1.如何對(duì)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入

作為一名音樂教師要藝術(shù)性地精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，

以起到先聲奪人的效果，

使整堂課的教學(xué)有個(gè)好的開頭。好的課堂導(dǎo)入如同一條紐帶，

聯(lián)系著舊知識(shí)和新知識(shí)，

承上啟下為新內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。音樂課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要培養(yǎng)，

激發(fā)學(xué)生的興趣，

一開始就把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興起調(diào)動(dòng)起來，

把學(xué)生牢牢地吸引住。1.用學(xué)生熟悉的音樂導(dǎo)入“音樂就是生活”

學(xué)習(xí)音樂要貼近學(xué)生生活。只有學(xué)生身邊發(fā)生的事情、生活中的事情才會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴，才會(huì)提起他們的興趣。學(xué)生喜歡聽的音樂很多，用這些美妙的歌曲營造一個(gè)音樂的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)入音樂情境，非常有用。學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)真地聆聽，而且還會(huì)不由自主地跟著哼唱。學(xué)生進(jìn)入一個(gè)整體的狀態(tài)后，這樣的課堂不就是教師想的目標(biāo)嗎？2.用相同類型的歌曲導(dǎo)入

杜威講道：成年人只有通過對(duì)兒童的興趣不斷的予以同情的觀察，才能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么才能使他工作得最起勁，最起效果。學(xué)習(xí)京劇大師梅蘭芳一課時(shí)，導(dǎo)入的內(nèi)容，是采用從星光大道走出的著名歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲風(fēng)，后半段的反串女聲京劇唱腔，讓學(xué)生感受到，京劇不再是陳詞濫調(diào)，而是能用新形式演唱的一種戲曲形式。這也說明了京劇為什么是國粹，就是因?yàn)樗芗嫒莶⑿睿崭鞣N戲曲的長(zhǎng)處為自己所用，所以它才如此豐富的內(nèi)容，才有如此強(qiáng)盛的生命力。李玉剛的演唱也進(jìn)一步說明了京劇的包容性，是不斷發(fā)展的。

學(xué)生不僅喜歡聽李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，而且還喜歡唱。不少班級(jí)要求學(xué)唱這首歌。

課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，是學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)利，是教育的責(zé)任和義務(wù)。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置?！睂?duì)于有些內(nèi)容，比如《鼓樂鏗鏹》一節(jié)，單純采用聆聽的方式，雖然可能讓學(xué)生很清晰的欣賞節(jié)奏特點(diǎn)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃。如果加上視頻，讓學(xué)生看到那種夸張，精湛的表演技巧，就不僅會(huì)提高學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，心急手癢，恨不得自己也去一展風(fēng)彩。上《錦雞出山》《滾核桃》內(nèi)容時(shí)，我就采用這種方式，取得了較好地效果。4.用對(duì)比的方式導(dǎo)入 課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)力以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，都有參與各種音樂活動(dòng)、表達(dá)個(gè)人情智的平等權(quán)利。要把全體學(xué)生的普遍參與，與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！痹谝魳氛n的教學(xué)中，特別是在導(dǎo)入的過程中，我一直本著這種理念，比如要欣賞高亢的西北腔，在導(dǎo)入部分，我采用了阿寶的演唱，阿寶的原生態(tài)唱法，具有自己鮮明的特點(diǎn)，聲音高亢嘹亮，音域?qū)拸V，充滿力量。用他的演唱導(dǎo)入，給學(xué)生一種親切、熟悉的感覺，具有個(gè)性的聲音，馬上就把學(xué)生帶入了充滿黃土，風(fēng)沙的西北高原。阿寶的演唱，聲音純凈，像是發(fā)自靈魂的演唱，能直達(dá)你的心底。對(duì)比教材的演唱版本，學(xué)生就能更進(jìn)一步欣賞歌曲的內(nèi)容，更深感受理解音樂的感情。5.用帶有通俗歌曲曲風(fēng)的民族歌曲導(dǎo)入

著名教育家帕克赫斯特說：“經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的價(jià)值，如同對(duì)成人的價(jià)值一樣，無論怎樣估計(jì)都不會(huì)過高?！痹谛蕾p“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，為了欣賞各民族具有代表性的傳統(tǒng)民歌，我都采用了具有民族特色的通俗歌曲作為導(dǎo)入。比如欣賞西藏民歌《宗巴朗松》時(shí)，我就采用的韓紅的《天路》作為導(dǎo)入。欣賞蒙古民歌時(shí)，我就采用騰格爾的《天堂》作為導(dǎo)入。因?yàn)檫@些歌曲都具有優(yōu)美的旋律，具有鮮明的民族特色，學(xué)生耳熟能詳，學(xué)生都非常喜歡，而基本都會(huì)唱。通過這些歌曲的導(dǎo)入，學(xué)生再欣賞教材曲目，就感覺很容易接受了。

2.怎樣理解音樂

音樂是寓于聲音的藝術(shù)，它通過人的聽覺器官而引起多種情緒反應(yīng)和情感共鳴。音樂沒有視覺形象，也沒有明確的語義性，但它可以抒發(fā)表現(xiàn)人的思想感情和對(duì)生活的感受，可以描繪大自然中人和物的景色、形象以至某種意境，所以具有極其深刻的內(nèi)涵。音樂欣賞的能力，與聆聽者的知識(shí)和文化修養(yǎng)有著密切的關(guān)系。

音樂藝術(shù)通過作曲—演繹—聆聽這個(gè)“三位一體”的創(chuàng)作過程來完成，作為音樂聆聽者，欲理解作品表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，必須先學(xué)會(huì)欣賞音樂的方法。

美國著名作曲家和指揮家 A.科普蘭在《怎樣欣賞音樂》（What to Listen Music）一書中，把傾聽音樂的全過程分為三個(gè)階段，既美感階段、表達(dá)階段、純音樂階段。但實(shí)際上人們?cè)趦A聽音樂時(shí)，這三個(gè)階段是相互聯(lián)系的，并不能把欣賞過程機(jī)械地分出階段。但這樣假設(shè)的階段，卻可以對(duì)傾聽音樂的方式有個(gè)明確的概念。

最簡(jiǎn)單的傾聽音樂方法，是沒有任何思維的純?yōu)闃啡ざ鴥A聽，也就是美感階段。那可以是一種心不在焉地沉浸在音樂中，一面做著別的工作，一面任由音樂的感染力將你帶到一種無意識(shí)卻又富有魅力的境界。音樂的四個(gè)要素都能激發(fā)人們的情緒，其感染力是極為強(qiáng)大的，所以美感階段在音樂欣賞中占有非常重要的地位，它能帶你進(jìn)入聯(lián)想的世界，使你得到安慰或解脫，但你不能讓它成為一種習(xí)慣，因?yàn)橐魳返膬r(jià)值不僅在于能給你以美感。只有采用有意識(shí)的傾聽方式，才能得到音樂的真諦。

傾聽音樂需要了解音樂作品的涵義所在，這就是傾聽音樂的第二階段，既表達(dá)階段。音樂的涵義是表達(dá)情感和情緒，音樂的材料是音，它不能像文字、繪畫等藝術(shù)明白地表達(dá)悲或樂，作曲家通常不能用具體的言詞來表達(dá)，也不能與某種明確的事物相聯(lián)系，只能用聲音的表情來引起人們的情緒，因此，在不同時(shí)間，每次重聽的感覺可能會(huì)有細(xì)微的差別。那種涵義構(gòu)成了音樂作品的內(nèi)容，使你激動(dòng)，與你共鳴。所以音樂雖能以它的表現(xiàn)力使你產(chǎn)生情緒的想象與聯(lián)想，或興奮，或喜悅，或悲哀，或安詳……但不必用具體言詞去說明那涵義是什么。即使欣賞標(biāo)題音樂，也不能過分拘泥，受標(biāo)題的束縛，標(biāo)題只是幫助想象力的發(fā)揮。

音樂除了使人覺得愉快的聲音和它所表達(dá)的感情之外，還存在音符和對(duì)音符的處理等形式，這就是傾聽音樂的第三階段，既純音樂階段。對(duì)于音樂素材，必須通過旋律、節(jié)奏、和聲及音色以一定音樂曲式的原理組成一個(gè)作品，所以對(duì)一個(gè)聆聽者來說，必須具有并加強(qiáng)自己對(duì)音樂素材及其發(fā)展情況的意識(shí)，懂得音樂曲式的原理，去追隨作曲家的思路，理解作品的思想內(nèi)容，辨別主題，認(rèn)清特征，隨著音樂的變化和展開，進(jìn)一步了解樂曲的全篇布局，這才是欣賞音樂的最高境界。

當(dāng)然，欣賞音樂不僅是傾聽，還要有所想象和聯(lián)想，傾聽音樂重要的是理解音樂作品。理想的音樂欣賞者應(yīng)是既能進(jìn)入音樂又能超脫音樂的，就像作曲家那樣，在欣賞音樂的同時(shí)具有主觀和客觀的態(tài)度，為它陶醉，對(duì)它批判，以積極的態(tài)度去聆聽，否則就不能加深對(duì)音樂的理解。

3.談音樂教學(xué)中導(dǎo)入新課的幾種方法

為了提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

我校開展了各學(xué)科的課題研究活動(dòng)，利用課題來推動(dòng)教師學(xué)習(xí)，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。我所在的研討小組擬定的課題是：。

我擔(dān)任三年級(jí)語文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)學(xué)年，這一年中我圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐探討，對(duì)課堂的導(dǎo)入有了進(jìn)一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。

一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。

好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。

一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同教材；不同條件；不同時(shí)間選擇不同的適當(dāng)方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)結(jié)合，融為一體。

其次，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，因此，必須充分運(yùn)用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使學(xué)生的注意力迅速到位。

第三，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有趣味性。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實(shí)踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法 如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時(shí)，可以采用這種方法。

教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的天地時(shí)，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實(shí)，這個(gè)問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。

我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會(huì)提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會(huì)引起學(xué)生積極的思考。

2、情景導(dǎo)入法 那些富有感情色彩的課文，可運(yùn)用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進(jìn)公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。

請(qǐng)小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們?cè)诳吹臅r(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，也可以同桌商量。

形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進(jìn)了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。再如上《一面五星紅旗》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴(yán)的樂曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。

每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重它，愛護(hù)它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。

板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。

3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會(huì)感到生疏，這時(shí)教師可通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。

趙州橋經(jīng)過1300多年的風(fēng)吹日曬，仍然保持著當(dāng)年的雄姿，而與它同時(shí)代的建筑幾乎都不存在了。這座橋?yàn)槭裁礆v經(jīng)千百年依然巍然不動(dòng)呢？讓我們走進(jìn)課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識(shí)的情境。

4、名言導(dǎo)入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。

如上《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，可采用了名人名言導(dǎo)入：時(shí)間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。魯迅說：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

郭沫若說：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。別林斯基說：在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。

同學(xué)們，你們認(rèn)為時(shí)間是什么？根據(jù)你的生活體驗(yàn)，用一個(gè)比方來說說。你和時(shí)間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。

應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們記住他們說的話。今天我們一起。

4.如何理解音樂教案中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是這一節(jié)課主要教授的內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)感到難于理解，掌握起來有困難的部分。準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生能否順利地掌握教學(xué)知識(shí)。

具體有以下方法可以幫忙確定重難點(diǎn)：

1、熟悉和貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)

只有熟悉和貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)及理念，才能明確各學(xué)科教學(xué)目的任務(wù)、基本內(nèi)容、目標(biāo)和要求，才能正確確定教學(xué)重點(diǎn)。特別是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的任務(wù)，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)。因此，熟悉和貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的一項(xiàng)重要工作。

2、深入鉆研教材

教材是教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)主要決定于教材內(nèi)容。例如，如果教材中某一內(nèi)容是諸內(nèi)容中最基本、最主要的，是基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能或者是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的關(guān)鍵，那么這一內(nèi)容就是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我覺得深入鉆研教材，弄清教材內(nèi)容，也是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要工作。

3、全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)的主體。教學(xué)的難點(diǎn)主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力。除了教師本身要有自知之明以外，還必須全面了解學(xué)生的情況，特別是全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況。只有這樣，才能據(jù)以正確地確定教學(xué)的難點(diǎn)。顯然，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握或容易掌握的教學(xué)內(nèi)容不必列為教學(xué)難點(diǎn)。因此，全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況，對(duì)于是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)十分重要。

4、善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)

要善于總結(jié)自己在解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題方面的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，虛心學(xué)習(xí)別人在這方面的經(jīng)驗(yàn)。不斷地用它們?nèi)バ薷暮屯晟谱约旱慕贪?。這是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也很重要。

5.幼兒音樂課教學(xué)如何導(dǎo)入

一、直入式 開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語簡(jiǎn)短。

如故事表演《狐貍下蛋》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個(gè)故事，你們?cè)敢鈫幔?二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？”讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤辏卜浅Ｆ?，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《傘》。”

三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識(shí)課《認(rèn)識(shí)青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請(qǐng)你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。

’請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，這是什么東西？對(duì)了，今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)青蛙！” 四、故事式 以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如音樂活動(dòng)中的《粗心的小畫家》的導(dǎo)入語：“今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個(gè)什么樣的畫家呢？對(duì)今后我們無論做什么事情都要細(xì)心，仔細(xì)觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《粗心的小畫家》?！?/p>

五、激發(fā)式 利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如科學(xué)領(lǐng)域中的《觀察鯽魚》的導(dǎo)入語：“今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細(xì)看），魚在干什么？魚看到小朋友非常高興，它們?cè)谒镉蝸碛稳ィ€要和小朋友說哩?。ù蜷_錄音）魚：‘我的名字叫鯽魚，你們看，我身上有什么？’（關(guān)掉錄音機(jī)）師：‘小朋友，鯽魚要請(qǐng)你們看它身上有什么？大家仔細(xì)看，看清楚了就說給魚聽。”

六、懸念式 采用懸念式導(dǎo)入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。如主題活動(dòng)中的故事《茉莉花請(qǐng)醫(yī)生》的教學(xué)導(dǎo)入語：“今天老師要給小朋友講個(gè)故事，題目叫《茉莉花》。

茉莉花為什么要請(qǐng)醫(yī)生？請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師講完故事就知道了?！?七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。

如音樂活動(dòng)課中的《王老先生》的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養(yǎng)動(dòng)物，你們猜一猜他養(yǎng)了些什么？我們今天就用歌聲來表達(dá)剛才的內(nèi)容。這首歌的名字叫《王老先生》?！?/p>

這種情境表演將歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出來的導(dǎo)入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。 八、演示式 借助實(shí)物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。

如音樂活動(dòng)中的歌曲《丟手絹》導(dǎo)入時(shí)可以說：“今天，老師帶來一些東西，你們看是什么東西？”（出示手絹）師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，叫《丟手絹》。” 九、實(shí)驗(yàn)式 通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力，又對(duì)幼兒理解，掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識(shí)課《認(rèn)識(shí)水》就可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。

教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計(jì)有的幼兒會(huì)說水是白色的，有的幼兒會(huì)說沒有顏色）到底誰講的對(duì)呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們看完了就知道哦了?！?十、游戲式 以游戲的形式導(dǎo)入新課，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域中的《小手的秘密》，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請(qǐng)你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。

伸出來看看，每個(gè)人都有幾只手？?jī)芍皇诌€可以怎么說？（一雙手）。”。

6.如何在音樂課堂中滲透有趣的樂理知識(shí)

一：教學(xué)語言要策略、藝術(shù) 在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣有非常重要的作用。

比如在講解休止符時(shí)，用兩種方法導(dǎo)入：一種是“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)休止符……”；另一種是“同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)數(shù)數(shù)字的游戲，方法是……”（具體方法在教學(xué)方法中闡述）。在做完游戲后再開始講解什么是休止符。

試想，哪一種方法更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)呢？因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，對(duì)新課的導(dǎo)入、問題的提法等方面，都要精心設(shè)計(jì)，用何種方式方法，更能抓住學(xué)生，使其對(duì)教師所講授的知識(shí)產(chǎn)生有意注意。 二：教學(xué)方法要靈活、多樣 教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一，是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在選擇教學(xué)方法時(shí)就必須充分考慮學(xué)生的年齡特征、心理特征、性格特征，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為基準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)。 我在音樂知識(shí)的教學(xué)中，主要采用以下幾種方法。

（一）：口訣法 在音樂知識(shí)的教學(xué)中，教師可以把一些知識(shí)編成易記、易背、易理解的口訣、順口溜等進(jìn)行教學(xué)。這可以減少繁瑣的反復(fù)講解的過程，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

比如在講解五線譜線間的知識(shí)時(shí)，我編成“五線譜 很簡(jiǎn)單，五線平行四個(gè)間，下加一線唱作 do，下加一間唱作 re，一二三線 mi sol xi，一二三間 fa la do，第四五線 re和 fa，還有一間唱作 mi?！钡目谠E，讓學(xué)生對(duì)照書上的知識(shí)默看兩分鐘，理解口訣的含義，并背誦口訣。

這樣前后不到五分鐘的時(shí)間，學(xué)生就把要求掌握的知識(shí)搞清楚了，背熟了。另如在講解單純音符時(shí)，我采用表格形式讓學(xué)生背記口訣，學(xué)生不但很快記熟了從全音符到十六分音符的形狀、名稱、時(shí)值，而且可以類推出三十二分音符、六十四分音符的形狀、時(shí)值。

口訣 形狀 名稱 時(shí)值 雞蛋圓圓唱四拍 全音符 4 拍 蛋旁加豎唱兩拍 二分音 2拍 黑符頭 唱一拍 四分音符 1拍 加條小尾唱半拍 八分音符 二分之一拍 以此類推很簡(jiǎn)單 （二）迷語法 在教學(xué)中，我們還可以收集、編寫一些有關(guān)音樂知識(shí)的迷語，如：（ 1）一個(gè)大門兩扇板，兩對(duì)門眼遙相見，音樂家們到這里，都得來回跑兩遍（反復(fù)記號(hào) ）。（ 2）看看象口井，無水卻有聲（升記號(hào) ）。

（ 3）異口同聲（齊唱）。（ 4）曲高和寡（獨(dú)唱）……。

同時(shí)，我們還可以要求學(xué)生在課外自編一些口訣、謎語，讓學(xué)生勤思考、勤動(dòng)腦，以加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握。 （三）練習(xí)法 有的音樂知識(shí)，如休止符、三連音、切分音等，不在于對(duì)定義、概念的死記硬背，而在于實(shí)踐運(yùn)用。

對(duì)于這些知識(shí)，我們可以通過有趣的練習(xí)，讓學(xué)生迅速理解、掌握。比如我在講休止符時(shí)，對(duì)休止符的有關(guān)知識(shí)只字不提，而首先讓學(xué)生做數(shù)數(shù)字的游戲，并分成小組以比賽的形式展開。

學(xué)生的積極性非常高，你追我趕，暗暗較勁，休止符的運(yùn)用這一關(guān)很快就順利通過了。具體操作如下： （ 1）集體揮拍練習(xí)數(shù)數(shù)字 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 45 6 7 8…… （ 2）去掉其中的一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字（去掉的數(shù)字應(yīng)從少到多），以 0 代替，在呼數(shù)字時(shí)， 0 的地方要空出來。

1 2 0 4 5 6 7 8 2 0 0 4 5 6 0 8……（ 3）運(yùn)用合拍、分拍的揮拍法，變化速度進(jìn)行練習(xí)，實(shí)際效果就是 12 34 0678 2204 5678 或 1— 2— 3 —0 0 5— 0 0 7— 8— 在這樣不斷的變化練習(xí)中，學(xué)生輕輕松松就掌握了二分休止符、四分休止符、八分休止符、前半拍休止等難點(diǎn)節(jié)奏。 三：教材內(nèi)容要合“情”合“理” 由于教材編排及學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力等差異，教師在具體的教學(xué)過程中，對(duì)于課時(shí)的安排，知識(shí)寬度的取、舍，知識(shí)深度的延展、壓縮，都要符合學(xué)生的實(shí)際情況（合情），符合教材內(nèi)容體系的統(tǒng)一要求（合理），而不能完全照本宣科。

比如有的音樂教材音樂知識(shí)的內(nèi)容包括五線譜、單純音符、音名、唱名、全音、半音、符點(diǎn)音符、休止符，本以夠多了，而有的教師不但在一節(jié)課中把這些知識(shí)全部講完，而且加以擴(kuò)展，把音符符頭的寫法應(yīng)哪邊高、哪邊低都介紹給學(xué)生，并要求學(xué)生記住。我認(rèn)為這種擴(kuò)展是不必要的，無意義的。

一切理論的東西都是為了指導(dǎo)實(shí)踐，因此，教師在教學(xué)中，必須把音樂知識(shí)的教學(xué)同實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中去理解知識(shí)、掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目。