1.四年級上冊美術(shù)怎么畫
四年級上冊美術(shù)教案 課題：色彩的冷與暖 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。 教學(xué)重難點： 1、從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。 2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。 教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。 二、新授： （一）導(dǎo)入 教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。 （2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。 （3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？ ---色彩有冷與暖。 （二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？” /index.php?ctl=article&act=knowledgeview&news_id=4598
2.小學(xué)四年級美術(shù)教案
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案
課題：色彩的冷與暖
課時：1課時
課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。
教學(xué)重難點：
1、從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。
教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。
二、新授：
3.人教版四年級上冊美術(shù)有哪些課
人教版四年級上冊美術(shù)一共有二十課，分別為：
第一課；色彩的冷暖
第二課：線條的動與靜
第三課；美術(shù)的節(jié)奏
第四課；變一變
第五課：色彩的對比
第六課：快樂的回憶
第七課：登山游戲
第八課：校徽設(shè)計
第九課：精美的郵票
第十課：做年歷
第十一課：星座的聯(lián)想
第十二課：窗外的景色
第十三課：我心中的未來
第十四課；假如我是汽車設(shè)計師
第十五課：夢幻之國
第十六課：紙帶穿蝙
第十七課：電腦美術(shù)
第十八課：會走的玩具
第十九課：我們的生日聚會
第二十課：漫畫與動漫欣賞
4.小學(xué)四年級美術(shù)教案
小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案課題：色彩的冷與暖課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。教學(xué)重難點：1、從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。
二、新授：。
5.五年級上冊美術(shù)書目錄
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 美術(shù) 五年級 上冊
第一課 萬綠叢中一點紅
第二課 色彩的和諧
第三課 美麗的紋樣
第四課 禮物的外套
第五課 趣味文字
第六課 地球的新生
第七課 古樸精美的華表
第八課 鳥語花香
第九課 陶泥的世界
第十課 詩請畫意
第十一課 為解放軍叔叔畫張像
第十二課 會跳的玩具
第十三課 電腦美術(shù)（造型·表現(xiàn)）
第十四課 美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋（綜合·探索）
第十五課 元宵節(jié)里掛彩燈（綜合·探索）
第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術(shù)（欣賞·評述）
6.四年級上冊美術(shù)怎么畫
出 示 紙 版 畫 需 要 的 材 料 。
常 用 的 材 料 有 ： 卡 紙 、吹 塑 紙 、瓦 楞 紙 、棉 線 、紗 布 等 常 用 的 材 料 有 ： 卡 紙 、吹 塑 紙 、瓦 楞 紙 、棉 線 、紗 布 等 常 用 的 材 料 有 ： 卡 紙 、吹 塑 紙 、瓦 楞 紙 、棉 線 、紗 布 等 常 用 的 材 料 有 ： 卡 紙 、吹 塑 紙 、瓦 楞 紙 、棉 線 、紗 布 等 ， ，，， 鼓 鼓鼓鼓 勵 學(xué) 生 充 分 、合 理 地 利 用 廢 舊 材 料 。 勵 學(xué) 生 充 分 、合 理 地 利 用 廢 舊 材 料 。
勵 學(xué) 生 充 分 、合 理 地 利 用 廢 舊 材 料 。 勵 學(xué) 生 充 分 、合 理 地 利 用 廢 舊 材 料 。
— — — — — — — — 討 論 ： 討 論 ： 討 論 ： 討 論 ： 對 比 版 畫 作 品 ， 學(xué) 生 自 己 總 結(jié) 。 對 比 版 畫 作 品 ， 學(xué) 生 自 己 總 結(jié) 。
對 比 版 畫 作 品 ， 學(xué) 生 自 己 總 結(jié) 。 對 比 版 畫 作 品 ， 學(xué) 生 自 己 總 結(jié) 。
好 的 版 畫 必 須 做 到 的 幾 點 要 求 ： 好 的 版 畫 必 須 做 到 的 幾 點 要 求 ： 好 的 版 畫 必 須 做 到 的 幾 點 要 求 ： 好 的 版 畫 必 須 做 到 的 幾 點 要 求 ： ①①①① 表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 一 定 是 自 己 喜 歡 的 或 熟 悉 的 。 表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 一 定 是 自 己 喜 歡 的 或 熟 悉 的 。
表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 一 定 是 自 己 喜 歡 的 或 熟 悉 的 。 表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 一 定 是 自 己 喜 歡 的 或 熟 悉 的 。
②②②② 構(gòu) 圖 要 根 據(jù) 不 同 的 內(nèi) 容 做 到 不 同 的 要 求 。 構(gòu) 圖 要 根 據(jù) 不 同 的 內(nèi) 容 做 到 不 同 的 要 求 。
構(gòu) 圖 要 根 據(jù) 不 同 的 內(nèi) 容 做 到 不 同 的 要 求 。 構(gòu) 圖 要 根 據(jù) 不 同 的 內(nèi) 容 做 到 不 同 的 要 求。
7.四年級上冊美術(shù)2,3,課
小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：02課 花手帕[分析]教材分析 一、教材分析在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。
染纈，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈（今稱為扎染）、蠟纈（今稱為蠟染）、夾纈（今已失傳）。
印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。
本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。“活動一”的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。
教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1.折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格（主要的方法）、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。
2.造型設(shè)計。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。
3.染制。染制分浸染和點染兩種，還可運(yùn)用撞水法，即用清水點已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4.干后打開，呈現(xiàn)作品。
教材中呈現(xiàn)的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨(dú)到之處，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。“活動二”的設(shè)置即制作扎染作品。
工場扎染比課堂要復(fù)雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。而教材中呈現(xiàn)的扎染只需要三個大的制作過程：1.把白布進(jìn)行捆扎。
2.將捆扎的白布放入色料中浸染。3.松開捆扎的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅致，令人喜愛。
扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現(xiàn)出特有的藝術(shù)效果，由于扎結(jié)的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的“靈魂”.其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現(xiàn)代人的審美要求。教材中提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，其中包含了多色扎染和單色扎染。
多色扎染作為欣賞可向?qū)W生作介紹.重點在單色扎染的制作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆扎、夾扎、縫扎、包扎等手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)屋中對染纈工藝做了一個簡單的介紹，并提供了一幅蠟染作品作為課題的延續(xù)和發(fā)展。
有興趣的學(xué)生和老師也可以在此做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。二、教學(xué)目標(biāo)◆了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
◆掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。◆培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
三、教學(xué)思路本課目屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進(jìn)行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。在教學(xué)活動的安排上，本課圍繞一個“染”字，設(shè)計了兩個相關(guān)的學(xué)習(xí)活動：一是運(yùn)用紙材染手帕；一是運(yùn)用布料染手帕。
同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍(lán)墨水均可。材質(zhì)不同，涉及到的染制程序、方法發(fā)生變化：紙材先折后染；布料先扎后染。
教師在進(jìn)行教學(xué)處理時要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動，將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。活動一的教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
教師以開門見山的方式導(dǎo)入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結(jié)，并當(dāng)場示范。
接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析浸染時要注意的事項（色不宜過多、過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化等）。活動二的教學(xué)安排可考慮：嘗試表現(xiàn)——方法指導(dǎo)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評析交流。
紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢？學(xué)生嘗試將布料進(jìn)行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進(jìn)行染色實驗，明了扎結(jié)松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕來。兩個活動的作業(yè)展評可采用懸掛式，建議采用互評和自評相結(jié)合，讓學(xué)生積極地談?wù)勚谱鬟^程中的感受、體會與情緒。
四、教學(xué)選擇扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細(xì)帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。
本課中的兩個活動設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如果本地區(qū)有此類。
