1.幼兒園活動室里的顏色常識教案.

科學(xué)活動： 顏色娃娃變戲法

活動目標：

1、積極參與實驗，發(fā)現(xiàn)紅黃藍三原色兩兩結(jié)合后的變化。

2、能用語言清楚地表達自己的想法、操作過程及結(jié)果。

活動準備：

1、小圖片：小兔、小狗、熊貓、小羊；故事磁帶《兔姐姐的氣球商店》。

2、蠟筆每組兩盒，實驗記錄表人手一份，教師用記錄表一份。

3、調(diào)色盒人手一份，紅、黃、藍顏料每組兩份，棉簽人手一份，一次性小圓盤若干。

活動過程：

（一） 以幫助小兔解決煩惱導(dǎo)題

1、故事：兔姐姐開了一個氣球商店，商店里的氣球只有紅黃藍三種顏色。有一天，小羊要買個紫色的氣球，兔姐姐看了看說：“對不起，沒有你要的氣球?！毙⊙蚝懿桓吲d地離開了。小狗要買一個綠色的氣球，小兔看了看說：“對不起，也沒有你要的氣球。”小狗也很不高興地離開了。小熊要買一個橙色的氣球，小兔看了看說：“對不起，還是沒有你要的氣球?！毙⌒芤埠懿桓吲d地離開了。兔姐姐心里很難過，她想：我要是有五顏六色的氣球，那該多好啊。你們有什么辦法幫幫兔姐姐嗎？

2、鼓勵幼兒積極想辦法幫助兔姐姐。

3、教師以兔姐姐的口吻感謝小朋友。

（二）介紹紅、黃、藍三原色。

師：看到兔姐姐遇到了困難，顏料娃娃也來幫忙了，請小朋友看看有哪些顏色娃娃來了？（紅、黃、藍）。兔姐姐一看，說“你們幫不了我的忙，因為我已經(jīng)有了紅氣球、黃氣球和藍氣球”。顏料娃娃說：“我的本領(lǐng)可大了，只要兩種顏料抱在一起，或者三種顏料抱在一起，就可以變出其它顏色。這樣，不就可以幫你了嗎？”你覺得如果黃色和蘭色手拉手抱在一起，會變出一種什么顏色呢？

以“小兔”和“顏料娃娃”的對話情節(jié)，讓幼兒了解調(diào)色方法，為之后的調(diào)色作鋪墊；鼓勵幼兒大膽猜測變出的顏色，為下面的記錄猜測結(jié)果作準備。

（三）鼓勵幼兒大膽猜測顏色娃娃變戲法的結(jié)果。

1、介紹記錄表。

2、把自己猜測的結(jié)果用同種顏色的蠟筆畫在相應(yīng)的格子里。

3、幼兒相互介紹自己的猜測結(jié)果。

（四）實驗記錄。

師：這些顏色抱在一起到底會變出什么顏色呢？你們想不想試試？

1、教師示范調(diào)顏料。

2、幼兒動手調(diào)顏料。

3、交流：請你把變出來的顏色告訴好朋友。

4、請幼兒介紹自己的實驗過程及結(jié)果。

5、指導(dǎo)幼兒用調(diào)配出來的顏色幫兔姐姐畫出五顏六色的氣球。

四、活動延伸：

1、欣賞兒歌：色彩謠。

2、活動區(qū)內(nèi)繼續(xù)做實驗（按不同的比例變顏色，發(fā)現(xiàn)顏色的不同變化）。

2.小班美術(shù)教案 認識顏色

你好活動目標 1.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美； 2.鞏固涂色的方法，使幼兒能運用恰當(dāng)?shù)念伾咳荆?3.培養(yǎng)幼兒涂色的興趣，使幼兒養(yǎng)成作業(yè)認真細致的良好習(xí)慣。

活動準備 1.顏色標志牌（紅、黃、藍、綠）若干，未涂色的小花圖片若干，油畫棒若干。 2.請大班的小朋友準備花姐姐的情境表演。

3.活動背景圖《春天》 4.教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件，錄音機、磁帶。 活動過程 一、開始部分 教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。

（媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導(dǎo)人使幼兒參與活動的興趣立刻被調(diào)動起來。） 二、基本部分 1.復(fù)習(xí)認識四種顏色。

（1）請幼兒帶上顏色標志牌，相互觀察，并說一說自己是X色寶寶。 （顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經(jīng)驗，增進了彼此間的相互學(xué)習(xí)，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。）

（2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱“x色寶寶你在哪里？”戴相應(yīng)顏色標志牌的幼兒邊唱“我在這里，我在這里，媽媽抱一抱。

你好活動目標 1.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美； 2.鞏固涂色的方法，使幼兒能運用恰當(dāng)?shù)念伾咳荆?3.培養(yǎng)幼兒涂色的興趣，使幼兒養(yǎng)成作業(yè)認真細致的良好習(xí)慣。 活動準備 1.顏色標志牌（紅、黃、藍、綠）若干，未涂色的小花圖片若干，油畫棒若干。

2.請大班的小朋友準備花姐姐的情境表演。 3.活動背景圖《春天》 4.教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件，錄音機、磁帶。

活動過程 一、開始部分 教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。 （媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導(dǎo)人使幼兒參與活動的興趣立刻被調(diào)動起來。）

二、基本部分 1.復(fù)習(xí)認識四種顏色。 （1）請幼兒帶上顏色標志牌，相互觀察，并說一說自己是X色寶寶。

（顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經(jīng)驗，增進了彼此間的相互學(xué)習(xí)，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。） （2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。

玩法：教師唱“x色寶寶你在哪里？”戴相應(yīng)顏色標志牌的幼兒邊唱“我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。 （和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）

（3）請幼兒找一找背景圖中什么東西和自己的顏色是一樣的。 （背景圖為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的隱性教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當(dāng)中，并為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

（4）引導(dǎo)幼兒說一說生活中哪些東西是紅（黃、藍、綠）色的，感知色彩的美。 （從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。

在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。） 2.涂色活動。

鞏固涂色的方法，進一步引導(dǎo)幼兒感知色彩的美。 （1）花姐姐以憂愁的樣子出現(xiàn)在小朋友的面前。

（花姐姐的裙子上貼有許多未涂色的小花。） （2）引導(dǎo)幼兒用涂色的方法幫助花姐姐給小花穿上漂亮的衣服。

幼兒自選一朵小花做涂色練習(xí)，教師提示幼兒涂色時應(yīng)注意的事項：選用恰當(dāng)?shù)念伾咳?；涂色要均勻、涂滿、干凈；涂色時，左右或上下擺涂。 （3）放輕音樂，幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)。

（小客人花姐姐的出現(xiàn)將活動自然地引入第二環(huán)節(jié)；請小朋友幫忙這一情節(jié)，在激發(fā)幼兒同情心的同時也有助于使幼兒養(yǎng)成助人為樂的良好品質(zhì)。） 3、裝扮花姐姐的裙子，引導(dǎo)幼兒欣賞五顏六色的花。

師幼共同評價，引導(dǎo)幼兒進一步感受色彩的美，體驗創(chuàng)造的快樂。 （對花姐姐的裙子前后不同的比較，使幼兒直接感受色彩的美。

而變漂亮的花姐姐對小朋友的感謝，在讓幼兒感受到了成功的喜悅的同時，也增強了其自信心、提高其對藝術(shù)活動的興趣。） 三、結(jié)束部分 1.花姐姐和小朋友共同表演（小花）。

2.幼兒和花姐姐一同外出游戲。 活動結(jié)束：（在歡樂的歌聲中愉快地結(jié)束此次活動。）

3.人教版小學(xué)美術(shù)教案色彩的認識

教學(xué)目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習(xí)。

3、感受色彩的魅力。

教學(xué)重點：

認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

教學(xué)難點：

如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學(xué)準備：

教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學(xué)生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。

教學(xué)思路：

本課首先通過讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)欣賞：

(1) 播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

(2) 出示課題——“色彩的和諧”。

(3) 復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

(1) 什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫

黃橙——橙——紅橙

(2) 尋找鄰近色（師生互動）

A、家居圖片

B、生活圖片

C、建筑圖片

(3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法

3、實踐活動：

(1)作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

(2)學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展評。

4.關(guān)于美術(shù)色彩 實用的理論知識

繪畫中的色彩，是一件作品的生命力之所在。但色彩藝術(shù)同其它藝術(shù)種類一樣，在漫長的歷史時期中，經(jīng)過歷代藝術(shù)家的努力和探索，其觀念也在不斷地發(fā)生變化。如今，逼真地再現(xiàn)物象的色彩，表達物象的質(zhì)感，已不是繪畫中色彩的最終目的，色彩自身應(yīng)具有充分的表現(xiàn)力和相對的獨立性。

從早期文藝復(fù)興至今，繪畫中色彩的表現(xiàn)方法豐富多彩，一代代藝術(shù)大師們耕耘不止，給后人們留下了無數(shù)的藝術(shù)財富。

十五世紀上半葉，凡·愛克兄弟在再現(xiàn)人體和物體的固有色彩方面開始形成了藝術(shù)風(fēng)格。他們的作品，在堅實的造型基礎(chǔ)上，加以逼真細膩的色彩表現(xiàn)。作品中的色彩主要是表現(xiàn)物象的固有顏色，這些色彩，通過模糊與鮮明、明亮與陰暗的調(diào)子，創(chuàng)造出了令人信服的自然形象。弗朗切斯卡在色彩繪畫中則強調(diào)鮮明的輪廓線和富有表現(xiàn)力的大色塊來進行創(chuàng)作，其色彩已具有一定的主觀因素；達·芬奇則采用極單純而又豐富的色調(diào)創(chuàng)造出了不朽的藝術(shù)形象；西班牙畫家格列柯用一種奇特的、只有他才具有的色彩來進行創(chuàng)作，其色調(diào)已經(jīng)超越了物象本身的色彩范疇，達到了一種色彩的抽象概括，其色彩運用，更多的是為適應(yīng)精神上富有表現(xiàn)力的主題的要求，不受物象色彩的制約，他根椐畫面上節(jié)奏、旋律的需要而重新組合色調(diào)，作品富有現(xiàn)代精神；倫勃朗利用強烈的明暗對照，單純而強烈的色彩來突出主題，人物在幽暗模糊的環(huán)境中閃閃發(fā)光，作品充滿了深度。

十九世紀，由于科學(xué)的發(fā)展，一些有關(guān)色彩理論的論述在歐洲問世，這為藝術(shù)家們進一步研究色彩的規(guī)律奠定了理論基矗由于印象派畫家對大自然的充分研究和描繪，使其達到了一個全新的色彩世界。印象派畫家大膽地拋棄了傳統(tǒng)的色彩觀念，采用鮮明的色彩來描繪天空、田野，畫家們致力于風(fēng)景畫中環(huán)境與光線的研究，莫奈所作教堂系列充分體現(xiàn)了這一切。

藝術(shù)探索是無止境的，康定斯基則比印象派畫家更大膽地反叛了傳統(tǒng)。在印象派畫家那里，色彩還是依附于形體之上，色彩所呈現(xiàn)出來的是具象的物體。而在康定斯基的作品中，已見不到傳統(tǒng)繪畫中的具象物體，色彩已不再依附于任何具體的物象而存在，他使色彩從繪畫中獨立出來并具有其價值。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，而每一次創(chuàng)新，都需要勇氣打破條條框框，用全新的視角去重新認識和感應(yīng)世界，推動藝術(shù)的發(fā)展。綜上所述，不難看出，色彩藝術(shù)在其發(fā)展的過程中，沒有一成不變的規(guī)則，我們理應(yīng)對色彩有一個廣泛的、全方位的認識，而不應(yīng)將目光局限在某一點上。如何在色彩教學(xué)中汲取多種營養(yǎng)成份，全面推進學(xué)生的色彩感應(yīng)力，應(yīng)成為一個重要課題。

當(dāng)前在色彩教學(xué)中采用的理論依據(jù)，是在印象派前后時期的色彩理論加之俄羅斯畫派的色彩理論綜合而成。其核心內(nèi)容是強調(diào)條件色，認為色彩的產(chǎn)生要依靠光源色、環(huán)境色及物體自身的顏色綜合而成。在色彩的對比上也有一定有規(guī)則，亮部冷，暗部就要暖；在色彩的訓(xùn)練上比較強調(diào)作畫過程的程序性，即通常的畫大關(guān)系，然后深入，再回到大的關(guān)系上來。這樣的訓(xùn)練方法及色彩理論固然有其有利的一面，但也存在一定的局限性，即過多地重視科學(xué)規(guī)則和相應(yīng)的客觀因素，忽略了做畫者對于色彩的直接感應(yīng)。但在做畫過程中這種感應(yīng)又是非常重要的，沒有它，藝術(shù)作品就會缺乏生氣，枯燥無味。所以，在色彩訓(xùn)練中，從一開始就要重視對色彩的直接感應(yīng)，不要讓過多的理論縛住做畫者的手腳。

傳統(tǒng)的色彩理論對于畫面的色彩構(gòu)成更多的是依靠色彩的空間關(guān)系去表達（物體離觀者近則色彩鮮明突出，退遠則變淡變冷）。但在現(xiàn)代的許多繪畫大師的作品中，這種理論已被打破，藝術(shù)家們根椐自己對世界的認識和感應(yīng)，重新組合、安排色彩來構(gòu)成畫面?？臻g關(guān)系，應(yīng)理解為色彩結(jié)構(gòu)上的位置關(guān)系，色彩的強與弱應(yīng)根椐畫面的需要來分配。

法國藝術(shù)大師巴爾蒂斯對于東方繪畫非常崇尚；凡高的作品中也充滿著東方情趣；米羅的作品更是如此。為什么東方繪畫有如此之大的魅力，使這些藝術(shù)家頂膜禮拜呢？關(guān)鍵就是在東方作品中所蘊含的精神因素。東方的作品，如中國畫不受客觀條件的制約，而強調(diào)藝術(shù)家的主觀精神，使藝術(shù)中具有更多的抽象因素。如能較好地將東方繪畫中的精華運用到色彩實踐中的話，將會創(chuàng)造出更廣大的藝術(shù)天地。

5.小學(xué)四年級美術(shù)教案

小學(xué)四年級上冊美術(shù)教案課題：色彩的冷與暖課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。教學(xué)重難點：1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：。

6.三年級美術(shù)上冊教案

教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識。美術(shù)教案-魔幻的顏色 2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。 3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。美術(shù)教案-魔幻的顏色教學(xué)重點： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。 2、引導(dǎo)學(xué)生進行色彩的調(diào)和、搭配。 3、培養(yǎng)學(xué)生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學(xué)難點 ： 1、組織學(xué)生動手實踐。 2、在實踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。 3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。教學(xué)工具、材料： 1、水粉、水彩顏料。 2、調(diào)色盤、筆。 3、裝水的杯子。 4、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程 ：一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課 1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J識的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中進行交流、探討、加深學(xué)生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。 2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。二、實踐授新 1、老師用透明的杯子，分別裝進調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對色彩變化的實踐過程印象。 2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識。

7.淺談如何進行小學(xué)美術(shù)課的色彩教學(xué)

（小學(xué)美術(shù)“色彩”教學(xué)解析與案例評析）（2次）作業(yè)與要求1. 小學(xué)美術(shù)課程中的美術(shù)色彩知識教學(xué)一般應(yīng)遵循哪些原則？請結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嶋H教學(xué)中的具體做法。

2. 請結(jié)合你自己的教學(xué)經(jīng)歷或者具體案例，談?wù)勑W(xué)美術(shù)課程中的色彩教學(xué)有哪些有效的教學(xué)策略？并對這些策略進行闡釋和說明。（以上作業(yè)二選一，必做一題，字數(shù)不少于 1000 字） 中興中心學(xué)校 陳明理剛進小學(xué)低年級學(xué)生在上美術(shù)課時，我們往往要求學(xué)生繪畫著色時通常用水彩筆、蠟筆等材料，這樣既可以較快認識顏色，并可以很好的完成作業(yè)，教師相應(yīng)的完成教學(xué)內(nèi)容。

但生活中色彩是千變?nèi)f化的，相對的同時也讓學(xué)生失去了更進一步了解自然色彩的機會。反而養(yǎng)成了一些陋習(xí)，比如，以致有些學(xué)生依靠水彩筆來作畫。

進入中年級，教學(xué)大綱要求使學(xué)生掌握調(diào)色方法，選用顏料著色，可以說顏料著色的要求比低年級上了一個臺階。學(xué)生一方面對用顏料充滿新奇感，一方面在具體操作時，覺得相當(dāng)困難，很多人不愿意使用顏料認為這樣會‘畫’得難看，以至于對色彩及顏料的使用望而卻步！在教學(xué)中學(xué)生剛接觸顏料作畫時的幾課時，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變一些畏難情緒尤其應(yīng)該值得注意。

所以教學(xué)中對此應(yīng)有足夠重視。學(xué)生養(yǎng)成良好的用色習(xí)慣對以后的教學(xué)是相當(dāng)有利的，一般說來在教學(xué)中要注意以下幾個方面：一.材料性能介紹。

在教學(xué)中要詳細介紹工具材料性能，俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！庇妙伭献鳟嬍紫纫獙ぞ卟牧闲阅苡兴私?，才能在使用時得心應(yīng)手，事半功倍。

通常應(yīng)注意以下幾個方面：⑴根據(jù)學(xué)生特點，作畫時往往不能一筆畫到位也不要一步到位，有些色塊需要涂改，還有的容易畫出格，這些都要用較厚稠的顏料把它覆蓋掉重來，所以不易選擇透明的水彩顏料，宜選擇水粉顏料為好。⑵要準備大小兩支毛筆，大的以羊毫為好，可以蘸很多顏料，適宜平涂畫大的色塊；小的以硬毫為好，適宜勾勒出光滑、細挺的線條。

⑶調(diào)色盤要保持整潔，洗筆的水要保持清潔，畫筆要洗干凈以免影響調(diào)色效果。⑷統(tǒng)一顏料色相稱謂，或者認識一些相同的顏料不同的名稱現(xiàn)在市場上顏料品牌較多，同一名稱的顏料擠出的色相并不一致，這樣不利教學(xué)。

二.讓學(xué)生對色彩搭配有一定的認識的，在學(xué)生剛接觸顏料時，首要的事弄明白原色間色和復(fù)色的關(guān)系，，這樣既使學(xué)生知道色彩調(diào)配方法，又使學(xué)生在以后自己調(diào)色中能靈活運用色彩傾向的變化來調(diào)色。三.教師注意示范，用直觀的方式進行教學(xué)。

⑴把顏料擠在調(diào)色盤中，要分格擠，不要把幾種顏料擠在同一格中相混，用多少蘸多少，不致浪費顏料。⑵在作畫前，把要用的顏料都擠好，學(xué)生在畫畫時如調(diào)色盤中只擠了兩種顏料，他們往往只有這兩種顏色畫整幅作業(yè)，而且全部擠好顏料，還能使著色有節(jié)奏，不致上一會兒色又要停下來擠顏料。

⑶毛筆蘸水時要控制水份，可先只蘸一個筆尖，根據(jù)顏料濃稠再適當(dāng)多蘸幾次，調(diào)到適合作畫濃度。學(xué)生作畫調(diào)色往往大刀闊斧式的蘸很多水去調(diào)色，這樣很容易使顏料變薄，學(xué)生上色時又不會調(diào)節(jié)筆頭上的水份，很容易把作業(yè)本上畫好的色塊滲化出格，準備一張試色紙是很有必要的。

不要壓抑學(xué)生的個性，主張在基礎(chǔ)的調(diào)色方法之上運用有自己特色的色彩傾向的個性作畫。四. 欣賞不同風(fēng)格的筆觸的繪畫作品，進一步了解色彩的樂趣梵高的作品最能讓學(xué)生感到親切，那是因為他那真摯的繪畫語言，富于節(jié)奏的筆觸形成的。

優(yōu)秀的啟蒙其實就是良好的開端，不言而自教，教師應(yīng)該親身示范一些小品，讓學(xué)生在感官上更加深化色彩運用的魅力。對于高年級的同學(xué)來說了解色彩的性能以及色彩的一些理論知識尤為重要。

教師應(yīng)該在教學(xué)中把這些理論和實際操作融合起來讓學(xué)生循序漸進。色彩的三要素，是調(diào)色的基礎(chǔ)根據(jù)色彩理論的分析，任何顏色都具有三種重要的性質(zhì)，即色相、明度、純度，并稱為色彩的三屬性。

色彩三要素是用以區(qū)別顏色性質(zhì)的標準。從這三個方位去把握，進行定性、定量的分析，從而培養(yǎng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的思維方法。

因此強化中年級的基礎(chǔ)色彩練習(xí)將有助于日后的提高。1.認識色相色相指色彩的相貌，如紅、黃、藍等能夠區(qū)別各種顏色的固有色調(diào)。

每一種顏色所獨有的與其他顏色不相同的表相特征，即色別。在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是7個基本色相，將它們依波長秩序排列起來，可以得到像光譜一樣美麗的色相系列，色相也稱色度。

教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生的辨色能力，和豐富色相的認識，不簡單的只知道比如紅色系展開就有大紅、朱紅、粉紅、土紅、曙紅、絳紅等。2.認識明度明度指色彩本身的朋暗程度。

也指一種色相在強弱不同的光線照耀下所呈現(xiàn)出不同的明度。光譜7色本身的明度是不等的，亦有明暗之分。

每個色相加白色即可提高明度，加黑色即可降低明度。在諸多色相中，明度最高的色相是白色，明度最低的色相是黑色。

有了黑白的明度變化，讓單一的色彩立即豐富起來。3.認識純度純度指色彩的飽和度。

達到了飽和狀態(tài)的顏色，即達到了純度要求，為高純度。分布在色環(huán)上的原色或系列間色都是具有高純度的色。

如果將上述各。