1.幼兒園大班常識(shí)教案
氣象預(yù)報(bào)（科學(xué)） 自從班內(nèi)開(kāi)展觀察天氣，畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。目標(biāo)：
1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系；
2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣；
3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點(diǎn)：
1. 能舉一反三并通過(guò)個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)；
2.能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。準(zhǔn)備：
多媒體課件，氣象牌（人手一份）
過(guò)程：
引出→看一看→聽(tīng)一聽(tīng)→小小氣象員→延伸一、引出課題
1. 老師播放[CCTV-天氣預(yù)報(bào)]
“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點(diǎn)擊[圖片]。
2. 老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。可是農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰(shuí)告訴他們的呢？”幼兒充分討論。
二、一看
1. 播放[螞蟻上樹(shù)]
老師：“它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？”
“聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约簛?lái)解釋?！秉c(diǎn)擊[螞蟻]
“螞蟻怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁匆峒遥俊?/p>
2. 點(diǎn)擊[選擇]
“
還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來(lái)看看。你知道它是怎樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的嗎？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下?！庇變河懻摗?/p>
“請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能預(yù)報(bào)氣象？”
教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅[圖片]（魚(yú)兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）?！八窃鯓觼?lái)預(yù)報(bào)的呢？”幼兒回答后，教師點(diǎn)擊[動(dòng)物的頭部]，檢驗(yàn)幼兒的回答。
教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！?/p>
三、聽(tīng)一聽(tīng)
“農(nóng)民伯伯不僅能通過(guò)看小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)判斷氣象，他們還能通過(guò)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲來(lái)判斷氣象變化呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？”
①播放[青蛙知了]
“知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊[知了]學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響，青蛙塘邊呱呱叫?！?/p>
②播放[蜜蜂]學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門(mén)，在家釀蜜不停工?！?/p>
③播放[雞]“天要下雨，雞不進(jìn)窩”
四、小小氣象員
① 介紹游戲的題目
② 介紹晴雨牌的用法。
③ 教師操作課件[判斷]，幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述，幼兒翻牌。
五、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？
2.小班常識(shí)教案——《哪些可以吃》
教案《不亂吃東西》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)錄象懂得亂吃東西的危害性。
2.引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
3.提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片
圖片：
1.老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物
2.過(guò)期的食物
3.腐爛變質(zhì)的食物
4.假冒、劣質(zhì)的食物
5.沒(méi)洗干凈的食物
3.大班社會(huì)常識(shí)教案怎么寫(xiě)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)小學(xué)，了解小學(xué)的整體布局、建筑及其功能。
2、引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的行為公約。
3、感受新學(xué)校美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
有關(guān)新小學(xué)的大照片四張，幼兒用繪畫(huà)材料；鳥(niǎo)巢圖片等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述自己對(duì)小學(xué)的了解；
師：再過(guò)些日子，我們就要成為一名小學(xué)生，到小學(xué)去上學(xué)。那你了解小學(xué)嗎？小學(xué)里都有些什么？或者你希望小學(xué)是怎樣的？
幼兒自由講述，后教師小結(jié)，幫助幼兒歸納小學(xué)應(yīng)該有的一些基本設(shè)施，如：教學(xué)樓，食堂、大門(mén)等。
二、觀察比較照片，了解小學(xué)的基本設(shè)施和功能；
師：我們很幸運(yùn)，能夠在新造的小學(xué)去上學(xué)，今天老師帶來(lái)幾張新小學(xué)的照片和大家一起來(lái)看看。
1、出示綜合樓的照片，引導(dǎo)幼兒觀察講述，了解他的功能；
(1)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)建筑有什特點(diǎn)？（可以引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾層，和幼兒園的建筑比較一下）
幼兒自由講述后教師小結(jié)：有四層，進(jìn)門(mén)的地方有幾個(gè)大柱子，上面有顯示屏，頂上還有鐘樓，可以告訴我們時(shí)間，并引出它的名稱(chēng)“綜合樓”。
(2)為什么叫綜合樓呢？
先幼兒講述，后教師介紹：因?yàn)槔锩嬗须娔X房、語(yǔ)音室、畫(huà)室、舞蹈房等專(zhuān)用教室，因此叫綜合樓。
2、出示教學(xué)樓和體育中心的照片，觀察講述，了解其特點(diǎn)和功能；
這兩個(gè)建筑又有什么特點(diǎn)呢？有什么用？叫什么名稱(chēng)？
教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，在比較的基礎(chǔ)上理解其各自的特點(diǎn)，尤其是體育中心，它是鋼結(jié)構(gòu)的，更牢固更安全。（出示鳥(niǎo)巢了解）
4.幼兒園苗苗班常識(shí)教案
幼兒園托/苗苗班常識(shí)教案：筷子
活動(dòng)目的：
1）知道筷子是中國(guó)人用餐的主要工具，體驗(yàn)初步使用筷子的感覺(jué)
2）發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力
3）教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1）引導(dǎo)幼兒注意觀察承認(rèn)好似怎樣使用筷子
2）準(zhǔn)備各種顏色、材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的筷子
3）盛有玻璃球的方形魚(yú)缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長(zhǎng)筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習(xí)材料：塑料塊、紙團(tuán)、玻璃球
活動(dòng)過(guò)程：
1）通過(guò)實(shí)踐，幼兒進(jìn)行討論
出示盛有許多玻璃球“寶物”的方形魚(yú)缸和筷子、叉子、小勺 請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論：不移動(dòng)魚(yú)缸，不用手觸
碰，要取出里面的“寶物”玻璃球，最好用哪種工具？ 請(qǐng)3位幼兒分別使用3種工具做實(shí)踐的出結(jié)論：筷子可以?shī)A出玻璃球通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解并實(shí)踐筷子的功用
2）欣賞各種筷子
出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子，木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時(shí)用的筷子大多也是木筷，不銹鋼筷—（互相抨擊）聽(tīng)這雙筷子能發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，它是用不銹鋼制作的象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的長(zhǎng)筷子—（比較）這么“高”的個(gè)子，它是用作炸魚(yú)或是炸油條時(shí)用的，這樣熱油就不會(huì)燙到我們了
3）教幼兒正確使用筷子
幼兒人手1雙筷子，教師進(jìn)行演示將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩根筷子中間，無(wú)名指抵住另一根筷子，小拇指放在無(wú)名指下面做夾、合 練習(xí)介紹筷子是我們中國(guó)人吃飯的主要餐具
4）游戲：看誰(shuí)夾的多
規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多，練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自己，不把筷子含在嘴里，以免戳傷喉嚨 游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己實(shí)踐進(jìn)行討論 1.什么東西容易夾——紙團(tuán)和塑料塊 2.什么東西不容易夾，為什么—玻璃球，因?yàn)椴Ａ虮砻婊?，摩擦力?
5）活動(dòng)重點(diǎn)：知道筷子是中國(guó)人的主要用餐工具，發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力，學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法 效果反思：通過(guò)本次活動(dòng)幼兒知道筷子是我們中國(guó)用餐的主要工具，知道筷子有不同種類(lèi)、顏色不同、制作材料不同和用途不同，在游戲中幼兒將剛學(xué)到的技能要領(lǐng)活用其中，初步掌握了正確使用筷子的方法，但并不靈活，在今后工作中加以實(shí)施.
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5.大班常識(shí)《這樣做好不好》教案
您好
1、初步了解一些基本的自我保護(hù)常識(shí)和相應(yīng)的策略。
2、通過(guò)觀察圖片，推測(cè)可能發(fā)生的事情，了解這樣玩的危險(xiǎn)性。
3、積極參與戶(hù)外活動(dòng)，感受自我保護(hù)過(guò)程中的愉快心情和活動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片
1、觀察圖片，推測(cè)可能發(fā)生的事情
教師出示圖片，問(wèn)：請(qǐng)大家看圖說(shuō)說(shuō)，圖上的小朋友在玩什么？這樣玩好嗎？為什么？
鼓勵(lì)幼兒觀察并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的想法。
教師：大家猜一猜，如果這些小朋友這樣玩，可能會(huì)怎么樣呢？
讓幼兒按照自己的想法推測(cè)，并說(shuō)出后果和危險(xiǎn)。
2、幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其他比較危險(xiǎn)的行為。
教師：你們知道還有哪些玩的方法比較危險(xiǎn)呢？這樣玩為什么有危險(xiǎn)呢？
通過(guò)討論幫助幼兒了解集中不安全的玩法，認(rèn)識(shí)到它們的危險(xiǎn)。
教師講事例讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，這樣玩好嗎？
一天放學(xué)后，小明和小剛在馬路邊上踢足球。玩了一會(huì)兒，球骨碌碌地滾到馬路中間去了。這時(shí)候剛剛有一輛車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，司機(jī)看見(jiàn)一個(gè)小孩子過(guò)來(lái)?yè)烨?，馬上剎車(chē)，但還是把小明撞倒了。小明嚇得臉色煞白，哇哇
大哭。警察叔叔連忙過(guò)來(lái)抱起他說(shuō)：/"以后不要再在馬路上踢球了，這樣一來(lái)太危險(xiǎn)了。/"小明不好意思地低下了頭。
提問(wèn)：小明和小剛這樣玩好不好？為什么？那應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)有危險(xiǎn)？
3、組織幼兒討論：怎么玩才可以使自己比較安全？
教師：剛才，我們說(shuō)了許多玩的方法和玩的東西都比較危險(xiǎn)，那么，我們應(yīng)該怎么玩呢？應(yīng)該玩些什么呢？怎樣讓自己比較安全呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言講述自己的看法。
4、學(xué)習(xí)了解自我保護(hù)的策略
教師帶領(lǐng)幼兒到教師外面玩大型玩具，讓幼兒在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)如何進(jìn)行自我保護(hù)，教師也在活動(dòng)的過(guò)程中不斷示范、提醒幼兒加強(qiáng)自我保護(hù)，教育大家如何保護(hù)自己，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的策略
6.吃出健康 中班常識(shí)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
能正確進(jìn)餐，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：餐桌、餐具、自制的"魚(yú)、肉、蛋、菜"等食物。
情景表演：我會(huì)正確進(jìn)餐。
幼兒活動(dòng)操作材料"健康·正確進(jìn)餐"。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)幼兒觀看情景表演"我會(huì)正確進(jìn)餐"。
1.師：今天老師帶來(lái)一段情景表演，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看看表演里發(fā)生了什么事。
2.教師表演。
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛才的表演里發(fā)生了什么事？（幼兒回答）
4.師：表演里講的老師坐在餐桌前一手拿勺一手扶碗，專(zhuān)心吃飯。飯、菜、魚(yú)、肉、蛋樣樣都吃，不挑食。飯后還自己清理桌面，有序收放餐具。
（二）組織幼兒討論：為什么這樣進(jìn)餐好？你是怎么進(jìn)餐的？
1.師：老師這樣進(jìn)餐好嗎？為什么？（幼兒回答）
7.科研論文：如何引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行欣賞活動(dòng)
一、背景：欣賞教學(xué)是幼兒園美術(shù)教育三大內(nèi)容（繪畫(huà)、手工、欣賞）之一。
在實(shí)際教學(xué)中，教師往往重視繪畫(huà)和手 工，忽視欣賞教學(xué)、特別是專(zhuān)題欣賞。即使進(jìn)行欣賞，大多也是為欣賞而欣賞，并不把名畫(huà)欣賞活動(dòng)與繪畫(huà)教 學(xué)結(jié)合起來(lái)。
我們知道，高尚情操的培養(yǎng)需要通過(guò)審美教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而欣賞又是審美教育的一種必不可少的途徑。那么如何有針對(duì)地根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇欣賞內(nèi)容，設(shè)計(jì)能為大班幼兒所接受的美術(shù)欣賞活動(dòng)，逐層深入，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并讓幼兒在學(xué)會(huì)感受作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的繪畫(huà)、語(yǔ)言等方式表現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，從而提高感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力呢？這是我在組織幼兒欣賞活動(dòng)中所要考慮的一個(gè)問(wèn)題。
二、實(shí)施案例片斷一：在剛開(kāi)學(xué)不久的一次早操后帶幼兒回班級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)昊、羽、媛、華等好多個(gè)小朋友對(duì)著樓梯口的走廊上的壁畫(huà)很感興趣，他們圍在一起指指點(diǎn)點(diǎn)的，討論著什么，我就走過(guò)去看個(gè)究竟，原來(lái)他們正在為墻壁上的畫(huà)像什么而爭(zhēng)執(zhí)著。為此，我抓住孩子感興趣的話題，生成了這節(jié)欣賞活動(dòng)《壁畫(huà)》。
然而在引導(dǎo)幼兒欣賞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注的只是壁畫(huà)中的圖象像什么，他們有想說(shuō)的欲望，但卻不知道怎樣用語(yǔ)言來(lái)較完整地表達(dá)自己的感受，我嘗試著提醒他們：你看到了什么？但是，孩子們的回答已經(jīng)成了慣性似的，他們還是照樣很興致勃勃地?fù)屩f(shuō)：老師，我看到這像星星，像月亮，像小船……這時(shí)候昊拉著我的手說(shuō)：老師，我看到了一塊蛋糕，上面還有一格格的花紋，可好看了，看起來(lái)真香，我可想吃了。我覺(jué)得他說(shuō)得特別地好，就抓住昊的話，和小朋友一起討論：剛才關(guān)昊說(shuō)得好不好聽(tīng)？為什么？這時(shí)候小朋友紛紛說(shuō)開(kāi)了：“他說(shuō)得可像了?！?/p>
“聽(tīng)昊一說(shuō)，我好象是聞到了蛋糕的香味了呢?！庇谑?，我趁機(jī)鼓勵(lì)幼兒也用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己看到的，想到的：“那我們是不是也要像昊一樣，說(shuō)得很好聽(tīng)的呀？”這時(shí)候，孩子們的語(yǔ)言可豐富了起來(lái)了：“我看見(jiàn)了花瓣、藍(lán)葉子、月亮，還有彎彎的小船……我看見(jiàn)毛毛蟲(chóng)從草地上探起了腦袋，瞧，這是它的眼睛呢，正在看著我們呢。
我也看到了星星，它和月亮是好朋友，今天是月亮的生日，它想送一條葉子毛巾給月亮寶寶呢……”華：“我看見(jiàn)鯨魚(yú)在高興地和大海玩游戲呢?！薄安粚?duì)，不對(duì)，那是一艘帆船在大海上航行?！?/p>
昊提出不同的看法。“我覺(jué)得那應(yīng)該是山坡，你瞧，這兒還開(kāi)出一朵朵的花呢。”
“我還看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?！薄拔铱匆?jiàn)一群海鷗在大海上飛，好象是在比賽誰(shuí)飛得快誰(shuí)飛得高呢?！?/p>
……師：“你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？”“我喜歡這個(gè)太陽(yáng)，因?yàn)樗念伾荃r艷，有無(wú)顏六色的?！薄拔蚁矚g這個(gè)山坡，因?yàn)榭雌饋?lái)整片都是綠綠的，感覺(jué)很舒服。”
“老師，你看，這是蛋糕卷”?！斑@是孔雀的羽毛，好漂亮呢”。
這是抽屜，我看到窗戶(hù)了。分析：在欣賞活動(dòng)中，要讓孩子想說(shuō)、欲說(shuō)、有話題說(shuō)，我覺(jué)得最好的內(nèi)容應(yīng)該是來(lái)自于幼兒生活中所熟悉的環(huán)境、所感興趣的事物，在這次的活動(dòng)中，我?guī)в變盒蕾p幼兒園的壁畫(huà)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子最初的審美角度，只是從簡(jiǎn)單的事物的外在形象入手，表達(dá)的方式也很簡(jiǎn)單，只是用簡(jiǎn)單地“像”或“不像”什么來(lái)感受作品。
在經(jīng)過(guò)引導(dǎo)之后，他們學(xué)會(huì)了展開(kāi)想象，并用豐富的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中去感受美。但是，在欣賞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)關(guān)注的只是作品當(dāng)中的某個(gè)直觀的細(xì)節(jié)部分，他們還并不會(huì)從整體上去感受作品，不會(huì)多角度地去體會(huì)作品中所蘊(yùn)涵的美。
這可能跟他們以前沒(méi)有欣賞經(jīng)驗(yàn)有直接的關(guān)系。措施：在下一階段的欣賞活動(dòng)中，我將采用一些名人名畫(huà)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、感受，以豐富幼兒的欣賞經(jīng)驗(yàn)，從多角度地去感受作品，提高幼兒的審美能力。
同時(shí)，老師本身也要多閱讀相關(guān)的欣賞文章，以提高自己的欣賞水平，只有這樣，才能用自己的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞。同時(shí)，我們還將把名畫(huà)欣賞和幼兒的創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，避免為欣賞而欣賞。
片段二：欣賞米羅的畫(huà)就是欣賞抽象創(chuàng)作，在剛開(kāi)始引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞米羅的作品的時(shí)候，我極力嘗試詳細(xì)地講解了米羅畫(huà)中的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，色彩的搭配及畫(huà)面上主次的區(qū)分、明暗的處理等等，試圖讓孩子們理解什么是抽象畫(huà)，并在理解的基礎(chǔ)上有所欣賞。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)米羅原本生動(dòng)的畫(huà)面在我的解釋下卻變得僵硬起來(lái)了，我對(duì)孩子們的"疑問(wèn)"也變得無(wú)從下手了。
于是，我就開(kāi)始思考起來(lái)，想著是不是可以嘗試結(jié)合孩子們的興趣聯(lián)合名畫(huà)欣賞，在活動(dòng)區(qū)中投放一些與創(chuàng)造力有關(guān)的內(nèi)容，于是我在區(qū)域中做了如下嘗試：先讓幼兒對(duì)一張似是而非的圖案從任何一個(gè)角度去觀察、猜測(cè)，做任意的想象；再讓幼兒看一些抽象的圖片，進(jìn)行想象記錄，最后還特別提供了畫(huà)家米羅的作品讓幼兒大膽想象、聯(lián)想，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人看的與理解的都有所不同，就如孩子們自己所說(shuō)的"我們每個(gè)人通往米羅世界的'密碼'不同"！原來(lái)，每個(gè)孩子面對(duì)一幅抽象畫(huà)作品，都會(huì)有自己不同的理解，孩子們的理解很簡(jiǎn)單，只是一個(gè)像人的鬼、一個(gè)蜘蛛超人，正如孩子們所說(shuō)："抽象畫(huà)，就是我們看不懂的畫(huà)。
8.幼兒園活動(dòng)室里的顏色常識(shí)教案.
科學(xué)活動(dòng)： 顏色娃娃變戲法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色兩兩結(jié)合后的變化。
2、能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法、操作過(guò)程及結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小圖片：小兔、小狗、熊貓、小羊；故事磁帶《兔姐姐的氣球商店》。
2、蠟筆每組兩盒，實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，教師用記錄表一份。
3、調(diào)色盒人手一份，紅、黃、藍(lán)顏料每組兩份，棉簽人手一份，一次性小圓盤(pán)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 以幫助小兔解決煩惱導(dǎo)題
1、故事：兔姐姐開(kāi)了一個(gè)氣球商店，商店里的氣球只有紅黃藍(lán)三種顏色。有一天，小羊要買(mǎi)個(gè)紫色的氣球，兔姐姐看了看說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)有你要的氣球?！毙⊙蚝懿桓吲d地離開(kāi)了。小狗要買(mǎi)一個(gè)綠色的氣球，小兔看了看說(shuō)：“對(duì)不起，也沒(méi)有你要的氣球。”小狗也很不高興地離開(kāi)了。小熊要買(mǎi)一個(gè)橙色的氣球，小兔看了看說(shuō)：“對(duì)不起，還是沒(méi)有你要的氣球。”小熊也很不高興地離開(kāi)了。兔姐姐心里很難過(guò)，她想：我要是有五顏六色的氣球，那該多好啊。你們有什么辦法幫幫兔姐姐嗎？
2、鼓勵(lì)幼兒積極想辦法幫助兔姐姐。
3、教師以兔姐姐的口吻感謝小朋友。
（二）介紹紅、黃、藍(lán)三原色。
師：看到兔姐姐遇到了困難，顏料娃娃也來(lái)幫忙了，請(qǐng)小朋友看看有哪些顏色娃娃來(lái)了？（紅、黃、藍(lán)）。兔姐姐一看，說(shuō)“你們幫不了我的忙，因?yàn)槲乙呀?jīng)有了紅氣球、黃氣球和藍(lán)氣球”。顏料娃娃說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了，只要兩種顏料抱在一起，或者三種顏料抱在一起，就可以變出其它顏色。這樣，不就可以幫你了嗎？”你覺(jué)得如果黃色和蘭色手拉手抱在一起，會(huì)變出一種什么顏色呢？
以“小兔”和“顏料娃娃”的對(duì)話情節(jié)，讓幼兒了解調(diào)色方法，為之后的調(diào)色作鋪墊；鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)變出的顏色，為下面的記錄猜測(cè)結(jié)果作準(zhǔn)備。
（三）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)顏色娃娃變戲法的結(jié)果。
1、介紹記錄表。
2、把自己猜測(cè)的結(jié)果用同種顏色的蠟筆畫(huà)在相應(yīng)的格子里。
3、幼兒相互介紹自己的猜測(cè)結(jié)果。
（四）實(shí)驗(yàn)記錄。
師：這些顏色抱在一起到底會(huì)變出什么顏色呢？你們想不想試試？
1、教師示范調(diào)顏料。
2、幼兒動(dòng)手調(diào)顏料。
3、交流：請(qǐng)你把變出來(lái)的顏色告訴好朋友。
4、請(qǐng)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。
5、指導(dǎo)幼兒用調(diào)配出來(lái)的顏色幫兔姐姐畫(huà)出五顏六色的氣球。
四、活動(dòng)延伸：
1、欣賞兒歌：色彩謠。
2、活動(dòng)區(qū)內(nèi)繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)（按不同的比例變顏色，發(fā)現(xiàn)顏色的不同變化）。
9.幼兒園藝術(shù)欣賞《美麗的一天》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步欣賞、探討美術(shù)大師米羅的作品《星空》，感受作品的意境美。
2、嘗試?yán)命c(diǎn)、線進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)星空，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大的畫(huà)紙兩條（粘貼在長(zhǎng)條KT板上）、油畫(huà)棒；制作的PPT課件、輕音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、放一段輕音樂(lè)，想象夜晚的天空景象。
引導(dǎo)語(yǔ)：你從天空中都看到了什么呢？
二、幼兒從“點(diǎn)、顏色、線”三個(gè)方面欣賞大師的作品
引導(dǎo)語(yǔ)：有一位西班牙的大畫(huà)家，他叫米羅，他也在美麗的夜晚出來(lái)欣賞天空的景色，那米羅都看到了什么呢？我們一起來(lái)欣賞一下吧！（PPT課件）
10.求一篇幼兒園常識(shí)教案認(rèn)識(shí)梨
主題教學(xué)----認(rèn)識(shí)梨 活動(dòng)目標(biāo)：1會(huì)說(shuō)”梨”2 認(rèn)識(shí)梨的外觀，了解梨的內(nèi)部構(gòu)造3 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：識(shí)字圖片兩張，梨樹(shù)一棵，梨圖片（黃色/綠色）若干，籃子一個(gè)，蓋布一塊，實(shí)物梨兩個(gè)，水果刀一把，果盤(pán)，消毒毛巾.活動(dòng)過(guò)程：一 教師出示識(shí)字圖片，讓幼兒大致了解梨的外型特征 小朋友們看，這是什么？—“梨”.小朋友們喜歡吃梨嗎？那我們?nèi)フ姘?二 幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察了解梨的外觀（形狀/顏色）. 梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了梨，有黃色的，有綠色的，教師手拿蓋上蓋布的教具框去摘梨.幼兒通過(guò)觀察了解梨的外部形狀及顏色.三 通過(guò)觸摸進(jìn)一步了解梨的外部特征（粗糙），學(xué)說(shuō)”梨”.1教師從蓋布下的教具框里拿出實(shí)物梨，有黃色的，有綠色的，讓幼兒說(shuō)”梨”.2 幼兒通過(guò)觸摸梨，了解梨的皮膚是粗糙的.四 實(shí)物操作.幼兒通過(guò)觀察梨的截面了解梨的內(nèi)部構(gòu)造（皮/肉/核/籽） 教師切開(kāi)梨讓幼兒觀察梨的內(nèi)部構(gòu)造，梨是由果皮， 果肉，核，籽等部分組成.五 品嘗梨.通過(guò)品嘗全面了解梨. 教師削梨請(qǐng)幼兒品嘗，幼兒擦手品嘗，通過(guò)品嘗了解梨的口感/味道等，梨吃起來(lái)水水的，甜甜的.吃完后教師組織幼兒將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣.。
