1.大班認(rèn)識水教案

幼兒園大班科學(xué)教案：認(rèn)識水

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識到水沒有固定形狀，但有一定的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？

學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都良離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識水。（板書課題）

二、活動： 觀察水的形狀

1、你們知道哪些水的知識？能學(xué)生匯報。

板書：無色、無味、透明、易流動

2、課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？

學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。

3、實驗證明水倒入容器后的形狀。（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

4、同樣的水倒進(jìn)不同的容器里，形狀就會不一樣，那水的形狀與什么有關(guān)？

（教師板書：水沒有固定的形狀）

5、（課件出示練習(xí)）如果我們把水倒入一面容器中，水會是什么形狀？請同學(xué)們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的形狀。

6、出示裝了水的塑料袋，用手?jǐn)D壓，感知水有一定體積。

生：不能

師：這說明水占據(jù)了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。（板書：水有一定的體積）

三、討論學(xué)習(xí)：自然界中哪里有水，（結(jié)合課本插圖討論后教師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

區(qū)角設(shè)計八：套戒指

目標(biāo)：練習(xí)5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。

材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。

玩法：按照手指上的數(shù)字，從紙杯中取出相應(yīng)的“小戒指”套入手指。

提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進(jìn)行相應(yīng)操作；再可以增加難度既按照數(shù)字又按照手掌顏色進(jìn)行套戒指。

2.大班科學(xué)有關(guān)水的教案內(nèi)容有哪些

【活動目標(biāo)】

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水【準(zhǔn)備活動】

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等【活動過程】

一、導(dǎo)入新課師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：

“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認(rèn)識水的秘密，好不好？”

幼：

“好”

評析：

利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二：認(rèn)識水的特性1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：

你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

（只用眼睛看語氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的評析：

本環(huán)節(jié)，教師多次強調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：

你能看見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

評析：

教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流動的。

水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動。

本環(huán)節(jié)總評：

幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

三、認(rèn)識水的三態(tài)變化1、水變冰師：水對小朋友說：

3.幼兒園大班常識教案

氣象預(yù)報（科學(xué)）

自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

目標(biāo)：

1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；

3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

重點：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。

難點：

1. 能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；

2.能運用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。

準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

過程：

引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸

一、引出課題

1. 老師播放[CCTV-天氣預(yù)報]

“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊[圖片]。

2. 老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

二、一看

1. 播放[螞蟻上樹]

老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”

“聽聽小螞蟻自己來解釋?！秉c擊[螞蟻]

“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒?？?/p>

2. 點擊[選擇]

“

還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看

你知道它是怎樣來預(yù)報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。

“請你來說說，誰能預(yù)報氣象？”

教師根據(jù)幼兒的回答分別點擊四幅[圖片]（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）?！八窃鯓觼眍A(yù)報的呢？”幼兒回答后，教師點擊[動物的頭部]，檢驗幼兒的回答。

教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！?/p>

三、聽一聽

“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”

①播放[青蛙知了]

“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點擊[知了]學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫?！?/p>

②播放[蜜蜂]學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工?！?/p>

③播放[雞]“天要下雨，雞不進(jìn)窩”

四、小小氣象員

① 介紹游戲的題目

② 介紹晴雨牌的用法。

③ 教師操作課件[判斷]，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。

五、活動延伸：

請你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？

4.大班認(rèn)識水教案

幼兒園大班科學(xué)教案：認(rèn)識水教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學(xué)重難點： 認(rèn)識到水沒有固定形狀，但有一定的體積。 教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。 2、談話：我們生活、生產(chǎn)都良離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識水。

（板書課題） 二、活動： 觀察水的形狀 1、你們知道哪些水的知識？能學(xué)生匯報。 板書：無色、無味、透明、易流動 2、課件出示書中插圖。

小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。 3、實驗證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。） 4、同樣的水倒進(jìn)不同的容器里，形狀就會不一樣，那水的形狀與什么有關(guān)？ （教師板書：水沒有固定的形狀） 5、（課件出示練習(xí)）如果我們把水倒入一面容器中，水會是什么形狀？請同學(xué)們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的形狀。

6、出示裝了水的塑料袋，用手?jǐn)D壓，感知水有一定體積。 生：不能 師：這說明水占據(jù)了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。

（板書：水有一定的體積） 三、討論學(xué)習(xí)：自然界中哪里有水，（結(jié)合課本插圖討論后教師總結(jié)） 四、課堂小結(jié)區(qū)角設(shè)計八：套戒指 目標(biāo)：練習(xí)5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。

玩法：按照手指上的數(shù)字，從紙杯中取出相應(yīng)的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進(jìn)行相應(yīng)操作；再可以增加難度既按照數(shù)字又按照手掌顏色進(jìn)行套戒指。

5.幼兒園大班教案喝水千萬別著急

教學(xué)目標(biāo)

1、了解水對人體的重要作用，并知道什么樣的水不能飲用。

2、養(yǎng)成喝白開水的好習(xí)慣，并注意節(jié)約用水。

活動準(zhǔn)備

1、每人一個茶杯。2、石頭或沙子。3、幼兒用書。4、水瓶。

活動過程

1、教師通過與幼兒之間的談話，激發(fā)幼兒的興趣。

如：親愛的小朋友，今天老師帶來了一個瓶子，小朋友想一想會有什么東西呢？（幼兒討論）啊！要不我讓一個小朋友過來把瓶子晃一晃，然后讓他告訴我們瓶子里裝的東西，好不好？（幼兒回答：好）

2、請個別幼兒來操作，然后引出水，教師小結(jié)。

如：這名小朋友操作完了，并且他告訴我們大家，瓶子里裝的是水，是不是呢？（教師打開瓶蓋）?。≌娴氖撬?，那小朋友在哪里見過水呢？水是什么顏色的？水有什么作用呢？（幼兒討論）??！原來我們在家里，在學(xué)校里，在河里都見過水，而且我們見到的水是清澈透明的，味道還甜甜的，水的作用很大，如果沒有水，我們就會渴死，如果植物沒有水，就會枯死，動物沒有水，也會死掉，所以水是不是很重要，它不僅重要，而且它的營養(yǎng)很豐富，長時間喝水，還會讓我們更年輕呢？

3、再次談話，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書。

如：那我們什么時候喝水最好呢？什么時候想喝水呢？我這有一幅圖，我們來看一看圖上都有什么？（幼兒觀察圖畫）圖上的小朋友在干什么呢？他為什么喝水？

4、教師小結(jié)：原來小朋友因為運動流汗而想去喝水，睡醒后起來也想去喝水，喉嚨干也想去喝水，如果渴了不喝水的話，會不會很難受，小朋友有沒有這樣的感覺呢？（幼兒回答：有）在我們的幼兒園里，我們老師每天都為小朋友準(zhǔn)備了充足的水，所以就請小朋友一定要每天都喝大量的水，而且喝水的時候要節(jié)約用水，不要浪費每一滴水。

5、教師做實驗，引導(dǎo)幼兒了解什么樣的水不可以飲用。

如：親愛的小朋友，是不是只要是水都可以飲用呢？我給小朋友做個試驗，我們來看一看，水發(fā)生了什么樣的變化？這是很干凈的水，非常地透明，我現(xiàn)在要把沙子和石頭放進(jìn)這干凈的水中，小朋友們來觀察一下，是不是還是那樣干凈呢？（幼兒觀察后回答：不是）

6、教師小結(jié)：原來臟水是不可以飲用的，臟水里面有許許多多的細(xì)菌，人喝了臟水就會難受，拉肚子，生病，所以我們要喝干凈的水，除此之外，還有哪些水我們不能喝呢？

7、出示幼兒用書，讓幼兒繼續(xù)觀察。

如：我們再來看一些畫面，為什么有些水不能飲用呢？（幼兒觀察圖畫并討論）池塘里的水，自來水自來水頭流出來的餓水看上去都是清清的，但是都不能直接喝。因為水里面有細(xì)菌，水燒開后細(xì)菌就被殺死了，所以即使很干凈的水，也要燒開后才能安全飲用，小朋友，記住了嗎？但如果渴了，能不能喝飲料、吃雪糕呢？（幼兒討論）飲料和雪糕都很甜，但是甜對我們的牙齒不好，吃多了會牙疼，所以我們還是喝白開水最健康。

8、分發(fā)幼兒每人一個茶杯，然后引導(dǎo)幼兒排隊飲用白開水。

9、教師總結(jié)：水對我們的身體健康很重要，所以希望小朋友們每天都要多喝水，多吃瓜果蔬菜，做個健康的好寶寶，好不好？

6.幼兒大班哪些東西能化在水里教案

幼兒園大班教案：水有變化嗎

教師：屈老師

活動目標(biāo)：

1、嘗試用不同的容器測量液體的多少，感知容積不會因其形狀以及顏色的變化而改變，初步建立守恒概念.

2、認(rèn)真觀察進(jìn)行多角度比較，判斷物體容積的大小.

活動準(zhǔn)備：透明塑料杯（6個），量杯（2個），顏色深淺不同的水兩種，幼兒用書.

活動流程：

一.活動導(dǎo)入：

教師出示兩種顏色不同的水倒入量杯中（一樣多），讓孩子們首先用目測的方式比較兩種液體，哪種液體多？

二.

1、將兩種水分別倒入兩個相同比量杯小的杯子再進(jìn)行觀察.孩子得出結(jié)論：“水會變多.”同樣將水倒入大量杯孩子們的結(jié)論是：“水變少了.”

2、教師操作，引導(dǎo)孩子們自己探索：

用大杯子和小杯子盛了一樣的水，用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水，發(fā)現(xiàn)在不同的容器中的水位不同.孩子們相互進(jìn)行交流到底是什么原因讓水變多或者是變少的.

3、教師和孩子們一起用量杯驗證前面的結(jié)論：容積不會因容器的變化而變化，不會因液體的顏色變化而變化.

4、和孩子們重復(fù)進(jìn)行實驗加強孩子們對這節(jié)課的理解.然后請個別孩子單獨進(jìn)行實驗自己將結(jié)論進(jìn)行敘述.

三.活動延伸：

幼兒回家和家長進(jìn)行實驗：將相同多的液體倒入不同大小的容器，看看會有哪些變化，請幼兒在家長的幫助下做好記錄，帶到幼兒園與小朋友共同交流.

小結(jié)及反思：這節(jié)課基本以實驗為主，既培養(yǎng)了幼兒動手和動腦的能力，又讓幼兒通過觀察認(rèn)識了測量液體的不同容器，感知同樣多的液體不會因容器的形狀及液體的顏色變化而改變，初步建立守恒概念.孩子們對這節(jié)課很感興趣，大部分的孩子都能判斷出容器里液體的多少，只有少部分的孩子還不是太理解，我會利用課后對不理解的小朋友進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí).

7.設(shè)計大班科學(xué)認(rèn)識水的教育活動教案怎么寫

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識到水沒有固定形狀，但有一定的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？

學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都良離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識水。（板書課題）

二、活動： 觀察水的形狀

1、你們知道哪些水的知識？能學(xué)生匯報。

板書：無色、無味、透明、易流動

2、課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？

學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。

3、實驗證明水倒入容器后的形狀。（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

4、同樣的水倒進(jìn)不同的容器里，形狀就會不一樣，那水的形狀與什么有關(guān)？

（教師板書：水沒有固定的形狀）

5、（課件出示練習(xí)）如果我們把水倒入一面容器中，水會是什么形狀？請同學(xué)們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的形狀。

6、出示裝了水的塑料袋，用手?jǐn)D壓，感知水有一定體積。

生：不能

師：這說明水占據(jù)了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。（板書：水有一定的體積）

三、討論學(xué)習(xí)：自然界中哪里有水，（結(jié)合課本插圖討論后教師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

區(qū)角設(shè)計八：套戒指

目標(biāo)：練習(xí)5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。

材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。

玩法：按照手指上的數(shù)字，從紙杯中取出相應(yīng)的“小戒指”套入手指。

提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進(jìn)行相應(yīng)操作；再可以增加難度既按照數(shù)字又按照手掌顏色進(jìn)行套戒指。

8.幼兒園中班教案會流動的水

中班主題教案： 會流動的水 活動目標(biāo)： 1. 嘗試用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎龊陀涗浰鲃拥默F(xiàn)象。

2. 探索讓水流動的方法，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備： 1. 大小圓盆、小桶、各種塑料瓶、塑料水槽、大小杯子、小木板、水車等。

2. 掛圖《水的秘密》。 活動建議： 1. 嘗試怎樣讓水動起來。

（1） 展示盛好水的容器，不提供其他材料。討論：怎樣讓水動起來。

（2） 總結(jié)：用手撥、攪動、把瓶子倒過來、拍桌子等方法都可以讓水動起來。 2. 引導(dǎo)幼兒探索記錄水是怎樣流動的。

（1） 幼兒自由操作進(jìn)行試驗，水在木板上、杯子里和水槽里都是怎么樣流動的。 （2） 引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（3） 交流總結(jié)：水倒在木板上，它會向四面八方流動；用杯子倒水，水從高處往低處流；在水槽里，水遇到阻礙會改變流動方向。 3. 利用水的流動性，玩水流動的游戲。

（1） 瀑布：將塑料杯子擺成寶塔狀，往最上面的一個杯子上倒水，觀察水淹杯子自上而下的流動現(xiàn)象。 （2） 水門簾：將塑料飲料瓶、灌等橫面剖開，在瓶、罐壁上鉆出一排密集的小洞，然后往里面倒水，觀察水如何從小洞中流出。

（3） 三龍吐珠：分別在塑料瓶的瓶口至瓶底不同高度的三處，各鉆一個大小不同的小洞，先將洞口塞住，在瓶中注滿水，然后將三個洞放開，觀察水主流出時的不同。 （4） 水車：觀察水的流動是怎樣運水使車轉(zhuǎn)動的。

9.大班科學(xué)活動《水的心情》教案

大班科學(xué)：水的教案 活動名稱：會變魔術(shù)的水 大班 主題：神奇的水設(shè)計意圖：在玩水的過程中，孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。

在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象，便設(shè)計了此次的活動。 孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。

通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

活動目標(biāo)：1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。 2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

活動準(zhǔn)備：大臉盆兩個 糖、鹽、味精若干 一次性杯子每人一個 水 雞蛋一人一個 小臉盆毛巾 課件《淹不死人的死?！?經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮活動過程：一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結(jié)果 課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。 將物體按沉與浮分類 師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的” 二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來” 1、雞蛋在清水中的沉浮 師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？” 幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會沉下去的” 2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了” 教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。 生“放了鹽” 出示鹽、味精、糖 （1） 幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實驗 實驗得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

（2） 換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗成功的快樂。 實驗后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

三、死海的秘密 師：“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？” 觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。 實驗中應(yīng)注意的問題： 1、在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋實驗的結(jié)果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結(jié)論。

2、在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。 3、在活動第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

10.小班科學(xué)教案：《哪些東西能運水》

活動目標(biāo)1.體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。

2.嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。3.能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。

活動準(zhǔn)備玩水池一個，玩水工具若干，單反數(shù)碼相機，背景音樂《水族館》。活動過程一、情境創(chuàng)設(shè)--組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（揭去遮蓋物，出現(xiàn)玩水池。）

師：你們想玩嗎？玩具寶寶可喜歡你們啦！也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎？卷起袖子，我們一起來玩吧?。ǜ鶕?jù)小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；快樂、的玩耍能夠讓孩子有機會學(xué)到更多語言，獲得更多經(jīng)驗。）師：休息時間到了，請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。

（教師動作示范，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。）師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)孩子用語言大膽交流表達(dá)，學(xué)習(xí)說完整的話，豐富詞匯。）

教師總結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。二、動手操作--提出問題，引導(dǎo)孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水1.引導(dǎo)孩子猜測，了解孩子現(xiàn)有水平。

師：還想玩嗎？水池里的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些？師：我們可以把盆里的水運過來，水池里的水就會變多。

怎么運呢？你有什么好辦法？（小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風(fēng)，因此直接動手實驗是最好的選擇。）2.引導(dǎo)孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具，請你們?nèi)フ乙徽遥囈辉?，把盆里的水運到水池里。

（讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗，孩子使用材料時會產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機.享受并體驗探究的快樂；教師觀察引導(dǎo)，提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題.并不斷嘗試；教師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程，拍攝典型的情景供講評；背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。）三、體驗交流--結(jié)合照片講評，引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類。

提升總結(jié)經(jīng)驗師（播放照片）提問：這是誰呀？你在用什么東西運水？它叫什么名字？請你把它找出來試給大家看看。（幫助孩子回憶，再現(xiàn)即時情景，展示和分享經(jīng)驗。）

師：它能運水嗎？請你大聲地告訴小朋友。（學(xué)習(xí)說完整的話，“**能運水”或“**不能運水，水從洞洞里流走了”。）

師：這是能夠（或不能夠）運水的東西的家，請你把它送回家。（學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類.）師：原來不是所有的東西都能夠運水，有的行有的不行。

剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎？送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里，請你想一想、試一試，然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗）師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

活動延伸1.引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。2.如果孩子們意猶未盡，提出了繼續(xù)玩的要求。

可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。

設(shè)計意圖與反思本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。

因此，我通過“情境創(chuàng)設(shè)--動手操作--體驗交流--生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點?！敖夥拧笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的基本準(zhǔn)則，就是實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。

本活動根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做；提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學(xué)。“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。

孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、。