1.高中文言文文學(xué)常識(shí)

1、從中國上古到秦始皇統(tǒng)一中國（公元前221年）期間的文學(xué)，叫先秦文學(xué)。

2、神話產(chǎn)生在文字發(fā)明以前。神話中充滿了豐富的想象，是中國浪漫主義文學(xué)的源頭。

3、在中國流傳最廣的神話是“女媧補(bǔ)天”、“后羿射日”、“精衛(wèi)填?！?、“嫦娥奔月”等。

4、《尚書》是中國最早的一部歷史文獻(xiàn)總集，相傳曾經(jīng)由孔子編選。

5、《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，收西周至春秋中期各地方民族及朝廟樂章共305首。

6、《楚辭》為西漢劉向所輯，收有屈原、宋玉寫的賦，因具楚地方聲，故稱《楚辭》，對(duì)后代文學(xué)創(chuàng)作有深遠(yuǎn)影響。

7、屈原是中國偉大的愛國詩人，《離騷》是屈原的代表作品。

8、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原《離騷》中的名句。

9、先秦散文是指秦代以前的散文，分為歷史散文和諸子散文兩類?！蹲髠鳌泛汀稇?zhàn)國策》是先秦歷史散文的代表。《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》是先秦諸子散文的代表。

10、《左傳》是中國第一部敘事歷史著作，在歷史、文學(xué)和語言方面，都有很高的成就。

11、《論語》是一部語錄體的散文集，記錄了孔子和他的學(xué)生的言行，由孔子的學(xué)生寫成。這部儒家經(jīng)典對(duì)中國文化產(chǎn)生了巨大的影響。

12、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”（有朋友從遠(yuǎn)方來是值得高興的），“己所不欲，勿施于人”（自己不愿做的事，不應(yīng)該讓別人去做），這是孔子《論語》里的名言。

詳情見：/link?url=vFBR9KHGRycr1U382f___

2.高考文言文閱讀經(jīng)典題型和技巧

首先要把每個(gè)實(shí)虛詞的解釋了解透徹，這是基本，就好比看一篇文章一樣，如果這篇文章有很多字你不認(rèn)識(shí)，那么你肯定一知半解或者看不懂。

我想到現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)有80%的實(shí)虛詞已經(jīng)了解，剩下的時(shí)間看一下并用筆標(biāo)記一下你不會(huì)的那些實(shí)虛詞并把它背誦下來。接下來我們講解文言文閱讀方法及做題技巧。

一、首先要掌握正確的文言文閱讀方法。 眾所周知，由于考試受時(shí)間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何工具書，只能獨(dú)立解題的特殊性，因此不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。

其實(shí)這種作法是很不正確的，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分三步進(jìn)行： 第一步：初讀全文 指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個(gè)人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。

一般有主人公，主人公有正反好壞之分，在人物身上，表現(xiàn)一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關(guān)系，體味出人物的特有的品格和性格。

作者寫人物傳記 ，或出于某種政治需要，或出于個(gè)人目的，通過人物傳記，表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，要求考生能分析傳記的基本內(nèi)容，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。內(nèi)容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德；或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等既符合于傳統(tǒng)的道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實(shí)教育意義。

第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個(gè)別語句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。

應(yīng)該說，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在還是非常普遍的，其實(shí)你應(yīng)該明白，高考作為選拔性的考試，它所選的文言語段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而緊張。

第二步：細(xì)讀題目 在這一步驟當(dāng)中，須一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段在材料中的對(duì)應(yīng)位置，一般來說，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成。（充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng)）同時(shí)這一步中特別要強(qiáng)調(diào)的是利用好幾道題目，如實(shí)詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，因?yàn)樵谒鼈兩砩?，你可以獲得大量文段理解的信息。

尤其是選擇題（下列說法符合文意的一項(xiàng)或者下列說法不符合文意的一項(xiàng)是），此題信息量非常大，雖然其中肯定有一項(xiàng)或幾項(xiàng)不符題意，但錯(cuò)誤的也往往只是些小問題。因此通過看最后一題，你對(duì)文意的把握必將會(huì)在第一步的基礎(chǔ)上有個(gè)很大的提高。

第三步：重讀全文 這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文。大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；既加深了對(duì)文意的理解，又能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過程 。

通過這一步閱讀之后解答一些綜合性比較強(qiáng)的題目也就駕輕就熟了。 應(yīng)該說文言應(yīng)試的三步閱讀法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)生須加以掌握和運(yùn)用。

這樣可以少走很多彎路。二文言文閱讀做題技巧1要善于借助。

例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實(shí)詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。

2代入法----知識(shí)遷移。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來推出新知。

3排除法----信息篩選題 根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍 4 析結(jié)構(gòu)推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。翻譯文言句子可從下列幾方面著手。

1、結(jié)合語境，把握句意。要翻譯好一個(gè)句子，必須對(duì)整篇文章有一總體把握。

將你要翻譯的那個(gè)句子放在整個(gè)語段中進(jìn)行揣摩，這樣才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同學(xué)在初讀文言段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒有讀懂就心急火燎，在個(gè)別詞語上糾纏，結(jié)果反而難以明其意。

所以要保持良好的心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，善于前后推導(dǎo)，整體把握語意。2、落實(shí)句式特點(diǎn)。

常見的文言句式有判斷句，被動(dòng)句，省略句，倒裝句（包括賓語前置句，定語后置句，介詞結(jié)構(gòu)后置句等）。每種句式都有其特定的標(biāo)志，我們要識(shí)記一些典型例句并加以歸納整理。

在翻譯句子之時(shí)，先判斷句式，然后在翻譯時(shí)要翻出這種句式的特點(diǎn)來。如省略句就必須補(bǔ)出它所省略的成份，當(dāng)然補(bǔ)充部分須加小括號(hào)；倒裝句就必須按正常的語序來翻譯；原句是疑問句，所譯出的句子也應(yīng)加上問號(hào)。

文言文中還有一種極其特殊的現(xiàn)象：文言文固定格式。這也是一個(gè)重要的考點(diǎn)。

固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，它的語法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝固在一起，固定成為一種句法結(jié)構(gòu)，表達(dá)一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。一旦你沒有準(zhǔn)確判斷出固定結(jié)構(gòu)，那么你的翻譯就會(huì)差之千里。

詳細(xì)類型見上所舉。3、落實(shí)重點(diǎn)虛詞和實(shí)詞。

要掌握實(shí)詞的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。如“沛公軍灞上”一句就考了詞類活用的知識(shí)點(diǎn)，如果“軍”字翻譯錯(cuò)了，那就要失分了。

所以在考試時(shí)應(yīng)特別注意這些。

3.怎么復(fù)習(xí)一篇文言文 要分幾個(gè)步驟 說清楚一點(diǎn)

文言文占據(jù)高考（包括普通高考與高職高考）語文閱讀部分的半壁江山，與現(xiàn)代文閱讀平分秋色，隨著課改的全面推廣和不斷深入，對(duì)文言文的考察力度將會(huì)逐步加大（如2006年廣東高考題已將文言文句式單獨(dú)設(shè)題考查）。

那么，怎樣才能搞好文言文的復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為大體上可分三大階段進(jìn)行： 一、整體把握階段 （一）、明確要求和考點(diǎn)。在進(jìn)行高考文言文條塊復(fù)習(xí)前，我們務(wù)必要抽出一堂課時(shí)間講解文言高考要求以及歷年高考相關(guān)情況，使同學(xué)們有一個(gè)整體的把握。

這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生知己知彼，做到有的放矢。 1、總要求：能閱讀淺易的文言文。

淺易的標(biāo)準(zhǔn)是： （1）詞匯：文言文中的常用詞和次常用詞。（2）語法結(jié)構(gòu)：采用常見的文言句式。

（3）體裁：非專門性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)著作。（4）內(nèi)容：較少出現(xiàn)生疏的古文化常識(shí)或艱澀的古文化背景，少用典故。

（5）風(fēng) 格：屬于典范的文言文作品（古白話不在考查之列）。 劉國正先生曾舉出了四部書作為淺易文言文的代表，它們分別是：《孟子》、《史記》的傳記部分、《夢(mèng)溪筆談》、《聊齋志異》。

2、具體的考點(diǎn)要求： （1）、理解 ①理解常見實(shí)詞在文中的含義。②了解常見文言虛詞在文中的用法。

③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（高職高考仍是在文章內(nèi)容的理解或翻譯上涉及）。 ④理解并翻譯文中的句子。

（2）分析綜合 ①篩選并提取文中的信息。②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。

③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 （二）、牢固樹立知識(shí)樹，初步把握各考點(diǎn)所涉及的基本知識(shí) 通過初中、高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)已有一定的積累，但在腦海中是較為凌亂的，欠系統(tǒng)化。

這時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生依據(jù)考點(diǎn)牢固地樹立起文言文知識(shí)樹。知識(shí)樹主體框架有文字、詞語、句式、翻譯。

文字包括字音、字形；詞語有實(shí)詞如古今異義、一詞多義、詞類活用（包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法），虛詞如副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，還有兼詞與雙音詞如連綿詞、同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞、復(fù)式虛詞等以及一些語義比較固定的語詞；句式如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、疑問句、成分省略句等；翻譯涉及直譯（為主）、意譯（為輔）。牢固地建立知識(shí)樹會(huì)讓學(xué)生對(duì)文言文有個(gè)更為全面、系統(tǒng)的整體上的把握，復(fù)習(xí)才會(huì)更有針對(duì)性。

那么，怎樣才能在學(xué)生的腦海中牢固地樹立起知識(shí)樹呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)依據(jù)知識(shí)樹的走勢(shì)，利用三周左右的時(shí)間由下而上地幫助學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是較為全面的，以幫助學(xué)生進(jìn)行初步地識(shí)記和理解。以學(xué)習(xí)實(shí)詞這個(gè)考點(diǎn)為例，內(nèi)容大致有：精析考點(diǎn)；對(duì)有關(guān)此考點(diǎn)的近二三年的高考題進(jìn)行回顧，以了解其考法；更重要的是要對(duì)此考點(diǎn)中所涉及的基本知識(shí)（如以單音節(jié)為主、一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等）進(jìn)行歸納，歸納工作應(yīng)做得詳細(xì)一些，如對(duì)于120個(gè)常見的文言實(shí)詞，要?dú)w納出其常用義項(xiàng)，盡可能多的把課文中的例句找出來加以印證。

其它考點(diǎn)的學(xué)習(xí)、梳理與歸納也大致如此。 二、夯實(shí)課本中的文言文知識(shí)階段 在目前緊張的復(fù)習(xí)備考中，不少老師及考生在文言文的復(fù)習(xí)時(shí)，往往忽略了課本。

一些考生認(rèn)為，高考中的文言文測(cè)試，選文全部出自課外，沒有必要對(duì)課本上的文言文花費(fèi)太大氣力；有些老師在輔導(dǎo)中也只注重了針對(duì)考綱的系統(tǒng)的考點(diǎn)復(fù)習(xí)，而沒有對(duì)課本予以充分重視。筆者在輔導(dǎo)高考的實(shí)踐中和對(duì)高考試卷的解讀中深刻認(rèn)識(shí)到，對(duì)教材中的課文棄之不顧，無疑是舍本逐末的做法。

第一，學(xué)習(xí)文言文培養(yǎng)語感最為重要。只有多讀，在長期的日積月累中，才能逐漸體悟進(jìn)而掌握文言文的語言特點(diǎn)。

隨著對(duì)文言文語言感受力的逐漸增強(qiáng)，那么你的文言文語感就自然而然地形成了。而教材中的文言文，歷經(jīng)專家學(xué)者對(duì)古典文學(xué)的精心篩選后，集中安排在中學(xué)課本中，可謂是最為經(jīng)典，最為集中，最為規(guī)范。

如果把這些文章學(xué)深讀透，應(yīng)該說基本奠定了一個(gè)人的文言基礎(chǔ)。在考前，如對(duì)課本中的所有文言文篇目再熟讀鞏固，甚而成誦，再把文后注釋溫習(xí)幾遍，加深記憶，對(duì)高考肯定會(huì)大有裨益！ 第二，高考的命題原則應(yīng)該說還是以課本上的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，命題者絕不會(huì)脫離課本隨意從課外選取文章來擬題考核。

說到底，高考測(cè)試就是課本知識(shí)向課外的遷移和延伸，就是考查學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決課外問題的水平和能力?；蛘哒f，題目在課外，而答案在課內(nèi)。

文言文的考核內(nèi)容無外乎實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯、理解等方面，只要把課本上出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞、句式等很好的掌握了，那么對(duì)于高考中的這些知識(shí)點(diǎn)的考核也就不難解決了，對(duì)于高考中課外文言文的理解和翻譯也就容易了。 縱觀近幾年來的高考題，均有上述特點(diǎn)。

現(xiàn)以2006年的廣東省高考題中的文言文閱讀題為例略作分析。 第一題是這樣的： 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.重然諾，好周人急救濟(jì)B.母如其言，附舟詣譚往見 C.譚謝不納，母大困道歉D.奉糜食母，抱衾寢母給……吃 C項(xiàng)中的“謝”是一個(gè)多義項(xiàng)的常見實(shí)詞，除有“道歉”、“辭別”、“感謝”、“告訴”、“凋落”等意義外，用作“推辭、謝絕”也是常用義項(xiàng)。

4.高考語文文言文閱讀有哪些答題技巧

高考語文文言文閱讀有以下答題技巧：

1、讀懂選文。先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。然后帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。 遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

2、理解實(shí)詞。多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)，要利用上下文進(jìn)行推測(cè)。

3、解決虛詞。要先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，結(jié)合虛實(shí)、結(jié)構(gòu)、句位、呼應(yīng)等特點(diǎn)來翻譯。

5.高考語文文言文閱讀有哪些答題技巧

高考文言文閱讀答題沒有固定模式，只能多讀多練。

1，理解文章內(nèi)容（選擇題），只要能讀懂文本，理解文本內(nèi)容及寫作手法就能回答。2，古代文化常識(shí)（選擇題），要熟練掌握名與字，年號(hào)，廟號(hào)，謚號(hào)，官署名稱，官職名稱，官職升降專用詞，習(xí)俗專用詞就可作答。

3，斷句（選擇題），只要會(huì)分析句子成分，此題不成問題。4，句子翻譯，要找準(zhǔn)句中的限定詞，如詞類活用，使動(dòng)（意動(dòng)）用法，通假字，偏義復(fù)詞，同義復(fù)詞，特殊句式及文言虛詞等。

同時(shí)要注意與現(xiàn)代漢語相同的詞，這是文言文翻譯最容易出錯(cuò)的。

6.高考語文文言文答題技巧

高考語文文言文閱讀答題技巧和方法

文言文閱讀題答題技巧

文言文閱讀題一直都非常穩(wěn)定，歷年的考試都沒有太大的意外發(fā)生。一般也是從實(shí)詞、虛詞、性格表現(xiàn)和內(nèi)容歸納四個(gè)方向設(shè)置題目。所占分值為12分，一般設(shè)置3-4個(gè)題目。

一般來說，最后一道題目是從全文的角度上進(jìn)行考核，所以首先應(yīng)該閱讀最后一道題目，大體了解文章內(nèi)容。然后要仔細(xì)的閱讀原文，憑借自己的語感進(jìn)行初步的理解，在這個(gè)過程中，遇到加點(diǎn)字的時(shí)候一定要結(jié)合題目進(jìn)行理解。第三步就進(jìn)入到了實(shí)際的解題環(huán)節(jié)：

1、文言實(shí)詞題。要對(duì)考核的實(shí)詞進(jìn)行字形和字義的分析。從字音相同推測(cè)通假字，聯(lián)系上下文，推導(dǎo)出詞義，然后將選項(xiàng)中給出的詞義帶進(jìn)原文，倘若發(fā)現(xiàn)語言通順合理，這說明解釋的正確無異議。一般來說，從沒聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，這是題目設(shè)置的干擾項(xiàng)。

2、文言虛詞題。同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)也一定進(jìn)行了大量的虛詞練習(xí)，在做這道題目的時(shí)候，首先應(yīng)該確定這個(gè)詞在其他遇到過的句子中所表達(dá)的意思，將這個(gè)意思套到試題中的句子進(jìn)行驗(yàn)證，倘若也說的通，那就應(yīng)該是正確的。

3、性格表現(xiàn)題。首先應(yīng)該先找出來的是不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，先要排除干擾選項(xiàng)。做這道題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是張冠李戴，把別人的性格或與之無關(guān)的性格硬加到主角頭上，要盡可能避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生。

4、內(nèi)容歸納題。首先要找出文段當(dāng)中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，然后認(rèn)真閱讀并精確掌握原文想要表達(dá)的意思。需要注意的是，錯(cuò)誤選項(xiàng)中的錯(cuò)誤往往很細(xì)節(jié)，主要從順序顛倒、無中生有、人物事跡錯(cuò)亂等角度去分析。

第一：判斷加點(diǎn)詞的正確與否，這一題在繁雜的古文實(shí)詞翻譯中我該重點(diǎn)掌握哪些詞語，我該如何去訓(xùn)練自己答這種題。

運(yùn)用幾個(gè)方法：排除法 代入法（將它后面給的解釋代入原文看句子是否通，不通即是錯(cuò)）推斷法（利用字形推--即看該字的寫法結(jié)構(gòu)透出出來的含意、利用語法推--即分析該字在該句所充當(dāng)?shù)木渥拥某煞值贸鏊脑~性、利用語境推--即結(jié)合課文上下文意思理解該字意義）

第二：加點(diǎn)詞語的意義和用法相同一項(xiàng)，這一題，我該著重去掌握哪些詞語進(jìn)行比較，分析問題。

先把高考?？嫉?20實(shí)詞18虛詞的意思用法先掌握起來.

7.高中文言文常識(shí)整理

閱讀《小石潭記》，復(fù)習(xí)下列題型 一、文學(xué)常識(shí) 本文的作者是___ _，字_________，河?xùn)|人，___ _代文學(xué)家，他和_________一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，列 之首。本文是《 》中的一篇。 二、注音 清洌（ ） 俶（ ）爾 篁（ ）竹 卷（ ）石底以出 為坻（ ） 嵁（ ） 翕（ ）忽 （ ） 然不動(dòng) 寂寥（ ）無人 悄（ ）愴（ ） 幽邃（ ） 參（ ）差（ ） 犬牙差（ ）互 三、重點(diǎn)詞語解釋 1.從小丘西行百二十步（ ） 下見小潭（ ） 隔篁竹（ ） 水尤 清冽（ ）（ ） 為坻為嶼為嵁（ ）（ ）（ ）全石以為底（ ） 皆若空游無所依（ ） 蒙絡(luò)搖綴（ ）（ ） 參差披拂（ ） 往來翕忽（ ）影布石上（ ） 其岸勢(shì)犬牙差互（ ） 佁然不動(dòng)（ ） 俶爾遠(yuǎn)逝（ ）似與游者相樂（ ）斗折蛇行（ ）（ ） 凄神寒骨（ ）（ ） 環(huán)合（ ） 寂寥無人（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ） 崔氏二小生（ ） 記之而去（ ） 不可久居（ ） 隸而從者（ ） 2、①全石以為底（ ） ②卷石底以出（ ） ③以其境過清（ ）不以物喜 ①全石以為底（ ） ②為坻，為嶼，為堪，為巖。（ ） ①水尤清冽 （ ） ②以其境過清（ ） ①潭中魚可百許頭（ ） ②不可知其源（ ） 五、重點(diǎn)語句翻譯 1、伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 2、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 3、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。 4、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 5、日光下澈，影布石上 6、凄神寒骨，悄愴幽邃 7、全石以為底，近岸，卷石底以出 8、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 9、以其境過清，不可久居，乃記之而去。

8.怎樣有效訓(xùn)練 高考文言文閱讀

一.積累詞匯.這主要是積累實(shí)詞虛詞以及一些古代常識(shí)性的東西等閱讀中基本應(yīng)具備的素養(yǎng).而主要來源有兩種一是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累.這就是說上語文課也是要聽的，不是可有可無的東西了.不要陷入一種誤區(qū).說什么語文不學(xué)習(xí)不聽課也沒有關(guān)系.所以要注重課堂上點(diǎn)滴的積累.二結(jié)合自己的愛好適當(dāng)?shù)膶で笠恍┪难詴?比如說>>>；等等.這樣既可以提高文言文同時(shí)也助于作文的提高.

二.注意特殊的文言句式.盡管不考，可是在翻譯和閱讀中都是必要的.所以要有所留意.

三.適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}目.同時(shí)也背誦一些

向大家介紹一種比較切實(shí)可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法。

一、預(yù)讀 其主要目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏；了解有關(guān)作家作品常識(shí)；從整體上把握文章的基本內(nèi)容。具體做法是：（1）查閱工具書，結(jié)合注釋給生字生詞注音。（2）根據(jù)教師范讀或課文錄音清楚準(zhǔn)確地朗讀課文。（3）結(jié)合課文注釋和語文工具書，了解有關(guān)作家作品常識(shí)。（4）結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。（5）通過解題和通讀全文把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。

二、抄讀 其主要目標(biāo)是：熟悉課文，自學(xué)存疑，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體做法是：（1）勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。（2）勾劃或抄寫課文中的難句。（3）記錄在閱讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑難問題。（4）閱讀或摘抄（或作提要、目錄）與課文相關(guān)的輔助材料。（5）結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和練習(xí)，確定學(xué)習(xí)的童點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、解讀 其主要目標(biāo)是：通過語言分析，具體地感知課文內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度或思想傾向。具體做法是：（1）結(jié)合語境，從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。（2）利用古漢語常識(shí)具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象。（3）翻譯（可以是口頭的也可以是書面的）課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。（4）課堂專題討論，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，分析解答課后“思考和練習(xí)”中的語言訓(xùn)練題。

四、品讀 其主要目標(biāo)是：就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對(duì)文章進(jìn)行文學(xué)和美學(xué)的鑒賞性閱讀。具體做法是：（1）從文體特征出發(fā)，總體上把握文章作為一種“類型”的基本特征。（2）比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面對(duì)文章的具體特征和作者的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行分析。（3）指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，就重要的實(shí)詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

五、誦讀 其主要目標(biāo)是：加深理解，強(qiáng)化記憶，豐富語言，積累材料，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)素質(zhì)。具體做法是：（1）在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，力求熟讀成誦。（2）朗讀品味，背誦名篇、名段和名句，準(zhǔn)確記憶。（3）擴(kuò)展閱讀，研讀與文章相關(guān)的材料，擴(kuò)大知識(shí)面以求更為全面深刻地理解課文。（4）整理學(xué)習(xí)筆記，編寫學(xué)習(xí)小結(jié)，以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。（5）指導(dǎo)寫作讀后感想或思想評(píng)論，以求陶冶情操.