1.校園綠化知識(shí)
案例:設(shè)計(jì)校園綠化方案 課時(shí):1課時(shí)。
目的:通過(guò)校園綠化設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)有關(guān)常見花卉、樹木等植物 的知識(shí),提高審美情趣,增強(qiáng)愛學(xué)校的情感。 材料器具:皮尺,繪圖用的紙和筆等。
方法步驟: 〔課前〕 (1)按小組調(diào)查和勘察整個(gè)校園,繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。 (2)收集有關(guān)園林綠化設(shè)計(jì)的資料,調(diào)查周圍公園或其他學(xué)校的綠化情況作為參考。
(3)小組討論:應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的校園綠化方案? (4)繪制新的校園綠化設(shè)計(jì)方案示意圖,并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強(qiáng)方案的說(shuō)服力,可以事先準(zhǔn)備好放大的設(shè)計(jì)圖或彩色的局部設(shè)計(jì)效果圖的投影片等直觀材料。
〔課堂〕 (1)分小組介紹和展示設(shè)計(jì)方案,重點(diǎn)從生物學(xué)角度說(shuō)明設(shè)計(jì)方案中采用的各種植物所能發(fā)揮的作用,如吸塵、隔音、遮陽(yáng)、防風(fēng)、降溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺(tái)、雕塑、假山,充分展示每個(gè)小組的想象力和創(chuàng)造性。
(2)辯論: 哪些方案會(huì)使校園更美麗?哪些方案更合理、更經(jīng)濟(jì)? 1.綠色開花植物的一生 2.綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽 3.綠色植物的光合作用和呼吸作用 4.綠色植物對(duì)生物圈有重大作用。
2.校園綠色環(huán)境保護(hù)資料有什么
主要有以下資料: 綠色環(huán)保型材料目前主要分為三種 基本無(wú)毒無(wú)害型。
是指天然的,本身沒有或極少有毒的物質(zhì)、未經(jīng)污染只進(jìn)行了簡(jiǎn)單加工的裝飾材料。如石膏、滑石粉、砂石、木材及某些天然石材等。
低毒、低排放型。是指經(jīng)過(guò)加工、合成等技術(shù)手段來(lái)控制有毒、有害物質(zhì)的積聚和緩慢釋放,因其毒性輕微、對(duì)人類健康不構(gòu)成危險(xiǎn)的裝飾材料。
如甲醛釋放量較低、達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的大芯板、膠合板、纖維板。 目前的科學(xué)技術(shù)和檢測(cè)手段無(wú)法確定和評(píng)估其毒害物質(zhì)影響的材料。
如環(huán)保型乳膠漆、環(huán)保型油漆等化學(xué)合成材料。這些材料在目前是無(wú)毒無(wú)害的,但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,將來(lái)可能會(huì)有新認(rèn)定可能的。
而目前市場(chǎng)上流行的環(huán)保裝飾材料主要有以下幾種: 環(huán)保地材:植草路面磚是各色多孔鋪路產(chǎn)品中的一種,采用再生高密度聚乙烯制成??蓽p少暴雨徑流,減少地表水污染,并能排走地面水。
多用在公共設(shè)施中。 環(huán)保墻材:新開發(fā)的一種加氣混凝土砌磚,可用木工工具切割成型,用一層薄沙漿砌筑,表面用特殊拉毛漿粉面,具有阻熱蓄能效果。
環(huán)保墻飾:草墻紙、麻墻紙、紗綢墻布等產(chǎn)品,具有保濕、驅(qū)蟲、保健等多種功能。防霉墻紙經(jīng)過(guò)化學(xué)處理,排除了墻紙?jiān)诳諝獬睗窕蚴覂?nèi)外溫差大時(shí)出現(xiàn)的發(fā)霉、發(fā)泡、滋生霉菌等現(xiàn)象,而且表面柔和,透氣性好。
環(huán)保管材:塑料金屬?gòu)?fù)合管,是替代金屬管材的高科技產(chǎn)品,其內(nèi)外兩層均為高密度聚乙烯材料,中間為鋁,兼有塑料與金屬的優(yōu)良性能,而且不生銹,無(wú)污染。 環(huán)保漆料:生物乳膠漆,除施工簡(jiǎn)便外還有多種顏色,能給家居帶來(lái)繽紛色彩。
涂刷后會(huì)散發(fā)陣陣清香,還可以重刷或用清潔劑進(jìn)行處理,能抑制墻體內(nèi)的霉菌。 環(huán)保照明:這是一種以節(jié)約電能、保護(hù)環(huán)境為目的的照明系統(tǒng)。
通過(guò)科學(xué)的照明設(shè)計(jì),利用高效、安全、優(yōu)質(zhì)的照明電器產(chǎn)品,創(chuàng)造出一個(gè)舒適、經(jīng)濟(jì)、有益的照明環(huán)境。
3.關(guān)于綠色校園的資料
綠色校園 什么是綠色學(xué)校? “綠色學(xué)?!笔侵冈趯?shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo),在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施,并持續(xù)不斷地改進(jìn),充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。
它是1996年《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中首次提出的。它強(qiáng)調(diào)將環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中,引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題,讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí),樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神;掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí),懂得人與自然要和諧相處的基本理念;學(xué)會(huì)如何從自己開始,從身邊的小事做起,積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng),在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽;讓學(xué)校里所有的師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界,并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和積極實(shí)踐。
這一活動(dòng)不僅帶動(dòng)了教師和學(xué)生的家庭、還通過(guò)家庭帶動(dòng)了社區(qū)、通過(guò)社區(qū)又帶動(dòng)公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。它不僅成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,而且也逐漸成為新形勢(shì)下環(huán)境教育的一種有效方式。
一所中等的學(xué)校綠化面積應(yīng)該不少于學(xué)??偯娣e的35%,而現(xiàn)在的綠色學(xué)校不僅僅是環(huán)境綠化,更重要的是要加入到學(xué)科當(dāng)中,做為理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),更要結(jié)合實(shí)際做實(shí)事。 綠色學(xué)校的內(nèi)涵及其意義 一、“綠色學(xué)?!钡膬?nèi)涵 “綠色學(xué)?!笔侵笇W(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向,在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中,通過(guò)制訂環(huán)境管理制度,開展有效的環(huán)境教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍,促進(jìn)師生、家長(zhǎng)和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng),全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng),共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展那做出貢獻(xiàn)。
綠色學(xué)校不僅僅是“綠化學(xué)?!?,更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理,鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系,在實(shí)踐參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為,即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng),落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。 “綠色學(xué)?!笔俏覈?guó)“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn),是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。
學(xué)校首先是一個(gè)傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,是學(xué)生獲得知識(shí)、價(jià)值觀,行為養(yǎng)成的重要場(chǎng)所,承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3,校園環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的,因此通過(guò)校園的環(huán)境、生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。
從環(huán)境保護(hù)的角度看,學(xué)校也被看作是一個(gè)環(huán)境問題的制造者,它隨時(shí)隨刻對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響,因此有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源,有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過(guò)了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和改善,學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知識(shí),理解人與環(huán)境的關(guān)系,參與校園環(huán)境的改善,提高環(huán)境素養(yǎng)。
二、創(chuàng)建“綠色學(xué)?!钡男б?對(duì)于學(xué)校師生:有助于師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性,提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng),使其 在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。 對(duì)于學(xué)校管理:促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立,提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。
對(duì)于環(huán)境:減少學(xué)校對(duì)環(huán)境的不良影響,回收再生資源,營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境,校園環(huán)境更利于師生身心健康。 對(duì)于學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系:促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作。
對(duì)于教學(xué):學(xué)??梢垣@得實(shí)現(xiàn)“綠色學(xué)?!钡恼n程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料,強(qiáng)化素質(zhì)教育。 社會(huì)影響:學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象,有利于學(xué)校自身的發(fā)展。
學(xué)校有機(jī)會(huì)獲得極高的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),并能向當(dāng)?shù)?、全?guó)和國(guó)際宣 傳和交流自己的經(jīng)驗(yàn)。 如今綠色校園的開展正在進(jìn)行中…。
4.綠色校園資料= =
1、內(nèi)涵:
“綠色校園”將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向,在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中,通過(guò)制訂環(huán)境管理制度,開展有效的環(huán)境教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍,促進(jìn)師生、家長(zhǎng)和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng),全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng),共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
綠色校園不僅僅是“綠化校園”,更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理,鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系,在實(shí)踐參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為,即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng),落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
2、效益:
對(duì)于學(xué)校師生:有助于師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性,提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng),使其 在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。
對(duì)于學(xué)校管理:促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立,提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。
對(duì)于環(huán)境:減少學(xué)校對(duì)環(huán)境的不良影響,回收再生資源,營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境,校園環(huán)境更利于師生身心健康。
社會(huì)影響:學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象,有利于學(xué)校自身的發(fā)展。學(xué)校有機(jī)會(huì)獲得極高的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),并能向當(dāng)?shù)?、全?guó)和國(guó)際宣 傳和交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
擴(kuò)展資料:
綠色校園是1996年《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中首次提出的。在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo),在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施,并持續(xù)不斷地改進(jìn),充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。
5.校園綠色環(huán)境保護(hù)資料有什么
地球是迄今為止人類所知道的宇宙中唯一可以承載人類的星球。人類在地球上生活已有很久很久的歷史。在這漫長(zhǎng)的歲月中,人類就是依靠地球上的資源生存、繁殖、發(fā)展并創(chuàng)建文明,所以,地球是人類的母親。
雖然人們經(jīng)濟(jì)科學(xué)都發(fā)展的很好,但是不合理使用地球上的資源,不注意環(huán)境保護(hù),各種環(huán)境問題接踵而至:森林退化、沙塵暴揚(yáng)、水土流失、洪水肆虐、火災(zāi)頻發(fā)、臭氧空洞,并造成了生態(tài)不平衡,環(huán)境被污染等等嚴(yán)重的問題。我在網(wǎng)絡(luò)上搜索到現(xiàn)在世界上每年有600萬(wàn)公頃的土地淪為沙漠,2000萬(wàn)公頃森林消失,平均每一小時(shí)就有一種物種滅絕!全世界因自然災(zāi)害而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到1億人?,F(xiàn)在,這嚴(yán)重的問題終于引起了我們的注意。
現(xiàn)在很多學(xué)校在舉辦“綠化校園”的活動(dòng),我們學(xué)校也不例外。每個(gè)班級(jí)的同學(xué)都把自己家的花花草草搬到學(xué)校,有些家住的遠(yuǎn)的同學(xué)都叫爸爸媽媽開著車把花草運(yùn)過(guò)來(lái),我們用自己的雙手撿地上的果殼紙屑,美化我們的校園。不過(guò),我們?nèi)杂胁蛔愕牡胤?,還有人亂丟紙屑、食品袋、空瓶子……前段時(shí)間正好桂花開了,芳香傳進(jìn)了教室里,許多一年級(jí)的小朋友拿著學(xué)校中餐用的一次性碗撿掉在地上的桂花,地上的撿完的,就去搖樹,有的男孩甚至爬到樹上去摘!那天正好星期四,身為扶助員的我實(shí)在看不下去了,上前阻止他們,不過(guò)我走開才一會(huì)兒,他們就又開始了,叫了幾次都不聽,最后我也沒辦法,只好叫來(lái)了大隊(duì)輔導(dǎo)老師解決……
同學(xué)們,我們是21世紀(jì)的主人,我們應(yīng)該樹立起時(shí)代責(zé)任感。不要隨地亂扔亂丟;多彎彎腰撿撿果皮紙屑;多走幾步,不要穿越花草叢,踐踏綠地。“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,從我做起,從小做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球媽媽,創(chuàng)建綠色校園。 讓我們的校園變的更加美麗吧!
6.關(guān)于綠色校園的資料
綠色校園 什么是綠色學(xué)校? “綠色學(xué)?!笔侵冈趯?shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo),在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施,并持續(xù)不斷地改進(jìn),充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。
它是1996年《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中首次提出的。它強(qiáng)調(diào)將環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動(dòng)中,引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題,讓青少年在受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí),樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神;掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí),懂得人與自然要和諧相處的基本理念;學(xué)會(huì)如何從自己開始,從身邊的小事做起,積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng),在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽;讓學(xué)校里所有的師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界,并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和積極實(shí)踐。
這一活動(dòng)不僅帶動(dòng)了教師和學(xué)生的家庭、還通過(guò)家庭帶動(dòng)了社區(qū)、通過(guò)社區(qū)又帶動(dòng)公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。它不僅成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,而且也逐漸成為新形勢(shì)下環(huán)境教育的一種有效方式。
一所中等的學(xué)校綠化面積應(yīng)該不少于學(xué)??偯娣e的35%,而現(xiàn)在的綠色學(xué)校不僅僅是環(huán)境綠化,更重要的是要加入到學(xué)科當(dāng)中,做為理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),更要結(jié)合實(shí)際做實(shí)事。 綠色學(xué)校的內(nèi)涵及其意義 一、“綠色學(xué)?!钡膬?nèi)涵 “綠色學(xué)?!笔侵笇W(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向,在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中,通過(guò)制訂環(huán)境管理制度,開展有效的環(huán)境教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍,促進(jìn)師生、家長(zhǎng)和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng),全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng),共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展那做出貢獻(xiàn)。
綠色學(xué)校不僅僅是“綠化學(xué)?!?,更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理,鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系,在實(shí)踐參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀和道德行為,即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng),落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。 “綠色學(xué)?!笔俏覈?guó)“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn),是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。
學(xué)校首先是一個(gè)傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,是學(xué)生獲得知識(shí)、價(jià)值觀,行為養(yǎng)成的重要場(chǎng)所,承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能。學(xué)生在學(xué)校中的生活約占學(xué)生每天生活的1/3,校園環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的,因此通過(guò)校園的環(huán)境、生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要。
從環(huán)境保護(hù)的角度看,學(xué)校也被看作是一個(gè)環(huán)境問題的制造者,它隨時(shí)隨刻對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響,因此有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源,有著特定的教育意義。學(xué)生可以通過(guò)了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和改善,學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知識(shí),理解人與環(huán)境的關(guān)系,參與校園環(huán)境的改善,提高環(huán)境素養(yǎng)。
二、創(chuàng)建“綠色學(xué)?!钡男б?對(duì)于學(xué)校師生:有助于師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性,提高師生環(huán)境知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng),使其 在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。 對(duì)于學(xué)校管理:促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立,提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。
對(duì)于環(huán)境:減少學(xué)校對(duì)環(huán)境的不良影響,回收再生資源,營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境,校園環(huán)境更利于師生身心健康。 對(duì)于學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系:促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作。
對(duì)于教學(xué):學(xué)??梢垣@得實(shí)現(xiàn)“綠色學(xué)?!钡恼n程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料,強(qiáng)化素質(zhì)教育。 社會(huì)影響:學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象,有利于學(xué)校自身的發(fā)展。
學(xué)校有機(jī)會(huì)獲得極高的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),并能向當(dāng)?shù)?、全?guó)和國(guó)際宣 傳和交流自己的經(jīng)驗(yàn)。 如今綠色校園的開展正在進(jìn)行中…。