1.家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教知識(shí)的心得寫一篇作文
在兒子學(xué)校家長(zhǎng)大會(huì)上的發(fā)言（原創(chuàng)）
各位家長(zhǎng)朋友：
你們好！
今天我受學(xué)校的委托，在這里就孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題做一些探討。有不妥之處，歡迎指正，并提出寶貴意見。
我準(zhǔn)備講三個(gè)問(wèn)題：
一、在當(dāng)今素質(zhì)教育下，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)？
二、如何在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)孩子呢？
三、在學(xué)習(xí)上與孩子真誠(chéng)交流
（時(shí)間在三十分鐘左右）
一、在當(dāng)今素質(zhì)教育下，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)？
現(xiàn)在，家長(zhǎng)聚在一起，談?wù)撟疃嗟氖菍W(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育后的喜怒哀樂(lè)。有的說(shuō)：“孩子作業(yè)少了，考試少了，周末補(bǔ)課取消了?！币痪湓?，自由支配的時(shí)間多了。有的說(shuō)：“孩子除了在外瘋玩以外，就是玩電腦游戲、上網(wǎng)聊QQ、用手機(jī)發(fā)信息，學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，將來(lái)恐怕競(jìng)爭(zhēng)力差。”一句話，家長(zhǎng)的擔(dān)憂也多了。只要有升學(xué)考試，家長(zhǎng)的擔(dān)憂就不會(huì)少。
教育部提倡素質(zhì)教育是及時(shí)的，學(xué)生可以從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間按照自己的能力和興趣愛好來(lái)安排自己，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，真正提高孩子的智商和情商，從而提高孩子的整體素質(zhì)。
但是理想和現(xiàn)實(shí)卻出現(xiàn)了差距。問(wèn)題出在：孩子已習(xí)慣了老師牽著手走路，一旦離開了老師的牽手，一時(shí)感覺茫然，不知怎么學(xué)、學(xué)什么，于是有的同學(xué)就放縱自己，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何，只有嘆氣的份。一些家長(zhǎng)又走上另一個(gè)極端，雙休日，馬不停蹄帶著孩子奔赴各個(gè)輔導(dǎo)班、提高班、興趣班，孩子只有半天時(shí)間做自己的事情，弄得家長(zhǎng)孩子好疲憊，學(xué)習(xí)效果也不見得有多好?，F(xiàn)在大部分家庭有電腦、一部分孩子有手機(jī)、MP3，他們把高科技產(chǎn)品不是作為學(xué)習(xí)用具而是作為玩家的工具，這是資源的極大浪費(fèi)，實(shí)在可惜！我家孩子充分利用MP3聽英語(yǔ)，家里電腦成為全家人學(xué)習(xí)和了解信息的好幫手。里面裝有《中華詩(shī)詞》、《成語(yǔ)故事》、《奧數(shù)題解》、《電子詞典》、《象棋軟件》、《新概念英語(yǔ)1-3冊(cè)》、《新英語(yǔ)300句》、《新英語(yǔ)900句》、《走遍美國(guó)》等等與孩子學(xué)習(xí)、益智有關(guān)的東西，小游戲作為孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的自我獎(jiǎng)勵(lì)才玩一會(huì)兒。
2.家庭教育
家庭教育的重要性 家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。
這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。
人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。
從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù) 相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。
一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn) 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。
在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。
家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢(shì)。 （一）家庭教育早期性 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。
所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲……6歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。
我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100%，那么4歲時(shí)就達(dá)到了50%。4-8歲又增加了30%,8-17歲又獲得了20%。
可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來(lái)，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€(gè)重要原因。
如，德國(guó)大詩(shī)人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2-3歲時(shí)，父親就抱了到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。
3-4歲時(shí)，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語(yǔ)能力。這些有意識(shí)的教育，使歌德從小樂(lè)觀向上，樂(lè)于思索，善于學(xué)習(xí)。
歌德8歲時(shí)能用法、德、英、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)閱讀各種書籍，14歲寫劇本，25歲用一個(gè)有月的時(shí)間寫成了聞名于歐洲的詩(shī)歌《少年維特的煩惱》。再如古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻(xiàn)之，有過(guò)1350多項(xiàng)發(fā)明的大發(fā)明家愛迪生，一代文學(xué)巨星郭沫若，茅盾等名人的成長(zhǎng)過(guò)程 說(shuō)明了家庭教育對(duì)早期智力開發(fā)是十分重要的。
反之，人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡瑪拉，從小被狼叼去，8歲時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，但其生活習(xí)慣已與人兩樣，其生活習(xí)慣幾乎與狼一樣，四肢爬行，吃生肉，晝伏夜行，后來(lái)經(jīng)過(guò)人為的訓(xùn)練，兩年后才能站立，六年后可以象人一樣行走，四年內(nèi)學(xué)會(huì)了6個(gè)單詞，在他17歲時(shí)，智力水平僅達(dá)到3歲孩子的水平。
據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》披露，我國(guó)南京市一姓馬的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，將自已的三個(gè)子女從小鎖在家中，人讓他們與外界接觸，長(zhǎng)達(dá)十幾年，致使這些孩子智力低下，言語(yǔ)遲緩，與同齡人相比，智力及生活能力差異很大，近于白癡，所以不可忽視家庭教育早期性的作用， （二）家庭教育連續(xù)性 家庭教育第二個(gè)特點(diǎn)是連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的教育。
這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長(zhǎng)稱為終身教師。
這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。如：杏林世家”、“。
3.家教知識(shí)家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子哪些方面的禮儀
溫暖的小英 ，您好！
您提的問(wèn)題中，禮儀的教育是涉及到廣大家長(zhǎng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的青少年兒童思想道德和個(gè)人行為的一項(xiàng)難題。家長(zhǎng)的正確教育引導(dǎo)在孩子的教育成長(zhǎng)過(guò)程中起著決定性的作用。在此，誠(chéng)摯推薦您觀看優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育大型公益論壇系列紀(jì)錄片《圣賢教育 改變命運(yùn)》，能在快樂(lè)和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)災(zāi)難事故因何發(fā)生，能做到趨吉避兇，真實(shí)不虛！當(dāng)中一定有您需要的答案，的確是難得的家庭教育經(jīng)典節(jié)目！這個(gè)節(jié)目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對(duì)一的家教老師，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的家庭教育網(wǎng)絡(luò)資源，而且是完全免費(fèi)的，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現(xiàn)沒有恒心、慳貪、叛逆不聽話、上網(wǎng)成癮、依賴性強(qiáng)、注意力不集中等各種各樣的問(wèn)題，這些不是能從某個(gè)簡(jiǎn)單方法或措施就能從根本上教育改正過(guò)來(lái)，變成一個(gè)孝順聽話的小孩，而是需要我們?nèi)娑到y(tǒng)地進(jìn)行家庭教育，從根本處下手才能治標(biāo)又治本。這部片里面有很多專家、老師、家長(zhǎng)親身說(shuō)法、以其獨(dú)特的心得體會(huì)向大眾匯報(bào)，啟示家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長(zhǎng)和孩子一起看，從小接受的家教會(huì)影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！
片中有一句經(jīng)典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來(lái)的，壞人也是教出來(lái)的！可見家庭教育的重要性！
可是，當(dāng)前我們面臨的種種現(xiàn)實(shí)狀況是：社會(huì)誠(chéng)信嚴(yán)重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯(cuò)誤引導(dǎo)，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長(zhǎng)是越來(lái)越不好當(dāng)了，說(shuō)實(shí)話，很多家長(zhǎng)也不會(huì)如何當(dāng)家長(zhǎng)，就將小孩出生到這個(gè)世上，將很多的教育責(zé)任都推給了學(xué)校和社會(huì)，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)是需要家長(zhǎng)言傳身教的，推卸責(zé)任的話怎么能將小孩教育好呢？確實(shí)悲哀?。?/p>
而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實(shí)體會(huì)，只圖自己的方便和享受，說(shuō)實(shí)話，真是有點(diǎn)大逆不道?。〉侥囊惶煳覀兌紴槿烁改噶?，才能真正領(lǐng)悟這種感受，但往往悔之已晚，哎。
很多我們生活當(dāng)中存在的所謂代溝，都是因?yàn)橐淮淮慕邮艿慕逃摴?jié)了，沒有很好的連貫所造成的，現(xiàn)在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。
我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長(zhǎng)樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無(wú)論看過(guò)或沒看過(guò)的也好，都敬請(qǐng)盡量抽多些時(shí)間觀看大型中華傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀論壇節(jié)目： 《圣賢教育 改變命運(yùn)》（可以在百度視頻或者優(yōu)酷土豆搜索播放），但愿看過(guò)的人都能夠從中得到真實(shí)不虛的利益，并且繼續(xù)利益他人，讓我們攜手努力，共同創(chuàng)造和諧共存的社會(huì)大環(huán)境。
希望我的回答對(duì)您有所幫助和啟示。
衷心祝福您！
4.家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)
一，學(xué)習(xí)家庭教育方法不能“照搬”：人們?cè)趯W(xué)習(xí)中最容易犯的錯(cuò)誤就是“照搬”。
如今，在家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也出現(xiàn)了“照搬”的現(xiàn)象。一些事業(yè)有成人士把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)照搬到家庭教育當(dāng)中；一些老師把在學(xué)校積累的“普遍教育經(jīng)驗(yàn)”照搬到家庭中的“特殊教育”當(dāng)中；望子成龍的家長(zhǎng)把一切自己見得到的“教子成功經(jīng)驗(yàn)”照搬到自己的家庭教育當(dāng)中（如今許多“上清華”“上哈佛”之類的書在家長(zhǎng)中極為暢銷，就是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)認(rèn)為只要“照方抓藥”，就可以使自己的孩子也能上清華、上哈佛）；缺少實(shí)際教育方法的家長(zhǎng)把書本上的知識(shí)照搬到自己的實(shí)際生活當(dāng)中；觀念落后的家長(zhǎng)把上一代教育自己的觀念方法照搬到今天——如同學(xué)生學(xué)習(xí)，只是把課堂上的例題照搬到作業(yè)中。
這些家長(zhǎng)之所以熱衷于“照搬”，有很大的程度是因?yàn)椤皯小保且驗(yàn)椤罢瞻帷钡膶W(xué)習(xí)方式最簡(jiǎn)單、最省力（可以不用動(dòng)腦子研究，不用消化吸收），同時(shí)也最不容易承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)用“照搬”過(guò)來(lái)的方法教子失敗以后，面對(duì)孩子的時(shí)候，只用一句話就可以非常輕松地 “擇”掉自己的責(zé)任：“別人用這個(gè)方法取得了成功，我在工作方面用這個(gè)方法取得了成功，怎么用在你身上就不靈呢？看來(lái)還是因?yàn)槟悖ㄖ负⒆樱┨俊薄僬?，家長(zhǎng)由于缺乏自信心，對(duì)成功者的盲目崇拜，也容易造成“照搬”。
為什么不能“照搬”？從學(xué)習(xí)本身來(lái)講，不能“照搬”：學(xué)習(xí)是一個(gè)調(diào)動(dòng)自身潛力、系統(tǒng)地消化吸收知識(shí)的過(guò)程，決不是簡(jiǎn)單地照搬一些“例題”的解題答案就可以完成的，應(yīng)該是通過(guò)答案去尋找方法，通過(guò)方法去總結(jié)思路?！罢瞻帷笔且环N形式化的產(chǎn)物，等于是在“抄答案”，不可能獲得好的學(xué)習(xí)效果。
我們學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)以后之所以沒能產(chǎn)生很好的效果，就是因?yàn)闆]學(xué)到精髓，只學(xué)了形式——沒見過(guò)靠“抄答案”的學(xué)生能考上大學(xué)。從經(jīng)驗(yàn)本身來(lái)講，也不能“照搬”：從時(shí)效性來(lái)講，任何經(jīng)驗(yàn)都是當(dāng)時(shí)的產(chǎn)物，都只適用于一定的時(shí)間范圍內(nèi)；從地域性來(lái)講，任何經(jīng)驗(yàn)都是當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)物，都只適用于一定的條件下。
專家的經(jīng)驗(yàn)面對(duì)的是多數(shù)孩子的普遍性，不見得完全適用于你自己孩子的全部特點(diǎn)；成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是針對(duì)它自己的孩子的特點(diǎn)，不見得完全適用于你的家庭（有的家長(zhǎng)就把“哈佛女孩”的教育方法照搬到自己的家中，結(jié)果引發(fā)了5歲孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)抗）；上一代的家教方法不完全適用于今天；其它行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)也不完全適用于家庭教育之中。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)必須要與自己的實(shí)際相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。
我們過(guò)去常說(shuō) “馬克思主義理論與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合”，也就是這個(gè)意思。家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不要只是從表面學(xué)習(xí)別人的教育方式，更要深切了解這些方式是在什么思想觀念指導(dǎo)下的產(chǎn)物，必須明白成功者是在怎樣的條件下、為什么采取這樣的措施。
別人的經(jīng)驗(yàn)如同一個(gè)寫作模式，自己要想真正寫出好文章還要靠自己的努力。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一種包羅萬(wàn)象的、最復(fù)雜和最高尚的工作，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一樣的，而同時(shí)在每個(gè)家庭中又各自是獨(dú)立的、不會(huì)重樣的工作，那就是對(duì)人的養(yǎng)育和造就?！?/p>
家長(zhǎng)一定要看清：別人的原因不全是自己的原因，別人的經(jīng)驗(yàn)也不可能全成為適用自己的經(jīng)驗(yàn)；無(wú)法應(yīng)用于自己的理論與方法再好也沒用。必須要找出影響自己孩子前進(jìn)的真正原因，按照正確觀念推導(dǎo)出的適合自己孩子的方法。
成功的道路有多條，關(guān)鍵是找最好的；成功的方法有多種，關(guān)鍵是找最有效的。什么是好道路、好方法？適用于自己的方法就是最好的（如同去上海，坐飛機(jī)最快，但有的人因身體狀況適應(yīng)不了，有的人因經(jīng)濟(jì)條件承受不了）。
2001年一些大學(xué)生模仿比爾蓋茨奮斗的形式，停學(xué)去搞創(chuàng)業(yè)，但最后成功者不多。比爾蓋茨留給世人的不是“中途退學(xué)”的形式，而是他敏捷的思維和超人的洞察力。
只模仿形式、不學(xué)習(xí)本質(zhì)不會(huì)取得很好的后果。二，學(xué)習(xí)家庭教育方法要做到“全程、全面”：全程：某一時(shí)的成功不能保證以后的成功。
孩子在成長(zhǎng)的不同時(shí)段需要用不同的方法進(jìn)行教育，因此，家長(zhǎng)也就應(yīng)該在不同的時(shí)段學(xué)習(xí)適合孩子的教育方法：學(xué)習(xí)晚了是“落課”，容易造成問(wèn)題的積重難返；學(xué)習(xí)中斷了是“缺課”，容易誘發(fā)新的問(wèn)題產(chǎn)生；認(rèn)為只聽一次講座就能產(chǎn)生巨大的效果只是一種幻想，就像吃飯，第一口飽不了人，只吃最后一口也飽不了人。總之，家庭教育是一件長(zhǎng)期的工作，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的過(guò)程更是一個(gè)日積月累的過(guò)程，任何“吃快餐、走捷徑、求速成”的方法都是不可能成功的，都是幻想，都會(huì)導(dǎo)致家教失敗。
同時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)是在沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下對(duì)孩子進(jìn)行教育，常常不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)——“在干中學(xué)”，這就是家庭教育的重要特點(diǎn)。全面：某一方面的成功不能保證在其他方面也獲得成功。
孩子的成長(zhǎng)需要在各個(gè)方面進(jìn)行教育，因此，家長(zhǎng)也就應(yīng)該全面掌握家庭教育方法。正確科學(xué)的家教方法不可能自發(fā)產(chǎn)生、必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，必須要掌握有關(guān)教育的基本觀點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展。
1、學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的目的要全面：獲取知識(shí)的目的就是要拓展家。
5.家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教知識(shí)的心得寫一篇作文
在兒子學(xué)校家長(zhǎng)大會(huì)上的發(fā)言（原創(chuàng)）各位家長(zhǎng)朋友： 你們好！ 今天我受學(xué)校的委托，在這里就孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題做一些探討。
有不妥之處，歡迎指正，并提出寶貴意見。 我準(zhǔn)備講三個(gè)問(wèn)題： 一、在當(dāng)今素質(zhì)教育下，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)？ 二、如何在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)孩子呢？ 三、在學(xué)習(xí)上與孩子真誠(chéng)交流 （時(shí)間在三十分鐘左右） 一、在當(dāng)今素質(zhì)教育下，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)？ 現(xiàn)在，家長(zhǎng)聚在一起，談?wù)撟疃嗟氖菍W(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育后的喜怒哀樂(lè)。
有的說(shuō)：“孩子作業(yè)少了，考試少了，周末補(bǔ)課取消了?！币痪湓挘杂芍涞臅r(shí)間多了。
有的說(shuō)：“孩子除了在外瘋玩以外，就是玩電腦游戲、上網(wǎng)聊QQ、用手機(jī)發(fā)信息，學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，將來(lái)恐怕競(jìng)爭(zhēng)力差?！币痪湓?，家長(zhǎng)的擔(dān)憂也多了。
只要有升學(xué)考試，家長(zhǎng)的擔(dān)憂就不會(huì)少。 教育部提倡素質(zhì)教育是及時(shí)的，學(xué)生可以從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間按照自己的能力和興趣愛好來(lái)安排自己，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，真正提高孩子的智商和情商，從而提高孩子的整體素質(zhì)。
但是理想和現(xiàn)實(shí)卻出現(xiàn)了差距。問(wèn)題出在：孩子已習(xí)慣了老師牽著手走路，一旦離開了老師的牽手，一時(shí)感覺茫然，不知怎么學(xué)、學(xué)什么，于是有的同學(xué)就放縱自己，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何，只有嘆氣的份。
一些家長(zhǎng)又走上另一個(gè)極端，雙休日，馬不停蹄帶著孩子奔赴各個(gè)輔導(dǎo)班、提高班、興趣班，孩子只有半天時(shí)間做自己的事情，弄得家長(zhǎng)孩子好疲憊，學(xué)習(xí)效果也不見得有多好?，F(xiàn)在大部分家庭有電腦、一部分孩子有手機(jī)、MP3，他們把高科技產(chǎn)品不是作為學(xué)習(xí)用具而是作為玩家的工具，這是資源的極大浪費(fèi)，實(shí)在可惜！我家孩子充分利用MP3聽英語(yǔ)，家里電腦成為全家人學(xué)習(xí)和了解信息的好幫手。
里面裝有《中華詩(shī)詞》、《成語(yǔ)故事》、《奧數(shù)題解》、《電子詞典》、《象棋軟件》、《新概念英語(yǔ)1-3冊(cè)》、《新英語(yǔ)300句》、《新英語(yǔ)900句》、《走遍美國(guó)》等等與孩子學(xué)習(xí)、益智有關(guān)的東西，小游戲作為孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的自我獎(jiǎng)勵(lì)才玩一會(huì)兒。
6.家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)
一，學(xué)習(xí)家庭教育方法不能“照搬”：人們?cè)趯W(xué)習(xí)中最容易犯的錯(cuò)誤就是“照搬”。
如今，在家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也出現(xiàn)了“照搬”的現(xiàn)象。一些事業(yè)有成人士把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)照搬到家庭教育當(dāng)中；一些老師把在學(xué)校積累的“普遍教育經(jīng)驗(yàn)”照搬到家庭中的“特殊教育”當(dāng)中；望子成龍的家長(zhǎng)把一切自己見得到的“教子成功經(jīng)驗(yàn)”照搬到自己的家庭教育當(dāng)中（如今許多“上清華”“上哈佛”之類的書在家長(zhǎng)中極為暢銷，就是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)認(rèn)為只要“照方抓藥”，就可以使自己的孩子也能上清華、上哈佛）；缺少實(shí)際教育方法的家長(zhǎng)把書本上的知識(shí)照搬到自己的實(shí)際生活當(dāng)中；觀念落后的家長(zhǎng)把上一代教育自己的觀念方法照搬到今天——如同學(xué)生學(xué)習(xí)，只是把課堂上的例題照搬到作業(yè)中。
這些家長(zhǎng)之所以熱衷于“照搬”，有很大的程度是因?yàn)椤皯小?，是因?yàn)椤罢瞻帷钡膶W(xué)習(xí)方式最簡(jiǎn)單、最省力（可以不用動(dòng)腦子研究，不用消化吸收），同時(shí)也最不容易承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)用“照搬”過(guò)來(lái)的方法教子失敗以后，面對(duì)孩子的時(shí)候，只用一句話就可以非常輕松地 “擇”掉自己的責(zé)任：“別人用這個(gè)方法取得了成功，我在工作方面用這個(gè)方法取得了成功，怎么用在你身上就不靈呢？看來(lái)還是因?yàn)槟悖ㄖ负⒆樱┨俊薄僬?，家長(zhǎng)由于缺乏自信心，對(duì)成功者的盲目崇拜，也容易造成“照搬”。
為什么不能“照搬”？從學(xué)習(xí)本身來(lái)講，不能“照搬”：學(xué)習(xí)是一個(gè)調(diào)動(dòng)自身潛力、系統(tǒng)地消化吸收知識(shí)的過(guò)程，決不是簡(jiǎn)單地照搬一些“例題”的解題答案就可以完成的，應(yīng)該是通過(guò)答案去尋找方法，通過(guò)方法去總結(jié)思路?！罢瞻帷笔且环N形式化的產(chǎn)物，等于是在“抄答案”，不可能獲得好的學(xué)習(xí)效果。
我們學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)以后之所以沒能產(chǎn)生很好的效果，就是因?yàn)闆]學(xué)到精髓，只學(xué)了形式——沒見過(guò)靠“抄答案”的學(xué)生能考上大學(xué)。從經(jīng)驗(yàn)本身來(lái)講，也不能“照搬”：從時(shí)效性來(lái)講，任何經(jīng)驗(yàn)都是當(dāng)時(shí)的產(chǎn)物，都只適用于一定的時(shí)間范圍內(nèi)；從地域性來(lái)講，任何經(jīng)驗(yàn)都是當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)物，都只適用于一定的條件下。
專家的經(jīng)驗(yàn)面對(duì)的是多數(shù)孩子的普遍性，不見得完全適用于你自己孩子的全部特點(diǎn)；成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是針對(duì)它自己的孩子的特點(diǎn)，不見得完全適用于你的家庭（有的家長(zhǎng)就把“哈佛女孩”的教育方法照搬到自己的家中，結(jié)果引發(fā)了5歲孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)抗）；上一代的家教方法不完全適用于今天；其它行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)也不完全適用于家庭教育之中。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)必須要與自己的實(shí)際相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。
我們過(guò)去常說(shuō) “馬克思主義理論與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合”，也就是這個(gè)意思。家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不要只是從表面學(xué)習(xí)別人的教育方式，更要深切了解這些方式是在什么思想觀念指導(dǎo)下的產(chǎn)物，必須明白成功者是在怎樣的條件下、為什么采取這樣的措施。
別人的經(jīng)驗(yàn)如同一個(gè)寫作模式，自己要想真正寫出好文章還要靠自己的努力。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一種包羅萬(wàn)象的、最復(fù)雜和最高尚的工作，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一樣的，而同時(shí)在每個(gè)家庭中又各自是獨(dú)立的、不會(huì)重樣的工作，那就是對(duì)人的養(yǎng)育和造就?！?/p>
家長(zhǎng)一定要看清：別人的原因不全是自己的原因，別人的經(jīng)驗(yàn)也不可能全成為適用自己的經(jīng)驗(yàn)；無(wú)法應(yīng)用于自己的理論與方法再好也沒用。必須要找出影響自己孩子前進(jìn)的真正原因，按照正確觀念推導(dǎo)出的適合自己孩子的方法。
成功的道路有多條，關(guān)鍵是找最好的；成功的方法有多種，關(guān)鍵是找最有效的。什么是好道路、好方法？適用于自己的方法就是最好的（如同去上海，坐飛機(jī)最快，但有的人因身體狀況適應(yīng)不了，有的人因經(jīng)濟(jì)條件承受不了）。
2001年一些大學(xué)生模仿比爾蓋茨奮斗的形式，停學(xué)去搞創(chuàng)業(yè)，但最后成功者不多。比爾蓋茨留給世人的不是“中途退學(xué)”的形式，而是他敏捷的思維和超人的洞察力。
只模仿形式、不學(xué)習(xí)本質(zhì)不會(huì)取得很好的后果。二，學(xué)習(xí)家庭教育方法要做到“全程、全面”：全程：某一時(shí)的成功不能保證以后的成功。
孩子在成長(zhǎng)的不同時(shí)段需要用不同的方法進(jìn)行教育，因此，家長(zhǎng)也就應(yīng)該在不同的時(shí)段學(xué)習(xí)適合孩子的教育方法：學(xué)習(xí)晚了是“落課”，容易造成問(wèn)題的積重難返；學(xué)習(xí)中斷了是“缺課”，容易誘發(fā)新的問(wèn)題產(chǎn)生；認(rèn)為只聽一次講座就能產(chǎn)生巨大的效果只是一種幻想，就像吃飯，第一口飽不了人，只吃最后一口也飽不了人。總之，家庭教育是一件長(zhǎng)期的工作，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的過(guò)程更是一個(gè)日積月累的過(guò)程，任何“吃快餐、走捷徑、求速成”的方法都是不可能成功的，都是幻想，都會(huì)導(dǎo)致家教失敗。
同時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)是在沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下對(duì)孩子進(jìn)行教育，常常不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)——“在干中學(xué)”，這就是家庭教育的重要特點(diǎn)。全面：某一方面的成功不能保證在其他方面也獲得成功。
孩子的成長(zhǎng)需要在各個(gè)方面進(jìn)行教育，因此，家長(zhǎng)也就應(yīng)該全面掌握家庭教育方法。正確科學(xué)的家教方法不可能自發(fā)產(chǎn)生、必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，必須要掌握有關(guān)教育的基本觀點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展。
1、學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的目的要全面：獲取知識(shí)的目的就是要拓展家。
7.家教的8大注意事項(xiàng)是什么
家庭教育的8大注意事項(xiàng) 稱職的父母并不是天生的，在孩子慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，父母要處處做個(gè)有心人。
1、你是孩子的“克隆”對(duì)象 家庭教育的特點(diǎn)是潛移默化，言傳身教。由于孩子的可塑性大，模仿性強(qiáng)，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都在以身示范，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地對(duì)孩子施加影響。
對(duì)于0—3歲的嬰幼兒而言，這種影響尤為重要。因?yàn)槿说膫€(gè)性和主要優(yōu)缺點(diǎn)大多是在這一時(shí)期奠定基礎(chǔ)的。
這一時(shí)期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學(xué)到的一切，包括說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、走路姿態(tài)、性格和品德等都會(huì)打上父母的烙印。
所以有人說(shuō)，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂(lè)，生活自由散浸，甚至行為不軌，無(wú)疑會(huì)給孩子造成負(fù)面影響。
當(dāng)媽媽注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、忠誠(chéng)、正直等良好品質(zhì)時(shí)，孩子就建立了一套價(jià)值體系，這是他的無(wú)價(jià)之寶。其實(shí)，最好的道德標(biāo)準(zhǔn)是媽媽自己的行為。
如果媽媽自己待人不真誠(chéng)，無(wú)視別人的權(quán)利，愛記仇等，她的孩子也不會(huì)有良好表現(xiàn)…… 2、別老是“人家孩子怎么、怎么的” 父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特征和個(gè)性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發(fā)展水平及特點(diǎn)。
如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母采用做游戲和講故事的方法來(lái)教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個(gè)勁地講大道理，效果肯定不好。
個(gè)性特征是指每個(gè)孩子各自具有的性格特點(diǎn)，如有的孩子性格外向，活潑好動(dòng)；有的則性格內(nèi)向，偏于腸腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。
父母學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)知識(shí)非常重要，應(yīng)該經(jīng)常注意觀察和研究自己孩子的個(gè)性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過(guò)程中，父母千萬(wàn)不要用”人家孩子怎么的“來(lái)衡量自己的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。
如果是認(rèn)知型的孩子，那就比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來(lái)對(duì)待。與孩子溝通時(shí)一定要以理服人，莫讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會(huì)比較容易接受。
你對(duì)孩子有某些想法或要求時(shí)，可以以征求的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)…… 3、孩子一樣有自尊心 有些父母從未意識(shí)到孩子也是有自尊心的，一味求全責(zé)備或輕視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在不經(jīng)意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進(jìn)其自信心、自尊心的發(fā)展，而且能促進(jìn)其創(chuàng)新精神與自我行為控制。
自尊心受到損害的孩子，在發(fā)展中必然會(huì)產(chǎn)生心理障礙，如自卑感和對(duì)抗心理等。因此，父母必須時(shí)刻注意尊重孩子，保護(hù)并培養(yǎng)其自尊心。
在生活中，注重孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于孩子不及他人之處，不責(zé)備，不諷刺，可用其他長(zhǎng)處來(lái)激勵(lì)孩子。
父母是孩子人生道路上的第一任老師，是孩子在這個(gè)世界上最值得信賴的人，熱愛孩子是父母的天職，但怎樣去愛，如何去教育卻大有講究。任何情況下，家長(zhǎng)都不應(yīng)該用諷刺、挖苦的語(yǔ)言和方式去傷害孩子…… 4、從小教起，從小改了 0—3歲是孩子身心發(fā)展最迅速和最基礎(chǔ)的時(shí)期，此時(shí)可塑性大，培養(yǎng)良好的品德及性格最易取得成效。
同樣，若是在嬰幼兒時(shí)期形成了某種不良行為習(xí)慣，糾正也最容易。但是，如果錯(cuò)過(guò)了幼年時(shí)期再進(jìn)行教育，難度就大得多。
當(dāng)前，有些中小學(xué)生行為品德上出現(xiàn)的許多問(wèn)題，都是由于幼兒期缺乏良好教育或教育不當(dāng)所致。 人的性格形成與教育、生活環(huán)境、家庭氣氛和社會(huì)實(shí)踐有著密切的關(guān)系。
一般孩子的性格在學(xué)齡前已初步形成，但不穩(wěn)定，隨著年齡增長(zhǎng)而趨于成熟，并有很大“可塑”性。所以要培養(yǎng)孩子良好的性格，應(yīng)該從小抓起…… 5、別總盯著孩子的缺點(diǎn) 父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)于其表現(xiàn)出的良好行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后自然愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法稱之為正強(qiáng)化。
有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱之為負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強(qiáng)化這種習(xí)慣。
如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說(shuō)：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)。孩子出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象，往往是父母慣用負(fù)強(qiáng)化所致。
有些人會(huì)認(rèn)為沒有比較就不會(huì)有進(jìn)步，事實(shí)上確有些極端的父母是蓄意把自家孩子跟別的孩子比較，以為可以激勵(lì)孩子。其實(shí)這是錯(cuò)誤的。
無(wú)疑人生是有比較才有競(jìng)爭(zhēng)，但若一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象是自己四周的人，在班級(jí)內(nèi)要打敗其它同學(xué)，在同事當(dāng)中要踩低所有人，那么這個(gè)人的一生會(huì)很痛苦，去到那兒都會(huì)是四面楚歌…… 6、決不為孩子護(hù)短 每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，但有不少父母只愛聽表?yè)P(yáng)和贊頌之辭。如果有人批評(píng)自己的孩子，往往很不高興。
當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)，也是大事化小，小事化了，為孩子隱瞞。有的父母還想方設(shè)法為孩子開脫、辯解，甚至指責(zé)別人。
其實(shí)，這不是愛護(hù)孩子的正確做法。一則由于父母護(hù)短，孩子會(huì)有恃無(wú)恐，變本加厲。
二則別人不再反映情況，不利于父母全面了解孩子。但是孩子的缺點(diǎn)是客觀存在的，總會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
孩子的短處往往是越護(hù)越。
8.怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子家庭教育小常識(shí)集錦
關(guān)于對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)的作用是很重要的，不論是直接的還是潛移默化的。一個(gè)家長(zhǎng)的言行，在很大程度上影響孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和培養(yǎng)。
教育好自己的孩子，是每位做父母的最關(guān)心的事，也是最難的事；每個(gè)父母都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，成才。
那么，如何讓你的孩子成為時(shí)代的佼佼者？關(guān)鍵在于做父母的如何教育了。
家庭是孩子最早的課堂，父母是孩子的第一任老師。因此，父母養(yǎng)育孩子，既要“養(yǎng)”，更要“育”。
教育的根本目標(biāo)是教會(huì)孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個(gè)具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。
古人說(shuō)的好：“子不教，父之過(guò)；女不教，母之過(guò)。”家庭教育自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，隨著教育理論的不斷涌現(xiàn)，普遍認(rèn)為教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的協(xié)作與合作，然而三方面又是相互聯(lián)系、相互制約的，然在培養(yǎng)孩子的這一項(xiàng)艱巨的事業(yè)中，家庭教育則是基礎(chǔ)因素，這是不可置疑的。
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基，曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭；二是學(xué)校；三是兒童所在的集體；四是兒童本人；五是書籍；六是偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出，家庭在塑造兒童的過(guò)程中，起到很重要的作用。
首先，樹立愛孩子的正確觀念，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！睈酆⒆樱蛻?yīng)該為他的將來(lái)做打算，一位小學(xué)教師這樣說(shuō)：“如果你愛孩子，就應(yīng)送他‘出海經(jīng)風(fēng)浪’。”這句話雖簡(jiǎn)短，卻發(fā)人深思。
其次，父母應(yīng)該以身作則，這點(diǎn)尤為重要。父母是孩子教育的標(biāo)桿，遺傳因素除外，父母的影響也是最大的。有這樣一個(gè)例子：父親對(duì)爺爺奶奶不好，孩子從小就學(xué)起，等到父母老了，孩子長(zhǎng)大了對(duì)父母也不好，父母問(wèn)孩子為什么？孩子說(shuō)，你對(duì)爺爺奶奶都不好，我跟你學(xué)的。
現(xiàn)在我們很多獨(dú)生子女，因?yàn)槟鐞鄣木壒?，?duì)待老人是不屑一顧。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，父母在此問(wèn)題上應(yīng)該做到以身作則，從小言傳身教，從小耳濡目染，把孩子成人的第一課上好。
以身作則，連小事也不要放松。例如公交車上爸爸媽媽給老人、殘疾人讓座，孩子就會(huì)模仿，下次遇到類似的情況，孩子也會(huì)讓座。
總之一句話：什么樣的父母教出什么樣的孩子。這句話雖然看起來(lái)很片面，但你細(xì)細(xì)品味后，會(huì)給家庭教育提供一點(diǎn)借鑒意義。為了孩子的發(fā)展，讓我們家庭、學(xué)校、社會(huì)共同協(xié)作，共筑孩子美好的未來(lái)。
謙遜有禮的家長(zhǎng)，膝下的子女知書達(dá)理；熱情大方的父母，教育下的孩子積極奔放；家長(zhǎng)的不經(jīng)意的臟話，很容易影響孩子。
正應(yīng)了那句古話“虎父無(wú)犬子”、“有其父必有其子”，可見父母真是孩子的第一任老師。
這是一本很不錯(cuò)的集子，書如其名，其意愿就是讓更多做父母的知道教育子女，第一任老師的重要性。該內(nèi)容主要摘錄于網(wǎng)絡(luò)、空間，但愿此書能使做父母的看后，起到教育下一代的正確思想觀念。使自己的子女能成為祖國(guó)的棟梁人才。所摘編難以精準(zhǔn)，該書也不失為教育子女的重要之參考資料。阿彌陀佛！
