1.幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案 影子是怎么來的

設(shè)計意圖：影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中是新觀念的體現(xiàn)，本活動意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，通過讓幼兒親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認(rèn)識。

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣的探索有關(guān)影子的秘密

2、引導(dǎo)幼兒通過一系列觀察實(shí)驗(yàn)活動，自己探索發(fā)現(xiàn)“光被物體擋住就會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象

3、使幼兒通過伙伴間的交流對影子的形成有進(jìn)一步的理解和提升

活動準(zhǔn)備：室內(nèi)暗光布置，手電筒或照明燈人手一個，部分動物玩具、塑料玩具、透明和不透明的畫、帶顏色的圖片，長方形的紙盒一面開口，并在上、左、右設(shè)有長方形的口

活動過程：一、開始：手指游戲（五只猴子蕩秋千）

師：小朋友看，除了我們的手指在做游戲還有誰也在做??？引導(dǎo)幼兒說出手指的影子，小朋友還見過別的東西的影子嗎？你都見過什么的影子？幼兒自由起來說自己見過的影子

師：小朋友見過這么多的影子，那誰知道影子到底是怎么來的？

討論：分組交流自己見過的影子，調(diào)動每個幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，講出自己平日觀察到的各種各樣的影子。

（評析：從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)對影子的興趣，從中不斷的交流探討）。

幼兒自由起來說影子是怎么來的

師：剛才說了那么多關(guān)于影子的秘密，小朋友們想不想親自去找一找影子的秘密呢？

二、基本過程：動手操作，感知影子

1、觀察：幼兒拿出手電筒和玩具分組作影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（教師參與其中）

師讓幼兒到燈光前自己選擇各種動物玩具演示，發(fā)現(xiàn)光與影子的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒拿手電筒照玩具和手，通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。

教師可引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，讓光照在墻上——沒有影子，用手擋在手電筒的前面的時候，——手的影子就會出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒光沒有了——墻上就沒有手的影子了，引導(dǎo)幼兒用語言描述自己發(fā)現(xiàn)的影子秘密，教師小結(jié)：當(dāng)有物體擋住光時才會有影子，影子是隨著光的位置的變化而變化的

（評析：實(shí)踐出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘）

3、引導(dǎo)幼兒了解有光才會有影子：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。啟發(fā)幼兒發(fā)散：還有什么樣的“光”能照出影子，如太陽光、月光、燈光、燭光等。

4、添畫影子

師：有一只小貓找不到它的影子了，它的影子在哪兒呢？教師用蠟筆添畫小貓的影子，三個不同方向的光照在小貓身上，其影子的位置也不同

幼兒為物體添畫影子（將玩具或?qū)嵨锂嬙诩埳?，畫上太陽光），師和幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作檢查添畫的有無錯誤

5、播放有關(guān)影子知識的錄像：影子的形成，了解影子的形狀、長短是隨著光照方向的變化而變化的，影子和光的照射有著密切的聯(lián)系----光的位置變了影子就變了：

2.幼兒園中班科學(xué)教案《光與影的游戲》

活動目標(biāo)：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，在探索實(shí)驗(yàn)中獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。3、運(yùn)用各種感官，積極探索，體驗(yàn)科學(xué)探索活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、臺燈或手電筒、玩具等?；顒舆^程：1、手影魔術(shù)，激發(fā)幼兒探索興趣。

“小手小手變變變，變只小兔蹦蹦跳，變只小狗汪汪汪，變只蝴蝶飛飛飛?！保ü膭钣變河眯∈峙c影子做游戲）2、找影子，初步探索光與影子的關(guān)系。

（1）將燈光關(guān)掉，請小朋友找找影子去哪了？（2）請幼兒說說陽光下都有哪些影子，如：大樹的影子，滑梯的影子，小朋友的影子等。為什么陰天的時候影子都藏了起來？引導(dǎo)幼兒懂得：有光的地方都有影子。

3、游戲“影子變變變”，深入探索影子與光的關(guān)系。（1）請幼兒分組，用玩具擋住光線，觀察影子的形狀。

（2）引導(dǎo)幼兒探索怎樣使玩具影子變大，怎樣使玩具影子變小。（3）鼓勵幼兒變換燈及玩具的位置，探索發(fā)現(xiàn)影子會有什么樣的變化。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：影子會動，影子也會變，光源的位置變了，影子的大小就變了；物體的姿勢變了，影子的形狀也變了。4、踩影子游戲，進(jìn)一步鞏固光與影子的關(guān)系。

戶外游戲踩影子，活動前先讓孩子觀察自己在陽光下的影子及變化，然后分組游戲，引導(dǎo)幼兒想想怎樣使別人踩不到自己的影子。（提醒幼兒游戲過程中，注意安全。）

活動延伸：發(fā)現(xiàn)活動：你會讓影子消失嗎？通過發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、探索、懂得影子是蓋不住的，沒有光，影子就消失了。

3.小班科學(xué)教案觀察影子,初步發(fā)現(xiàn)影子是怎樣產(chǎn)生的

活動設(shè)計背景

在一個陽光明媚的早晨，孩子們在操場上追逐著自己和其他幼兒的影子，玩得不亦樂乎，我上前問他們：“你們在追啥??？”孩子們回答：“影子啊”我再問：“你知道影子怎么來的嗎？”孩子們一臉疑惑地?fù)u頭，于是就設(shè)計了影子這一活動。

活動目標(biāo)

1、通過找影子、藏影子、做手影游戲等活動，讓幼兒知道影子是怎么形成的，并對周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道影子是怎么形成的，并對周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備

木偶、投影儀、膠片、彩筆。

活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、找影子

1、木偶影子表演

教師在投影儀上操縱木偶小猴，使小猴影子做出各種動作。

提問：你們看到了什么？小猴的影子在干什么？

2、幼兒找影子。

小朋友看看，墻上有小猴的影子，你們也出來找找自己的影子。（教師拉上窗簾，開燈，然后放音樂，幼兒找影子）

告訴我，你們的影子在哪里。讓你們的影子表演各種動作，看哪個影子的動作最優(yōu)美。（幼兒表演各種動作）

剛才，你們的影子在干什么？影子怎么也是會跳、會走的？

小結(jié)：影子真好玩，我動他也動，我做什么動作，它也做什么動作。

（關(guān)燈）咦，影子呢，為什么影子沒有了 ？（開燈）為什么影子又出來了？（再開燈、關(guān)燈）

小結(jié)：影子跟亮光有關(guān)系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。

二、藏影子。

我們來做藏影子的游戲，請小朋友動腦筋，把自己的影子藏起來，老師來找。想一想，怎樣藏，老師才找不到你的影子。（幼兒藏影子，教師找影子，被找到影子的幼兒站在一邊）

（問沒被 找到影子的幼兒）我怎么沒找到你的影子？你為什么藏在這里？

小結(jié)：亮光照不到的地方，沒有影子，所以老師就找不到了。

游戲玩兩遍。

三、做手影游戲。

今天，老師青睞一個表演家，她會做各種手影游戲。（老師表演手影游戲）

老師表演的是什么？哪個小朋友也會表演？（小朋友用木偶或者手影表演）

說說你表演的是什么？

小結(jié)：在亮光下面，可以做各種影子游戲。

三、活動延伸。

在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個好伙伴做做有趣的影子游戲吧。

教學(xué)反思

1、本次活動內(nèi)容來源于幼兒自發(fā)的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。

2、本次活動，目標(biāo)設(shè)置得當(dāng)，尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒跳跳就能達(dá)成新的認(rèn)知目標(biāo)。

3、本次活動過程井然有序，過渡環(huán)節(jié)自然，消除了幼兒消極等待的時間。

4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環(huán)節(jié)讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。

5、在找影子環(huán)節(jié)，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。

4.小班神奇的影子教案

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備： 幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件?；顒舆^程：一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游锒?、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

5.如何設(shè)計幼兒園科學(xué)教育活動求答案

90年代后，科學(xué)教育走進(jìn)了幼兒園，并慢慢被幼兒園所接受，認(rèn)為兒童有科學(xué)，可以學(xué)科學(xué)。

縱觀十幾年來，幼兒園的科學(xué)教育改革取得了可喜的成就，但仍然不夠普及化，不少幼兒園對開展科學(xué)活動感到畏懼，除諸多因素外，更重要的是教師們認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)難以把握。筆者就近幾年來對幼兒園科學(xué)教育活動的研究，談?wù)動變簣@科學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)。

一個科學(xué)活動的設(shè)計本人認(rèn)為包括：課題設(shè)計、目標(biāo)設(shè)計、材料設(shè)計、過程設(shè)計。

一、課題的設(shè)計——幼兒本位 課題的設(shè)計包括選材、設(shè)計活動方案及課前準(zhǔn)備，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)充分考慮到幼兒。

1、選材應(yīng)注意的事項(xiàng)：

①反映多方面的科學(xué)內(nèi)容。

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。因此，為了拓展幼兒的見識，讓幼兒有機(jī)會接觸各個領(lǐng)域的知識，從小滲透科學(xué)意識，我們應(yīng)善于挖掘適合孩子學(xué)習(xí)探究的科學(xué)教育內(nèi)容。如：物理學(xué)中的光、電、磁、力、熱；天文學(xué)中的四季的秘密、星球的運(yùn)動；化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)（碘淀反應(yīng)等）；生物學(xué)中的動植物生長與進(jìn)化；地球科學(xué)的風(fēng)云雷雨；人體科學(xué)的探索人體的奧秘等。

②貼近幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“周圍環(huán)境”、“身邊常見的”、“生活中”這些字眼。由此說明，幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是貼近幼兒生活的，不宜把那些高科技的、距離幼兒生活很遙遠(yuǎn)的東西搬到課堂中來。

③適合集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

目前，幼兒園開展的科學(xué)教育活動多以正規(guī)性科學(xué)活動為主，而正規(guī)性科學(xué)活動又通常是集體的教學(xué)活動，集體教學(xué)活動就是要解決集體需要解決的問題。因此，正規(guī)性科學(xué)活動的選材應(yīng)該是適合集體學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容。如：大班的《會變魔術(shù)的鏡子》這一活動中要求幼兒感知平面鏡的特點(diǎn)，遷移這一經(jīng)驗(yàn)解決用鏡子“變出”多個物體的問題。這一目標(biāo)應(yīng)是對所有幼兒的要求，較為適宜在集中教育活動中進(jìn)行；而探索兩面鏡子夾角成像或其它現(xiàn)象則可在區(qū)域活動中進(jìn)行延伸。又如：《種豆》這一活動則不宜作為集中教育活動中的內(nèi)容，它可讓幼兒在區(qū)角活動中完成，也可在家庭中通過親子活動來完成。

2、設(shè)計活動方案應(yīng)符合本年齡段幼兒的接受水平。

選好了教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及接受水平來設(shè)計活動方案。有時同一個教學(xué)內(nèi)容可以同時在大中小班中進(jìn)行，如：《有趣的泡泡》這一活動，設(shè)計方案不同均可在各個年齡段中實(shí)施，但它的目標(biāo)定位與側(cè)重點(diǎn)是不相同的。每個活動一般還包括：課題的引入——應(yīng)直接明了；問題的設(shè)計——應(yīng)切中要害，讓幼兒知道怎樣回答；記錄的設(shè)計（并非所有活動要記錄）——應(yīng)支持孩子的學(xué)習(xí)，不讓孩子感到負(fù)擔(dān)。

3、課前準(zhǔn)備主要是教師對科學(xué)原理的研究及對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演練。

充分的課前準(zhǔn)備是對幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的一種行為。為了確保幼兒科學(xué)探索的順利進(jìn)行，教師在活動組織前，必須對科學(xué)活動中應(yīng)用到的相關(guān)原理進(jìn)行研究，研究每個科學(xué)活動應(yīng)該把知識點(diǎn)定位在哪里（每個活動一般只定一個知識點(diǎn)，防止把多個知識點(diǎn)套在一個活動中），確定了知識點(diǎn)，方便于教師設(shè)計活動方案。教師并應(yīng)反復(fù)演練實(shí)驗(yàn)過程，便于預(yù)見活動中可能出現(xiàn)的問題，尋找相應(yīng)的對策，做到胸有成竹。如：為什么用蠟燭寫字在水里會顯現(xiàn)（油水分離）；同樣坡度的斜坡，為什么重的球滾得快（重的球勢能大，從斜坡上滾下，勢能轉(zhuǎn)化為的動能也就大，則滾得快）。

6.怎樣利用自然科學(xué)寫一篇科學(xué)教案幼兒園中班

動來源：光和影是幼兒生活中司空見慣的科學(xué)現(xiàn)象，影子的產(chǎn)生和變化總是讓孩子們感覺既好奇又神秘，雖然經(jīng)?？吹接泄獾牡胤綍杏白?，但孩子們對兩者的關(guān)系卻只有朦朧而模糊的認(rèn)識。

為了幫助孩子們揭開其中的奧秘，我們特別選擇了孩子們最津津樂道的皮影戲作為切入點(diǎn)，設(shè)計了這次科學(xué)教育活動。我們試圖通過創(chuàng)設(shè)情境，將幼兒需要探究學(xué)習(xí)的知識，蘊(yùn)含在他們最感興趣又具有實(shí)際意義的情境中，從而實(shí)現(xiàn)教育趣味性與實(shí)效性的統(tǒng)一。

活動目標(biāo)：1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。2.引導(dǎo)幼兒對光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

活動準(zhǔn)備：1.動物玩具：貓、狗、兔各一只。2.白色薄幕簾一塊。

3.手電筒、蠟燭、鎂光燈/應(yīng)急燈各一只。活動過程：一、感知“影子的形成”1、利用皮影戲表演的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。

教師引導(dǎo)幼兒從發(fā)現(xiàn)動物的影子到尋找動物、發(fā)現(xiàn)光源。2.教師讓幼兒到鎂光燈下，隨意放一樣玩具或做一個動作，然后引導(dǎo)幼兒觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓幼兒在燈前走走，看看影子在什么情況下出現(xiàn)，是什么樣的。

關(guān)閉鎂光燈，觀察影子還有沒有（影子——不見了）。3.引導(dǎo)幼兒討論“物體的影子怎樣才能出現(xiàn)？”進(jìn)一步分析小結(jié)：物體擋住了光才會有影子，沒有光就沒有影子。

二、探究光和影子的關(guān)系1.打開鎂光燈，教師表演手影戲（表演模仿小貓、小狗和孔雀等動物的手影）。提示幼兒觀察并回答：“這是誰的影子？”“影子怎么變了？…“是什么讓影子留在那里的？”“手在哪里？光在哪里？影子又在哪里呢？”2.請幼兒六人一組依次表演手影戲，看看光和影子分別在哪個方向，初步理解影子的產(chǎn)生和光源的關(guān)系。

并提示幼兒調(diào)整自己的手與鎂光燈的距離，看看手影的大小有什么變化。教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。

物體離光源越近，影子越大，離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

7.大班科學(xué)《特殊車輛知多少》的教案

大班科學(xué)公開課教案《動物怎樣過冬》· 大班上學(xué)期科學(xué)教案《動物的保護(hù)色》

· 大班優(yōu)秀科學(xué)教案《口袋的秘密》 · 大班科學(xué)活動教案《粗糧寶寶總動員》

· 大班科學(xué)公開課教案《會變的影子》 · 大班上學(xué)期科學(xué)教案《物體的上拋、下落》

· 大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小小雜技演員》 · 大班上學(xué)期科學(xué)教案《會轉(zhuǎn)的花》

· 大班科學(xué)活動教案《昆蟲找家》 · 大班科學(xué)公開課教案《巧運(yùn)水》

· 大班上學(xué)期科學(xué)教案《小樹葉》 · 大班優(yōu)秀科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動》

· 大班科學(xué)活動教案《杯中的熱水》 · 大班科學(xué)課教案《我見過的影子》

· 大班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇妙妙瓶》 · 大班科學(xué)活動教案《奇妙的紙杯》

· 大班科學(xué)公開課教案《去郊游》 · 大班優(yōu)秀科學(xué)教案《奇妙的拱形》

· 大班科學(xué)活動教案《塑料袋的危害》 · 大班科學(xué)公開課教案《白天和黑夜》

8.幼兒時間和空間的科學(xué)活動教案

幼兒園大班科學(xué)教育活動：《沉浮》 孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動——《沉浮》。 活動目標(biāo) 1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象； 2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神； 3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。

活動準(zhǔn)備 人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表（見附圖）、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。 活動過程 一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程 （一）教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 1.幼兒嘗試。 2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。 （二）教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？” 1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。 2.嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀（捏成帶邊的薄片狀），可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上…… （三）教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底？ 1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底…… （四）教師提出嘗試問題： 小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？ 幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。 教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。

活動延伸 老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。 幼兒園大班科學(xué)教案：小小的苔蘚 活動目標(biāo)： 1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。 3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

活動準(zhǔn)備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。 活動過程： 一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。

提問： ——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？ ——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。 二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒（幼兒食品）有意記憶。

三、交流經(jīng)驗(yàn) ——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。） ——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。

誰也有根、莖、葉？ 四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。 五、梳理經(jīng)驗(yàn)： 1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。

因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，因此人們走路要小心。 2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。

（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。） 活動建議： 可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。

活動延伸： 1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）

2、在自然角種植苔蘚。 幼兒園大班科學(xué)活動：彩光變變變 活動目標(biāo) 1.激發(fā)探索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。 3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

活動準(zhǔn)備 手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。 活動實(shí)錄與分析 一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？ 二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。）

1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料？（各種顏色的布、紙。） 2.討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢？ 3.小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。

（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……） 4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。 5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。）

1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的玩具） 2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢？ 3.實(shí)驗(yàn)：用玩具和手。