法指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。 4.20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

5.17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量（體現放大和轉換的思想）；1846年，科學家應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星。 6.我國宋朝發(fā)明的火箭與現代火箭原理相同，但現代火箭結構復雜，其所能達到的最大速度主要取決于噴氣速度和質量比（火箭開始飛行的質量與燃料燃盡時的質量比）；多級火箭一般都是三級火箭，我國已成為掌握載人航天技術的第三個國家。

7.17世紀荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺的周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

8.奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發(fā)現由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現象——多普勒效應。（相互接近，f增大；相互遠離，f減少） 二、熱學： 1.1827年英國植物學家布朗發(fā)現懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規(guī)則運動的現象——布朗運動。

2.19世紀中葉，由德國醫(yī)生邁爾、英國物理學家焦爾、德國學者亥姆霍茲最后確定能量守恒定律。 3.1850年，克勞修斯提出熱力學第二定律的定性表述：不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產生其他影響，稱為克勞修斯表述。

次年開爾文提出另一種表述：不可能從單一熱源取熱，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a生其他影響，稱為開爾文表述。 4.1848年 開爾文提出熱力學溫標，指出絕對零度（-273.15℃）是溫度的下限。

T=t+273.15K 熱力學第三定律：熱力學零度不可達到。 三、電磁學： 1.1785年法國物理學家?guī)靵隼门こ訉嶒灠l(fā)現了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律。

（轉化） 2.1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是電的一種形式，把天電與地電統一起來，并發(fā)明避雷針。 3.1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。

4.1911年荷蘭科學家昂尼斯發(fā)現大多數金屬在溫度降到某一值時，都會出現電阻突然降為零的現象——超導現象。 5.1841~1842年 焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現電流通過導體時產生熱效應的規(guī)律，稱為焦耳——楞次定律。

6.1820年，丹麥物理學家奧斯特發(fā)現電流可以使周圍的磁針偏轉的效應，稱為電流的磁效應。 安培發(fā)現兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥；同時提出了安培分子電流假說。

荷蘭物理學家洛侖茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。 7.湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。

1932年美國物理學家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑。

帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同；但當粒子動能很大，速率接近光速時，根據狹義相對論，粒子質量隨速率顯著增大，粒子在磁場中的回旋周期發(fā)生變化，進一步提高粒子的速率很困難。 8.1831年英國物理學家法拉第發(fā)現了由磁場產生電流的條件和規(guī)律——電磁感應現象； 1834年楞次發(fā)表確定感應電流方向的定律。

9.1832年亨利發(fā)現自感現象，即在研究感應電流的同時，發(fā)現因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現象。日光燈的工作原理即為其應用之一。

雙繞線法制精密電阻為消除其影響應用之一。 10.1864年英國物理學家麥克斯韋發(fā)表《電磁場的動力學理論》的論文，提出了電磁場的基本方程組，后稱為麥克斯韋方程組，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。

電磁波。

2.物理高考選擇題必備知識

首先，物理課本基本知識要熟悉，動力學，電磁學，光學，等由于過多就不細舉。

下面說說，我對做物理高考選擇題的一些經驗吧，拿到卷子，看是多選還是單選，大概瀏覽題目所涉及的知識要點，快速回憶下，接著一道道做，在做每題是把題干中的問題關鍵詞劃出來，強調作用，如：“選出一下不正確的是”中的“不正確”要特別注意，沒準做著做著就選了正確的。再來就是，物理題中的一些易忘的地方，如加速度不止是一個數值，它還有方向，比如“物體A的加速度是10.0M/(S*S)”這是錯的，只能說加速度大小是10.0M/(S*S)。

3.高中物理知識大綱

物理復習中要實現"知識立體化"主要有兩個方面.一是以大綱要求，突破教材原有的章節(jié)順序，根據知識成分、結構以及它們的內在聯系，巧妙地把知識進行重新梳理和組織，從全貌到單個、從外延到內涵、從理解到掌握，以便靈活運用，形成多層次的知識立體感；二是精心設計具有單項針對性和綜合運用性的立體習題，適時檢查對知識的理解和掌握的程度，訓練靈活運用知識的能力，強化知識立體模型，使學生對知識的理解和運用達到盡善盡美的程度. 1.第一方面：形成知識立體模型 復習中使學生形成立體模型，主要是采用分析比較、歸納演繹、滲透聯想等思維方法，在尊重知識發(fā)展規(guī)律和相互依存的關系的基礎上進行以下三個程序： （1）分析知識的內在聯系，抽出知識主線組成主骨架. 分析現行高中物理教材，它構成的知識體系的主骨架是三條主線：一是力和運動；二是沖量和動量；三是功和能.如果有目的地按這三條主線去安排復習教材，組織討論，尋找各部分知識之間的聯系和發(fā)展，就容易把握住知識的主要方面. 例如功和能，可以根據：教材中哪些部分含有功和能的概念？哪些規(guī)律是功和能的運用和發(fā)展？從同一信息來源出發(fā)沿力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學等不同方向去分析探索，明白功和能在各部分知識中的主導作用，使其自然地把握住功和能這條主線. 一旦理解掌握了教材中的知識主線，就會有的放矢地去認識現象，掌握規(guī)律，鞏固舊知識，啟迪新知識.這實際上是掌握了探求問題的真諦的金鑰匙. （2）圍繞知識主線，歸納演繹主要知識，形成知識經絡. 知識主骨架形成后，就應因勢打開思路，根據知識主線去演繹各知識單元的主要知識形成經絡.如力學知識單元，它主要是由于作用的瞬時效應（牛頓第二定律）、時間積累效應（動量定律）、空間積累效應（動能定理）和兩個守恒定律（動量守恒、機械能守恒）組成經絡，這可用力和運動作基礎，如以下層層歸納演繹： 力是物體運動狀態(tài)改變的原因，即產生加速度的原因.物體只要受到力的作用就立即產生加速度，它們之間的關系是瞬時比例關系，用牛頓第二定律來表達，即：∑F=ma 如將牛頓第二定律和運動學公式相結合，就得牛頓第二定律的另一種表示形式： ∑F=ΔP/Δt 從而得到動量定理的表達式 ∑F·Δt=ΔP 即：物體受合外力的沖量等于物體動量的增量，它表示了力對作用時間的積累效應. 如僅僅是物體1與物體2之間發(fā)生相互作用，根據牛頓第三定律知： F1、2=-F2、1 若物體相互作用時間為t，對每個物體則有： F1、2=Δp2/t F2、1=Δp1/t 對兩個物體組成的物體系有： Δp2=-Δp1 得：P1+P2=P1′+P2′ 即：相互作用的物體組成的系統，若不受外力或所受外力的合力為零，系統的總動量保持不變，這就是動量守恒定律. 如果用牛頓第二定律與運動學公式相結合還可演繹出另一種表達式： 又得到動能定理表達式：W=ΔEk 即：所有力（包括重力、彈力）對物體所做的功的代數和等于物體動能的增量，表示了力作用的空間積累效應. 若物體組成的系統只有重力或彈力做功，其它力不做功（或它們做功的代數和為零），按動能定理又得機械能守恒定律等等. 從上可以看出，通過知識主線演繹形成的知識經絡，實現了對知識的理解由部分向整體，由粗向細逐步過渡的過程.花的時間少而收效大. （3）把主要知識縱橫滲透到各個部分完成知識立體模形. 知識的"主骨架"和"經絡"形成后，繼續(xù)分析知識的發(fā)展規(guī)律和相互依存關系.通過"搭橋"、"攀越"、"解惑'等手法把主要知識滲透到各個部分，從多角度運用知識，完成知識立體雛形. 如力學知識經絡中的力作用瞬時效應（牛頓第二定律），它是解決動力學問題的橋梁.對它的滲透可作如下引導： ∑F決定物體運動的加速度a和運動性質： ∑F=0時，a=0，物體處于平衡狀態(tài)，要么靜止，要么做勻速直線運動. ②當∑F=恒矢量時，a=∑F/m為恒矢量，物體做勻變速運動.如∑F的方向與初速v0的方向呈現夾角為θ時，可出現以下幾種不同形式的勻變速運動： v0=0，勻加速直線運動，如自由落體； v0=0，θ=0，勻加速直線運動，如豎直下拋運動； v0≠0 ，且θ=180°，勻減速直線運動，如豎直上拋運動； v0≠0，且θ=90°，勻加速曲線運動，如平拋運動； v0≠0，且0°。

4.求高考物理常識總結

答案1、胡克：英國物理學家；發(fā)現了胡克定律（F彈=kx） 2、伽利略：意大利的著名物理學家；伽利略時代的儀器、設備十分簡陋，技術也比較落后，但伽利略巧妙地運用科學的推理，給出了勻變速運動的定義，導出S正比于t2 并給以實驗檢驗；推斷并檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結論。

后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。

3、牛頓：英國物理學家； 動力學的奠基人，他總結和發(fā)展了前人的發(fā)現，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎的經典力學。 4、開普勒：丹麥天文學家；發(fā)現了行星運動規(guī)律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎。

5、卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。 6、布朗：英國植物學家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發(fā)現了“布朗運動”。

7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4.2焦/卡，為能的轉化守恒定律的建立提供了堅實的基礎。研究電流通過導體時的發(fā)熱，得到了焦耳定律。

8、開爾文：英國科學家；創(chuàng)立了把-273℃作為零度的熱力學溫標。 9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用“庫侖扭秤”研究電荷之間的作用，發(fā)現了“庫侖定律”。

10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e 。 11、歐姆：德國物理學家；在實驗研究的基礎上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，并確定了它們的關系。

12、奧斯特：丹麥科學家；通過試驗發(fā)現了電流能產生磁場。 13、安培：法國科學家；提出了著名的分子電流假說。

14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發(fā)現電子，測得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當時能解釋一些實驗現象。 15、勞倫斯：美國科學家；發(fā)明了“回旋加速器”，使人類在獲得高能粒子方面邁進了一步。

16、法拉第：英國科學家；發(fā)現了電磁感應，親手制成了世界上第一臺發(fā)電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。 17、楞次：德國科學家；概括試驗結果，發(fā)表了確定感應電流方向的楞次定律。

18、麥克斯韋：英國科學家；總結前人研究電磁感應現象的基礎上，建立了完整的電磁場理論。 19、赫茲：德國科學家；在麥克斯韋預言電磁波存在后二十多年，第一次用實驗證實了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等于光速，證實了光是一種電磁波。

20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發(fā)明了擺鐘。

21、托馬斯·楊：英國物理學家；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現象。（雙孔或雙縫干涉） 22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫謝耳發(fā)現紅外線，德國物理學家里特發(fā)現紫外線后，發(fā)現了當高速電子打在管壁上，管壁能發(fā)射出X射線—倫琴射線。

23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續(xù)的，E與頻率υ成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。

24、愛因斯坦：德籍猶太人，后加入美國籍，20世紀最偉大的科學家，他提出了“光子”理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了“質能方程”。

25、德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質波概念，任何一種運動的物體都有一種波與之對應。 26、盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現象，提出原子的核式結構；首先實現了人工核反應，發(fā)現了質子。

27、玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用到原子系統上，提出原子的玻爾理論。 28、查德威克：英國物理學家；從原子核的人工轉變實驗研究中，發(fā)現了中子。

29、威爾遜：英國物理學家；發(fā)明了威爾遜云室以觀察α、β、γ射線的徑跡。 30、貝克勒爾：法國物理學家；首次發(fā)現了鈾的天然放射現象，開始認識原子核結構是復雜的。

31、瑪麗·居里夫婦：法國（波蘭）物理學家，是原子物理的先驅者，“鐳”的發(fā)現者。 32、約里奧·居里夫婦：法國物理學家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發(fā)現了用人工核轉變的方法獲得放射性同位素。

5.求高考物理常識總結

答案

1、胡克：英國物理學家；發(fā)現了胡克定律（F彈=kx） 2、伽利略：意大利的著名物理學家；伽利略時代的儀器、設備十分簡陋，技術也比較落后，但伽利略巧妙地運用科學的推理，給出了勻變速運動的定義，導出S正比于t2 并給以實驗檢驗；推斷并檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結論。后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。 3、牛頓：英國物理學家； 動力學的奠基人，他總結和發(fā)展了前人的發(fā)現，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎的經典力學。 4、開普勒：丹麥天文學家；發(fā)現了行星運動規(guī)律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎。 5、卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。 6、布朗：英國植物學家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發(fā)現了“布朗運動”。 7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4.2焦/卡，為能的轉化守恒定律的建立提供了堅實的基礎。研究電流通過導體時的發(fā)熱，得到了焦耳定律。 8、開爾文：英國科學家；創(chuàng)立了把-273℃作為零度的熱力學溫標。 9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用“庫侖扭秤”研究電荷之間的作用，發(fā)現了“庫侖定律”。 10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e 。 11、歐姆：德國物理學家；在實驗研究的基礎上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，并確定了它們的關系。 12、奧斯特：丹麥科學家；通過試驗發(fā)現了電流能產生磁場。 13、安培：法國科學家；提出了著名的分子電流假說。 14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發(fā)現電子，測得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當時能解釋一些實驗現象。 15、勞倫斯：美國科學家；發(fā)明了“回旋加速器”，使人類在獲得高能粒子方面邁進了一步。 16、法拉第：英國科學家；發(fā)現了電磁感應，親手制成了世界上第一臺發(fā)電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。 17、楞次：德國科學家；概括試驗結果，發(fā)表了確定感應電流方向的楞次定律。 18、麥克斯韋：英國科學家；總結前人研究電磁感應現象的基礎上，建立了完整的電磁場理論。 19、赫茲：德國科學家；在麥克斯韋預言電磁波存在后二十多年，第一次用實驗證實了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等于光速，證實了光是一種電磁波。 20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發(fā)明了擺鐘。 21、托馬斯·楊：英國物理學家；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現象。（雙孔或雙縫干涉） 22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫謝耳發(fā)現紅外線，德國物理學家里特發(fā)現紫外線后，發(fā)現了當高速電子打在管壁上，管壁能發(fā)射出X射線—倫琴射線。 23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續(xù)的，E與頻率υ成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。 24、愛因斯坦：德籍猶太人，后加入美國籍，20世紀最偉大的科學家，他提出了“光子”理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了“質能方程”。 25、德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質波概念，任何一種運動的物體都有一種波與之對應。 26、盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現象，提出原子的核式結構；首先實現了人工核反應，發(fā)現了質子。 27、玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用到原子系統上，提出原子的玻爾理論。 28、查德威克：英國物理學家；從原子核的人工轉變實驗研究中，發(fā)現了中子。 29、威爾遜：英國物理學家；發(fā)明了威爾遜云室以觀察α、β、γ射線的徑跡。 30、貝克勒爾：法國物理學家；首次發(fā)現了鈾的天然放射現象，開始認識原子核結構是復雜的。 31、瑪麗·居里夫婦：法國（波蘭）物理學家，是原子物理的先驅者，“鐳”的發(fā)現者。 32、約里奧·居里夫婦：法國物理學家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發(fā)現了用人工核轉變的方法獲得放射性同位素。

6.十萬火急

牛頓：牛頓三大定律

胡克：胡克定律

牛頓：萬有引力定律，卡文迪許用紐秤實驗證實，并測定了G

伽利略：“擺”的等時性

玻意爾、查理、蓋呂薩克定律

庫侖：庫侖定律

密立根：油滴實驗

法拉第：電場線模型

歐姆：歐姆定律、閉合電路歐姆定律

奧斯特：電流磁效應

楞次：楞次定律

法拉第：電磁感應，并發(fā)明了第一臺發(fā)電機

麥克斯韋：電磁場理論，預言電磁波的存在。赫茲實驗證明，并測出了電磁波的速度

牛頓：光的微粒說

惠更斯：光的波動說

托馬斯楊：楊氏雙份干涉

湯姆生：發(fā)現電子

盧瑟福：根據阿爾法粒子散射實驗，提出了原子的核式結構

玻爾：玻爾理論，建立了原子的玻爾模型

貝克勒爾：發(fā)現了原子的天然放射現象，發(fā)現了放射性元素“鈾”；居里夫婦發(fā)現了“釙”“鐳”

盧瑟福：發(fā)現了質子

查德威克：發(fā)現了中子

約里奧居里和伊麗芙居里夫婦發(fā)現了放射性同位素“正電子”

愛因斯坦提出了“相對論”和質能方程：E=mc^2

7.高中物理知識點匯總

語文

高考最常見的300個錯別字 高考常見最易讀錯的字

高考作文易錯100字 點撥標點符號的基本用法

高考語文必備俗語集錦 修辭方法知識匯總

高考易錯熟語全解析 文學常識識記方法歸納

高中語文教材1—6冊背誦名句匯總 詩歌賞析術語梳理

中國古代重要文學作品簡介 中國古代重要作家簡介

中國古代文學中的特殊數字 外國文學重要作家作品知識

文言文常用句式例解 語文教學大綱要求掌握的120個實詞

18個常見文言虛詞

數學

高考數學知識網絡圖 高中數學概念及公式大總結

高考數學填空題解題技巧 高考數學選擇題解題技巧

湖南師大附中高考數學二輪復習專項精練

英語

熟記985個高考英語考試大綱核心單詞 情景交際常用句型100例

高一到高三所有重點英語詞組匯總 高考英語閱讀理解及寫作必備詞組匯總

高中英語易拼混單詞150組 2009屆英語寫作經典必看200例句型

高考英語作文最常引用的36句格言 2009高考英語作文經典必背100句

高考英語書面表達常用句式分類整理

物理

資料集錦：生活“俗語”中的物理知識 2009屆高三物理二輪專題精練

化學

高中化學所有知識點大匯總 高中常用化學方程式總復習

巧妙記憶法之《化學口訣匯總》 高中化學各種題型解題方法精粹

近十年高考化學熱點知識大統計 化學實驗基本操作知識點總結

高三備考：有機化學重要知識點總結 無機推斷難點總結

高中化學中的16條優(yōu)先原理 高中物理公式大總結

生物

高中生物結論性語句111條 09屆高中生物知識點大全

高考生物經典易混、易錯考點匯總 2009年生物高考考前復習資料

政治

2009年政治高考考點全面精析 2008年4月-12月國內外時事政治匯總

高中政治經濟學十四個精品熱點解析 高考政治復習答題方法全攻略

歷史

中國古代史考點大盤點 高考備考：世界近現代史重要知識點歸納

世界近現代史重難點解析 2009年高考新課程歷史總復習講義

（岳麓版）高中歷史精品課件 2009屆高三歷史必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ復習提綱

高考歷史主觀題解題方法精品例析 2009年十一個時政熱點歷史解讀

地理

高中地理詳解六大板塊構造圖 2009高三地理高考考生必須注意的考點

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八條主要經緯線經過的中國省區(qū) 各類時間計算問題解析

高三地理晨昏線的判讀

高三地理最新時事地理練習歸納突破

高中地理必背考點 高考地理常見簡答題答題思路分析

8.高考?？几咧形锢硎酚心男?/h2>

伽利略：的理想斜面試驗推翻了亞里士多德的錯誤結論（力是維持物體運動的原因），得出了力是物體運動變化的原因的正確結論；首次發(fā)現單擺的等時性。

焦耳：研究了電流的熱效應，得出了焦耳定律。 開爾文：創(chuàng)立了熱力學溫標，把—273℃作為零度溫標，也叫絕對溫標。

百分溫標（攝氏溫標）和熱力學溫標的分度間隔是相等的。 麥克斯韋：預言了電磁波的存在；建立了電磁場理論；光的電磁說。

牛頓（英）：牛頓三大定律和萬有引力定律，光的色散，光的微粒說。 卡文迪許（英）：利用卡文迪許扭秤首測萬有引力恒量。

庫侖（法）：庫侖定律，利用庫侖扭秤測定靜電力常量。 奧斯特（丹麥）：發(fā)現電流周圍存在磁場。

安培（法）：磁體的分子電流假說，電流間的相互作用。 法拉第（英）：研究電磁感應（磁生電）現象，法拉第電磁感應定律，法拉第首先引入了虛擬的電場線，后發(fā)現了電磁感應現象，實現了“轉磁為電”的理想。

楞次（俄）：楞次定律。 麥克斯韋（英）：電磁場理論，光的電磁說。

赫茲（德）：用實驗證實了電磁波的存在。 惠更斯（荷蘭）：研究單擺振動現象發(fā)現單擺周期公式。

光的波動說。托馬斯·揚（英）：光的雙縫干涉實驗。

通過對光的干涉的研究證實了光具有波動性。 愛因斯坦（德、美）：用光子說解釋光電效應現象；質能方程；相對論。

湯姆生（英）：發(fā)現電子。 盧瑟福（英）：α粒子散射實驗，原子的核式結構模型；發(fā)現質子，預言了中子的存在。

玻爾（丹麥）：關于原子模型的三個假設；氫光譜理論。 貝克勒爾（法）：發(fā)現天然放射現象。

皮埃爾·居里 和 瑪麗·居里：發(fā)現放射性元素釙、鐳。發(fā)現人工放射性同位素。

查德威克（英）：發(fā)現中子。 密立根：電子電量的測定。

開普勒：發(fā)現了行星運動規(guī)律。 胡克：只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比。

洛侖茲：提出了磁場對運動電荷的作用力公式。 倫琴：發(fā)現了X射線。

普朗克：在研究黑體輻射問題中提出了能量子。 康普頓：康普頓效應說明光子有動量，即光具有有粒子性。

德布羅意：在愛因斯坦光子說的基礎上提出物質波的概念，認為一切物體都具有波粒二象性。