1.音樂常識
一、教案設(shè)計 應(yīng)側(cè)重的幾個方面： 1、教材分析。
2、教學(xué)目標。 3、教學(xué)中的重、難點。
4、教學(xué)過程與方法。 二、填空題（每個空0.5分，60個空共30分）。
1、《中華人民共和國國歌》原名為 。1949年中國人民政協(xié)第一次全體會議上被定為 。
作品完成于1935年，作者是 。 年12月4日第五屆人大第五次會議上被正式定為國歌。
2、人民音樂家冼星海一生的作品有近 件。其中，具有代表性的歌曲有： 、、等。
合唱曲有： 、、等。交響樂作品有： 、等。
3、《春節(jié)序曲》是我國著名作曲家 的交響樂曲，《春節(jié)組曲》中的第一樂章。 4、小提琴協(xié)奏曲《梁?！返淖髡呤?、，作品完成于1959年。
5、中國第一部新歌劇是 。 6、豫劇《花木蘭》的故事取材于南北朝的 。
劇情是女英雄花木蘭，女扮男裝、替父從軍，為國保家的故事。后改編為豫劇，又稱 。
7、越劇《紅樓夢》，是根據(jù)清代小說家 、的同名文學(xué)作品中主要情節(jié)加以改編的。 8、歌劇《小二黑結(jié)婚》，歌頌了民兵隊長二黑與村姑小芹爭取自由婚姻的故事。
劇情中描寫的是 省的某根據(jù)地。 9、我國的國粹藝術(shù)京劇，它的形成基本為三個階段， 年徽班進京為第一階段； 年漢調(diào)進京為第二階段；此后，二者在相互結(jié)合的基礎(chǔ)上再揉進昆曲，最終于 年左右形成京劇。
10、德國偉大的音樂家貝多芬，一生創(chuàng)作了 部交響曲作品，由于作品內(nèi)涵深刻、技藝精湛，因此被世人譽為樂圣。其中最為著名的有： NO.3 、NO.5 、NO.6 、NO.9 。
11、約翰、施特勞斯（?。?著名作曲家，他一生創(chuàng)作了： 、、等一百二十余首圓舞曲，因此被譽為 。 12、被世人譽為交響樂之父的奧地利作曲家 ，畢生創(chuàng)作了 首交響樂曲。
13、舒伯特是 著名作曲家，一生中創(chuàng)作了多部交響曲。尤為令人稱道的是，他畢生還創(chuàng)作了六百余首藝術(shù)歌曲。
其代表作有： 、、、等。 14、著名歌劇《弄臣》、《阿依達》等，均出自在歌劇創(chuàng)作領(lǐng)域成就卓著的意大利作曲家 。
15、著名的歌劇《卡門》是法國作曲家 的經(jīng)典之作。 16、俄羅斯作曲家柴科夫斯基，一生不但創(chuàng)作了許多著名的交響樂曲，而且還創(chuàng)作了三部經(jīng)典舞劇。
它們分別是： 、、。 17、波蘭著名作曲家肖邦，在他短暫的一生里，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的鋼琴作品。
其中包括： 、、、等各種體裁的作品，為世界人民所喜愛，并被譽為 。 18、“Allegro Molto”在樂曲進行中表示 。
19、“Lento”在樂曲進行中表示 。 20、“Pianissimo”在樂曲進行中表示 。
21、“Fortissimo”在樂曲進行中表示 。 22、常用的單拍子有 種，其中之一是 。
23、常用的復(fù)拍子有 種，其中之一是 。 三、選擇題（每題1分，30題共30分）。
1、音樂術(shù)語中“Adagio”表示 。 A、慢 B、很慢 C、較慢 2、音樂術(shù)語中“Largo”表示 。
A、很慢 B、較慢 C、慢 3、音樂術(shù)語中“Allegro”表示 。 A、較快 B、快 C、很快 4、音樂術(shù)語中“Mezzoforte”表示 。
A、較強 B、很強 C、中強 5、音樂術(shù)語中“a Tempo”表示 。 A、較原來速度慢些 B、按原來速度進行 C、恢復(fù)原來的速度 6、音樂術(shù)語中“Vivace”表示 。
A、急速 B、活潑 C、歡快 7、越劇源于 省得嵊縣一帶。 A、福建 B、廣東 C、浙江 8、歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，描寫土地革命戰(zhàn)爭時期，一只活躍在地方的赤衛(wèi)隊，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同反動派進行斗爭，并取得勝利的故事。
故事發(fā)生地在 省。 A、江西 B、四川 C、湖北 9、評劇源于 省冀東地區(qū)。
A、甘肅 B、遼寧 C、河北 10樂音體系中的半音是指 。 A、兩音之間的距離 B、兩音之間的關(guān)系 C、相鄰兩音的距離 11、樂音體系中的變化音既是指 。
A、沒有固定名稱的音級 B、帶有變音記號的音級 C、帶有升降記號的音級 12、樂音體系中的主音是指 。 A、音階中主要的音 B、音樂中主要的音 C、音階中的第一個音 13、中國民歌中的小調(diào)是指 。
A、小調(diào)式結(jié)構(gòu) B、作品短小 C、地方小曲 14、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的 類。 A、小調(diào) B、號子 C、山歌 15、兩個音先后發(fā)出為 。
A、分解和弦 B、分解音 C、旋律音程 16、運用固定唱名法，G大調(diào)音階的第七級音是升F，這是 所致。 A、調(diào)式結(jié)構(gòu) B、曲式結(jié)構(gòu) C、作品的需要 17、《音樂之聲》是根據(jù)同名音樂劇改編，劇情講述了：能歌善舞的家庭女教師與退役軍官及其兒女之間的故事。
這是一部 的音樂故事片。 A、英國 奧地利 C、美國 18、現(xiàn)代對“協(xié)奏曲”的理解是 。
A、一組樂器與樂隊演奏 B、兩組樂器相互演奏 C、一件樂器與樂隊演奏 19、根據(jù)法國作家小仲馬的同名小說改編的三幕歌劇《茶花女》是十九世紀意大利著名作曲家 的作品。 A、羅西尼 B、威爾蒂 C、普契尼 20著名的《第九交響曲》又名《自新大陸》，是作曲家 的不朽之作。
A、斯美塔那 B、德沃夏克 C、柴科夫斯基 21、《蘇爾維格之歌》，是著名詩劇《培爾金特》中女主人公在茅屋前紡紗時演唱的一首歌。作者是 。
A、格里格 B、拉威爾 C、舒伯特 22、我國現(xiàn)代歌劇《傷逝》，是根據(jù)魯迅的同名小說改編的，1982年首演于北京，其作品是我國著名音樂家 創(chuàng)作的。 A、徐沛東 B、谷建芬 C、施光南 23、著名管弦樂組曲《圖畫展覽會》，是俄羅斯“強力集團”成員之一 的作品。
2.怎樣寫音樂課堂教學(xué)反思
我的音樂課堂教學(xué)反思
打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同，但或多或少都有自己的收獲和見解。在素質(zhì)教育改革的大潮中，我做為一名青年音樂教師積極參與到其中，學(xué)習(xí)鍛練自己，使我的課堂教學(xué)與新課改的要求更加接近，讓我與同學(xué)們一起在音樂的海洋里享受著快樂。因此在我的音樂課堂上我一直努力去創(chuàng)設(shè)即輕松又愉快的課堂氛圍，美好的音樂欣賞意境。不管是教材要求表演的歌曲還是聆聽的音樂，我都把聽放在首要部位，以學(xué)生感受為先，聽一聽、想一想、說一說、演一演。小學(xué)生的想象是天真無邪、純潔無瑕、自由自在的，猶如一張白紙，你一筆，我一筆，用五彩繽紛的顏色繪畫出美麗的圖畫。在我的課堂上我從不用“誰想象得對，誰想象得錯”來單純地進行評價，也不用“應(yīng)該是這樣的，應(yīng)該是那樣的”來限制學(xué)生的想象空間、定勢學(xué)生的思維。在引導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽一段音樂之后，我就會去鼓勵學(xué)生：你聽到了什么，看到了什么，你仿佛來到了什么地方，你覺得這段音樂給你帶來了怎樣的心情，能把你的感受將給大家聽一聽，或者用用手中的彩色筆把它畫出來讓大家欣賞嗎。
在一年的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每當音樂響起時，他們就會情不自禁地紛紛表演起來。特別是低年級學(xué)生，教室里就會頓時喧鬧起來，此時的課堂可謂是“亂”到了極點。然而我并沒有立即命令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲，有的打（課堂中所用的小樂器），有的干脆離開自己的座位邊聽音樂邊自行組織三五成群的編創(chuàng)律動動作，神情天真可愛，有的伸長脖子，有的仰著頭做鬼臉，還有幾個抬著頭挺胸隨著節(jié)奏揮舞著雙臂，一副指揮家的樣子。他們的動作和表情都十分有趣，把音樂情景表演得活靈活現(xiàn)。
回頭看在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師們都非常強調(diào)個“齊”字，音樂課也不例外，如座位要齊，歌聲要齊，動作要齊。欣賞課更是讓學(xué)生靜靜的坐著聽音樂，欣賞前還要對學(xué)生進行思想教育：不準發(fā)出聲音，不準做小動作，認真聽。從上課到下課，學(xué)生都在教師的控制之中，沒有一位學(xué)生敢做出“越軌”的事。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個“貝多芬”、“莫扎特”式的音樂天才，這樣的音樂課又怎能把學(xué)生對音樂的興趣性激發(fā)出來呢？通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的表演與創(chuàng)造活動，突出了學(xué)生的主體地位，每個學(xué)生都以自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人對音樂的感受。在學(xué)生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng)造力也同時被潛移默化的激發(fā)了出來。
以上是我結(jié)合一年的音樂課堂教學(xué)實踐對新課程新理念的一些真實的感受，從中也說不出高深的理論，其中有收獲也有遺憾。然而，作為一名音樂教師，我非常樂意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的機會與環(huán)境，提供更良好更扎實的審美教育，加強學(xué)生對音樂的實踐體驗，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。
3.高中生必備音樂常識
相信下面的知識點應(yīng)該包含了很多音樂常識了 1.三大安魂曲是指哪三首呢 2.三大神劇是指哪三首呢 3.中國樂器有哪幾類呢 4.有哪些作曲家曾經(jīng)編寫管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉” 5.西方樂器如何分類呢 6. 五大鋼琴協(xié)奏曲是指哪幾首呢 7.六大交響曲是指哪幾首呢 8. 四大小提琴協(xié)奏曲是哪幾首呢 9.鋼琴三重奏是由哪些樂器所組成？ 10.什么是聲音的基本要素呢 11. 音樂史上的3B(4B)是指哪些人呢 12. 音樂的要素有哪些呢 13. 音樂的新舊約是指什么呢 14.圓舞曲之父是誰呢 15.圓舞曲之王是誰呢 16. 誰是歌曲之王呢 17 .什么是標準音高呢 18 .何謂聯(lián)合譜表？ 19.誰是“交響曲之父”呢？ 20.誰是“協(xié)奏曲之父”呢 21.誰是“音樂之父”呢？ 22.誰是“音樂神童”呢？ 23.誰是“神劇之父”呢？ 24.誰是音樂史上的“樂圣”呢？ 25.誰是“鋼琴詩人”呢？ 26.銅管五重奏是由哪些樂器所組成？ 31在眾多知名的作曲家里，被稱為樂圣的是誰？ 32交響詩是由誰首創(chuàng)？ 33與巴赫同年出生卻在英國成名的作曲家是誰 34世界三大芭蕾舞劇為何？ 35音樂史上最早的第一部協(xié)奏曲為何？ 36在木管樂器中屬于C 調(diào)樂器的有哪些 37古代組曲的順序為何？ 385弦樂四重奏是由哪些樂器所組成？ 39所謂樂團的女王所指的是什么樂器？ 40代表古典樂派結(jié)束浪漫樂派開始的作曲家是誰？ 41誰有和聲學(xué)之父之稱？ 42譜號可分為哪三大類？ 43在西洋音樂史上有哪幾位作曲家是二十世紀新音樂的開創(chuàng)者？ 44在音樂史上將鋼琴發(fā)揮充分功能的作曲家是誰 45何謂俄國五人組 46在木管樂器中屬于移調(diào)樂器的有哪些 47小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴，吉他由幾條定弦所構(gòu)成分別為什么音？ 48在所有弦樂器當中唯一的演奏音高與實際音高不同的樂器為何？ 49在木管樂器當中表情力及強弱細致性表現(xiàn)最好的樂器為何 50在木管樂器當中善于表現(xiàn)嘲諷氣氛的樂器為何 1.三大安魂曲是指莫札特的D小調(diào)安魂曲、威爾第的安魂曲和佛瑞的安魂曲 2.三大神劇是指亨德爾的彌賽亞、海頓的天地創(chuàng)造和門德爾松的伊利亞 3.中國樂器依八音分類法分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八種 4.浦羅柯菲夫（Prokofiev）、柴可夫斯基（Tchaikovsky）、白遼士（Berlioz）三人均曾編寫過管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉” 5.西方樂器總括分為擦弦、木管、銅管及敲擊四大類 6.貝多芬的第五號降E大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲“皇帝”、柴可夫斯基的第一號降B大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲、拉赫曼尼諾夫的第二號C小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲、舒曼的a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲和李斯特的降E大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲合稱為“五大鋼琴協(xié)奏曲” 7.六大交響曲包含了貝多芬的田園交響曲、命運交響曲、舒伯特的未完成交響曲、德沃夏克的新大陸交響曲、柴可夫斯基的悲愴交響曲和百遼士的幻想交響曲 8.貝多芬的D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲、門德爾松的E小調(diào)小提琴協(xié)奏曲、柴可夫斯基的D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲和布拉姆斯的D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲并稱為四大小提琴協(xié)奏曲 9.鋼琴三重奏是由鋼琴、小提琴、大提琴所組成 10.聲音的基本要素包括了音高、音量、音長與音色 11.音樂史上的3B(4B)是指哪些人呢 布拉姆斯（Brahms, Johannes）、巴赫（Bach, Johann Sebastian）與貝多芬（Beethoven, Ludwig van）三人并稱為音樂史上的3B，若是4B就要另加巴爾托克（Bartok, Bela） 12.音樂的精髓透過音樂的要素來傳達與表現(xiàn)，而音樂的要素包含了節(jié)奏、旋律與合聲 13.在音樂史上，通常我們會把巴哈的十二平均律比喻為舊約圣經(jīng)，且把貝多芬的三十二首鋼琴奏鳴曲比喻為新約圣經(jīng) 14.圓舞曲之父指的是大約翰史特勞斯（Strauss,Johann(Vater)) 15.圓舞曲之王指的是小約翰史特勞斯（Strauss,Johann(Sohn)) 16.奧地利的舒伯特（Schubert, Franz (Peter)）因為留有超過六百首的歌曲而被稱為歌曲之王 17.倫敦國際會議（1939）決定“標準A”音高為440，現(xiàn)今國際上普遍使用此規(guī)則 18.在大譜表上方連接一個高音譜表或低音譜表即成為聯(lián)合譜表。
或在大譜表上方連接三個高音譜表合一個低音譜表也成為聯(lián)合譜表（混聲四部）?；蜻B接兩個高音譜表，一個中音譜表和一個低音譜表也稱為聯(lián)合譜表（弦樂四重奏）。
另外還有管弦樂團所用的總譜表也稱為聯(lián)合譜表，他將各種譜表連接起來是最完整的聯(lián)合譜表 19.“交響曲之父”指的是海頓（Haydn, Franz Joseph）。由于當時的人們總把音樂會當作打瞌睡的場所，海頓創(chuàng)作了在漫長的寧靜之后突然鐘鼓齊鳴的“驚愕”交響曲 20.“協(xié)奏曲之父”就是因一頭紅發(fā)而被稱為“紅發(fā)教士”的韋瓦爾第（Vivaldi, Antonio） 21.“音樂之父”就是出身于音樂世家的巴赫（Bach, Johann Sebastian） 22.“音樂神童”就是從小就到處旅行演奏并創(chuàng)作的莫札特（Mozart, Wolfgang Amadeus） 23.“神劇之父”指的是神劇“彌賽亞”的作者亨德爾（Handel, George Frideric） 24.“樂圣”是指喪失聽力的貝多芬（Beethoven, Ludwig van） 25.波蘭作曲家蕭邦（Chopin, Fryderyk Franciszek）被視為鋼琴音樂最偉大的作曲家，通常被譽為“鋼琴詩人” 26.銅管五重奏是由第一小號、第二小號、法國號、長號、低音號所組成 27.豎笛五重奏是由豎笛、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所。
4.如何怎么上好音樂課反思
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。
《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。
幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。
一、童化自己，拉進與孩子的距離教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師接受教師的授課內(nèi)容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。
幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達自己的內(nèi)心感受。
二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)該從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個情境呢？ 1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。
但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。
孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。2、教師范唱，感染幼兒的激情 每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。
范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面；也可以通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。 3、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧 唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。
由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。
在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。 4、借助律動，抒發(fā)幼兒的情感律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。
由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。三、通過欣賞，提高鑒賞能力音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。
在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。
這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動作，表現(xiàn)音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節(jié)的。
5.音樂教學(xué)反思 音樂教師如何做到有效備課
我們都知道，備課是上好課的先決條件，認真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣備課，才能把以人為本的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，也是值得我們研究和探討的新問題。作為新上崗教師的我，在這一年多的從音樂教學(xué)中也領(lǐng)悟出來了一些心得體會。
我教授的學(xué)科是小學(xué)音樂，談到音樂教學(xué)的備課，我認為，我們首先要明確的是音樂教師要以什么觀念來備課？其次就是音樂教師應(yīng)該怎樣備課？即怎么備、備什么。1、用盡可能多的時間去賞析你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。
音樂教師備課的第一步就是吃透教材，怎樣做到吃透教材呢？一時要“鉆”進去，二是要“鉆”出來。 所謂“鉆”進去就是鉆研教材。
首先是要熟悉教材，反復(fù)聆聽或演唱作品，其次才可深入分析教材的特點、結(jié)構(gòu)、情感因素以及知識分布情況等；所謂“鉆”出來，就是創(chuàng)造性地使用教材。通過結(jié)合地區(qū)、本校和本人的實際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進行靈活處理，整合利用好各種課程資源，及時調(diào)整教學(xué)活動，讓音樂的本質(zhì)特征以及育人功能在教學(xué)實踐中得意充分體現(xiàn)。
2、在了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上做文章 學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。我們音樂教師應(yīng)該從以往的“只見教材不見學(xué)生”的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，既要分析教材，更要花時間去分析學(xué)生。
因此，我們在備學(xué)生的過程中應(yīng)突出的思考以下兩個方面的問題：（1）尊重學(xué)生。備課時要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。
（2）了解學(xué)生。首先要思考什么樣的學(xué)習(xí)目標適合他們？什么樣的方法能幫助他們最快有效地達到學(xué)習(xí)目標？再具體點，不同年級學(xué)生的情感、興趣需要是什么？需要學(xué)生掌握的知識點又是什么？他們已有的知識基礎(chǔ)、生活常識如何？聆聽樂曲時，他們真正感到困惑和難于解決的關(guān)鍵點在哪里？最后“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。
3、確定音樂教學(xué)目標 音樂教學(xué)目標是音樂課堂教學(xué)的方向，也是進行音樂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，只有目標明確，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。因此，確定音樂教學(xué)目標是音樂教學(xué)設(shè)計的核心。
在確立教學(xué)目標時，我們必須明確音樂教學(xué)目標的主體必須是學(xué)生而不是教師，因為判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得進步，而不是教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)該明確教學(xué)目標的行為是可測量、可評價、具體而明確的。
更應(yīng)該明確一定要以《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》為向?qū)?，始終以音樂為本。4、準確定位教學(xué)重難點 音樂課中的重難點大體集中在節(jié)拍、節(jié)奏、音準、歌詞處理、歌曲表現(xiàn)等方面。
一堂好的音樂課不光取決于教學(xué)內(nèi)容生動、有代表性，教學(xué)目標科學(xué)、合理、有可操作性，在很大程度上還取決于老師對重難點的準確定位。如果老師主次不分、平鋪直敘，胡子眉毛一把抓，教學(xué)重點抓不住，教學(xué)難點突不破，那教學(xué)就不可能達到預(yù)期的目標。
5、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法 這是音樂教學(xué)成功的途徑之一。選擇教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因為任何教學(xué)方法都是為教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。
教學(xué)中常用到的有體驗性、實踐性、語言性、探討性音樂教學(xué)方法等。在實際教學(xué)中，幾種教學(xué)方法不是截然分開的，而是根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)方法結(jié)合運用，靈活有效的實施于課堂之上。
6、精心設(shè)計教學(xué)過程 教學(xué)過程包括：如何導(dǎo)入激活學(xué)生的已有經(jīng)驗、如何鞏固學(xué)生已學(xué)的知識和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評價時機等等。（1）創(chuàng)設(shè)情境、合理導(dǎo)入 情境的創(chuàng)設(shè)要考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度，在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的同時，還要明確提出本節(jié)課的目標與任務(wù)。
例如，在教唱《兩只懶烏鴉》一課時，老師用描述性的語言導(dǎo)入：“在一個美麗的小山坡上，有一棵又高有大的楊樹，楊樹上有個烏鴉窩，窩里住著兩只小烏鴉，風(fēng)呼呼地刮著，這時窩破了個洞，你們想知道窩里發(fā)生了些什么嗎？。
”
這樣，使學(xué)生動心動情，學(xué)生急于想知道窩里發(fā)生的小故事，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。并且通過了解歌曲內(nèi)容，學(xué)生進而也能很好的配合音樂用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（2）技能訓(xùn)練，有機滲透 這并不是拋棄傳統(tǒng)音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是改變了他們的呈現(xiàn)方式。將音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機滲透運用到音樂教學(xué)中，通過音樂的多種實踐活動，幫助學(xué)生更直觀地理解其意義。
例如，在教唱《小朋友的家》一課時，可以將節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)，以趣味闖關(guān)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生拍打出正確的節(jié)奏獲得進入迪士尼樂園的通行證。這樣，讓學(xué)生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節(jié)奏難點，從而達到教學(xué)目標。
（3）依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多角度設(shè)計學(xué)習(xí)的問題。 教學(xué)中每個環(huán)節(jié)就是一個一個問題的連接，每一個問題就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們要達到的目標，而且問題可以從多角度去設(shè)計，如創(chuàng)作的角度、審美的角度、表現(xiàn)的角度；也可以從相關(guān)文化的角度來設(shè)計問題。
但是問題是起點，問題是主線，問題是過程。
6.音樂學(xué)習(xí)心得體會
學(xué)習(xí)音樂音樂新課標的體會 一、音樂新課標的要求：音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。
音樂課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.審美體驗價值音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)造性發(fā)展價值 創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。
在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。 3.表現(xiàn)與社會交往價值 音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。
成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校和社會音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。依據(jù)音樂教育的性質(zhì)和價值，音樂教育所承擔的任務(wù)可概括為：通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，并在音樂實踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學(xué)習(xí)、享受音樂，發(fā)展音樂的堅實基礎(chǔ)。
與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)學(xué)生個性，創(chuàng)造精神以及合作意識，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對人和生活樂觀的態(tài)度。播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
因為音樂教育承擔著上述任務(wù)，因此其教育觀念知道思想及其具體的行為方式沙鍋必須承擔以下幾個特征。（1）基礎(chǔ)性。
傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)知識和基本技能將不在是中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)性的全部或主要內(nèi)涵，使學(xué)生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并奠定學(xué)生在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，這是音樂教育基礎(chǔ)性的要義所在。這就要求中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須以是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、參與音樂實踐活動，獲得審美愉悅體驗為主要取舍標準。
（2）民主性。音樂教育要真正面向全體學(xué)生，包括弱智、殘疾兒童在內(nèi)的所有學(xué)生都有接受一虐教育的權(quán)利，承認和維護學(xué)生在音樂方面的個性差異，為學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展，創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
音樂教育要充分尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心和自信心，欣賞學(xué)生在音樂鑒賞和表現(xiàn)方面的才能，真正把學(xué)習(xí)音樂的幸福和成功的歡愉帶給每一個學(xué)生，音樂教育要充分尊重學(xué)生的教育主體地位，教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等都必須以學(xué)生主體為主要依據(jù)，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本。（3）開放性。
學(xué)校音樂教育要把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育主動納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。在內(nèi)容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、全面和整齊劃一，為教學(xué)留有足夠的接口和創(chuàng)造余地。
要加強音樂課程與學(xué)校其他學(xué)科課程、特別是其他藝術(shù)課程之間的橫向聯(lián)系，使之密切配合，互相滲透，共同發(fā)展。（4）科學(xué)性。
中小學(xué)音樂課程必須建立科學(xué)地反映出中小學(xué)音樂課程為普及的、普通的、音樂基本素質(zhì)特點的獨立、完整的國民音樂教育的科學(xué)體系。要科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使之切合中小學(xué)生的年齡特征與心理需求，并能更好的突出音樂學(xué)科的特點。
（5）實踐性。音樂課程在小學(xué)教育中是活勞動、實踐性最強的課程之一，因此，小學(xué)音樂教育不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的文化知識技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。
正因為有以上的一些特征，因此音樂教育要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：1.以音樂審美為核心 以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)。
7.大班音樂教案 《 為什么》的反思
在對活動的不斷調(diào)整和演繹過程中，我們有以下幾點體會和收獲：
一、對知識的梳理要把握時機、選準形式
活動中所涉及的六種動物，它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應(yīng)氣候有關(guān)聯(lián)。整個活動中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)來協(xié)助他們獲取經(jīng)驗。當孩子們對所有問題都有所了解、并有了一定的經(jīng)驗時，教師再對知識進行梳理和歸納，這時孩子們才有話可說、有物可想，對知識的掌握起到了鞏固的作用。
大班孩子雖有了抽象思維的萌發(fā)，但仍處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期?；顒又形覀兘柚鷦游锿庑伪旧砑罢Z言來梳理不同動物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最后借助“吃到食物、身體不受傷”等關(guān)鍵字的提取來幫助孩子理解動物外形與生存的關(guān)系。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經(jīng)驗的核心，建立清晰的思考路徑。
二、活動環(huán)節(jié)的設(shè)置流暢而有邏輯性
有效的課堂教學(xué)一定既如行云流水，又能環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)為教學(xué)中學(xué)習(xí)邏輯的層層遞進。我們的教學(xué)由這樣幾個環(huán)節(jié)組成：找找“為什么”（回憶再現(xiàn)問題）→想想“為什么”（通過討論和思考獲取問題的答案，梳理小結(jié)“為什么”的原因，學(xué)習(xí)對問題本質(zhì)的歸納和提升）→看看“為什么”（繼續(xù)尋找問題，獲得答案）。這些環(huán)節(jié)在難度上不斷提高，在思維上逐步推進，使整個教學(xué)由淺入深，有序地展開，保證了活動的流暢。
三、教學(xué)資源的運用動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合
動靜相宜是幼兒園教學(xué)活動中非常重要的原則，這是因為幼兒園孩子注意保持時間短，有意注意容易轉(zhuǎn)換。這一原則也同樣適用于對教學(xué)資源的分配和利用。
活動中我們有時利用圖片讓孩子進行觀察，有時運用動態(tài)的視頻供孩子猜測、傾聽，選用不同的教具，都是從動物的特征出發(fā)。
學(xué)習(xí)中孩子的思維會不斷有新的生成，為了滿足孩子學(xué)習(xí)的需要，加深他們的理解，我們還選用了動態(tài)的體驗活動，如當孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個問題時，我們讓孩子們來模仿大象，做“沒有鼻子的大象”的游戲。孩子們學(xué)大象笨重地走路，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉?！袄蹓摹绷说暮⒆觽儑@息說：“這樣下去，大象一定會餓死的！”動態(tài)的體驗使孩子們可以親身體會長鼻子對于大象生存的意義和作用。
動靜交替的活動，讓孩子們有松有弛，對活動的順利開展和對知識的掌握都起到了事半功倍的效果。
8.如何怎么上好音樂課反思
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。
《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。
幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。
一、童化自己，拉進與孩子的距離教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學(xué)效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師接受教師的授課內(nèi)容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。
幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產(chǎn)生一種親切感和信賴感，愿意表達自己的內(nèi)心感受。
二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，那么我們應(yīng)該從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個情境呢？ 1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。
但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。
孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。2、教師范唱，感染幼兒的激情 每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。
范唱可一次，夜課兩次，第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面；也可以通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。 3、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧 唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。
由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，多采用錄音帶。
在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復(fù)進行歌唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。 4、借助律動，抒發(fā)幼兒的情感律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。
由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。三、通過欣賞，提高鑒賞能力音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。
在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。
這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動作，表現(xiàn)音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節(jié)的。
9.初中音樂基礎(chǔ)知識總結(jié)
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