1.自然科學(xué)里的常識(shí)

自然科學(xué) 含括了許多領(lǐng)域的研究，自然科學(xué)通常試著解釋世界是依照自然程序而運(yùn)作，而非經(jīng)由神性的方式。自然科學(xué)一詞也是用來(lái)定位“科學(xué)”，是遵守科學(xué)方法的一個(gè)學(xué)科。自然科學(xué)是研究無(wú)機(jī)自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機(jī)自然界的各門科學(xué)的總稱。認(rèn)識(shí)的對(duì)象是整個(gè)自然界，即自然界物質(zhì)的各種類型、狀態(tài)、屬性及運(yùn)動(dòng)形式。認(rèn)識(shí)的任務(wù)在于揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象發(fā)生過程的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性，以便解讀它們，并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程，為在社會(huì)實(shí)踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑。

自然科學(xué)各領(lǐng)域介紹

物理學(xué)

物理（physics）是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理學(xué)的一個(gè)永恒主題是尋找各種序（orders）、對(duì)稱性（symmetry）和對(duì)稱破缺（symmetry-breaking）、守恒律（conservation laws）或不變性（invariance）。

化學(xué)

化學(xué)（chemistry）是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。

天文學(xué)

天文學(xué)（Astronomy）是研究宇宙空間天體、宇宙的結(jié)構(gòu)和發(fā)展的學(xué)科。內(nèi)容包括天體的構(gòu)造、性質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律等。主要通過觀測(cè)天體發(fā)射到地球的輻射，發(fā)現(xiàn)并測(cè)量它們的位置、探索它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、研究它們的物理性質(zhì)、化學(xué)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、能量來(lái)源及其演化規(guī)律。

地球科學(xué)

地球科學(xué)是以地球系統(tǒng)（包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈和日地空間）的過程與變化及其相互作用為研究對(duì)象的基礎(chǔ)學(xué)科。主要包括地理學(xué)（含土壤學(xué)與遙感）、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)和空間物理學(xué)j以及新的交叉學(xué)科（地球系統(tǒng)科學(xué)、地球信息科學(xué)）等分支學(xué)科。

生命科學(xué)

生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng)，能動(dòng)地改造生物界，造福人類生命科學(xué)與人類生存、人民健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著密切關(guān)系，是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

心理學(xué)

心理學(xué)（Psychology）是研究人和動(dòng)物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。心理學(xué)既研究動(dòng)物的心理（研究動(dòng)物心理主要是為了深層次地了解、預(yù)測(cè)人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律）也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象。

2.幼兒園微課程愛大自然的教案

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然存在的生物之間的聯(lián)系，并了解其特征。

情意目標(biāo)：激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活情趣的理解，擁有積極向上的人生觀，并加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

技能目標(biāo)：運(yùn)用眼、耳、口、鼻多種感官對(duì)事物進(jìn)行初步認(rèn)知和表達(dá)，增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達(dá)的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

開發(fā)孩子的思維，讓孩子們學(xué)會(huì)各個(gè)感官的運(yùn)用和交結(jié)是有一定難度的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)熱身：在活動(dòng)開始的前一天，布置思考作業(yè)：回家細(xì)心觀察身邊的動(dòng)物或是通過看電視觀察一些動(dòng)物，第二天開展活動(dòng)的時(shí)候把看到的、聽到的、想到的，用寫、畫、表演（動(dòng)作或聲音的模仿）三種方式中的其中兩種表達(dá)出自己對(duì)某種動(dòng)物的印象、感情等等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大班小朋友坐好了，分成幾個(gè)小組，以競(jìng)爭(zhēng)的形式打分，每個(gè)人可以不計(jì)次數(shù)的上臺(tái)，次數(shù)越多，表達(dá)得越好，表達(dá)方式越多得分就越高。最后評(píng)出冠軍組、亞軍組，并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)（什么獎(jiǎng)勵(lì)暫時(shí)保密），悄悄準(zhǔn)備好與全班人數(shù)相符的獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

開始環(huán)節(jié)：師生一同大聲喊出“我愛大自然”的活動(dòng)標(biāo)題，并分小組進(jìn)行一個(gè)小組一個(gè)字的合唱式吶喊?！拔?愛-大-自-然”，繼而音樂“春天在哪里”響起，大家隨意的手舞足蹈的樂一樂，師生其樂融融、歡聚一堂。

基本環(huán)節(jié)：1.宣布《我愛大自然》活動(dòng)開始，每個(gè)組第一排的第一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。然后讓同學(xué)們開始舉手上臺(tái)，用自己準(zhǔn)備好的方式將自己觀察好的動(dòng)物表達(dá)出來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和要點(diǎn)：舉手的小朋友按先后秩序上臺(tái)，插隊(duì)者取消參與活動(dòng)的資格。上臺(tái)的小朋友表演或者展示畫面的時(shí)候，臺(tái)下要保持絕對(duì)的安靜，發(fā)出噪音者同樣取消資格。每當(dāng)一位小朋友表演完畢，臺(tái)下“觀眾”可以發(fā)表評(píng)價(jià)、意見以及意見分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎，必須在他下臺(tái)時(shí)給予熱烈的掌聲。每個(gè)小組的小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)鼓勵(lì)組員上臺(tái)，為小組加分，爭(zhēng)得榮譽(yù)。

結(jié)束環(huán)節(jié)：剛才的活動(dòng)大家都很積極，興致很高。按照分?jǐn)?shù)評(píng)選出冠軍組和亞軍組，增加孩子們的集體榮譽(yù)感。然后開始評(píng)選并且頒獎(jiǎng)。音樂“種太陽(yáng)”輕聲響起。給每個(gè)上臺(tái)的同學(xué)都發(fā)放獎(jiǎng)狀，有“最佳表演獎(jiǎng)”若干張，“最佳模仿獎(jiǎng)”若干張，“最佳表現(xiàn)力獎(jiǎng)”，“最具風(fēng)格獎(jiǎng)”……沒有上臺(tái)的同學(xué)發(fā)放“好觀眾獎(jiǎng)”、“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”，總而言之，家家有花落，人人有獎(jiǎng)狀，時(shí)時(shí)有掌聲，處處有笑聲。

延伸環(huán)節(jié)：給孩子們講述一些有關(guān)大自然的生物常識(shí)，如：生物鏈、生物的發(fā)展歷史，等等。并告訴孩子們森林與大自然動(dòng)植物存在的重要性，號(hào)召孩子們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

3.小學(xué)六年級(jí)自然教案

第 十 九 課 卵 石 的 形 成教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。

能力：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力、查找搜集資料能力和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進(jìn)行訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的。教學(xué)重點(diǎn)： 知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來(lái)，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)卵石形成的過程。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課，自行發(fā)現(xiàn)問題： 一.觀察： 學(xué)生自己帶來(lái)的石頭，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生把卵石和一般的巖石碎塊比較，找出卵石的特征；發(fā)現(xiàn)有的光滑圓潤(rùn)，有的棱角分明，有大有小……） 二.出示圖片（卵石圖片）講述：這種石頭叫做卵石。

這節(jié)課，我們來(lái)研究有關(guān)卵石的一些知識(shí)。（板書 卵石） 三.談話： 關(guān)于卵石，你們想知道寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生探究卵石是這樣形成的？為什么這么光滑圓潤(rùn)？）（板書 的形成） 學(xué)習(xí)新課，自行探究問題： 一.啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因 1.談話： 你們是從哪里找到卵石的？（引導(dǎo)學(xué)生了解采集地的環(huán)境，認(rèn)識(shí)卵石出在水邊，如果不是從水邊采集到，也是由水邊等地方運(yùn)來(lái)的。

這時(shí)可用有關(guān)錄像資料片來(lái)輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的環(huán)境特點(diǎn)。） 2.談話： 你能推想卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤(rùn)？ 3.學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。

（有不同看法的同學(xué)，可以闡述自己的觀點(diǎn)，也可以同學(xué)間展開辯論，最后把意見進(jìn)行整理、歸納，便于確定探究方向。 ） 4.講述： 卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤(rùn)？讓我們帶著這個(gè)問題沿著河流考察。

（播放一段河流上游、中游、下游各地段環(huán)境的錄像或播放課件（一），請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題觀看。把結(jié)果和同組的伙伴討論，并匯報(bào)。

（可把討論題打印好，發(fā)給學(xué)生，邊看邊記錄。 既利于學(xué)生討論，又利于培養(yǎng)學(xué)生的記錄、歸納總結(jié)能力。）

思考題： （1）河流上游的巖石有什么特點(diǎn)？ （2）河流中游的巖石有什么特點(diǎn)？這些巖石的形狀和上游巖石的形狀有什么不同？ （3）河流下游的巖石又有什么特點(diǎn)？這些巖石的形狀和上游、中游巖石的形狀又有什么不同？ （4）巖石的分布有什么規(guī)律嗎？ 5.河道中的巖石最初是從哪里來(lái)的呢？ 它們是怎樣到河里來(lái)的？ 6.怎樣到中游、下游來(lái)的？（搬運(yùn)） 7.是怎樣變成卵圓形的？（磨圓） 8.根據(jù)以上的研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：河道中的卵石是從山上來(lái)的，被河水沖到中下游的，在河水沖刷的過程中變成卵形的。 ） 二.認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化 1.出示云南石林的圖片 2.提問： 怎么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生推想是大自然對(duì)巖石的破壞。）

3.出示課件（二）溫度、水、植物對(duì)巖石的影響 （1）談話： 請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題觀看。把結(jié)果和同組的伙伴討論，并匯報(bào)。

（可把討論題打印好，發(fā)給學(xué)生，邊看邊記錄。既利于學(xué)生討論，又利于培養(yǎng)學(xué)生的記錄、分析、歸納總結(jié)能力。）

思考題： （1）白天，巖石被太陽(yáng)曬得很熱；夜里，巖石又變得很涼；夏季，巖石被太陽(yáng)曬得很熱，冬季，巖石又變得很涼。 （2）巖石有了裂縫，下雨的時(shí)候，雨水就會(huì)流進(jìn)裂縫。

流進(jìn)裂縫的水，有的滲下去了，有的存在裂縫中。到了冬季，巖石裂縫中的水會(huì)有什么變化？ （3）下雨的時(shí)候，山坡上的流水會(huì)把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來(lái)的土、植物的種子也可能落到巖縫中。

（4）以上現(xiàn)象說明了什么？ 4.學(xué)生觀看課件（二）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：巖石受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹，巖石傳熱的能力較差，巖石表面很熱，巖石內(nèi)部卻很冷；整塊巖石各部分膨脹的程度也就不同。 當(dāng)巖石受冷時(shí)，體積收縮，同樣，由于從巖石表面到巖石內(nèi)部冷的程度不一樣，整塊巖石各部分收縮的程度也會(huì)不同。

在講述之前，可以讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)一，便于學(xué)生理解。由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，巖石表面就會(huì)產(chǎn)生裂縫；冬季，巖石裂縫中的水會(huì)結(jié)冰，水結(jié)冰時(shí)會(huì)膨脹，膨脹時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股力量，使巖石的縫隙增大；下雨時(shí)，山坡上的流水會(huì)把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來(lái)的土、植物的種子也可能落到巖縫中。

種子有了水分，適宜溫度下就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵植物。植物的根越扎越深，越長(zhǎng)越粗，巖縫就會(huì)被撐得越來(lái)越深、越來(lái)越大。）

5.綜合認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用： 氣溫、水、植物對(duì)巖石的破壞作用叫做風(fēng)化作用（板書 風(fēng)化 氣溫、水、植物）。高山上的巖石，經(jīng)過長(zhǎng)期的風(fēng)化，有的表面會(huì)成粉狀，有的會(huì)產(chǎn)生縱橫交錯(cuò)的裂縫，有的會(huì)崩塌，滾下山坡，落進(jìn)山谷中的河道里。

過渡：高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會(huì)變成光溜溜的卵石呢？ 三.認(rèn)識(shí)河水的搬運(yùn)、磨圓作用 1.提問： 水的力量大小與什么有關(guān)系？ 2.討論： （1）下大雨或暴雨的時(shí)候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你認(rèn)為河道中的巖石會(huì)怎樣？ （2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會(huì)有什么不同嗎？ （3）觀察你做的實(shí)驗(yàn)二，發(fā)現(xiàn)什么？ （4）根據(jù)以上事實(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.學(xué)生討論，匯報(bào)。 啟發(fā)學(xué)生。

4.求文檔： 五年級(jí)民族常識(shí)教案

第二課 遼闊美麗的民族地區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解少數(shù)民族的地方特色。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、談話引入新課。

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，祖國(guó)各地都居住著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。

2、閱讀與思考。

(1)閱讀教材第9頁(yè)《秀麗的山河》，思考：少數(shù)民族地區(qū)有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？

(2)閱讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

(3)指名說一說。

(4)師生小結(jié)：

在我國(guó)少數(shù)民族居住的地區(qū)，有許多風(fēng)景秀美的旅游勝地，如，

湖南的張家界 貴州的黃果樹瀑布 四川的九寨溝

云南的西雙版納 吉林長(zhǎng)白山的天池 青海的青海湖及鳥島

新疆吐魯番的千佛洞

3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風(fēng)景，展示準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)的照片。

4、欣賞學(xué)過的課文《桂林山水》。

談話：桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部， 這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹，他們共同建設(shè)著這座著名的風(fēng)景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。

欣賞名句：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從來(lái)沒看見過漓江這樣的水。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

第二課時(shí)

1、談話：我國(guó)民族地區(qū)不僅有風(fēng)光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動(dòng)植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這些美麗的少數(shù)民族地區(qū)，去尋找祖國(guó)的寶藏。

2、閱讀教材第10、11頁(yè)《富饒的民族地區(qū)》，想一想：

少數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果？

小組內(nèi)進(jìn)行交流。

指名說一說。

新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃，勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農(nóng)作物，那里還盛產(chǎn)著哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。

為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)在南方，而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬？這和什么因素有關(guān)呢？

讓學(xué)生獨(dú)立思考。

在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

指名說一說。師生補(bǔ)充總結(jié)：

南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。

北方少數(shù)民族居住在遼闊的草原，那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。

讓學(xué)生從南北方的氣候特點(diǎn)了解這一問題。在小組內(nèi)交流一些南北方的氣候特點(diǎn)。

5.學(xué)前班下冊(cè)科學(xué)主題一《野外安全小常識(shí)》教案

設(shè)計(jì)意圖：

手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來(lái)做游戲，但是要讓他們說出自已的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自已的小手。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片活動(dòng)過程：

一、出示布偶師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？

師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎？

師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。

1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變.一直到五個(gè)手指頭.

2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。

手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。

手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。

手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。

師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自已的小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。

師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在做事情。

師：你的小手會(huì)做什么事情呢？

二、保護(hù)小手：

總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。