1.小班科學(xué)《方糖不見了》活動教學(xué)反思
本次活動我主要設(shè)計了一些簡單、明確、有層次性的問題，來突破活動的重點與難點，活動中教師提問的有效性，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。
在活動的前半部分我主要設(shè)計了一些適合小班孩子的實際理解類的問題，所以幼兒的認(rèn)知記憶性回答最多，通過回答這些問題提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。在活動最后環(huán)節(jié)，我的提問是屬于創(chuàng)造性的，如：“你們還知道什么東西像它們一樣，放在水里會溶解呢？”第一研時幼兒的回答還是蠻到位的，能根據(jù)生活經(jīng)驗就離說明。但是在第二研的時候，幼兒的回答變成了無回答和回答錯，以及機械性的回答，只有兩名幼兒回答正確。這說明幼兒對所學(xué)內(nèi)容掌握的還不夠充分，應(yīng)該及時的根據(jù)課堂的需要對所提出的問題進(jìn)行簡化，如在第一環(huán)節(jié)時，幼兒已經(jīng)回答溶掉了，他們已經(jīng)知道糖會在水中化掉，那么老師就不必要再重做一遍實驗，而是給幼兒去嘗試的機會，讓幼兒自己去驗證，自己的說法是否正確。在嘗試的過程中讓幼兒能夠充分理解，積極回答，利用好教學(xué)機智讓幼兒品嘗，減少無用的等待時間 。
通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)了不少小問題，如操作時提醒幼兒看好杯子，注意力要集中?？谡Z上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時，教師在后面的講解時就要用上溶解一詞。整個過程的課堂氣氛還是比較好的。幼兒的參與性比較積極。另外，在本次活動中我主要是選擇語言發(fā)展好、能力強的幼兒回答問題，很少請到那些膽小、怯懦，語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。活動中還可以設(shè)計一些比較有深度，但是經(jīng)過思考后肯定可以回答出來的問題，適當(dāng)?shù)卣埍容^膽小的幼兒勇于嘗試，我想每個幼兒都有自身的優(yōu)點和長處，在活動中我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
在最后一個環(huán)節(jié)拓展思路的時候，教師問是不是所有的東西都是可以溶解的呢？個別幼兒說是，我直接替代幼兒說了不是。這里教師的有效提問應(yīng)留給幼兒探索的空間，可以舉例說明有些不能溶解的物體，如：大米、沙子等物體，讓幼兒回家操作后再來告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來的教學(xué)中善于積累經(jīng)驗。
2.小班科學(xué)教案《糖怎么不見了》
小班科學(xué)：糖怎么不見了
一、活動目標(biāo)：
1、觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。
2、愿意思考并積極探索常見可溶物在水中溶解的現(xiàn)象。
3、對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語言表達(dá)自己的表現(xiàn)。
二、活動準(zhǔn)備：
1、每人1杯水，一塊放糖。
2.用于攪拌的湯匙、筷子、吸管。
3.咖啡、果珍粉等可溶解物。
三、活動重難點：
探索常見可溶物在水中溶解的現(xiàn)象
三、活動過程：
（一）、引導(dǎo)幼兒說說方糖的樣子，嘗嘗水的味道。
師：桌上有什么？糖是什么樣子的？（白的，方的糖）
師：請你們喝一口杯子里的水，說說是什么味道的？（引導(dǎo)幼兒說出是沒有味道的白開水，為下面品嘗糖水做比較鋪墊。）
師：今天白開水要和方糖一起變戲法，你們覺得它們會變什么戲法呢？（幼兒大膽講述）
師：猜猜方糖放到水里會怎樣？（幼兒大膽，激發(fā)幼兒觀察方糖溶解的興趣）
（分析：通過教師開放式的提問引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己想出來的辦法，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達(dá)能力。）
（二）、操作、討論講述方糖溶解的現(xiàn)象，并再次喝水驗證自己的猜測。
師：現(xiàn)在我們把糖放入水中來看看會發(fā)生什么變化？（重點引導(dǎo)幼兒觀察講述：糖在水里冒出泡泡的溶解現(xiàn)象）
師：現(xiàn)在方糖在水里是慢慢的溶解還是很快地溶解呢？那怎樣讓方糖再快一點溶解呢？（鼓勵幼兒大膽講述：用湯匙、筷子、吸管攪拌可以讓糖很快溶解。）
引導(dǎo)幼兒用湯匙、筷子、吸管進(jìn)行攪拌，感知溶解的不同速度。
師：你們看到的糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？
師：猜一猜方糖到哪里去了？水變成什么樣子？嘗嘗看現(xiàn)在杯子里的水是什么味道的？
小結(jié)：方糖放在水里后會冒出很多泡泡，白開水變得有一點點渾濁，泡泡和渾濁就是方糖在水里溶解時產(chǎn)生的現(xiàn)象，用湯池河筷子等攪拌，可以使方糖溶解得更快。方糖全部溶解后水也就變成甜甜的糖水。
（分析：由于方糖放在水里會產(chǎn)生很多氣泡，所以激發(fā)了幼兒觀察的興趣，也提高了幼兒對溶解現(xiàn)象的興趣，了解到冒出的泡泡就像方糖在溶解，最后讓幼兒再次品嘗水的味道，使幼兒驗證了自己的猜測。）
（三）、挖掘幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒對可溶解物的了解。
師：你還知道有什么東西像方糖一樣，在水里會"溶解"呢？（師根據(jù)幼兒的發(fā)言，將果珍和咖啡分別放入水杯進(jìn)行溶解實驗。）
（分析：在了解了溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過拋出：除了方糖可以溶解在水里外，還有什么東西也可以在水里溶解？這一問題，使幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗，如：家里燒菜用的鹽、媽媽洗衣服用的洗衣粉，等等，拓展了幼兒對溶解物的掌握，提升了幼兒的知識經(jīng)驗。）
3.小班科學(xué)《方糖不見了》活動教學(xué)反思
本次活動我主要設(shè)計了一些簡單、明確、有層次性的問題，來突破活動的重點與難點，活動中教師提問的有效性，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。
在活動的前半部分我主要設(shè)計了一些適合小班孩子的實際理解類的問題，所以幼兒的認(rèn)知記憶性回答最多，通過回答這些問題提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。在活動最后環(huán)節(jié)，我的提問是屬于創(chuàng)造性的，如：“你們還知道什么東西像它們一樣，放在水里會溶解呢？”第一研時幼兒的回答還是蠻到位的，能根據(jù)生活經(jīng)驗就離說明。
但是在第二研的時候，幼兒的回答變成了無回答和回答錯，以及機械性的回答，只有兩名幼兒回答正確。這說明幼兒對所學(xué)內(nèi)容掌握的還不夠充分，應(yīng)該及時的根據(jù)課堂的需要對所提出的問題進(jìn)行簡化，如在第一環(huán)節(jié)時，幼兒已經(jīng)回答溶掉了，他們已經(jīng)知道糖會在水中化掉，那么老師就不必要再重做一遍實驗，而是給幼兒去嘗試的機會，讓幼兒自己去驗證，自己的說法是否正確。
在嘗試的過程中讓幼兒能夠充分理解，積極回答，利用好教學(xué)機智讓幼兒品嘗，減少無用的等待時間 。 通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)了不少小問題，如操作時提醒幼兒看好杯子，注意力要集中。
口語上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時，教師在后面的講解時就要用上溶解一詞。整個過程的課堂氣氛還是比較好的。
幼兒的參與性比較積極。另外，在本次活動中我主要是選擇語言發(fā)展好、能力強的幼兒回答問題，很少請到那些膽小、怯懦，語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。
活動中還可以設(shè)計一些比較有深度，但是經(jīng)過思考后肯定可以回答出來的問題，適當(dāng)?shù)卣埍容^膽小的幼兒勇于嘗試，我想每個幼兒都有自身的優(yōu)點和長處，在活動中我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
在最后一個環(huán)節(jié)拓展思路的時候，教師問是不是所有的東西都是可以溶解的呢？個別幼兒說是，我直接替代幼兒說了不是。這里教師的有效提問應(yīng)留給幼兒探索的空間，可以舉例說明有些不能溶解的物體，如：大米、沙子等物體，讓幼兒回家操作后再來告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來的教學(xué)中善于積累經(jīng)驗。
4.幼兒園小班科學(xué)教案《糖怎么不見了》
活動設(shè)計背景
一天班級的小潘帶了兩塊糖，活動期間他吃了一塊，有的小朋友看見也想吃就像他要，他不給，活動結(jié)束多到了喝水時間，他怕別人搶就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖時在去找糖已經(jīng)不見了。他就找到我說有人偷吃了他的糖。我拿起水杯發(fā)現(xiàn)原來他把糖放進(jìn)有水的杯子中化了。我就由此設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)
1、觀察糖在水中的變化過程，并能用自己的語言大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、增強幼兒的好奇心，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
教學(xué)重點、難點
重點：能大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)。
難點：思考“糖怎么不見了”。
活動準(zhǔn)備
沒人一個小水杯，一塊糖，湯勺。
活動過程
1、讓幼兒觀察糖溶解的過程，激發(fā)幼兒的興趣。
看看你們的座子上都有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣？
今天老師請你們試試，仔細(xì)看看糖放到水里會怎么樣。
幼兒實驗、觀察交流。
2、引導(dǎo)幼兒觀察溶解現(xiàn)象。
你們剛剛看見糖放到水里怎么不見了？它到哪去了？他真的沒了嗎？他現(xiàn)在變成了什么樣子？
幼兒討論交流
3、小結(jié)。
今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。
4、活動延伸。
你知道還有什么其他的東西向糖一樣，在水里會化掉嗎？
教學(xué)反思
本次活動對引導(dǎo)幼兒好奇心、獨立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來增強幼兒的競爭意識。
5.幼兒園小班科學(xué)教案《糖怎么不見了》
活動目標(biāo)： 1、觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并用語言大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)； 2、對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
活動準(zhǔn)備： 每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。 活動過程： 1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒興趣。
師：你們的桌上有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣呢？今天請大家自己試一試，仔細(xì)看看，糖到水里會怎么樣？ 幼兒試驗、觀察、表達(dá)、交流。 2、引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象 師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？到哪里去了呢？現(xiàn)在又變什么樣了呢？ 幼兒討論、交流、思考、講述。
3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的經(jīng)驗 師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢？ 幼兒表達(dá)交流。 4、小結(jié) 今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。
請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。 活動評析： 該活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。
對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。
在活動中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
6.幼兒園小班科學(xué)活動教案：糖怎么不見了
活動目標(biāo)：
1.能對糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能用攪拌的方法觀察溶解的過程，及口味前后變化。
3.愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
活動準(zhǔn)備：
每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入
猜猜你品嘗的是什么。老師隨機給小朋友分兩種飲料（白開水、糖水）
師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的？
師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒有味道的？那你有沒有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？
二、開始
1.教師示范小實驗：觀察糖溶解的現(xiàn)象。
(1)先讓幼兒大膽猜測實驗結(jié)果
(2)教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水（變甜）
(3)請幼兒交流表達(dá)自己的想法。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了，這個過程就叫做溶解，我們的水就會變甜。
2.請幼兒自己操作。
(1)幫助幼兒拓展經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會溶解？
(2)師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試？（幼兒分組操作）觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。
(3)幼兒自由交流實驗結(jié)果，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)束
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？
7.小班糖怎么不見了觀察認(rèn)識型教案
活動目標(biāo)1、觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并用語言大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)；2、對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
活動準(zhǔn)備 每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。活動過程1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒興趣。
師：你們的桌上有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣呢？今天請大家自己試一試，仔細(xì)看看，糖到水里會怎么樣？幼兒試驗、觀察、表達(dá)、交流。2、引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？到哪里去了呢？現(xiàn)在又變什么樣了呢？幼兒討論、交流、思考、講述。
3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的經(jīng)驗 師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢？幼兒表達(dá)交流。4、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。
請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的?；顒釉u析該活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。
對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。
在活動中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
8.小班科學(xué)《糖怎么不見了》優(yōu)質(zhì)課
活動設(shè)計背景
一天班級的小潘帶了兩塊糖，活動期間他吃了一塊，有的小朋友看見也想吃就像他要，他不給，活動結(jié)束多到了喝水時間，他怕別人搶就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖時在去找糖已經(jīng)不見了。他就找到我說有人偷吃了他的糖。我拿起水杯發(fā)現(xiàn)原來他把糖放進(jìn)有水的杯子中化了。我就由此設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)
1、觀察糖在水中的變化過程，并能用自己的語言大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、增強幼兒的好奇心，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
教學(xué)重點、難點
重點：能大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)。
難點：思考“糖怎么不見了”。
活動準(zhǔn)備
沒人一個小水杯，一塊糖，湯勺。
活動過程
1、讓幼兒觀察糖溶解的過程，激發(fā)幼兒的興趣。
看看你們的座子上都有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣？
今天老師請你們試試，仔細(xì)看看糖放到水里會怎么樣。
幼兒實驗、觀察交流。
2、引導(dǎo)幼兒觀察溶解現(xiàn)象。
你們剛剛看見糖放到水里怎么不見了？它到哪去了？他真的沒了嗎？他現(xiàn)在變成了什么樣子？
幼兒討論交流
3、小結(jié)。
今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。
4、活動延伸。
你知道還有什么其他的東西向糖一樣，在水里會化掉嗎？
教學(xué)反思
本次活動對引導(dǎo)幼兒好奇心、獨立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來增強幼兒的競爭意識。
9.小班的科學(xué)公開課教案糖怎么不見了
教學(xué)案例的一般要素
1.背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。
2.主題
每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3.細(xì)節(jié)
有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4.結(jié)果
案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。
10.《糖怎么不見了》小班得科學(xué)教案
活動目標(biāo)： 1.能對糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能用攪拌的方法觀察溶解的過程，及口味前后變化。 3.愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
活動準(zhǔn)備： 每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。
抹布若干。 活動過程： 一、導(dǎo)入 猜猜你品嘗的是什么。
老師隨機給小朋友分兩種飲料（白開水、糖水） 師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的？ 師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒有味道的？那你有沒有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？ 二、開始 1.教師示范小實驗：觀察糖溶解的現(xiàn)象。 （1）先讓幼兒大膽猜測實驗結(jié)果 （2）教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水（變甜） （3）請幼兒交流表達(dá)自己的想法。
教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了，這個過程就叫做溶解，我們的水就會變甜。 2.請幼兒自己操作。
（1）幫助幼兒拓展經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會溶解？ （2）師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試？（幼兒分組操作）觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。 （3）幼兒自由交流實驗結(jié)果，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)束 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？ 設(shè)計意圖： 根據(jù)小班的年齡特點，科學(xué)課糖不見了在幼兒充滿好奇心之時，讓幼兒感知溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的生活知識充滿興趣。 兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。
3~4歲的幼兒無意注意占只要地位，認(rèn)知活動基本上是在行動過程中進(jìn)行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接的、簡單的表面化的認(rèn)識一些周圍的事物。對身邊的事物具有較強的好奇心，喜歡提問，愿意自己動手探究，同時，愿意與老師、同伴用簡單的詞語或句子描述自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)小班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的興趣點，設(shè)計本次活動，密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度的激發(fā)幼兒的探究欲望，使她們感受科學(xué)和探究的過程和方法。體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。
本活動是中班科學(xué)課《糖怎么不見了》在孩子充滿好奇心之時，讓孩子感知溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子的生活知識充滿興趣?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
因此，我選擇了物體在水中的"溶解"現(xiàn)象，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。設(shè)計本次活動，提供給孩子實踐操作機會，既滿足孩子動手操作探索的欲望，又能在活動中讓孩子充分的去發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。
如：孩子在活動中觀察溶解過程和了解溶解現(xiàn)象，激發(fā)了孩子對日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。 該活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。
對小班幼兒來說，"溶解"現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。
在活動中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
