1.紙的知識
據(jù)考證，我國西漢時已開始了紙的制作，魏晉南北朝時期紙廣泛流傳。普遍為人們所使用，造紙術(shù)進(jìn)一步提高。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多如竹簾紙、藤紙、魚卵紙……蔡倫造紙的原料廣泛，以爛漁網(wǎng)造的紙叫網(wǎng)紙，破布造的紙叫布紙。
隋唐時期，著名的宣紙誕生。（在宣紙的主要產(chǎn)地安徽宣州有這么一個傳說：蔡倫的徒弟孔丹，在皖南以造紙為業(yè)，他一直想制造一種特別理想的白紙，用來替師傅來畫像修譜。但經(jīng)過許多次的試驗都不能如愿以償。一次，他在山里偶然看到有些檀樹倒在山澗旁邊，因年深日久，被水浸蝕得腐爛發(fā)白。后來他用這種樹皮造紙，終于獲得成功。由此可以斷定：利用樹皮制造宣紙，在唐朝時候就比較盛行了。）
唐代在前代染黃紙的基礎(chǔ)上，又在紙上均勻涂蠟，使紙具有光澤瑩潤，艷美的優(yōu)點(diǎn)，人稱硬黃紙。五代造紙業(yè)仍繼續(xù)發(fā)展，歙州制造的澄心堂紙，直到北宋，一直被公認(rèn)為是最好的紙。到了明清，造紙業(yè)又興旺和創(chuàng)新。
關(guān)于蔡倫與造紙術(shù)的關(guān)系，當(dāng)今有兩種不同意見。第一種意見認(rèn)為他是造紙術(shù)發(fā)明者，第二種意見認(rèn)為西漢初已用紙代簡，蔡倫只是造紙術(shù)革新者?，F(xiàn)在看來第二種意見是正確的，因早在蔡倫200年前的西漢初即已有用于書寫的麻紙。蔡倫的貢獻(xiàn)是組織并推廣了高級麻紙的生產(chǎn)和精工細(xì)作，促進(jìn)了造紙術(shù)發(fā)展，但“造意用樹膚以為紙”者，倒有可能是蔡倫或其尚方下屬。皮紙用樹皮纖維制成，其技術(shù)難度比麻紙更大
2.幼兒園 紙是怎么造出來的 教案
教學(xué)目標(biāo)：
探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。
知識：
1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。
2、能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。
情感：能積極主動地與人合作制造再生紙。
教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過程和方法，會用廢紙制造再生紙。
教具準(zhǔn)備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。
教學(xué)方法：實驗觀察
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙造出來的嗎？
2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。
二、介紹造紙廠的造紙過程。
1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。
2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。
三、動手制造“再生紙”
1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還可以用什么原料來造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）
2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？
3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動手制造再生紙。
教師指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；
(2)泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；
(3)紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；
(4)一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。
四、認(rèn)識節(jié)約用紙的重要性
1、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？
2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？
3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？
4、課后調(diào)查。
3.幼兒園科學(xué)教案 紙是用什么做的
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。
2、通過討論及觀察圖片等活動，初步了解紙的制造過程以及造紙的原料。
3、進(jìn)一步懂得用紙要節(jié)約，增強(qiáng)環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、各種紙制品（書、報紙、紙巾、紙杯、紙盒等）及各
種非紙類物品，相應(yīng)的標(biāo)志圖兩張。
活動過程：
一、談話引入。
1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西？（紙） 你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個小朋友最聰明啦，誰來說一說這些紙用來干什么的？（讓幼兒來回答。）
2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢？（想）
這節(jié)課黃老師和你們一起來學(xué)習(xí)紙的制造。
二、認(rèn)識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。
1、板書：紙的制造。
2、出示教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。
(1)、討論做河粉的過程。
(2)、告訴幼兒：我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的 原料是樹皮和草。
(3)、學(xué)習(xí)紙制造的過程：第一步，先將樹皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹皮后加漂白劑浸泡，讓樹皮變白。 第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。
3、讓幼兒感覺紙在生活的重要作用。
小朋友都知道我們的紙需要樹皮和草做的，紙做出來的過程可不容易了，所以我們在使用紙和紙制造時應(yīng)注意什么呢？（讓幼兒討論回答）
三、認(rèn)識各種各樣紙制品及非紙制品。
1、師：看一看老師的桌面上有些什么？幼兒：有衛(wèi)生紙、書、報紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。
2、按紙制品和非紙制品進(jìn)行分類。
3、集體檢查，交流分類情況。
四、收集各種紙制品。
4.中班教案紙長的什么樣
幼兒園中班教案：紙長得什么樣
教師：屈老師
【活動目標(biāo)】
1、發(fā)展比較性觀察能力，能發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地及其用途。
2、了解紙的三大特性。
3、愿意愛惜紙。
【活動準(zhǔn)備】
不同質(zhì)地的紙、關(guān)于紙的特征圖片
【活動過程】
1、今天老師帶了一個魔法箱，能變出各種各樣的紙，讓我們來看看它都能變出什么樣的紙？
逐幅出示各種顏色的皺紋紙、圖畫紙、宣紙、蠟光紙、信紙、衛(wèi)生紙等，請幼兒看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、說一說這些紙的樣子，感覺紙的軟硬、薄厚，光滑粗糙。進(jìn)行對比，引導(dǎo)幼兒說出他們的不同用途，分辨出紙的特征。
2、出示圖片，讓幼兒看圖了解紙怕什么？
出示紙被火燒的的圖片，讓幼兒認(rèn)識紙是易燃物，紙怕火，指導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離火源的地方，不玩火，注意安全。
出示紙怕水的圖片，讓幼兒了解紙害怕水。讓幼兒說一說，紙放入水中會怎樣？引導(dǎo)幼兒了解不同紙的吸水性是怎樣的？
幼兒看圖說出紙怕撕、團(tuán)，請幾位幼兒嘗試一下，了解紙撕了團(tuán)了雖不能寫字，但還能用在其他方面。讓幼兒懂得愛惜紙，不輕易撕紙、燒紙、扔掉紙、告訴幼兒紙對人類是非常重要的，與我們的生活息息相關(guān)。
3、鼓勵幼兒大膽想象，只可以又來寫字，若紙撕了、揉了還能做什么用？（來源：屈老師教案網(wǎng)）
5.幼兒園 紙是怎么造出來的 教案
教學(xué)目標(biāo)： 探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。
知識： 1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。 2、能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。
情感：能積極主動地與人合作制造再生紙。 教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過程和方法，會用廢紙制造再生紙。 教具準(zhǔn)備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。
教學(xué)方法：實驗觀察 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙造出來的嗎？ 2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。 二、介紹造紙廠的造紙過程。
1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。
2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。 三、動手制造“再生紙” 1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的破壞，還可以用什么原料來造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）
2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？ 3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動手制造再生紙。 教師指導(dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙； （2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿； （3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻； （4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。
四、認(rèn)識節(jié)約用紙的重要性 1、通過動手造一張在生紙，你有什么感受？ 2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？ 3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？ 4、課后調(diào)查。
6.幼兒園健康活動：會飛的紙
設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒充分動手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。
使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果，并用完整的語句進(jìn)行表達(dá)與描述?？茖W(xué)《會飛的紙屑》活動培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強(qiáng)其自信心。
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識。2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。教學(xué)過程：一、引出探究問題。
1、回顧會飛的東西。教師：這幾天我們一直都在談?wù)摃w的東西，你知道有哪些熊熊哦會飛嗎？這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來？2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。
3、介紹操作材料。教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
二、分組探究 分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
三、教師演示，幼兒實驗與討論。1、教師演示 教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行？你們試一試？2、幼兒進(jìn)行實驗，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。
這次實驗，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？請你來說一說，并給大家演示一下。3、幼兒演示自己的實驗結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。
4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。教師小結(jié)：因為我們的塑料尺經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。
這種現(xiàn)象叫摩擦生電。四、請小朋友仔細(xì)聽錄音：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個物體摩擦的時候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了，科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做/"摩擦起電/"。
除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機(jī)玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到/"滋拉滋拉/"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我。
現(xiàn)在你們認(rèn)識我了吧?；顒涌偨Y(jié)：原來是這樣。
今天我們小朋友認(rèn)識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識，大自然里蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué)區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。
活動延伸：在科學(xué)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學(xué)活動中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索 活動反思 通過這次活動小朋友們認(rèn)識了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理?；顒雍⒆觽兎浅８信d趣，探索欲望很強(qiáng)烈。
在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個問題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動時，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。
對此，我沒有給予否定，而是在活動區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團(tuán)。
在科學(xué)實驗教育活動中，我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實驗的機(jī)會，引導(dǎo)孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活，為孩子獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。活動評析 一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。
本活動以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗紙屑“飛”起來的心動感覺，感知摩擦生電這種科學(xué)現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學(xué)體驗成功的樂趣，獲得一定的知識經(jīng)驗。
王老師對教材分析比較透徹，明確重難點(diǎn)，以及活動中的三個環(huán)節(jié)也是一目了然。二、目標(biāo)表述明確 操作性強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，也具有科學(xué)性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
三、活動結(jié)構(gòu)合理 本次活動中教師立足于幼兒的原有概念，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，讓幼兒體驗了“提出問題—嘗試操作—表達(dá)交流—加深提問—再次操作—總結(jié)提升”的活動流程，感受了紙屑“飛”起來的樂趣，并通過兩個幼兒的演示引出摩擦用力的大小、時間的長短對電的影響。教師通過這個小小的切入口，加以引導(dǎo)、質(zhì)疑、促進(jìn)幼兒在已有的經(jīng)驗上主動構(gòu)建新的知識。
四、教師巧妙的指導(dǎo) 活動中老師精。
7.怎么讓幼兒園小朋友學(xué)會折紙
一、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的教育環(huán)境。
環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。
也有許多教育家都說過：環(huán)境即教育的思想。而古代的孟母三遷也正說明了環(huán)境的重要性。
所以，在環(huán)境上我想分兩方面來嘗試一下：1、物質(zhì)環(huán)境：（1）、給幼兒提供欣賞空間：讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對折紙的特點(diǎn)、色彩之間的美感、造型的互動和蘊(yùn)涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來提高孩子們的審美能力。
（2）、給幼兒提供豐富的活動材料：當(dāng)孩子對折紙有了一定認(rèn)識以后就要自己動手去做了。讓孩子根據(jù)自己的需要來選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們在探索中獲得知識經(jīng)驗。
2、精神環(huán)境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營造一個寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。從心理上就應(yīng)該是以一顆很放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會邊引導(dǎo)。
而孩子呢？也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進(jìn)行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過各種方式進(jìn)行創(chuàng)造。
同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊(yùn)涵的價值，使他們在獲得經(jīng)驗的同時更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。在中班下學(xué)期開始，我們便系統(tǒng)地開展了看圖例折紙教學(xué)活動。
有一次我折出了幾個小動物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學(xué)折這些小動物。于是，我拿出了折小動物的圖例，告訴他們說：老師是看著這些圖例折出這些小動物的。
小朋友如果學(xué)會了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅(qū)使之下，學(xué)會了一些折疊符號，如：正折，反折，剪開等符號。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡單的圖例，讓幼兒進(jìn)行探索。
除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，并為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。
在美工區(qū)，為幼兒提供學(xué)習(xí)看圖例折紙的機(jī)會。二、掌握基本的折疊方法。
《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則。在實踐中，我們始終遵循由簡到繁，由淺入深、有易到難的原則。
剛開始幼兒先學(xué)習(xí)對邊折、對角折，然后學(xué)習(xí)四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學(xué)習(xí)某個基本折法時，我們常提供一些與這一折法相關(guān)的多種圖例。
如：學(xué)習(xí)折雙三角時，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸?，皮球、兔子等圖例，使幼兒得以鞏固。三、面向全體幼兒，因人施教。
陳鶴琴老先生對于幼兒的繪畫等教育，有自己獨(dú)特的見解。提出了面向全體幼兒，因人施教的原則。
由于每個幼兒的折紙水平不同。在目標(biāo)、方法、及其使用上靈活對待。
如：在折紙《茶壺》一活動中，我們確立了三個發(fā)展目標(biāo)：（1）在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行折紙。（2）幼兒學(xué)看范例，在拆拆折折的過程中，進(jìn)行折紙。
（3）幼兒獨(dú)立看圖例折紙。在方法上，我們也采用了集中教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的形式。
如：在學(xué)習(xí)新的折紙方法時，我們就采用集體教學(xué)的形式。在區(qū)域活動中，對于能力強(qiáng)的幼兒要求他們獨(dú)立克服困難完成作品，而且作品要工整、美觀。
對于能力較差的幼兒，可以由其他小朋友互相幫助，或由教師引導(dǎo)、示范、個別指導(dǎo)，或取一范例，讓其拆開再學(xué)折等方法。逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作品的能力。
大班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當(dāng)老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，而此時此刻，按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師還沒有進(jìn)行自己的教學(xué)程序，怎么會放心讓幼兒自己嘗試呢？教學(xué)才剛開始，孩子們和老師的想法就不能達(dá)成-致，教學(xué)效果可想而知?！度鸺?dú)W教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是自己成長的主人。
兒童不僅有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力。要相信孩子，讓他們獨(dú)立嘗試。
我在《鋼琴》一課中，因為考慮到已折過同系列的作品，一開始我就采用了自然習(xí)得的方法，我對孩子們說：勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？孩子們很能接受這種方式，因為我看見大部分孩子已經(jīng)在邊看邊試了，對于他們來說，我想這是-種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過程中，幼兒一改以前的我不會，我不行--的懶惰思想，認(rèn)真的嘗試起來。
兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。
由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。
四、注重幼兒綜合素質(zhì)能力。
