1.美國什么最落后

技術教育上面略顯不足！

一些科學家認為，美國在一些尖端的科技領域能夠做到世界第一，但是在一些基礎領域卻做得很差。其中一個重要的表現就是，美國普通民眾對于一些科學常識缺乏最基本的認識。另外，美國也缺乏足夠的技術人員，把一些基礎的科研成果轉變?yōu)槭袌霎a品。

2002年，一家科研機構曾經做過一個社會調查。調查顯示，50%的美國人不知道電子比原子更小，不知道恐龍和人類從來沒有出現在同一個地質年代。專家把這種現象歸咎為美國兒童接受的科技教育質量不高。專家們特別指出，從幼兒園到12年級之間的兒童的科技教育水平不高，導致很多孩子對科學失去了興趣。

最近幾年，美國科技人員越來越感覺到，在科學研究中，美國學生已經被世界很多國家的學生趕上或者超越。與此同時，美國的一些尖端的科學研究已經在依靠一些外國的研究人員的成果。專家認為美國的基礎科學教育在未來的幾年里，仍然將面臨下滑的趨勢，這就使得美國的全球科技壟斷地位面臨越來越多的挑戰(zhàn)。

2.為什么中國人總是缺乏科學常識

跟中國的教育有關咯。中國的教育是應試教育，所以除了死記硬背，還真沒有其他什么好辦法能把分數搞上去。這樣一來就出現了小時候知識少創(chuàng)造力高，長大后知識足卻又缺乏創(chuàng)造力的怪現象。而應試教育雖然能提高學生在學業(yè)上的成績，但是真正面對生活難題的時候卻不容易將科學靠到生活上去，就出現了你的那種感覺咯。其實很多人都有的。

很多小孩打小在美國上學的家長都有這個感覺，上學的時候孩子跟在中國的時候差別很大，基本上沒有什么作業(yè)，或者是每天扛著“包裹”上學，而且學的也很簡單。但是到初中朝上的時候，差別就出來了，中國的學生成績好，但是不靈活，美國美國學生成績比不過中國，但是卻有良好的開放性思維。這個就是教育的根本差別，什么時候中國的教育能改變一下，估計什么時候你就能改變感覺了

順便祝雙節(jié)愉快。

3.為什么中國人總是缺乏科學常識

跟中國的教育有關咯。

中國的教育是應試教育，所以除了死記硬背，還真沒有其他什么好辦法能把分數搞上去。這樣一來就出現了小時候知識少創(chuàng)造力高，長大后知識足卻又缺乏創(chuàng)造力的怪現象。

而應試教育雖然能提高學生在學業(yè)上的成績，但是真正面對生活難題的時候卻不容易將科學靠到生活上去，就出現了你的那種感覺咯。其實很多人都有的。

很多小孩打小在美國上學的家長都有這個感覺，上學的時候孩子跟在中國的時候差別很大，基本上沒有什么作業(yè)，或者是每天扛著“包裹”上學，而且學的也很簡單。但是到初中朝上的時候，差別就出來了，中國的學生成績好，但是不靈活，美國美國學生成績比不過中國，但是卻有良好的開放性思維。

這個就是教育的根本差別，什么時候中國的教育能改變一下，估計什么時候你就能改變感覺了 順便祝雙節(jié)愉快。

4.在科學上,中國人最缺乏什么

創(chuàng)新能力。

是公認的，中國最缺乏的科學因素。

1、我們所要討論的科學創(chuàng)新能力，是指在學術與知識領域內一種根本性的創(chuàng)造力，其核心問題是基礎科學的創(chuàng)新能力，主要是自然科學，但有些問題也會涉及人文及社會科學。所謂科學創(chuàng)新，簡而言之，就是指由我們自己在科學研究上提出一些新的有生命力的方向，并且能吸引西方科學家跟著我們提出的方向來做，這是最基本的定義；

2、其次，如果我們能在西方科學家提出的方向上解決了重大的科學問題，也是一種創(chuàng)新。但在科學研究上，提出重大問題往往比解決重大問題更有價值。

3、另外還要說明的是，中國古代只有科技而沒有科學，近代科學知識都是從西方引進來的，科學這個概念是具有特定涵義的：它是指建立在邏輯—數學推理基礎上的一種抽象構造的世界觀。

4、如果按照上述定義來看，中國至今還鮮有重大的科學創(chuàng)新，尤其是方向上的創(chuàng)新可以說根本沒有。中國人到了歐美以后有不少取得重大科學成就的，但這并不是我們自己的成就，而只能說明人家的成就，關鍵是我們自己還沒有培養(yǎng)出一流的科學家來。正如陳省身教授在一次演講中談到的：“香港中文大學有一位英國先生跟我說，你們中國還沒有自己訓練成的第一流科學家。李濟之先生也說過，科學在中國沒有生根，我都有同感。其實中國訓練成的第二、三流科學家有幾人？”（《九十初度說數學》）甚至還有人斷言，中國科學的創(chuàng)新能力相對來說是在逐漸退步的，以前我們還能培養(yǎng)出一個陳景潤，而現在連像陳景潤這樣的科學家也培養(yǎng)不出來了。

5、總之，中國人缺乏重大的科學創(chuàng)新能力是一個不爭的事實，尤其是在基礎科學方面。這就說明阻礙我們科學創(chuàng)新的一些深層次問題還根本沒有解決。