1.總結(jié)一下,選修2《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》的知識(shí)點(diǎn)

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)目的及財(cái)富的含義 斯密的經(jīng)濟(jì)學(xué)目的一是給人民提供充足的收入；二是給國(guó)家提供充分的收入，使公務(wù)得以進(jìn)行。

財(cái)富的含義包括一國(guó)生產(chǎn)的所有商品，它只能來(lái)自生產(chǎn)領(lǐng)域。 2.斯密的勞動(dòng)價(jià)值理論 斯密是第一個(gè)明確提出使用價(jià)值和交換價(jià)值概念的人。

斯密科學(xué)地認(rèn)識(shí)到了商品的交換價(jià)值不是由使用價(jià)值決定的，但未能認(rèn)識(shí)到?jīng)]有使用價(jià)值的東西不可能有交換價(jià)值。 斯密的勞動(dòng)價(jià)值論是二元的：他有時(shí)認(rèn)為商品的價(jià)值是由生產(chǎn)該商品所消耗的勞動(dòng)量決定的。

有時(shí)又認(rèn)為，商品的價(jià)值是由商品在交換中所能購(gòu)買(mǎi)到的勞動(dòng)量決定的，顛倒了價(jià)值與交換價(jià)值的關(guān)系。 3.斯密的階級(jí)結(jié)構(gòu)與收入分配理論 斯密的階級(jí)結(jié)構(gòu)理論，斯密是第一個(gè)根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式將資本主義社會(huì)成員劃分為地主階級(jí)、工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的人。

斯密的收入分配理論：收入的來(lái)源的理論是二元的。他認(rèn)為“資本主義工資、利潤(rùn)和地租都是工人在生產(chǎn)過(guò)程中創(chuàng)造的價(jià)值的一部分”科學(xué)地揭示出無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)、地主階級(jí)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

他的“工人得到了自己的勞動(dòng)的全部成果、利潤(rùn)是對(duì)資本家支出的一種補(bǔ)償、地租是自然力的產(chǎn)物”的觀點(diǎn)掩蓋了三大階級(jí)之間特別是無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。 4.自由放任與“看不見(jiàn)的手”原理 斯密的增加財(cái)富理論，斯密認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究如何增加國(guó)民財(cái)富。

財(cái)富增加取決于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，而分工有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。斯密認(rèn)為市場(chǎng)規(guī)模越大、市場(chǎng)作用發(fā)揮得越充分，就越有利于分工的發(fā)展和國(guó)民財(cái)富的增長(zhǎng)。

因此他主張取消一切限制市場(chǎng)和交換的措施，自由放任。但他認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)規(guī)模對(duì)分工的制約，但顛倒了分工與交換的關(guān)系。

分工決定交換，而不是交換決定分工。 斯密認(rèn)為，提高資本的利用效率是增加國(guó)民財(cái)富的又一重要途徑。

最好的辦法就是取消政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有干預(yù)，充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用，讓每個(gè)人自由地參與市場(chǎng)活動(dòng)。 斯密認(rèn)為，“利己”是人的本性，追求個(gè)人利益是人們從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的唯一動(dòng)力。

有一只“看不見(jiàn)的手”在發(fā)揮作用，這就是市場(chǎng)。這只“看不見(jiàn)的手”發(fā)揮作用的機(jī)制，是自由競(jìng)爭(zhēng)。

受“看不見(jiàn)的手”的引導(dǎo)，商品生產(chǎn)者為了盈利的目的，會(huì)把掌握的資源投到商品供不應(yīng)求、價(jià)格高的部門(mén)中去。對(duì)個(gè)人利益的追求使人們把資本投于最有利于社會(huì)的用途，能夠增進(jìn)社會(huì)利益。

他認(rèn)識(shí)到了市場(chǎng)在社會(huì)資源優(yōu)化配置中的積極作用。但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性，市場(chǎng)調(diào)節(jié)也會(huì)帶來(lái)資源浪費(fèi)、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、分配不公等問(wèn)題。

5.自由貿(mào)易與絕對(duì)成本學(xué)說(shuō) 斯密提出了自由貿(mào)易理論，為了論證對(duì)外貿(mào)易自由化的必要性，斯密提出了絕對(duì)成本學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為生產(chǎn)相同的產(chǎn)品，不同國(guó)家的成本是不同的，且各國(guó)由各國(guó)的優(yōu)勢(shì)。

各國(guó)將本國(guó)全部資源用于生產(chǎn)自己在成本上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的商品，通過(guò)對(duì)外貿(mào)易，換取本國(guó)需要的其他國(guó)家生產(chǎn)的東西，在投入不變的情況下，貿(mào)易參與國(guó)均可從中獲得好處。 這一學(xué)說(shuō)揭示了國(guó)際分工、自由貿(mào)易的必要性，在一定程度上具有科學(xué)性。

事實(shí)上，并不是所有國(guó)家都有自己的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，各國(guó)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)也不是固定不變的，而且某一種社會(huì)資源不可能被用來(lái)生產(chǎn)任意一種商品。 6.李嘉圖的勞動(dòng)價(jià)值理論 李嘉圖的一元?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值理論，李嘉圖批判了斯密的二元?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值論，認(rèn)為商品的價(jià)值只能由生產(chǎn)該商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)來(lái)決定。

李嘉圖對(duì)勞動(dòng)價(jià)值理論的發(fā)展：李嘉圖意識(shí)到在商品生產(chǎn)過(guò)程中新價(jià)值的創(chuàng)造與舊價(jià)值的轉(zhuǎn)移問(wèn)題；在商品價(jià)值決定問(wèn)題上個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之間的區(qū)別，因而極大地豐富了勞動(dòng)價(jià)值論的內(nèi)容，從而把勞動(dòng)價(jià)值理論推到了古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的最高峰。 7.李嘉圖的收入分配理論 收入分配是李嘉圖經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的中心。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)史上，李嘉圖第一個(gè)提出相對(duì)工資這一概念。他認(rèn)為，相對(duì)工資是指在工人創(chuàng)造的新價(jià)值中，工人所的工資與資本家所得利潤(rùn)、土地所有者所得地租相比較的工資。

李嘉圖的相對(duì)工資理論，從量的方面揭示出資本主義社會(huì)三大階級(jí)之間的對(duì)立。 李嘉圖把資本主義工資區(qū)分為名義工資和實(shí)際工資，并敢于承認(rèn)資本主義制度下工人的生活水平有下降的趨勢(shì)，這是他的一大貢獻(xiàn)。

把工人實(shí)際工資下降歸因于人口的增長(zhǎng)，未能對(duì)此問(wèn)題作出科學(xué)的回答。 8.經(jīng)濟(jì)自由與政府職能 李嘉圖認(rèn)為，利己是人們從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的動(dòng)力，通過(guò)市場(chǎng)可以使社會(huì)資源得到合理的配置，反對(duì)國(guó)家干預(yù)，主張經(jīng)濟(jì)自由。

他認(rèn)為政府的作用應(yīng)主要體現(xiàn)在保障私有財(cái)產(chǎn)、革除政治弊端和振興教育上。 9.自由貿(mào)易與比較成本學(xué)說(shuō) 李嘉圖認(rèn)為，通過(guò)對(duì)外貿(mào)易，從國(guó)外進(jìn)口廉價(jià)的生活必需品，可以降低工資，提高利潤(rùn)率，為資本積累提供條件，這有利于資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。

因此，國(guó)家不應(yīng)限制對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，應(yīng)廢除“谷物法”。 比較成本學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：李嘉圖認(rèn)為，生產(chǎn)相同的產(chǎn)品，不同國(guó)家的成本是不一樣的； 各國(guó)只要按照“有利取重”、“不利取輕”的原則，生產(chǎn)那些成本相對(duì)低的商品；通過(guò)對(duì)外貿(mào)易，用自己生產(chǎn)的東西換取本國(guó)需要而由他國(guó)生產(chǎn)的東西，就可以從中獲得好處。

對(duì)比較成本學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)：李嘉圖的比較成本學(xué)說(shuō)，。

2.選修·經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí) 知識(shí)點(diǎn)歸納 最高分懸賞

《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》學(xué)案（完整歸納版）專(zhuān)題一 古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)1、斯密的理論貢獻(xiàn)（1）斯密的理論產(chǎn)生的背景18世紀(jì)中期，英國(guó)“圈地運(yùn)動(dòng)”的加速、對(duì)殖民地掠奪的加劇和科技進(jìn)步的加快，推動(dòng)著資本主義經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展。

但受重傷主義和封建勢(shì)力的影響，束縛資本主義工業(yè)發(fā)展的觀念和政策依然存在。工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)迫切需要理論上的支持。

（2）斯密的經(jīng)濟(jì)學(xué)目的及財(cái)富的含義①斯密的經(jīng)濟(jì)學(xué)目的一是給人民提供充足的收入；二是給國(guó)家提供充分的收入，使公務(wù)得以進(jìn)行。②財(cái)富的含義包括一國(guó)生產(chǎn)的所有商品，它只能來(lái)自生產(chǎn)領(lǐng)域。

（3）斯密的勞動(dòng)價(jià)值理論斯密科學(xué)地認(rèn)識(shí)到了商品的交換價(jià)值不是由使用價(jià)值決定的，但未能認(rèn)識(shí)到?jīng)]有使用價(jià)值的東西不可能有交換價(jià)值。他的觀點(diǎn)看到了商品的價(jià)值是由生產(chǎn)該商品所消耗的勞動(dòng)量決定的。

但顛倒了價(jià)值與交換價(jià)值的關(guān)系。（4）斯密的階級(jí)結(jié)構(gòu)與收入分配理論①斯密的階級(jí)結(jié)構(gòu)理論，斯密根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式將資本主義社會(huì)成員劃分為地主階級(jí)、工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)。

②斯密的收入分配理論，他認(rèn)為“資本主義工資、利潤(rùn)和地租都是工人在生產(chǎn)過(guò)程中創(chuàng)造的價(jià)值的一部分”科學(xué)地揭示出無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)、地主階級(jí)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。他的“工人得到了自己的勞動(dòng)的全部成果、利潤(rùn)是對(duì)資本家支出的一種補(bǔ)償、地租是自然力的產(chǎn)物”的觀點(diǎn)掩蓋了三大階級(jí)之間特別是無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

2、斯密的政策主張（1）自由放任與“看不見(jiàn)的手”①斯密的增加財(cái)富理論，斯密認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究如何增加國(guó)民財(cái)富。財(cái)富增加取決于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，分工有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是因?yàn)槠湟?，分工能提高勞?dòng)者的工作技巧和勞動(dòng)熟練程度；其二，分工能免除有一種工作轉(zhuǎn)到另一種工作的時(shí)間損失；其三，分工有利于機(jī)械的發(fā)明和使用。

②斯密的自由放任理論，斯密認(rèn)為市場(chǎng)規(guī)模越大、市場(chǎng)作用發(fā)揮得越充分，就越有利于分工的發(fā)展和國(guó)民財(cái)富的增長(zhǎng)。因此它的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)規(guī)模對(duì)分工的制約，但顛倒了分工與交換的關(guān)系。

分工決定交換，而不是交換決定分工。③斯密認(rèn)為，提高資本的利用效率是增加國(guó)民財(cái)富的又一重要途徑。

關(guān)于如何提高利用效率既要發(fā)揮市場(chǎng)的作用又須國(guó)家的宏觀調(diào)控。（2）自由貿(mào)易與絕對(duì)成本學(xué)說(shuō)斯密提出了自由貿(mào)易理論，為了論證對(duì)外貿(mào)易自由化的必要性，斯密提出了絕對(duì)成本學(xué)說(shuō)。

他認(rèn)為生產(chǎn)相同的產(chǎn)品，不同國(guó)家的成本是不同的，且各國(guó)由各國(guó)的優(yōu)勢(shì)。在對(duì)外貿(mào)易的時(shí)候出口自己的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品進(jìn)口劣勢(shì)產(chǎn)品有利于從中獲得好處。

這一學(xué)說(shuō)揭示了國(guó)際分工、自由貿(mào)易的必要性，在一定程度上具有科學(xué)性。事實(shí)上，并不是所有國(guó)家都有自己的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，各國(guó)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)也不是固定不變的，而且某一種社會(huì)資源不可能被用來(lái)生產(chǎn)任意一種商品。

3、李嘉圖的理論貢獻(xiàn)（1）李嘉圖理論的產(chǎn)生①產(chǎn)業(yè)革命極大地推動(dòng)了英國(guó)生產(chǎn)力的快速發(fā)展.一方面迫切需要增加資本積累，以擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模另一方面迫切需要實(shí)行自由貿(mào)易，以便在國(guó)際市場(chǎng)上順利實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，獲得更多的利潤(rùn)和廉價(jià)的原材料。②由于“谷物法”的存在，國(guó)外廉價(jià)的谷物進(jìn)不來(lái)，致使國(guó)內(nèi)市場(chǎng)谷物價(jià)格昂貴。

同時(shí)谷物價(jià)格的提高必然帶來(lái)商品成本的上升，這不利于降低英國(guó)產(chǎn)品價(jià)格，提高產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。（2）李嘉圖的勞動(dòng)價(jià)值理論①李嘉圖極力主張發(fā)展生產(chǎn)力，增加國(guó)家財(cái)富。

②李嘉圖提出沒(méi)有使用價(jià)值的東西，肯定沒(méi)有交換價(jià)值，并意識(shí)到價(jià)值與交換價(jià)值之間的區(qū)別。同時(shí)他批判了斯密的二元價(jià)值論，認(rèn)為商品的價(jià)值只能由生產(chǎn)該商品所消耗的勞動(dòng)來(lái)決定的。

（3）李嘉圖的收入分配理論①收入分配是李嘉圖經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)的中心。②在經(jīng)濟(jì)學(xué)史上，李嘉圖第一個(gè)提出相對(duì)工資這一概念。

他認(rèn)為，相對(duì)工資是指在工人創(chuàng)造的新價(jià)值中，工人所的工資與資本家所得利潤(rùn)、土地所有者所得地租相比較的工資。李嘉圖的相對(duì)工資理論，從量的方面揭示出資本主義社會(huì)三大階級(jí)之間的對(duì)立。

③李嘉圖把資本主義工資區(qū)分為名義工資和實(shí)際工資，并敢于承認(rèn)資本主義制度下工人的生活水平有下降的趨勢(shì)，這是他的一大貢獻(xiàn)。把工人實(shí)際工資下降歸因于人口的增長(zhǎng)。

4、李嘉圖的政策主張（1）經(jīng)濟(jì)自由與政府職能李嘉圖認(rèn)為通過(guò)市場(chǎng)是社會(huì)資源得到合理的配置，反對(duì)國(guó)家干預(yù)，主張經(jīng)濟(jì)自由。他認(rèn)為政府的作用應(yīng)主要體現(xiàn)在保障私有財(cái)產(chǎn)、革除政治弊端和振興教育上。

（2）自由貿(mào)易與比較成本學(xué)說(shuō)①李嘉圖的自由貿(mào)易說(shuō)，他認(rèn)為通過(guò)對(duì)外貿(mào)易，從國(guó)外進(jìn)口廉價(jià)的生活必需品，可以降低工資，提高利潤(rùn)率，為資本積累提供條件，這有利于資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。②李嘉圖的比較成本說(shuō)，他認(rèn)為，生產(chǎn)相同產(chǎn)品，不同國(guó)家的成本是不一樣的，各國(guó)只要按照“有利取重”“不利取輕”的原則，生產(chǎn)那些成本相對(duì)低的商品，然后通過(guò)對(duì)外貿(mào)易，用自己生產(chǎn)的東西換取本國(guó)需要而由他國(guó)生產(chǎn)的東西，就可以從中獲得好處。

③如何認(rèn)識(shí)比較成本說(shuō)。有利方面比較正確地反映不同國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種內(nèi)在聯(lián)系和客觀要求，對(duì)指導(dǎo)不同國(guó)家積極參與國(guó)際分工、增進(jìn)各自利益有一定的積極作用。

局限性，一國(guó)參與國(guó)。

3.高中經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)歸納（舊人教）

高考政治主干知識(shí)導(dǎo)學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)） ⒈商品和商品經(jīng)濟(jì) 本部分是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，由商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律三部分內(nèi)容組成。

商品包括商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義、商品的基本屬性，商品的價(jià)值量，貨幣包括貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)、貨幣的職能、通貨膨脹與通貨緊縮、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展：價(jià)值規(guī)律包括價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、價(jià)值規(guī)律的作用。 把握商品概念還要注意物品和商品轉(zhuǎn)換的兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品，二是必須用于交換。

商品的基本屬性是使用價(jià)值和價(jià)值，除了要準(zhǔn)確把握它們的定義外，還要明確它們與商品的關(guān)系，使用價(jià)值是商品的自然屬性，是商品的非本質(zhì)屬性，因此，有使用價(jià)值的東西不一定是商品。使用價(jià)值反映的是人與物的關(guān)系，價(jià)值是商品的社會(huì)屬性，是商品的本質(zhì)屬性，因此有價(jià)值的東西一定是商品，價(jià)值反映的是商品生產(chǎn)者之間互相交換勞動(dòng)的關(guān)系，反映的是人與人的關(guān)系。

二者之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，它們的對(duì)立表現(xiàn)在：含義不同；同商品的關(guān)系不同，在交換過(guò)程中二者必須分離，不能兼得，商品生產(chǎn)者要實(shí)現(xiàn)價(jià)值，必須讓渡使用價(jià)值；消費(fèi)者要獲得使用價(jià)值，必須讓渡價(jià)值；它們的統(tǒng)一表現(xiàn)在商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。這部分內(nèi)容在高考中主要是考查使用價(jià)值、價(jià)值、商品三者之間的關(guān)系，另外，當(dāng)前企業(yè)要面向市場(chǎng)、重視產(chǎn)品質(zhì)量，其經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)也在這里。

商品的價(jià)值量涉及三對(duì)概念之間的關(guān)系：社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間；單位商品價(jià)值量和商品價(jià)值總量。這三對(duì)關(guān)系是復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此一定要徹底弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)不同類(lèi)型的題目加以鞏固。

貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，如同商品、價(jià)值等概念，都體現(xiàn)了商品生產(chǎn)者之間的生產(chǎn)關(guān)系。對(duì)于貨幣的職能，重點(diǎn)把握兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

價(jià)值尺度要把握：為什么；表現(xiàn)形式，價(jià)格和交換價(jià)值的區(qū)別，交換價(jià)值的表現(xiàn)形式。流通手段要把握：商品流通：表現(xiàn)形式，支付手段與流通手段的區(qū)別。

通貨膨脹與通貨緊縮需要儲(chǔ)備的學(xué)科知識(shí)包括現(xiàn)象、原因、影響、對(duì)策以及紙幣的發(fā)行規(guī)律等。 關(guān)于價(jià)值規(guī)律，重點(diǎn)把握價(jià)值、供求與價(jià)格之間的關(guān)系，區(qū)分決定和影響作用的不同，還需要把握其與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，交易原則之間的內(nèi)在聯(lián)系。

此點(diǎn)是高考考查的重點(diǎn) 內(nèi)容。企業(yè)要提高產(chǎn)品質(zhì)量、實(shí)施“走出去戰(zhàn)略”、整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等熱點(diǎn)問(wèn)題都與價(jià)值規(guī)律的作用有直接關(guān)系。

2.社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 本部分由社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征兩部分內(nèi)容組成，具體包括公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 的一般特征、國(guó)家宏觀調(diào)控、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。 把握我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度需要區(qū)分公有制與所有制、公有與國(guó)有、主導(dǎo)與主體三對(duì)概念，雖都是一字之差，含義卻大不相同。

根據(jù)十六屆三中全會(huì)的精神，對(duì)公有制的實(shí)現(xiàn)形式和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用有重大創(chuàng)新，需要予以特別關(guān)注。其中，我國(guó)的分配制度也根據(jù)十六大精神有所更新： （1）確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。

（2）堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平。 （3）初次分配注重效率，再分配注重公平。

對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征要掌握其各點(diǎn)是什么、為什么，這對(duì)于我們觀察市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，因此要能夠記憶、理解和應(yīng)用，尤其是我國(guó)加入“世貿(mào)”以后， 對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征的認(rèn)識(shí)和把握也是社會(huì)發(fā)展的要求。 國(guó)家宏觀調(diào)控要掌握的內(nèi)容主要是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弱點(diǎn)和缺陷、國(guó)家宏觀調(diào)控的任務(wù)和手段。

教材對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)進(jìn)行了修改，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生也要注意。 3.企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者 本部分由企業(yè)是巾-場(chǎng)的主體和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者兩部分組成，具體包括企業(yè)及其作用、公司是企業(yè)的一種重要形式、國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、國(guó)有 企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)。

關(guān)于企業(yè)這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在理解和應(yīng)用上容易在企業(yè)和市場(chǎng)主體的關(guān)系上出現(xiàn)偏差：市場(chǎng)上從事交易活動(dòng)的組織和個(gè)人，都是市場(chǎng)主體，企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，不要誤 解為只有企業(yè)才是市場(chǎng)主體；正確理解企業(yè)法人和法人代表，不要把法人代表誤認(rèn)為“法人”。 運(yùn)用比較的方法分析股份有限公司和有限責(zé)任公司的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，股票價(jià)格的公式在教材中雖然是以小字出現(xiàn)的，也要認(rèn)真閱讀，弄清它們之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

要側(cè)重從國(guó)企改革的角度去把握國(guó)有大中型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，包括改革的重要性、方向、方針、改革進(jìn)程發(fā)展的情況等。另外，為深化國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革專(zhuān)門(mén)設(shè)立了國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)資委），對(duì)它的主要職責(zé)要有所了解。

在提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑上，可從宏觀和微觀兩方面去把握；宏觀上需要進(jìn)行兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變：微觀上除了教材所說(shuō)一靠技術(shù)、二靠管理以外，還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拓展，如 擴(kuò)大規(guī)模、面向市場(chǎng)、名牌戰(zhàn)略、搞好服務(wù)、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、塑造良好的企業(yè)形象和信譽(yù)等。 關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者。

4.高考選修內(nèi)容考大題么

當(dāng)然是考大題了.不過(guò)你可以選擇做還是不做.

例如山東理綜高考：

（一）考試分必考和選考兩大部分

多樣化、選擇性和探究性，讓學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展是這一次高中新課程改革的亮點(diǎn)。我省理科綜合考試說(shuō)明根據(jù)教育部新的考試大綱，盡可能反映新課標(biāo)教學(xué)中倡導(dǎo)的這種多樣性和選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以前考試說(shuō)明要求所有題目都是必做題目，現(xiàn)在增加了選考內(nèi)容，在選考的范圍內(nèi)，考生有選擇性，可以選做部分題目，只要必考與選考的分值總和達(dá)到規(guī)定即可。選考模塊原則上對(duì)應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的選修模塊，選考內(nèi)容基本上在選修的范圍內(nèi)，但選修與選考并不是完全對(duì)應(yīng)的，有些內(nèi)容雖是選修，但我們認(rèn)為很重要的話，也列入必考范圍。例如，物理學(xué)中的力學(xué)、電學(xué)，是理科生具備完整的物理知識(shí)所必需的，是應(yīng)該掌握的，盡管它們有可能是選修內(nèi)容，但也將其列入必考范圍。我省根據(jù)考試大綱和新課程教學(xué)的實(shí)際情況確定必考內(nèi)容包括：物理1、物理2、物理選修3-1、物理選修3-2；化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理；生物1、生物2、生物3，共十個(gè)模塊。選考內(nèi)容包括：物理選修3-3、物理選修3-4、物理選修3-5；化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；生物選修1、生物選修3，共八個(gè)模塊。

（二）考生須做34個(gè)題目

我省理科綜合考試試卷滿(mǎn)分為240分，考試限定用時(shí)為150分鐘。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，由必做題和選做題構(gòu)成。第Ⅰ卷全部為必做題，以選擇題形式命題，命題范圍為物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的必考內(nèi)容，生物8個(gè)題，化學(xué)、物理各7個(gè)題，共22小題，每小題4分，共計(jì)88分。其中生物、化學(xué)題為單選題，物理題為多選題。第Ⅱ卷全部以非選擇題形式命題，分必做題和選做題兩部分。必做題部分命題范圍為物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的必考內(nèi)容，共120分；選做題部分采用超量給題、限量選做的方式，命題范圍為物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的選考內(nèi)容。參照以往理科方向大學(xué)招生的要求和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考的建議，針對(duì)物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科共8個(gè)選考模塊，對(duì)應(yīng)命制8個(gè)試題，每題8分?？忌鷱闹羞x2個(gè)物理、1個(gè)化學(xué)、1個(gè)生物題目作答，多選多做不計(jì)入成績(jī)。

5.2015歷史選考

政治選修一 科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)選修二 經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)選修三 國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)選修四 科學(xué)思維常識(shí)選修五 生活中的法律常識(shí)選修六 公民道德與倫理常識(shí)地理選修一 宇宙與地球二 海洋地理三 旅游地理四 城鄉(xiāng)規(guī)劃五 自然災(zāi)害與防治六 環(huán)境保護(hù)歷史選修一 歷史上重大改革回眸-二 近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐三 20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平四 中外歷史人物評(píng)說(shuō)五 探索歷史的奧秘六 世界文化遺產(chǎn)薈萃我們 選得地理是1,5,6 政治2，還有一個(gè)不知道學(xué)不學(xué)歷史1,2,4 老師說(shuō) 先修夠?qū)W分再說(shuō)全上完，有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí) 沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)呢！ 如果對(duì)你有幫助，勞駕點(diǎn)下五星采納，祝您愉快！記得采納哦~。

6.高中政治里的經(jīng)濟(jì)學(xué)大題怎么答得分高

高中政治答題技巧 1. 選擇題的做法 （1）選擇題的構(gòu)成 隨著考試制度的改革 ， 高考政治尤其是文科綜合政治部分選擇題 ， 從類(lèi)型上看大多以 “組題” 的形式出現(xiàn) ， 即一個(gè)材料設(shè)計(jì)多個(gè)試題 ， 最多可達(dá)到 5 個(gè)試 題；從形式上看有兩部分構(gòu)成：題干、題肢；從內(nèi)容上看有三部分構(gòu)成： 立意、情 景、問(wèn)題設(shè)置。

（2）具體做法 ①抓住立意。每個(gè)選擇題只有一個(gè)立意 ， 即一個(gè)中心思想。

因而 ， 看到試題后 ， 認(rèn)真閱讀 ， 并要很快地找到它的中心思想 ， 最好用一句話的形式提取出立意。然后 ， 再看題肢的設(shè)問(wèn) ， 這樣就能很快地找到答案。

當(dāng)然 ， 對(duì)于簡(jiǎn)單的試題來(lái)講 ， 讀完也就應(yīng)該做完。 ②找關(guān)鍵詞。

一般來(lái)說(shuō)。每個(gè)選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中 ， 如 “范圍關(guān)鍵詞” ：經(jīng)濟(jì)學(xué)道理……、哲學(xué)道理……等。

“內(nèi)容關(guān)鍵詞”： 措施 是……、制度是……等。 “形容詞關(guān)鍵詞”：根本……、主要……等。

“動(dòng)詞關(guān)鍵詞” ：表明……、說(shuō)明 " …·、體現(xiàn)……等。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合 ， 對(duì)做難度稍大的題目有較大的幫助。

③排查誤項(xiàng)。高考試題中有一部分是難度大的題目 ， 甚至有些題肢的設(shè)置一時(shí)難以理解 ， 在這種情況下 ， 最好用排查法 ， 先把明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)去掉 ， 然后進(jìn)一步縮小范圍。

④不得已 ， 猜。對(duì)于實(shí)在拿不準(zhǔn)的題目 ， 千萬(wàn)不要放棄猜答案的機(jī)會(huì) ， 可 用猜測(cè)法。

如果此題大多數(shù)人都不會(huì) ， 每一個(gè)人都有猜測(cè)得分的機(jī)遇。先用 排除法排除能確認(rèn)的干擾項(xiàng) ， 如果能排除兩個(gè) ， 其余兩項(xiàng)肯定有一個(gè)正確答案 ， 再隨意選其中一項(xiàng) ， 這就意味著你答對(duì)的概率為 50%， 如果放棄就等于放棄了這 50% 的得分機(jī)遇。

即使一個(gè)干擾項(xiàng)也不能排除仍不要放棄。四個(gè)選項(xiàng)中隨便選一個(gè) ， 得分的機(jī)遇率仍有 2596， 若每名考生對(duì)自己不能肯定答對(duì)的題目都猜一下 ， 那么機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是均等的 ， 考試對(duì)所有的考生仍是公平的。

2. 非選擇題解題的思路及步驟 （1）非選擇題的構(gòu)成 高考政治單科卷非選擇題一般包括簡(jiǎn)答、辨析、論述三類(lèi)； 文科綜合政治部分非選擇題總稱(chēng)為問(wèn)答題； 部分省市試卷還包括分析說(shuō)明題、研究性學(xué)習(xí)試題等。 （2）具體做法 ①認(rèn)真讀題 ， 弄清題意 ， 明確中心及分論點(diǎn) ， 確定論據(jù)在讀題時(shí) ， 先要抓住試題提供的解題要求和條件 ， 必須明確 ， 答案不是憑空想出來(lái)的 ， 而是從試題的文字中分析出來(lái)的。

其次要明確中心 ， 只有圍繞中 心答題 ， 才能與題意的口徑相符。再次將中心論點(diǎn)按題意分成幾個(gè)有機(jī)聯(lián)系 的分論點(diǎn)。

最后要確定用來(lái)分析說(shuō)明中心論點(diǎn)或是分論點(diǎn)的根據(jù) ， 包括政策 根據(jù)、事實(shí)根據(jù)和數(shù)字根據(jù)。這是解題的鑰匙。

②歸類(lèi)對(duì)號(hào) ， 落實(shí)課、節(jié)、框 試題雖然千變?nèi)f化 ， 但都離不開(kāi)用教材的內(nèi)容來(lái)解答。讀題時(shí) ， 必須判明答題要用教材哪些章、節(jié)、框的內(nèi)容。

這樣就縮小了思考范圍 ， 然后胸有成竹 ， 根據(jù)題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識(shí)。 ③規(guī)范化答題的一般步驟 第一步 ：先歸納題目觀點(diǎn) ， 表明自己的態(tài)度。

第二步 ：講清有關(guān)的理論觀點(diǎn) ， 即講清分析說(shuō)明問(wèn)題的理論依據(jù)。 第三步： 運(yùn)用概念、原理、觀點(diǎn)分析問(wèn)題。

這是答案的主體 ， 理論聯(lián)系實(shí)際 ， 分析闡明問(wèn)題的能力在這一步得到體現(xiàn)。這一寸步的層次由理論依據(jù)的層 次而定。

要遵循由遠(yuǎn)及近 ， 由表及里。由共性到個(gè)性 ， 由一般到特殊的原則 ，層層剖析。

第四步： 聯(lián)系重大時(shí)事。主要是聯(lián)系黨的方針、政策和中心任務(wù)； 聯(lián)系一年來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大時(shí)事加以說(shuō)明 ， 主要是指黨代會(huì)、人代會(huì)通過(guò)的決議 ， 重要領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話等等。

第五步： 用事實(shí)證明（包括史實(shí)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等等）。答題不僅要有理 ， 而且要有據(jù)。

新教材特別注重由基本事實(shí)引出基本觀點(diǎn)。不論是正面論述還是駁斥題都要用“事實(shí)（實(shí)踐）證明” 。

“事實(shí)證明” 往往和作用、意義、結(jié)論緊密相連。 第六步 ： 反面論證。

在正面論述之后 ， 一般還應(yīng)聯(lián)系反面觀點(diǎn) ， 指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在 ， 以加深對(duì)正面的理解。這一步通常用“如果說(shuō)……”“假如……”這樣的句式來(lái)展開(kāi)。

第七步 ： 表明態(tài)度或簡(jiǎn)述自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)。在論述題答案中這一步是不可少的。

在教材中多處可以看到在闡述了一個(gè)觀點(diǎn)后對(duì)青年學(xué)生（我們） 提出了相應(yīng)的要求。表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際 ，又要扣緊題意 ， 不要空喊口號(hào)。

④答案規(guī)范化 答題時(shí)一定要使用教材書(shū)面用語(yǔ) ， 而不能使用自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、概念及社會(huì)、家庭流行的俗語(yǔ)。只有教材書(shū)面用語(yǔ) ， 才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔 ， 才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識(shí)、減少誤解。