1.中班科學(xué)活動(dòng)蝸牛吃什么教案

幼兒園中班科學(xué)教案：蝸牛吃什么

教師：屈老師

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，觀察記錄比較蝸牛的飲食習(xí)慣。

2、樂意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)交流與發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師生共同捕捉小蝸牛若干。

2、《幼兒畫冊(cè)》

活動(dòng)過程：

1、觀察小蝸牛

提問：小蝸牛長什么樣？

2、猜測小蝸牛喜歡吃什么？

提問：你們知道小蝸牛愛吃什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜測）

3、試驗(yàn)，并嘗試記錄觀察的結(jié)果

(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.

(2)幼兒整理收集的食物，討論如何喂小蝸牛？

(3)鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對(duì)所提供食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。

4、交流、分享發(fā)現(xiàn)

鼓勵(lì)幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn)，獲得蝸牛在飲食方面的初步認(rèn)識(shí)。

(1)提問：你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛吃什么？

(2)提問：在喂養(yǎng)的過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

(3)閱讀《幼兒畫冊(cè)》中的相關(guān)內(nèi)容，判斷一下蝸牛喜歡吃什么？

教學(xué)反思：

探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了。孩子們根據(jù)自己的猜想，不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中，他們的結(jié)論是，蝸牛吃水果、蔬菜、糧食，不吃樹葉。在討論結(jié)論的過程中，有的孩子提出：“蝸牛愛吃甜食?！睂?duì)于這個(gè)結(jié)論孩子們產(chǎn)生了激烈的爭論。為了把孩子們對(duì)蝸牛食性的探究引向深入，我抓住時(shí)機(jī)問道：“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說：“蘋果是甜的，給它帶點(diǎn)兒蘋果試試?！钡R上有孩子反駁：“只給它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃，看它先吃哪個(gè)，這樣試才公平?！眱蓚€(gè)人經(jīng)過充分討論一致認(rèn)為，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應(yīng)該同時(shí)提供甜的和不甜的食物，而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨后，孩子們分成5個(gè)小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食，只有1個(gè)組的結(jié)果與大家不同，原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方，所以，蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發(fā)現(xiàn)蝸牛的大便是紅色的，有的認(rèn)為是血、有的認(rèn)為是糞便，這是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，可以生成一個(gè)新的話題。

（更多教案盡在：屈老師教案網(wǎng)）

2.小班社會(huì)春天的小蝸牛教案

一、活動(dòng)背景 中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動(dòng)物。

在一次散步的時(shí)候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！?/p>

于是這個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。2.萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等； 2.課前捕捉蝸牛。 四、活動(dòng)過程 1.了解蝸牛的外形特征。

師：蝸牛的身體是怎樣的？ 幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。 幼B：它的殼是一圈一圈的。

幼C：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？ 幼A：不知道。師：就長在觸角上。

師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？ 幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。 幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。

幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？ 幼C：反正我看見的。

師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。 （評(píng)析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。

幼兒通過共同探索活動(dòng)，增長了知識(shí)、開闊了眼界。 2.觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習(xí)性。

幼：（觀察）蝸牛爬行。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會(huì)留下什么？ 幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。

幼B：這白白的東西是什么？ 幼C：是小蝸牛的唾沫。 師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動(dòng)物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

3.交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問題。

師： 最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵?？幼B：蝸牛是不是都躲起來了。幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個(gè)秘密。

幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。幼B：我媽媽對(duì)我說，她在網(wǎng)絡(luò)上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細(xì)，了解的也很多。讓我們?cè)俚阶匀唤侨タ纯绰菸?，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？五、活?dòng)延伸用橡皮泥做蝸牛。

（評(píng)析：在這次活動(dòng)中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個(gè)問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。

無疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。）

3.幼兒園中班科學(xué)蝸牛是什么樣子的教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片-蝸牛

2、放大鏡等

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識(shí)蝸牛

1、了解蝸牛的外形特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒討論。

教師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

(2)蝸牛的頭上有什么？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。

(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢？

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳

教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

二、觀察蝸牛的腳

教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會(huì)留下什么？

教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，

這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

2、交流蝸牛的生活習(xí)性

(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？

(2)最近你看到過蝸牛嗎？為什么？

交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探索知識(shí)

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

4.幼兒園科學(xué) 蝸牛怎樣爬 活動(dòng)反思

活動(dòng)反思：

1. 做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣，幼兒在做前思考“哪些容器可以做蝸牛的家”、做中思考“怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去”“怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死”等問題，在思考的過程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。

2. 做“沉默”的教師，迫不得已時(shí)才“出手”。作為支持者，教師只需要提供多種供幼兒選擇的材料。幼兒是在使用材料的過程中逐步建構(gòu)對(duì)材料性能的熟悉，并不斷根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的思維與行為的，如在蝸牛爬出塑料杯的時(shí)候，教師沒有立即提出自己的想法，而是給幼兒自我挑戰(zhàn)和調(diào)整的空間，讓幼兒用伙伴之間的差異資源來解決“如何才能不讓蝸牛爬出來的問題”。因此，做一個(gè)“沉默”且等得了的教師是關(guān)鍵。

5.幼兒園小班慧童好口才《蝸牛的家》的公開課的教案

您可以根據(jù)以下教案來開展該主題的公開課：

童訊網(wǎng)幼兒園中班美術(shù)教案：蝸牛的家（畫螺旋線）

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)畫螺旋線，用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。

2、能大膽作畫，并能豐富畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蝸牛范畫 、繪畫紙、蠟筆

活動(dòng)過程

1、出示蝸牛，引起幼兒興趣

教師提問：這是什么？蝸牛的身子是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。

2、書空練習(xí)，幫助幼兒理解“螺旋線”。

教師邊講邊做動(dòng)作：蝸牛小時(shí)候也很小的，后來它一點(diǎn)一點(diǎn)長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。

教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？

引導(dǎo)幼兒做書空練習(xí)。

3、幼兒繪畫，教師輔導(dǎo)。

教師：你們看我畫的這只蝸牛用一只手都蓋不住，那你們會(huì)畫一只大蝸牛嗎？畫完后可添上些花、草。

(1)重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒用好看的顏色給蝸牛畫出螺旋形的背殼，將蝸牛畫大。

(2)引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。

4、評(píng)價(jià)。

展示幼兒作品，集體欣賞，鼓勵(lì)大膽作畫的幼兒。

由于您是上的公開課，所以大概這個(gè)普通的教案的互動(dòng)性還需要加強(qiáng)，您可以到幼教資訊網(wǎng)站童訊網(wǎng)看看，借鑒其他類型的公開課，再調(diào)整下自己的。

6.關(guān)于蝸牛的知識(shí)

英文名 ：Snail 拼音：wō niú 普通話念作“wō niú”，但所示在很多方言中都念“guā niú”。

科屬分類：動(dòng)物界，軟體動(dòng)物門，腹足綱，柄眼目，大蝸?？? 基本簡介 大陸上生活的螺類，約22,000種。大多屬于腹足綱。

肺螺亞綱 （Pulmonata），少數(shù)屬于前鰓亞綱。（取食腐爛植物質(zhì)，產(chǎn)卵于土中。

在熱帶島嶼（如古巴）最常見，但也見于寒冷地區(qū)（冬天蟄伏）。樹棲種類的色澤鮮艷，而地棲的通常單色。

非洲的瑪瑙螺屬（Achatina）體型最大，多超過20公分（8寸）。歐洲的大蝸牛屬的幾個(gè)種常作佳肴，尤其在法國。

參閱腹足類（gastropod）條。 蝸牛 蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。

雖然它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有25600顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。

蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱。一般指大蝸牛科的所有種類動(dòng)物，廣義的也包括腹足綱其他科的一些動(dòng)物〔包括蛞蝓等〕。

一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類，雖然也包括許多不同科、屬的動(dòng)物，但形狀都相似。蝸牛有一個(gè)比較脆弱的，低圓錐形的殼，不同種類的殼有左旋或右旋的，頭部有兩對(duì)觸角，后一對(duì)較長的觸角頂端有眼，腹面有扁平寬大的腹足，行動(dòng)緩慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以幫助行走，黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。

蝸牛一般生活在比較潮濕的地方，在植物叢中躲避太陽直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會(huì)冬眠，在熱帶生活的種類旱季也會(huì)休眠，休眠時(shí)分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口，全身藏在殼中，當(dāng)氣溫和濕度合適時(shí)就會(huì)出來活動(dòng)。

蝸牛幾乎分布在全世界各地，不同種類的蝸牛體形大小各異，非洲大蝸?？砷L達(dá)30厘米，在北方野生的種類一般只有不到1厘米。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食，因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。

但也有肉食性蝸牛，以其他種類蝸牛為食。現(xiàn)在這種人工養(yǎng)殖可食用的蝸牛已經(jīng)隨同法國烹飪向世界各地傳播。

蝸牛是雌雄同體的，有的種類可以獨(dú)立生殖，但大部分種類需要兩個(gè)個(gè)體交配，互相交換精子。普通蝸牛將卵產(chǎn)在潮濕的泥土中，一般兩到四周后小蝸牛就會(huì)破土而出。

一次可產(chǎn)100個(gè)卵。蝸牛的天敵很多，雞、鴨、鳥、蟾蜍、龜、蛇、刺猬都會(huì)以蝸牛作為食物，螢火蟲 蝸牛（7張）主要以蝸牛為食。

一般蝸牛壽命可以活2-3年，最長可達(dá)7年，但大部分可能當(dāng)年就成為其他動(dòng)物的食物。蝸牛在各種文化中的象征意義也不相同，在中國，蝸牛象征緩慢、落后；在西歐則象征頑強(qiáng)和堅(jiān)持不懈；有的民族以蝸牛的行動(dòng)預(yù)測天氣，芬格蘭人認(rèn)為如果蝸牛的觸角伸的很長，就意味著明天有一個(gè)好天氣。

蝸牛具有很高的食用和藥用價(jià)值。營養(yǎng)豐富，味道鮮美，屬高蛋白，低脂肪，低膽固醇，富含20多種氨基酸的高檔營養(yǎng)滋補(bǔ)品。

蝸牛屬腹足綱陸生軟體動(dòng)物，種類很多，遍布全球。據(jù)有關(guān)資料記載，世界各地有蝸牛四萬種。

在我國各省區(qū)都有蝸牛分布，生活在森林、灌木、果園、菜園、農(nóng)田、公園、庭園、寺廟、高山、平地、丘陵等地。但有飼養(yǎng)和食用價(jià)值的種類卻很少。

蝸牛作為人類的高蛋白低脂肪的上等食品和動(dòng)物性蛋白飼料，日益受到人們的重視。 蝸牛是陸地上最常見的軟體動(dòng)物之一，它主要以植物為食，特別喜歡吃作物的細(xì)芽和嫩葉，所以野生的蝸牛對(duì)農(nóng)作物危害較大。

隨著科學(xué)的發(fā)展，人們變害為利，把蝸牛進(jìn)行人工飼養(yǎng)，讓蝸牛為人類提供營養(yǎng)價(jià)值很高的蝸牛肉。 外形特征 蝸牛的整個(gè)軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分，身背螺旋形的貝殼，其形；顏色大小不一，它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。

目前國內(nèi)養(yǎng)殖的白玉蝸牛、蓋罩大蝸牛、散大蝸牛、亮大蝸牛、褐云瑪瑙蝸牛等都有自己獨(dú)特的外形。蝸牛的眼睛長在觸角上。

編輯本段解剖圖解 1.殼 2.肝臟 3.肺 4.肛門 5.呼吸孔 6.眼 7.觸角 8.腦神經(jīng)節(jié) 9.唾液導(dǎo)管 10.口腔 11.嗉囊 12.唾腺 13.生殖孔 14. 陰莖 15.陰道 16.黏液腺 17. 輸卵管 18.矢囊 19.足 20.胃 21.腎 22.外套膜 23.心臟 24.輸精管 編輯本段各式種類 蝸牛是陸生貝殼類軟體動(dòng)物，從曠古遙遠(yuǎn)的年代開始，蝸牛就已經(jīng)生活在地球上。蝸牛的種類很多，約25000多種，遍及世界各地，僅我國便有數(shù)千種。

蝸牛除入藥外均不可食用，我國有食用價(jià)值的約11種，如褐云瑪瑙蝸牛、高大環(huán)口蝸牛、海南堅(jiān)蝸牛、皺疤堅(jiān)蝸牛、江西巴蝸牛、馬氏巴蝸牛、白玉蝸牛等?，F(xiàn)在世界各地作為食用并人工養(yǎng)殖的蝸牛主要有三種： 蝸牛（20張）法國蝸牛 又叫葡萄蝸牛，因主要生活在葡萄種植園內(nèi)，以葡萄莖、葉、芽、果等為食而得名。

又因其形似蘋果，故而又稱蘋果蝸牛，學(xué)名叫蓋罩大蝸牛。亮大蝸牛品種產(chǎn)于法國、意大利、前蘇聯(lián)等國。

溫度與散大蝸牛適應(yīng)界限基本相同。本品種體重可達(dá)400克。

貝殼呈圓球形，殼高28~35mm，寬45~60mm。殼質(zhì)厚而堅(jiān)實(shí)，不透明，有5.0~5.5個(gè)螺層，螺旋部增長緩慢，呈低圓錐形。

體螺層膨大，殼口不向下傾斜，殼面呈深黃褐色或黃褐色，有光澤，并有多條黑褐色帶。殼頂鈍，成體之臍孔被軸唇遮蓋。

殼口呈橢圓形，口緣鋒利，口唇外折。

7.《小班》如何寫不要吵醒小蝸牛的教案

幼兒園小班語言教案：不要吵醒小蝸牛

教師：屈老師

一、活動(dòng)內(nèi)容：兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺。

3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3.《搖籃曲》的音樂磁帶。

四、活動(dòng)過程：

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸?！保瑢?dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅??！弊詈?，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

(3)幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見，我們?cè)僖黄鹎笄笏?！?/p>

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話?！袄坠趺从执蚝魢＠?！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3.幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

4.聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛

反思活動(dòng)：在活動(dòng)中幼兒完全融入到了故事中，學(xué)習(xí)的興趣挺高的都怕吵醒小蝸牛學(xué)會(huì)了用輕柔的聲音說話，幼兒是很有愛心的。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)害怕吵醒小蝸牛。目標(biāo)是達(dá)到了。希望繼續(xù)努力。

（更多教案盡在：屈老師教案網(wǎng)）