1.幼兒園的法律法規(guī)
1、《中華人民共和國教育法》（中華人民共和國主席令 第十五號）；
2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010年6月6日）；
3、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（中華人民共和國主席令 第六十號）；
4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2001]20號）；
5、《幼兒園工作規(guī)程》（國家教育委員會令第25號）；
6、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿，2011-12-12）;
7、《幼兒園管理條例》（國家教育委員會令第4號）；
8、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（中華人民共和國教育部令 第23號）；
9、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2003〕13號）；
10、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（國家教育部2012年10月15日發(fā)布）；
11、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（教基二[2011]8號）；
12、《幼兒園教師管理條例》（1995年12月12日國務(wù)院令第188號發(fā)布）》；
13、《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》（發(fā)改價格〔2011〕3207號） ；
14、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》（1994年12月1日衛(wèi)生部、國家教委發(fā)布）；
15、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號）；
16、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》（婦字〔2010〕6號） ；
17、《學(xué)生傷害事故處理辦法》（中華人民共和國教育部令第12號）；
18、《教師資格條例》實施辦法（中華人民共和國教育部令第10號，2000年9月23日發(fā)布實施）
19、《教育部辦公廳關(guān)于認(rèn)真做好2007年中小學(xué)幼兒園安全工作的意見》（教基廳[2007]3號）
20、《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》（[88]教基字108號]；
21、《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（勞人編[1987]32號）；
22、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2003]13號）。
2.幼兒園老師要學(xué)哪些法律
專題一 法和幼兒教育法規(guī)的基本知識
一、法、教育法與幼兒教育法規(guī)
二、教育法規(guī)的制定、淵源、效力及體系
三、教育法律規(guī)范
四、教育法律關(guān)系
五、教育法律責(zé)任
專題二 教師應(yīng)依法處理好與幼兒園的關(guān)系
問題一 幼兒園應(yīng)如何依法設(shè)置？
一、舉辦幼兒園的實體要件
二、舉辦幼兒園的程序要件
三、舉辦幼兒園的主體資格
問題二 幼兒園有哪些權(quán)利與義務(wù)？
一、幼兒園的基本權(quán)利
二、幼兒園的基本義務(wù)
問題三 教師如何依法做好保育和教育工作？
一、保育和教育相結(jié)合的原則
二、幼兒園的保育工作
三、幼兒園的教育工作
問題四 違法辦園應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任？
一、幼兒園應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任
二、其他單位或個人應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任
專題三 教師應(yīng)依法維護(hù)自身的合法權(quán)益
問題一 教師有哪些法定的權(quán)利和義務(wù)？
一、教師職業(yè)的定位和法律身份
二、教師的權(quán)利與義務(wù)
三、幼兒園與教師的法律關(guān)系
問題二 教師如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？
一、關(guān)于教師的待遇問題
二、教師容易受到侵害的權(quán)利
三、關(guān)于教師的權(quán)益保障
問題三 侵犯教師合法權(quán)益應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任？
一、侮辱、毆打教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
二、打擊報復(fù)教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
三、拖欠教師工資應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
問題四 教師如何取得教師資格？
一、教師資格制度概述
二、教師資格的取得、喪失與撤銷
問題五 教師如何與幼兒園簽訂聘用合同？
一、教師聘用制度概述
二、教師聘用合同
專題四 幼兒園及其教師應(yīng)依法處理與幼兒的關(guān)系
問題一 幼兒園及其教師在保護(hù)未成年人方面有哪些法定義務(wù)？
一、幼兒園及其教師有保護(hù)未成年人身心健康和生命安全的義務(wù)
二、幼兒園及其教師有保護(hù)未成年人受教育權(quán)的義務(wù)
三、幼兒園及其教師有保護(hù)未成年人人格尊嚴(yán)的義務(wù)
四、幼兒園及其教師有保護(hù)特殊群體未成年人的義務(wù)
五、幼兒園及其教師有防范未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的義務(wù)
問題二 幼兒園及其教師侵犯未成年人合法權(quán)益應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任？
一、幼兒園及其教師侵害未成年人合法權(quán)益應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
二、幼兒園及其教師體罰幼兒應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
三、幼兒園及其教師侵犯未成年人隱私權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
四、教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
五、教師品行不良、侮辱幼兒、影響惡劣應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任
問題三 幼兒園及其教師應(yīng)如何處理幼兒傷害事故？
一、幼兒傷害事故概述
二、造成幼兒傷害事故的原因分析
三、相關(guān)法律關(guān)系主體在預(yù)防幼兒傷害事故中的法定責(zé)任
四、幼兒傷害事故處理涉及的民事法律問題
五、積極預(yù)防與妥善處理幼兒傷害事故的對策
主要參考文獻(xiàn)
3.如何提高法制意識和法律修養(yǎng)ppt
大學(xué)生應(yīng)如何增強(qiáng)法制觀念維護(hù)法律權(quán)威法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀(jì)守法行為不會自然產(chǎn)生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導(dǎo)下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護(hù)法律的一尊嚴(yán)。
因此大學(xué)生樹立法律意識，是現(xiàn)代化法制建設(shè)的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。 --前言通過一些資料表明當(dāng)今大學(xué)生中依然存在很多不容忽視的問題：（一） 大學(xué)生的法律知識水平不高。
法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體法律知識水平依然較低。
當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應(yīng)付了事，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。高校大學(xué)生在有限的課時中獲得的法律知識也是有限的。
（二）大學(xué)生法律觀點偏差，法制觀念淡薄。 法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分，它是衡量法律意識水平的依據(jù)。
它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識水平較低，法律知識薄弱，易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。
大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至?xí)艞壏晌淦鳎捎脠髲?fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。
（三）高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。 大學(xué)生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢，據(jù)一項調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個社會的17%。
眾所周知的2002年1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識。
知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪?，F(xiàn)在知道了，自己很后悔。
如此可見，劉海洋并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，用以指導(dǎo)自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。 因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學(xué)生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。
我認(rèn)為對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育應(yīng)著重以下幾個方面： （一）、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革。 1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，加大教學(xué)力度。
2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而來提高大學(xué)生的法律意識。 3、教師在教學(xué)手段上，應(yīng)采用“案例教學(xué)法”。
通過學(xué)生自己對案例分析及教師的指導(dǎo)、講解，使學(xué)生掌握法學(xué)原理、基本制度。這一教學(xué)方法，打破了原有的純理論知識滿堂灌的單一的教學(xué)方式，使原來以教師為權(quán)威的教學(xué)變成了師生互相交流，學(xué)生充分參與的平等對話，并組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到掌握法律知識，使大學(xué)生形成正確的法律意識的目的。
（二）應(yīng)營造對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境。1、組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動。
學(xué)生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2.組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽，通過這樣的活動促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的熱情。
3.可組織學(xué)生去法院旁聽，通過組織學(xué)生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學(xué)生能更深切地體會到用法律保護(hù)自己的重要性。（三）開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識。
大學(xué)生違法犯罪動機(jī)是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認(rèn)為，犯罪動機(jī)是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。
從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。[9]我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。
因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)。
積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強(qiáng)調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。由此可見高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進(jìn)程具有重要的意義。
高校為了使培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。從而培養(yǎng)學(xué)生依。
4.如何提高法制意識和法律修養(yǎng)ppt
大學(xué)生應(yīng)如何增強(qiáng)法制觀念維護(hù)法律權(quán)威法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀(jì)守法行為不會自然產(chǎn)生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導(dǎo)下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護(hù)法律的一尊嚴(yán)。
因此大學(xué)生樹立法律意識，是現(xiàn)代化法制建設(shè)的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。 --前言通過一些資料表明當(dāng)今大學(xué)生中依然存在很多不容忽視的問題：（一） 大學(xué)生的法律知識水平不高。
法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體法律知識水平依然較低。
當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應(yīng)付了事，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。高校大學(xué)生在有限的課時中獲得的法律知識也是有限的。
（二）大學(xué)生法律觀點偏差，法制觀念淡薄。 法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分，它是衡量法律意識水平的依據(jù)。
它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識水平較低，法律知識薄弱，易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。
大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至?xí)艞壏晌淦?，采用報?fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。
（三）高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。 大學(xué)生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢，據(jù)一項調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個社會的17%。
眾所周知的2002年1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識。
知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。現(xiàn)在知道了，自己很后悔。
如此可見，劉海洋并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，用以指導(dǎo)自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。 因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學(xué)生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。
我認(rèn)為對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育應(yīng)著重以下幾個方面： （一）、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革。 1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，加大教學(xué)力度。
2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而來提高大學(xué)生的法律意識。 3、教師在教學(xué)手段上，應(yīng)采用“案例教學(xué)法”。
通過學(xué)生自己對案例分析及教師的指導(dǎo)、講解，使學(xué)生掌握法學(xué)原理、基本制度。這一教學(xué)方法，打破了原有的純理論知識滿堂灌的單一的教學(xué)方式，使原來以教師為權(quán)威的教學(xué)變成了師生互相交流，學(xué)生充分參與的平等對話，并組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到掌握法律知識，使大學(xué)生形成正確的法律意識的目的。
（二）應(yīng)營造對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境。1、組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動。
學(xué)生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2.組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽，通過這樣的活動促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的熱情。
3.可組織學(xué)生去法院旁聽，通過組織學(xué)生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學(xué)生能更深切地體會到用法律保護(hù)自己的重要性。（三）開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識。
大學(xué)生違法犯罪動機(jī)是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認(rèn)為，犯罪動機(jī)是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。
從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。[9]我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。
因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)。
積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強(qiáng)調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。由此可見高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進(jìn)程具有重要的意義。
高校為了使培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。從而培養(yǎng)學(xué)生依。
