1.說(shuō)明文的知識(shí)
原發(fā)布者：你說(shuō)的對(duì)
一、說(shuō)明文的知識(shí)
1、什么叫說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物和闡釋事理為主要內(nèi)的一種文體.（形狀.構(gòu)造.類(lèi)別.特點(diǎn).功能.含義原理.關(guān)系.演變等.2、說(shuō)明文的類(lèi)別
事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文
3、說(shuō)明文五要素
(1)說(shuō)明對(duì)象（文章介紹的是什麼事物.事理）
(2)說(shuō)明特征（就是這一事物區(qū)別于其它事物的主要標(biāo)志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)）
(3)說(shuō)明順序：
a.時(shí)間順序（按時(shí)間先后安排的說(shuō)明順序）
（表時(shí)間的詞）（常用于事物的發(fā)展過(guò)程）
b.空間順序（按事物的空間位置安排的說(shuō)明順序）
（上下 左右 遠(yuǎn)近 里外）
（常用于實(shí)體事物的說(shuō)明文）
c.邏輯順序（按事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排的說(shuō)明順序）
（常用于事理說(shuō)明文）
一般到個(gè)別 概括到具體 整體到部分
原因到結(jié)果 特點(diǎn)到用途 現(xiàn)象到本質(zhì) 主要到次要
(4)說(shuō)明方法
a.下定義：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征
作規(guī)性的說(shuō)明。
作用：準(zhǔn)確的解釋事物的本質(zhì)
b.分類(lèi)別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，
再按類(lèi)別具體說(shuō)明
作用：使之眉目清楚
c.舉例子：列舉事例
作用：利用列舉事例的辦法把比較復(fù)雜的
事物或抽象的事理解說(shuō)的具體明白
d .作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物
2.說(shuō)明文的常識(shí)
一.記敘文閱讀規(guī)則 1.景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思 2.運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題 3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用：運(yùn)用了……的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了…… 4.運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)言啟示，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了…… 5.反問(wèn)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下 6.設(shè)問(wèn)句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下 7.題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線(xiàn)索 8.記敘文第一段的作用： 1.環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 2.其他：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用：承上啟下的過(guò)度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，深化主題 11.記敘順序：順敘，倒敘，插敘 12.寫(xiě)作人稱(chēng)的好處：第一人稱(chēng)，真實(shí)可信；第二人稱(chēng)，親切自然；第三人稱(chēng)，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制 13.記敘線(xiàn)索的形式：實(shí)物；人物；思想感情變化；時(shí)間；地點(diǎn)變換；中心事件 14.找線(xiàn)索的方法：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等） 初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納 第一部分 二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。 二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。 二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。 第二部分 三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
人物 主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。 情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
開(kāi)端 交代背景，鋪墊下文。 例：《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
發(fā)展 刻畫(huà)人物，反映性格。 例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。 例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結(jié)局 深化主題，留下思考。 例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。
環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。 自然環(huán)境 描寫(xiě)自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。 例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。 社會(huì)環(huán)境 描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。 三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。 記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。
（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）。 第三部分 四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。 小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
第四部分 五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。 五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話(huà)題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分 六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和。
3.說(shuō)明文的知識(shí)要點(diǎn)
說(shuō)明2113文
1、說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說(shuō)明文；或闡明事理，叫做事理說(shuō)明文。
2、說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間5261順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，4102注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位置和方向。
邏輯順序常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)，一般包括從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從總說(shuō)到分說(shuō)再到總說(shuō)、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用1653途等幾種類(lèi)型。
3、說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。
4、說(shuō)明方法
為了把事物特征說(shuō)清楚，或內(nèi)者把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分容類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法
4.說(shuō)明文的基本常識(shí)
說(shuō)明文是說(shuō)明事物或事理的一種實(shí)用文體，其作用是介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或者闡明事理。
它在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中具有廣泛的用途，理所當(dāng)然地成為中考考查的重點(diǎn)之一。本專(zhuān)題主要就是幫助考生了解有關(guān)說(shuō)明文的基本常識(shí)和考查角度，掌握說(shuō)明文閱讀理解的基本規(guī)律和方法，并通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高閱讀和理解說(shuō)明文的能力。
本專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下： 說(shuō)明文的種類(lèi) 按說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的分——事物說(shuō)明文/事理說(shuō)明文 按表達(dá)方式和語(yǔ)言特色分——平實(shí)的說(shuō)明文/生動(dòng)的說(shuō)明文（文藝性說(shuō)明文） 說(shuō)明文 說(shuō)明文的特點(diǎn) 內(nèi)容的科學(xué)性 結(jié)構(gòu)的條理性 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)——總分式（總—分；分—總；總—分—總）/并列式/遞進(jìn)式 說(shuō)明的方法——舉例子/分類(lèi)別/列數(shù)據(jù)/作比較/下定義/打比方/畫(huà)圖表/作詮釋/摹狀貌 說(shuō)明的順序——時(shí)間順序/空間順序/邏輯順序 一、說(shuō)明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。
二、說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下8種。
1.舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》以古代的趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，?duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2.分類(lèi)別：根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類(lèi)。
3.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海浮力大的原因，非常清晰。
4.作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結(jié)論。
5.下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物或事理下定義。這是說(shuō)明事物或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。
如《統(tǒng)籌方法》一文，開(kāi)頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義。 6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。 7.畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制的圖表，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。
有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。 8.摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，這有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。
如《中國(guó)石拱橋》中的“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。
三、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有。
1.時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。
如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》一文是按從古到今的時(shí)間順序?qū)懙?，《活板》一文是按活板制作的程序?qū)懙摹? 2.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。
這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線(xiàn)由遠(yuǎn)及近、由低到高，先四周后正中，先臺(tái)階后碑身、碑座等依次進(jìn)行介紹。
3.邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。
如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)（成因）揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)，層層深入，邏輯條理十分清楚。 四、說(shuō)明文的語(yǔ)言：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。
5.說(shuō)明文的知識(shí),越全越好
說(shuō)明的順序 說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有： 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。
空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。
采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。
寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
說(shuō)明的語(yǔ)言 說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。
說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。
由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái)。
上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文要注意，寫(xiě)說(shuō)明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。 說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)： 第一，內(nèi)容上的科學(xué)性。
說(shuō)明文的內(nèi)容必須真實(shí)準(zhǔn)確，以確鑿的材料為依據(jù)，如實(shí)反映客觀事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。 第二，結(jié)構(gòu)上的條理性。
事物和事理有時(shí)往往是比較復(fù)雜的，為了給讀者以明確的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明其特征時(shí)必須有一定的條理和順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序（程序順序也是時(shí)間順序的一種）、空間順序和邏輯順序。
這種說(shuō)明順序往往體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)層次上，所以閱讀說(shuō)明文時(shí)，理清結(jié)構(gòu)層次與把握說(shuō)明順序是一致的。 第三，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
說(shuō)明文的實(shí)用性很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)“失之毫厘”，其結(jié)果就會(huì)“謬以千里”，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要求準(zhǔn)確無(wú)誤，給讀者以科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在科技飛速發(fā)展的今天，說(shuō)明文的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，各門(mén)學(xué)科的教科書(shū)、科普讀、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等都是說(shuō)明文。
可以說(shuō)，說(shuō)明文和我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu) 1、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)： 連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。
一篇完整的說(shuō)明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。 2、把握結(jié)構(gòu)的意義。
說(shuō)明的方法1.舉例子 使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。
舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。2.作比較 說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
3.下定義 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。4.列圖表 為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。5.詮釋法（又稱(chēng)作詮釋?zhuān)? 從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。
（引。..的例子，說(shuō)明。
的。
的特點(diǎn)。）
6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。
不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把。
比作。
，體現(xiàn)了。
.的。
.特點(diǎn)。
.。）
7.摹狀貌 為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi)，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的。）
8.引資料 為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
9.分類(lèi)別 將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
10.列數(shù)字 為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。 說(shuō)明文結(jié)尾九法 （1）總結(jié)法 就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象說(shuō)完后作總結(jié)的方法。
《奇特的激光》的結(jié)尾，就用了這種方法： “激光作為人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的奇特的光源，不僅大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開(kāi)拓新的科學(xué)領(lǐng)域提供了強(qiáng)有力的工具，還啟發(fā)著科學(xué)工作者產(chǎn)生更多、更美妙的科學(xué)幻想：激光可能是打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的能源寶庫(kù)的鑰匙；激光可能使人類(lèi)看到過(guò)去從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象；激光可能成為宇宙航行的動(dòng)力……當(dāng)然，把這么多的可能變成現(xiàn)實(shí)，需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的征途，還有待于我們進(jìn)一步去探索。
6.說(shuō)明文教學(xué)注意事項(xiàng)有哪些
英盛觀察為您解答：
在說(shuō)明文的教學(xué)中就要將課文的實(shí)用性、知識(shí)性、可讀性和思想性結(jié)合起來(lái)。
一、初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)現(xiàn)狀
1.由于初中說(shuō)明文有些艱澀難懂，很多學(xué)生對(duì)說(shuō)明文有著抵觸心理，尤其是一些科技說(shuō)明文與教師和學(xué)生的認(rèn)知水平有所差距，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)較難，科技說(shuō)明文中科學(xué)術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，這樣就加大了學(xué)生理解上的難度。
2.語(yǔ)文教材相對(duì)陳舊，沒(méi)有及時(shí)把時(shí)代感強(qiáng)烈的題材錄入教材。
3.教師受儒學(xué)思想的影響，對(duì)科技方面缺少探索的興趣，教學(xué)中缺乏一定積極性?？萍颊f(shuō)明文的教學(xué)也缺乏知識(shí)儲(chǔ)備，由于教師心理上對(duì)科技說(shuō)明文的漠視，講課過(guò)程中就會(huì)力不從心。部分教師對(duì)說(shuō)明文的認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有內(nèi)容可教。
⒋說(shuō)明文的教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和方法都有失偏頗，教學(xué)習(xí)慣站在文學(xué)角度上，忽視了理性分析。
二、初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)分析
表面上說(shuō)明文似乎是一項(xiàng)非常好把握的模塊，教師可以利用文章中的科學(xué)知識(shí)和說(shuō)明文的文體知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際中說(shuō)明文的教學(xué)演變成了生物以及地理的教學(xué)，甚至變成了知識(shí)爆炒課。外表簡(jiǎn)單的說(shuō)明文閱讀教學(xué)，還有很多需要探究的地方。下面，我們就根據(jù)初中人教版語(yǔ)文的說(shuō)明文閱讀為例，探索說(shuō)明文語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
《奇妙的克隆》是一篇生物學(xué)家寫(xiě)的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解有關(guān)克隆的科技知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)克隆技術(shù)的探索精神。本篇文章詳細(xì)地說(shuō)明了克隆的含義，并通過(guò)幾個(gè)小標(biāo)題分析了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)、克隆羊的誕生以及克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的利益。根據(jù)文章的科學(xué)主題，在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育，間接地提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)精神、科學(xué)思維，還可以端正學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀。
說(shuō)明文是初中生應(yīng)該掌握的重要文體，說(shuō)明文的教學(xué)目標(biāo)和說(shuō)明方法以及順序是說(shuō)明文教學(xué)的重要因素，這三個(gè)要素可以通過(guò)文章語(yǔ)言體現(xiàn)，如果拋棄這三點(diǎn)，說(shuō)明文的教學(xué)就失去了內(nèi)容，只剩軀殼。生動(dòng)是文藝性說(shuō)明文的主要特點(diǎn)，也是與一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志，可以通過(guò)描寫(xiě)和記敘提高文筆的生動(dòng)性。
了解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的重要基礎(chǔ)，教師可以從兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生。一是直接析詞法，就是將特定詞語(yǔ)進(jìn)行直接分析的思維方法，二是間接刪詞法，就是將某些句子的詞語(yǔ)刪除，再與原來(lái)的句子做優(yōu)劣比較，這樣可以讓學(xué)生清楚地了解刪詞后不準(zhǔn)確的說(shuō)明產(chǎn)生的后果，間接地說(shuō)明了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的重要性。
說(shuō)明文語(yǔ)言教學(xué)還要注意三個(gè)要點(diǎn)：（1）合理運(yùn)用修飾的副詞、形容詞。（2）合理運(yùn)用中心詞。（3）能夠正確判斷與捕述詞語(yǔ)。由于說(shuō)明文語(yǔ)言教學(xué)的正確性由說(shuō)明文內(nèi)容來(lái)規(guī)范，優(yōu)秀的說(shuō)明文不能只注重遣詞造句是否準(zhǔn)確，不但時(shí)間不充裕，還不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，所以要把握說(shuō)明文中說(shuō)明事物特點(diǎn)的重要詞語(yǔ)。
如何抓住文章關(guān)鍵性的語(yǔ)句，讓學(xué)生掌握語(yǔ)句表達(dá)的正確含義，就要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式。（1）比較近義詞。一篇說(shuō)明文中會(huì)有很多近義詞，雖然近義詞的意思相接近，有時(shí)卻不能放在同一個(gè)地方使用，這一點(diǎn)說(shuō)明了說(shuō)明文用詞需要準(zhǔn)確。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行近義詞的比較，從近義詞的含義和運(yùn)用對(duì)象上進(jìn)行分析和理解，讓學(xué)生掌握如何正確運(yùn)用近義詞。（2）分析法。老師可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)文章語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的含義。（3）用修飾詞和限制詞解說(shuō)文章事理是說(shuō)明文慣用的手法。這些詞語(yǔ)非常樸實(shí)，往往遭到學(xué)生忽略。例如，“大約”“全部”“一般”等詞語(yǔ)，教學(xué)中可以在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)設(shè)置對(duì)這類(lèi)詞語(yǔ)的疑問(wèn)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，指導(dǎo)學(xué)生了解平實(shí)詞對(duì)說(shuō)明事物的重要性。
說(shuō)明文運(yùn)用的說(shuō)明方法有很多，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法時(shí)，要鍛煉學(xué)生的領(lǐng)會(huì)本領(lǐng)，任何一種學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，其目的都是加強(qiáng)課文內(nèi)容的表達(dá)效果，達(dá)到可以說(shuō)明事物的特征和性質(zhì)的目的。這樣一來(lái)，就可以要求學(xué)生在日常習(xí)作中按照課文內(nèi)容的說(shuō)明，選擇不同的說(shuō)明方法。
語(yǔ)文的作用就是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確理解和準(zhǔn)確應(yīng)用我國(guó)的語(yǔ)言文字，工具性是語(yǔ)文的基本性質(zhì)，也是第一步要明確的事。語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)，可以根據(jù)文章的語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。
總之，說(shuō)明文語(yǔ)言教學(xué)不但要注重講讀教學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，還要將寫(xiě)作教學(xué)與講讀教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生作文中的不當(dāng)用詞，訓(xùn)練學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用說(shuō)明文語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)包括了很多內(nèi)涵，需要合理運(yùn)用正確的教學(xué)方法。說(shuō)明文教學(xué)的核心不僅僅是讓學(xué)生了解文體內(nèi)容，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文中運(yùn)用的語(yǔ)言手段以及內(nèi)容中包含的知識(shí)。學(xué)生閱讀文本可以讓學(xué)生收獲很多知識(shí)和技能，還可以通過(guò)學(xué)到的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神以及科學(xué)態(tài)度解決生活中遇到的難題，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展空間。
7.說(shuō)明文的知識(shí)
另附（事物說(shuō)明文是針對(duì)事物的實(shí)體性和具象性來(lái)作介紹的，是客觀地描述事物各個(gè)方面的特征。它所說(shuō)明的對(duì)象可以是動(dòng)物、植物、建筑物、食品、書(shū)籍報(bào)刊等客觀存在的物。當(dāng)然，針對(duì)不同的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)和順序是不一樣的。只要我們了解了不同類(lèi)事物說(shuō)明文應(yīng)注意的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手的。比如說(shuō)明動(dòng)植物，一般是介紹它們的形態(tài)、生活或生長(zhǎng)習(xí)性、成長(zhǎng)變化的過(guò)程以及用途等。說(shuō)明建筑物，應(yīng)重點(diǎn)介紹建筑物的外觀、特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、布置、陳設(shè)的特點(diǎn)，以及位置、面積、功用等。說(shuō)明食品就應(yīng)重在它的形、色、香、味方面。而說(shuō)明書(shū)籍報(bào)刊則重在介紹類(lèi)別、特點(diǎn)、功用等。
事理說(shuō)明文，是說(shuō)明事物所呈現(xiàn)的某方面現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、功能及原理，使用方法及構(gòu)造特點(diǎn)，或者事物的演變過(guò)程等，是對(duì)事物由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明。這一類(lèi)說(shuō)明文能使人們對(duì)事物有更深一層次的認(rèn)識(shí)。 ）
8.說(shuō)明文的文體知識(shí)
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類(lèi)別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用記敘、描寫(xiě)、議論。說(shuō)明文主要是通過(guò)對(duì)客觀事物或事理的介紹說(shuō)明，，達(dá)到以知識(shí)教人的目的。與記敘文、議論文相比，說(shuō)明文更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、客觀性。說(shuō)明文以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
教學(xué)大綱對(duì)說(shuō)明文的訓(xùn)練要求為：
(1)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象明確，能抓住說(shuō)明對(duì)象的特征；
(2)能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法；
(3)注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和平實(shí)。因此，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作說(shuō)明文的同學(xué)，要牢記這幾條要求。
1. 要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征。
寫(xiě)說(shuō)明文，一定要對(duì)說(shuō)明對(duì)象有比較深刻的認(rèn)識(shí)，即抓住說(shuō)明對(duì)象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等；二是內(nèi)隱性特征，如事物的成因、原理、變化過(guò)程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。
怎樣把握事物的特征呢？必須從以下幾個(gè)方面著手。
一要認(rèn)真觀察。通過(guò)細(xì)致、反復(fù)、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺(jué)器官，對(duì)要說(shuō)明的事物進(jìn)行看、聽(tīng)、嘗、嗅、觸等，必要時(shí)，還可以做實(shí)驗(yàn)，以準(zhǔn)確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說(shuō)明對(duì)象和類(lèi)似的事物進(jìn)行多方面比較，對(duì)掌握的有關(guān)信息進(jìn)行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說(shuō)明的重點(diǎn)。三要重視積累、擴(kuò)大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識(shí)，積累寫(xiě)作材料，注意間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，提高理性認(rèn)識(shí)水平。
2. 要合理地安排說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序主要有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，往往以一種順序?yàn)橹?，?dāng)然在具體運(yùn)用的時(shí)候，有時(shí)出現(xiàn)了說(shuō)明順序的并用與交叉的現(xiàn)象。如：《中國(guó)石拱橋》在說(shuō)明趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)采用了邏輯順序，而在說(shuō)明中國(guó)石拱橋輝煌成就時(shí)，又采用了時(shí)間順序?qū)ζ湫藿〞r(shí)間做了逐一說(shuō)明。合理地安排說(shuō)明順序，一要考慮所說(shuō)明的事物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上下、左右、內(nèi)外各部分的組成情況）和事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系；二要考慮人們認(rèn)識(shí)事物的一般順序（由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象等）；三要考慮說(shuō)明的中心與材料的關(guān)系。
說(shuō)明事物時(shí)的順序安排一般有這樣的幾種：
(1)如果是說(shuō)明事物發(fā)展變化的進(jìn)程的，就采用“時(shí)間”順序，可由古及今或由今溯古。
(2)如果是解說(shuō)事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序?？捎山斑h(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等。
(3)如果為了闡明某些操作過(guò)程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標(biāo)明序號(hào)逐一加以解說(shuō)，便于讀者按部就班，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行操作。
(4)若說(shuō)明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關(guān)系來(lái)安排順序。
3. 要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法能把事物說(shuō)得更清楚明白，便于讀者理解。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，是衡量說(shuō)明文寫(xiě)作水平的重要標(biāo)志。比如要說(shuō)明沙漠地區(qū)的日照時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)“那里日照時(shí)間長(zhǎng)，一年達(dá)到3000小時(shí)，而長(zhǎng)江流域只有1500小時(shí)，華北地區(qū)也不過(guò)2500小時(shí)?！蓖ㄟ^(guò)列數(shù)據(jù)、作比較，就能形象地突出了沙漠地區(qū)日照時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。再如，要說(shuō)明水不是白色的，就可以拿水同豆?jié){比較一下。水同豆?jié){一比較，白色的是豆?jié){而不是水。水，什么顏色都沒(méi)有。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表等。寫(xiě)作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用。
4. 語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗。
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明事物的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。
說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計(jì)”，這些也同樣能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
說(shuō)明文的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)，，也可生動(dòng)活潑。如，寫(xiě)作時(shí)采用比喻、擬人、對(duì)話(huà)、自述、講故事等說(shuō)明方法都可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。
