1.小學五年級科學小知識
1.人類全身上下，最強韌有力的肌肉，是舌頭。
2.張開眼睛打噴嚏是不可能的。
3.憋氣自殺是不可能成功的。
4.每次你舔一張郵票的背膠，就等于吸收1/10卡路里。
5.右撇子平均比左撇子多活9年。
6.鱷魚無法伸出它們的舌頭。
7.北極熊是左撇子。
8.鴕鳥的眼睛比腦袋大；海星至今還沒演化出腦袋。
9.跳蚤可以跳過比它們350倍身長的距離，相當于一個人跳過一個美式足球場。
10.一只被摘掉頭的蟑螂可以存活9天，9天后死亡的原因則是過度饑餓。
11.長頸鹿沒辦法咳嗽。
12.貓頭鷹是唯一能夠分辨藍色的鳥類。
13.鯨魚一分鐘心跳只有9下。
14.平均來說，一個成人在清晨比在傍晚時高上0.4吋。因為在白天脊椎的軟骨組織
容易遭到壓迫。
15.我們喝到肚子里頭的水已經有3億歲。
16.巧克力含有一種稱為苯基的化學物質。（這是談戀愛時，大腦里頭可以制造出來的
一種東西） 。
17.只有30%的人可以放大縮小自己的鼻孔 。
18.英文是所有語言中所含單字最多的，有接近一百萬個，德語的字匯少于18萬字，
而法語更糟，只有不到萬字。
19.一尾成年黃鱔的性別會由男變女，此后一生中還會變個幾次。
20.艾菲爾鐵塔的草稿藍圖攤開來有超過14000平方呎的面積 。
21.根據(jù)一項1845年由英國通過的法律，自殺是非常嚴重的罪行，最重可以處以吊
死的極刑 。
22.在太空中太空人是沒辦法哭的，因為沒有地心引力眼淚流不出來 。
2 3.變色龍舌頭的長度是它自己身體的兩倍 。
24.最常用牙簽的是美國人 。
25.瞎眼的變色龍，還是有能力變色來適應周遭環(huán)境的。
26.有27%的美國男性大學生認為人生是一個沒啥意義的活地獄。
27.一個正常人的眼部肌肉，一天平均要動1萬-1.5萬次 。
28.大象死后還會保持站立姿勢 。
29.有些昆蟲沒有頭還可以再活上1年 。
30.達芬奇光是畫蒙娜麗莎的嘴唇就花上12年 。
31.玻璃破掉時，玻璃碎片的時速最高可達每小時3千英哩 。
32.乳牛聽音樂時可以供應更多牛奶 。
33.下午摘下的玫瑰比清晨摘下的玫瑰更能持久不枯萎 。
34.虎鯊的胚胎在母親的子宮里需經過激烈的搏斗，勝利者就是可以活著出生的小虎鯊 。
35.一只70磅的章魚可以穿過一個僅一枚銀幣大小的洞，因為他們沒有脊椎 。
36.貝多芬坐著寫歌時習慣用冰水沖臉，他相信這樣可以刺激他的大腦做出更好的東西 。
37.印尼的竹節(jié)蟲是全世界最大的昆蟲，有些光是身長就有1呎 。
38.男人身體含有比女性身體更多的血液，通常一名男子身上的血液可多達1.5加
侖，但女子身上卻只有0.875加侖 。
39.降落傘的發(fā)明人把第一次乘坐降落傘的機會讓給了一只狗 。
40.一臺波音747的機翼長度恰巧是萊特兄弟第一次飛行的距離。
41.一只日本大螃蟹可能長達12呎。
42.一只鯊魚可以偵測到水中僅百萬分之一含量的血液 。
43."森巴舞"的"森巴"，原來的意思是"一起磨肚臍吧"。
44.小孩子在春天長的比較快 。
45.你知道亞馬遜河流入大西洋的水有多少嗎？在河流出?？?00英里以內的大西洋，你所喝到的水都還淡水 。
46.剛出生的小火雞要有爸媽教導如何吃東西，不然會餓死 。
47.月亮有810億磅重 。
48.蝙蝠是唯一能飛的哺乳動物 。
49.一只毛蟲身上有超過2千條肌肉 。
50.河馬跑得比人快 。
2.科技手抄報素材
我們的生活越來越離不開“科技”了，衣、食、住、行，稍微一挖，就是大把大把與科技有關的。
眼前隨便走過一個人，身上總有手機、各類IC卡或者MP3隨身聽……哪怕是一顆最普通不過的紐扣，也會找出些最新科技的影子來。 西湖里的游船要裝GPS定位系統(tǒng)了，這個高科技的東西在游船上一裝，如果船遇上危險情況，一呼救，水上指揮中心將通過GPS系統(tǒng)立馬就能找到你的準確位置，救援人員將在最快的時間趕到。
（見4月20日《城市新聞》）不過這話去年就說過了，算是“亡羊補牢”吧，也不算晚。 這兩年個性化郵票搞得紅紅火火，但要比個性化郵票“科技”含量高出許多的個性化IC卡就沒這么幸運了。
本應該讓杭州人自豪的個性化公交IC卡，3年只發(fā)售了1000張（見4月17日《城市新聞》），3年共1095天，也就是平均1天售不出1張。而同樣的普通公交IC卡發(fā)行了近80萬張，800000:1000，有點尷尬吧。
市場是用腳投票的，如果你有足夠的理由叫人喜歡，相信杭城的百姓也不會拒絕科技加入生活的。看來，這科技還需要再實用一點。
衣——把某種礦物質的納米微?；烊肜w維，制成T恤可持久釋放負離子，穿上后仿佛讓人置身野外，有一種清新之感。這就是納米服裝的神奇功能。
上海的東華大學將納米技術應用在纖維上，研制出多種具有抗紫外線、抗菌、保暖、導濕等功能的“納米衣”，并由多家企業(yè)開始生產銷售。 食——用納米技術做成的新型塑料，可以用它來制成“抗菌”餐具，不僅無毒無害，廢棄后還能自動降解。
住——用納米技術處理后的一種纖維，可做成“阻燃織物”，用它做窗簾、做墻紙，遇上著火，竟然不會燃燒，防火于未燃，讓人住得安心安全。 行——納米技術制成的一種汽車膜，將它貼在擋風玻璃上，可自動擋開飛濺而來的雨水。
答案補充 高科技是時代的必然。理想的境界必然是高科技給人們生活帶來更多的方便與舒適。
比如未來的廚房用具，都是整合的專用電器——有洗菜切菜的機器，還有自動烹飪的機器，自動化高到只需提供原料佐料，然后在相關菜譜按鍵上撳一下就等著開飯了。未來的洗衣機是衣服洗完甩干后收入專門的烘干箱里快速烘干。
這些新產品的產生， 將以爆發(fā)式的革命改變人類的生活。人們生活的舒適度優(yōu)美度和歡樂度將達到前所未有的新境界。
讓我們來看一下在將來會放在家中的家電是什么樣的？ 超小型浴室 小型浴室已經少見，但市面上的都是以淋浴。并沒有浴缸式的小型浴室。
于是有人便異想天開設計這款集多種功能為一身的超小型浴室。首先在它不用的時候，只是一個水槽，但使用的時候旁邊的箱子可以馬上便成一個浴缸！同時還配有幾個小型的蓬頭，不得不佩服設計者的強悍，這么詭異的東西都被他想到了。
高科技防彈衣閃亮登場 軍服展示的是軍威，代表的是軍人形象。士兵們不但希望自己的軍服威武挺括，還希望它刀槍不入、風雨不侵…… 果然，在展覽會上，記者就看到了這種集多種高科技于一身的神奇軍服—— —大名遠揚的中國新型防彈衣與頭盔。
這種單兵防彈裝備采用高強·高模聚乙烯纖維。這種纖維是20世紀90年代初出現(xiàn)的高科技產品，名列當今世界三大高科技纖維之一。
這種纖維的強度比同直徑的優(yōu)質鋼絲高12倍，重量卻只有其1/8；它的突出特點是：強、輕、軟、韌，而且耐水、耐潮、耐腐，可以長期泡在海水里而不受腐蝕；它還能承受強烈的紫外線輻射。 用這種纖維制成的新型軟質防彈衣纖薄如紙、堅韌如鋼，放在水中還可以浮起來。
用它制成的輕質防彈頭盔除具備原來防彈頭盔的特點外，還具有耐太陽暴曬、防輻射、佩戴舒適涼快、受彈擊不跳彈傷人等新的優(yōu)點。中國新型單兵防彈裝備已經突破傳統(tǒng)防彈裝備子彈不透、刺刀不入的一般層次，向著更人性化的高層次邁進。
答案補充 電腦為你量腳定鞋 把腳掃描進電腦，然后根據(jù)電腦顯示的腳的相關數(shù)據(jù)，定做你的鞋，這還是第一次聽說。加拿大沃姆（VORUM）鞋楦研究公司給你一個親身體驗的機會。
記者把右腳放到“三維激光掃描儀”上，只見指示燈亮過，一條紅線慢慢地掃過記者的腳。很快，記者的“腳”已經進入了電腦。
鼠標輕輕點過，腳的大小、寬度、厚度、左右腳的大小差額等10多項數(shù)據(jù)就很快顯示了出來。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，展臺工作人員馬上從旁邊各種尺碼的樣鞋中選出一款鞋。
記者穿上試試，不大不小，確實很合腳，感覺也很舒服。 用這種先進的測腳方法給部隊做鞋，能夠節(jié)省很多時間和資源，因為依據(jù)電腦測量的準確數(shù)據(jù)做出一個基本的模本，然后再按照這個模本做鞋，效率自然將大大提高。
答案補充 溫暖的“野戰(zhàn)之家” 生存能力就是戰(zhàn)斗力，改善了官兵的戰(zhàn)場生活環(huán)境，就相當于提高了軍隊的戰(zhàn)斗力。一個士兵的“野戰(zhàn)之家”不但要能遮風擋雨，而且應該溫暖舒適。
在野營裝備展區(qū)，記者看到了一段介紹新型暖風機的宣傳片：“在-20℃的環(huán)境中，一臺輕型高原暖風機就能在20分鐘內，讓幾十平方米網架帳篷內的溫度升至20℃，將帳篷變成暖意融融的小家?！?在這個溫暖的家里，士兵們不但能睡得安穩(wěn)，還能過得舒服。
瞧，河南中光學集團的展位上搭起一個小巧的迷彩帳篷，上面還裝著淋浴的蓮蓬頭。據(jù)。
3.小學科學的教案
推薦參加“2008年全國小學科學（粵教科技版）優(yōu)秀教學論文、案例評比”材料之一喚醒種子里的生命 （廣東教育出版社小學科學教材五年級下冊）江門市江海區(qū)江南小學 徐愛娥一、概述《喚醒種子里的生命》是廣東教育出版社義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七課的內容，需要一課時。
這節(jié)課主要是學習種子萌發(fā)過程所需要的一些外界條件，它是第七課的第二課時，是在學生學習了“什么樣的種子能發(fā)芽”的基礎上進行的，也是后面學習種子的萌發(fā)過程、子葉的作用等內容的重要基礎。二、教學目標分析1、科學知識目標：知道種子萌發(fā)過程需要的一些外界條件及成因。
2、能力培養(yǎng)目標：學生經歷“實驗—觀察—分析”的科學探究過程，掌握科學探究的一般方法。3、情感態(tài)度價值觀：通過實驗研究，培養(yǎng)細心觀察、認真分析的好習慣，體驗科學探究的樂趣；了解種子萌發(fā)的有關知識，體會植物的奧秘。
三、教學重點、難點重點：組織學生經歷科學的實驗和探究，將實驗的條件和實驗的結果聯(lián)系起來，進行前因后果的分析，得出科學的結論。 難點：根據(jù)實驗整理、分析研究結果，總結種子萌發(fā)過程所需要的外界條件。
四、學習者特征分析參與學習的是五年級學生， 通過平時的觀察、了解，該年齡段的學生具備了一定的科學素養(yǎng)，有一定的實驗操作能力和觀察能力，對種子的發(fā)芽過程有一定的感知。同時，學生對科學課的學習有較強的興趣，動手實驗能力不斷在加強，對生活中隱含科學問題的事件興趣濃厚，但學生實際操作能力和科學活動的分析能力還不強。
五、教學策略選擇與設計本節(jié)課，我采用了實驗法、分析法、猜想——探究法等方法組織教學。首先以問題情境引入新課，闡明本課的學習內容，接著引導學生進行猜想、探究種子萌發(fā)所需的外界條件，然后讓學生分析實驗中種子為什么發(fā)芽和不發(fā)芽的成因，讓學生真正理解種子萌發(fā)所需的外界條件，并引深討論種子發(fā)芽的其他外界條件，最后通過小結進行課后延伸學習。
六、教學準備 3個實驗種子發(fā)芽的杯子、一個花盆、課件、投影儀。七、教學過程課前，在課室實驗角擺放三個各裝有 泥土和10粒菜豆種子的杯子（分男、女兩組），安排學生輪流每天按課本實驗要求去實驗，全班同學每天用課間時間去觀察，并做好記錄。
（一） 創(chuàng)設問題情景，導入新課。1、課件演示“種子的經歷”片段。
許許多多的種子存放在倉庫里（寂寞的表述），經過農民伯伯的播種，種子種到了地里生根、發(fā)芽（快樂的表述）。 師：同樣的種子，為什么在倉庫里不發(fā)芽，種到地里種子就會發(fā)芽？你們想知道是怎樣喚醒種子里的生命嗎？ 生：想！ 2、引入課題，板書課題。
我們這節(jié)課就一起來研究“喚醒種子里的生命”的奧秘，了解種子發(fā)芽需要什么樣的環(huán)境。（二） 收集實驗情況，探究成因。
1、由實驗情況，引出問題。師：課前，我們在實驗角做了種子發(fā)芽實驗，同學們也進行了觀察和記錄， 請同學們說說實驗過程是怎樣進行的？你觀察到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生匯報，課件出示：2號3號1號 不澆水，保持 澆適量的水， 澆較多的水，土壤干燥 保持土壤濕潤 使土壤浸在水中 （沒有發(fā)芽） （發(fā)了許多芽） （沒有發(fā)芽） 2、引導猜想，確定條件。
師：一樣的種子，在土壤里為什么有的會發(fā)芽，有的卻不發(fā)芽？ （1） 猜想一下：種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境？（2） 學生匯報自己的猜想。板書：種子萌發(fā)需要的外界條件有：水、空氣、陽光、土壤、、、、、、（3） 利用實驗和生活經驗，驗證猜想。
（小組活動后，匯報驗證）驗證一：1號杯不澆水，杯子里的種子沒有發(fā)芽，2號杯澆了適量的水，杯子里的種子發(fā)芽了。說明種子萌發(fā)需要的外界條件有水。
驗證二：3號杯澆較多的水，土壤堅硬，沒有空氣，杯子里的種子沒有發(fā)芽。說明種子萌發(fā)需要的外界條件有空氣。
驗證三：課室實驗角沒有陽光，但2號杯子里的種子發(fā)芽了。說明種子萌發(fā)需要的外界條件可以沒有陽光。
驗證四：課件出示植物生長在水中、無土壤種植的圖片。說明種子萌發(fā)需要的外界條件可以沒有土壤。
引導學生得出結論：種子萌發(fā)需要的外界條件有：水、空氣（擦去陽光、土壤） 3、引導探究，分析成因。 （1）出示3個實驗種子發(fā)芽的杯子，讓學生分析實驗中種子不發(fā)芽和發(fā)芽的情況。
學生回答后，課件出示：杯 號123條 件空氣充足，無水水和空氣均適量水太多，缺乏空氣發(fā)芽情況沒有多沒有 （2）小組討論：實驗控制的條件與實驗現(xiàn)象之間的關系。 得出：實驗控制的條件直接影響實驗現(xiàn)象。
（4） 想一想：為什么花盆底下要有一個小孔？（出示一個花盆）（三）進一步感知其他外界條件，加深理解。1、課件出示課本主題人物的問話圖：溫度對種子萌發(fā)有沒有影響呢？怎樣研究昵？2、讓學生說說自己的看法和觀點。
3、課件播放種子的告白：我的發(fā)芽除了需要水和空氣，還需要一定的溫度?？墒翘叩臏囟然蛱偷臏囟榷紩刮沂ッ劝l(fā)，只有最適溫度才是我萌發(fā)的最理想的溫度條件。
得出：溫度對種子萌發(fā)的影響，它是種子萌發(fā)的外界條件（板書：溫度）。4、小組討論：你會怎樣進行“溫度對種子萌發(fā)的影響”的實驗研究？請把你的想。
4.科學課究竟是什么（PPT
科學課堂的性質
（一）課堂好像學習的“實驗室”
科學課堂就是通過帶領學生經歷典型的學習活動，開展大量的科學探究活動。“科學課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。”“以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的、具有典型科學教育意義的。”在學習活動中，學生將通過觀察、實驗、調查等獲得大量的直接認識經驗，也將通過閱讀、收集資料獲得豐富的間接認識經驗，還將通過分析綜合整理信息、假設、尋找解釋和推理獲得由直接認識轉化為間接認識的經驗，通過合作、發(fā)表、討論、辯論獲得的與他人交往的經驗。學生真實在經歷這種認識與實踐相互交錯的過程中，從自己的經驗走向科學。學習科學，就是去參加、去經歷一個個的觀察、研究、認識等科學探究活動?？茖W研究的目的是為了描述世界和解釋世界，科學課的核心內容在于這個已知規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。讓孩子們重新走一遍科學家的發(fā)現(xiàn)過程。掌握了發(fā)現(xiàn)過程，就是掌握了科學?！斑^程”應成為學生學習科學的基本框架。科學課堂應是引領學生經歷探究過程，而不是指揮學生去簡單經歷探究程序。教師要不斷地通過提問題創(chuàng)造機會去激發(fā)學生思考，推動科學探究活動。
（二）科學課堂要讓學生體驗、親歷
科學不是通過簡單記憶、而是通過學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動，現(xiàn)代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程而不是一個結果?！睂W生體驗、親歷對于建構知識、技能和態(tài)度都至關重要。例如科學概念的理解、科學技能的獲得、科學態(tài)度的形成等等。多種感官協(xié)同參與的動手操作過程大大促進了動腦理解，而動腦理解的過程又會反過來加強了動手操作的效率與樂趣。在科學課堂的設計中，教師要精心準備結構化的材料，精心設計具有典型科學教育意義、難度適當，充滿兒童情趣的活動。要做到每一節(jié)科學課都讓學生留下美好的回憶。
（三）探究不是惟一的學習模式
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。并不是所有的知識都適合探究性學習方式，那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，而且學生既沒有足夠的時間、充分的條件和能力對所有這些知識都經歷探究的過程，也沒有這個必要。無需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是對探究價值的貶損和摧毀，從而導致探究的淺層化和庸俗化。
5.健康小知識（ppt）
原發(fā)布者：鑫淼圖文
兒童健康衛(wèi)生小常識主講人：冉龍艷貴州省人民醫(yī)院目錄contents1良好個人衛(wèi)生習慣的內容2正確洗手的時機3正確洗手的步驟及方法4如何正確刷牙小朋友應該養(yǎng)成哪些個人衛(wèi)生習慣呢？1、早晚洗臉2、早晚刷牙3、飯前便后要洗手4、睡前洗腳5、勤洗頭6、勤洗澡7、勤剪指甲手是人體接觸細菌最多的部位，因此不洗手細菌會很容易傳播，有很多疾病都是通過臟手傳播的，因此洗手去除細菌是有必要的。你知道為什么要洗手嗎？什么情況下應該洗手呢？（1）、飯前便后要洗手（2）、吃東西前應洗手什么情況下應該洗手呢？（3）、勞動后要洗手（4）、玩游戲后要洗手THANKYOUSUCCESS2019/6/5什么情況下應該洗手呢？（5）、觸摸臟東西后要洗手（6）、到公共場所回來后應洗手（7）、拿碗筷前應洗手如何進行正確洗手呢（小謎語）：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排，切菜舂米快又快，人人吃飯離不開？6個月左右開始萌出，2歲半左右全部長齊，共20顆為什么要刷牙呢？如何正確刷牙？為什么要刷牙呢？1、去除口腔污物和按摩牙齦2、減少嘴里的細菌3、提高牙齦組織的抗病能力4、其他：如正常發(fā)育、強壯骨骼等如何正確刷牙？選擇小頭、每次軟毛牙刷，兒童專用不含氟牙膏，每次牙膏用量為豌豆粒大小正確刷牙的步驟12345謝謝觀看THANKYOUSUCCESS2019/6/5
6.三年級科學知識有哪些
三年級科學知識點大全（上冊、教科版）第一單元植物復習提綱1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（測量）、（聞）等方法都是科學觀察的基本方法。
2、大樹的特征可以用樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細、樹皮的樣子和樹葉的樣子等來描述。 3、大樹和小草的主要不同之處是：植株的高矮不同、莖的粗細不同、莖的質地不同、壽命長短不同。
4、大樹和小草的共同點是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。 5、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。
6、水生植物和陸生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。
7、水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等。 8、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。
9、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。
10、樹葉是有（生命）的，要經歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過程。
7.收集適合幼兒學前兒童學習的自然科學知識ppt
安全小知識 用火安全小知識一、是液化石油氣灶具不能放在臥室、辦公室、陽臺或倉庫、禮堂等公共場所內，以防漏氣失火。
二、是正確掌握開關的使用方法，要火等氣，不要氣等火，用畢切記關閥門、開關，閥門壞了要及時更換。不要讓兒童使用灶具或隨意玩弄開關。
三、是使用液化氣時，要有人看管，不可遠離，隨時注意調節(jié)火頭的大小，防止湯水外溢澆滅焰或被風吹滅火焰，引起跑氣。 四、是液化氣罐應直立，不能倒放，更不能用開水泡或火烤。
五.是如發(fā)現(xiàn)有氣漏出，應立即采取措施：打開門窗，用扇子煽，以便通風換氣（但不能用電扇吹），然后查找漏氣部位。 滅火基本知識 （1）隔離法：這是一種消除可燃物的方法。
（2）窒息法：阻止空氣流入燃燒區(qū)，減少空氣中氧氣的含量，使火源得不到足夠的氧氣而熄滅。 （3）冷卻法：用水或其他滅火劑噴射到燃燒物上，將燃燒物的溫度降低到燃點以下，迫使物質燃燒停止；或將水和滅火劑噴灑到火源附近的可燃物上，降低可燃物溫度，避免火情擴大。
（4）抑制法。希望能幫到你。
8.收集適合幼兒學前兒童學習的自然科學知識ppt
安全小知識 用火安全小知識一、是液化石油氣灶具不能放在臥室、辦公室、陽臺或倉庫、禮堂等公共場所內，以防漏氣失火。
二、是正確掌握開關的使用方法，要火等氣，不要氣等火，用畢切記關閥門、開關，閥門壞了要及時更換。不要讓兒童使用灶具或隨意玩弄開關。
三、是使用液化氣時，要有人看管，不可遠離，隨時注意調節(jié)火頭的大小，防止湯水外溢澆滅焰或被風吹滅火焰，引起跑氣。 四、是液化氣罐應直立，不能倒放，更不能用開水泡或火烤。
五.是如發(fā)現(xiàn)有氣漏出，應立即采取措施：打開門窗，用扇子煽，以便通風換氣（但不能用電扇吹），然后查找漏氣部位。 滅火基本知識 （1）隔離法：這是一種消除可燃物的方法。
（2）窒息法：阻止空氣流入燃燒區(qū)，減少空氣中氧氣的含量，使火源得不到足夠的氧氣而熄滅。 （3）冷卻法：用水或其他滅火劑噴射到燃燒物上，將燃燒物的溫度降低到燃點以下，迫使物質燃燒停止；或將水和滅火劑噴灑到火源附近的可燃物上，降低可燃物溫度，避免火情擴大。
（4）抑制法。希望能幫到你。
9.科學課究竟是什么（PPT
科學課堂的性質
（一）課堂好像學習的“實驗室”
科學課堂就是通過帶領學生經歷典型的學習活動，開展大量的科學探究活動?！翱茖W課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力?！薄耙詫W生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的、具有典型科學教育意義的?！痹趯W習活動中，學生將通過觀察、實驗、調查等獲得大量的直接認識經驗，也將通過閱讀、收集資料獲得豐富的間接認識經驗，還將通過分析綜合整理信息、假設、尋找解釋和推理獲得由直接認識轉化為間接認識的經驗，通過合作、發(fā)表、討論、辯論獲得的與他人交往的經驗。學生真實在經歷這種認識與實踐相互交錯的過程中，從自己的經驗走向科學。學習科學，就是去參加、去經歷一個個的觀察、研究、認識等科學探究活動。科學研究的目的是為了描述世界和解釋世界，科學課的核心內容在于這個已知規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。讓孩子們重新走一遍科學家的發(fā)現(xiàn)過程。掌握了發(fā)現(xiàn)過程，就是掌握了科學?！斑^程”應成為學生學習科學的基本框架?？茖W課堂應是引領學生經歷探究過程，而不是指揮學生去簡單經歷探究程序。教師要不斷地通過提問題創(chuàng)造機會去激發(fā)學生思考，推動科學探究活動。
（二）科學課堂要讓學生體驗、親歷
科學不是通過簡單記憶、而是通過學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動，現(xiàn)代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程而不是一個結果?！睂W生體驗、親歷對于建構知識、技能和態(tài)度都至關重要。例如科學概念的理解、科學技能的獲得、科學態(tài)度的形成等等。多種感官協(xié)同參與的動手操作過程大大促進了動腦理解，而動腦理解的過程又會反過來加強了動手操作的效率與樂趣。在科學課堂的設計中，教師要精心準備結構化的材料，精心設計具有典型科學教育意義、難度適當，充滿兒童情趣的活動。要做到每一節(jié)科學課都讓學生留下美好的回憶。
（三）探究不是惟一的學習模式
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。并不是所有的知識都適合探究性學習方式，那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，而且學生既沒有足夠的時間、充分的條件和能力對所有這些知識都經歷探究的過程，也沒有這個必要。無需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是對探究價值的貶損和摧毀，從而導致探究的淺層化和庸俗化。
