1.七年級上冊生命與健康常識教案

人性的本質(zhì)是不斷地制造需求和不斷地滿足需求的思維和創(chuàng)造

的智能運(yùn)動。

為了便于理解人性的本質(zhì)，可從客觀存在的，自然的人性、經(jīng)

濟(jì)的人性和社會的人性等三個方面來思考：

自然的人性具有自動地反映出生命生存與發(fā)展的最基本的需求

的表現(xiàn)，即，生存、生長、發(fā)育、健康、繁殖等最基本的需求的表

現(xiàn)。對于自然的人性來講，無所謂善惡之分。

經(jīng)濟(jì)的人性反映出人在滿足了最基本需求的基礎(chǔ)上，具有進(jìn)一

步追求自我發(fā)展，占有更多的資源，滿足自我欲望的需求的表現(xiàn)。

從亞當(dāng)·斯密開始，經(jīng)濟(jì)人概念一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個基本前提，

其思想內(nèi)容也隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的發(fā)展而日益豐富。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論

中，經(jīng)濟(jì)人的思想主要包含三個命題。第一，經(jīng)濟(jì)人是自利的，總

是追求自身利益，最大化地滿足自己的欲望。第二，經(jīng)濟(jì)人是理性

的，能正確判斷自己的利益，具有對環(huán)境的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，從而能

最大地實(shí)現(xiàn)自己的利益。第三，只要有優(yōu)良的法律和制度，經(jīng)濟(jì)人

追求個人利益最大化的自由行動會無意識地有效增進(jìn)社會公共利益。

經(jīng)濟(jì)的人性的概念是經(jīng)濟(jì)人概念的延伸。經(jīng)濟(jì)的人性是以自利為主

的，一切從自身利益出發(fā)的人性。

社會的人性反映出人具有在滿足他人需求的同時滿足自身需求

的表現(xiàn)。人是在自然屬性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的能夠勞動和創(chuàng)造的高等動

物。勞動和創(chuàng)造使人具有了社會屬性。社會的人性的概念是人的社

會屬性概念的延伸。社會的人性是以利他為主的，一切從他人利益

出發(fā)從而有可能達(dá)到互利的人性。

因此，從以上三個方面來分析，人性的本質(zhì)實(shí)際上是自然的人

性、經(jīng)濟(jì)的人性和社會的人性的綜合體，只不過，不同的人，或同

一個人的不同時期，其三個方面的人性的需求表現(xiàn)的程度各有不同

2.小學(xué)六年級自然教案

第 十 九 課 卵 石 的 形 成教學(xué)目標(biāo)： 知識：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識卵石形成的過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。

能力：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力、查找搜集資料能力和自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進(jìn)行訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。教學(xué)重點(diǎn)： 知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識卵石形成的過程。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課，自行發(fā)現(xiàn)問題： 一.觀察： 學(xué)生自己帶來的石頭，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生把卵石和一般的巖石碎塊比較，找出卵石的特征；發(fā)現(xiàn)有的光滑圓潤，有的棱角分明，有大有小……） 二.出示圖片（卵石圖片）講述：這種石頭叫做卵石。

這節(jié)課，我們來研究有關(guān)卵石的一些知識。（板書 卵石） 三.談話： 關(guān)于卵石，你們想知道寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生探究卵石是這樣形成的？為什么這么光滑圓潤？）（板書 的形成） 學(xué)習(xí)新課，自行探究問題： 一.啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因 1.談話： 你們是從哪里找到卵石的？（引導(dǎo)學(xué)生了解采集地的環(huán)境，認(rèn)識卵石出在水邊，如果不是從水邊采集到，也是由水邊等地方運(yùn)來的。

這時可用有關(guān)錄像資料片來輔助學(xué)生認(rèn)識卵石形成的環(huán)境特點(diǎn)。） 2.談話： 你能推想卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤？ 3.學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。

（有不同看法的同學(xué)，可以闡述自己的觀點(diǎn)，也可以同學(xué)間展開辯論，最后把意見進(jìn)行整理、歸納，便于確定探究方向。 ） 4.講述： 卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤？讓我們帶著這個問題沿著河流考察。

（播放一段河流上游、中游、下游各地段環(huán)境的錄像或播放課件（一），請同學(xué)們帶著以下問題觀看。把結(jié)果和同組的伙伴討論，并匯報。

（可把討論題打印好，發(fā)給學(xué)生，邊看邊記錄。 既利于學(xué)生討論，又利于培養(yǎng)學(xué)生的記錄、歸納總結(jié)能力。）

思考題： （1）河流上游的巖石有什么特點(diǎn)？ （2）河流中游的巖石有什么特點(diǎn)？這些巖石的形狀和上游巖石的形狀有什么不同？ （3）河流下游的巖石又有什么特點(diǎn)？這些巖石的形狀和上游、中游巖石的形狀又有什么不同？ （4）巖石的分布有什么規(guī)律嗎？ 5.河道中的巖石最初是從哪里來的呢？ 它們是怎樣到河里來的？ 6.怎樣到中游、下游來的？（搬運(yùn)） 7.是怎樣變成卵圓形的？（磨圓） 8.根據(jù)以上的研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：河道中的卵石是從山上來的，被河水沖到中下游的，在河水沖刷的過程中變成卵形的。 ） 二.認(rèn)識巖石的風(fēng)化 1.出示云南石林的圖片 2.提問： 怎么會這樣？（引導(dǎo)學(xué)生推想是大自然對巖石的破壞。）

3.出示課件（二）溫度、水、植物對巖石的影響 （1）談話： 請同學(xué)們帶著以下問題觀看。把結(jié)果和同組的伙伴討論，并匯報。

（可把討論題打印好，發(fā)給學(xué)生，邊看邊記錄。既利于學(xué)生討論，又利于培養(yǎng)學(xué)生的記錄、分析、歸納總結(jié)能力。）

思考題： （1）白天，巖石被太陽曬得很熱；夜里，巖石又變得很涼；夏季，巖石被太陽曬得很熱，冬季，巖石又變得很涼。 （2）巖石有了裂縫，下雨的時候，雨水就會流進(jìn)裂縫。

流進(jìn)裂縫的水，有的滲下去了，有的存在裂縫中。到了冬季，巖石裂縫中的水會有什么變化？ （3）下雨的時候，山坡上的流水會把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來的土、植物的種子也可能落到巖縫中。

（4）以上現(xiàn)象說明了什么？ 4.學(xué)生觀看課件（二）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：巖石受熱時，體積會膨脹，巖石傳熱的能力較差，巖石表面很熱，巖石內(nèi)部卻很冷；整塊巖石各部分膨脹的程度也就不同。 當(dāng)巖石受冷時，體積收縮，同樣，由于從巖石表面到巖石內(nèi)部冷的程度不一樣，整塊巖石各部分收縮的程度也會不同。

在講述之前，可以讓學(xué)生完成實(shí)驗一，便于學(xué)生理解。由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，巖石表面就會產(chǎn)生裂縫；冬季，巖石裂縫中的水會結(jié)冰，水結(jié)冰時會膨脹，膨脹時會產(chǎn)生一股力量，使巖石的縫隙增大；下雨時，山坡上的流水會把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來的土、植物的種子也可能落到巖縫中。

種子有了水分，適宜溫度下就會發(fā)芽，長成一棵植物。植物的根越扎越深，越長越粗，巖縫就會被撐得越來越深、越來越大。）

5.綜合認(rèn)識風(fēng)化作用： 氣溫、水、植物對巖石的破壞作用叫做風(fēng)化作用（板書 風(fēng)化 氣溫、水、植物）。高山上的巖石，經(jīng)過長期的風(fēng)化，有的表面會成粉狀，有的會產(chǎn)生縱橫交錯的裂縫，有的會崩塌，滾下山坡，落進(jìn)山谷中的河道里。

過渡：高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會變成光溜溜的卵石呢？ 三.認(rèn)識河水的搬運(yùn)、磨圓作用 1.提問： 水的力量大小與什么有關(guān)系？ 2.討論： （1）下大雨或暴雨的時候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你認(rèn)為河道中的巖石會怎樣？ （2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會有什么不同嗎？ （3）觀察你做的實(shí)驗二，發(fā)現(xiàn)什么？ （4）根據(jù)以上事實(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.學(xué)生討論，匯報。 啟發(fā)學(xué)生。

3.聾校語文八年級怎樣寫總結(jié)教案~請教一下,謝謝

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：一.課題（說明本課名稱）二.教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）三.課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四.課時（說明屬第幾課時）五.教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六.教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）七.教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）九.板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十.教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導(dǎo)入新課 1.設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。

3.提問那些學(xué)生，需用多少時間等。（二）講授新課 1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.。

（三）鞏固練習(xí) 1.練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結(jié)（五）作業(yè)安排布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

4.小學(xué)自然學(xué)科有關(guān)實(shí)驗的論文小學(xué)自然常識課有關(guān)實(shí)驗的論文 愛問知識

隨著自然課教學(xué)改革的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)越來越清楚地認(rèn)識到：如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生智力，提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，已是擺在我們每個從事小學(xué)自然教育工作者面前的一個急待解決的新課題。

自然科學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。 通過實(shí)驗課對學(xué)生進(jìn)行歸納、推理等能力的培養(yǎng)是一個很好的途徑，因此，在教學(xué)中我們注意了在實(shí)驗課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行歸納、推理等能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，收到了良好的教學(xué)效果。

一、實(shí)驗前設(shè)計問題，啟發(fā)推理。 小學(xué)自然教材中，實(shí)驗課內(nèi)容占有較大的比例，為了充分利用實(shí)驗課的優(yōu)勢向?qū)W生進(jìn)行歸納、推理能力的培養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)驗課教學(xué)時，在演示實(shí)驗或?qū)W生實(shí)驗前針對實(shí)驗內(nèi)容精心設(shè)計出啟發(fā)性較強(qiáng)的問題--啟發(fā)推理的思考題和觀察實(shí)驗的目標(biāo)。

使學(xué)生在實(shí)驗前明確在本節(jié)課的實(shí)驗中自己首先要“看什么”“想什么”“怎樣想”對要學(xué)習(xí)的知識先進(jìn)行推測、想象，然后再帶著自己的推想進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。如：義教七冊《風(fēng)》一課教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察風(fēng)的模擬實(shí)驗來認(rèn)識風(fēng)的成因。

為了訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，教師有目的在實(shí)驗前首先提出了精心設(shè)計的思考題（啟發(fā)推理），推想：1、箱內(nèi)沒點(diǎn)燃蠟燭時，煙的路徑是怎樣的？（煙往上升，不進(jìn)箱內(nèi)），這說明洞口附近有沒有風(fēng)？（無風(fēng)），2、點(diǎn)燃蠟燭后，煙的路徑又會是怎樣呢？（煙進(jìn)入箱內(nèi)）這說明洞口附近有沒有風(fēng)？（有風(fēng)）風(fēng)會向哪時刮？（從箱外到箱內(nèi)）。 3、你認(rèn)為風(fēng)是怎樣形成的？然后給學(xué)生一、兩分鐘時間進(jìn)行推測、想象，并且學(xué)生把自己的推想說出來給同學(xué)聽，讓學(xué)生對需要認(rèn)識的自然現(xiàn)象先根據(jù)自己的想法進(jìn)行一下推測，然后帶著要驗證自己的推想的興趣去觀察實(shí)驗現(xiàn)象，研究認(rèn)識新知。

這樣做，首先充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，其次能夠使學(xué)生更加認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗現(xiàn)象，目標(biāo)明確，更重要的是能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生推理能力。 又如八冊教材《聲音的產(chǎn)生》一課的教學(xué)中，要通過撥皮筋、敲鼓皮、彈琴等幾個實(shí)驗來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。

在演示音叉發(fā)聲的振動時，教師沒有按常規(guī)進(jìn)行演示，而是首先指導(dǎo)學(xué)生提出啟發(fā)推想的問題：1、同學(xué)們：音叉在發(fā)聲時振動嗎？2、如果音叉發(fā)聲時振動了，用它接觸水面會有什么現(xiàn)象？3、如果它沒振動，水面會怎樣？然后給學(xué)生一定的時間討論、推測，由于音叉學(xué)生們平時不常見，又不了解，因此推想的結(jié)果產(chǎn)生分歧，有一部分學(xué)生認(rèn)為音叉發(fā)聲時在振動，用它接觸水面會激起水花或波紋。 有的學(xué)生則認(rèn)為音叉發(fā)聲時沒有振動，因為用眼看不到它在振動。

教師通過設(shè)問，啟發(fā)推想，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生疑問或不同的看法，并且急切地想要看個究竟，搞個清楚，求知欲頓生，興趣濃厚。實(shí)驗中學(xué)生開動腦筋、推測、討論，從而得出正確結(jié)論。

這樣做，這節(jié)實(shí)驗課的教學(xué)效果也就可想而知了。 二、實(shí)驗中驗證假設(shè)，引導(dǎo)推理 實(shí)驗課教學(xué)，實(shí)驗過程中的教學(xué)是極其重要的階段。

通過實(shí)驗過程的教學(xué)，教師不僅要使學(xué)生看到觀察現(xiàn)象，通過現(xiàn)象，認(rèn)識、理解所學(xué)知識，還要有目的、科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗技能，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、歸納、推理等諸多能力。 這一階段的教學(xué)，教者如果能科學(xué)的、有目的、精心的指導(dǎo)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，那么學(xué)生就能在實(shí)驗過程中真正地理解、掌握知識、提高思維能力。

因此教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行邏輯推理、歸納綜合能力的培養(yǎng)。 還以講《風(fēng)》一課的模擬實(shí)驗為例，實(shí)驗前教師已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行了推測，并且學(xué)生已經(jīng)得出了假說性的結(jié)論。

所以在模擬實(shí)驗的過程中學(xué)生就睜大了眼睛認(rèn)真觀察實(shí)驗的每一個環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的現(xiàn)象是否與自己的推想相符。此時教師不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生驗證假設(shè)，指導(dǎo)推理。

如在模擬風(fēng)的實(shí)驗教學(xué)中，教師把談話、講解、引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行推理能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗的開始（空氣對流箱內(nèi)沒有點(diǎn)燃蠟燭，把點(diǎn)燃的香放在左側(cè)洞口），師問：“煙向哪個方向冒？”（生：向上冒）。

這種現(xiàn)象說明洞口附近有沒有風(fēng)？然后教師點(diǎn)燃箱內(nèi)的蠟燭，問：此時箱內(nèi)外的溫度有什么變化？（行政管理：箱內(nèi)溫度比箱外溫度高）。觀察：這時的煙向哪個方向流？煙為什么會這樣流動，你知道嗎？你看到的這些現(xiàn)象與你實(shí)驗的推測相符嗎？根據(jù)這些現(xiàn)象你認(rèn)為風(fēng)是怎樣形成的？在實(shí)驗的過程中煙是向哪個方向流動，學(xué)生看的清，也說的清，至于煙為什么會這樣流動，一時卻有多數(shù)學(xué)生不知其原因，此時教師首先給學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論，然后結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)闹v解，即：“點(diǎn)燃蠟燭后，箱內(nèi)外冷熱不同，箱內(nèi)空氣受熱上升，從箱上部的煙囪跑走一部分，這樣箱內(nèi)的空氣就比較薄了，壓力就減少了，相比之下，箱外的空氣就會壓進(jìn)箱內(nèi)，向箱內(nèi)流動，箱內(nèi)的空氣不斷受熱上升，箱外的空氣就源源不斷流進(jìn)箱內(nèi)，這樣就形成了一股由箱外向箱內(nèi)刮的風(fēng)。

學(xué)生在模擬實(shí)驗中通過看現(xiàn)象、想問題、聽講解，充分地理解掌握了所學(xué)知識（風(fēng)的成因）。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生推想：自然界中的風(fēng)的形成的？首先啟發(fā)學(xué)生思考：1、自然界中是不是也有冷熱不同的地方？2、試根據(jù)實(shí)驗中風(fēng)的形成，推想自然。

5.民族常識教案七至八課怎樣寫

五年級民族常識教育教案

第一課 五十六個民族是一家

第二課 美麗富饒的民族地區(qū)

第三課 多種多樣的語言文字

第四課 絢麗多彩的服飾

第五課 風(fēng)格各異的住房

第六課 別具風(fēng)味的飲食

第一課 五十六個民族是一家

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解在我國遼闊富饒的土地上，生活著56個民族，其中漢族人口數(shù)量最多，其他55個民族較少。

2、知道55個少數(shù)民族的名稱和他們都生活在祖國的什么地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解少數(shù)民族的名稱和他們生活的地方。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

一、談話引入新課。

在我國遼闊富饒的土地上，生活著56個民族，其中漢族人口數(shù)量最多，其他55個民族人數(shù)較少，習(xí)慣上稱為少數(shù)民族。同學(xué)們，你知道這些民族的名稱嗎？他們都生活在祖國的什么地方？讓我們一起漫步民族花園，去尋找中華民族大家庭的56個兄弟姐妹把！

二、學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生說一說自己知道的少數(shù)民族的名稱。

2、在小組內(nèi)朗讀并背誦《中華民族歌》。

3、閱讀并思考，待下節(jié)課回答：我國一共有多少個民族？

6.急要：民族常識第七、八兩課（第七課：燦爛輝煌的民族文化、第八課

第七課 燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在歷史的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品，極大地豐富了各族人民的文化生活。

2、了解少數(shù)民族的文學(xué)和藝術(shù)范疇很廣，有傳說、故事、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù)的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解少數(shù)民族的文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文學(xué)藝術(shù)的情感。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、談話引入新課。

在歷史發(fā)展的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品，極大地豐富了各民族人民的文化生活。文學(xué)和藝術(shù)的范疇很廣，有傳說、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。同學(xué)們，你們對中華民族豐富多彩的文化和藝術(shù)了解了多少呢？讓我們一起感受各民族文學(xué)藝術(shù)的魅力，為祖國光輝燦爛的文化和各民族同胞的智慧而自豪！

2、了解曹雪芹和《紅樓夢》。

(1)讓讀過《紅樓夢》或看過電視劇《紅樓夢》的同學(xué)講一講故事情節(jié)，說一說作者是誰？

(2)讓學(xué)生閱讀教材44頁民族花園-----曹雪芹和《紅樓夢》。

(3)小組交流閱讀曹雪芹和《紅樓夢》的感受。

(4)提問：《紅樓夢》是怎樣的一部書？（《紅樓夢》是我國古代一部偉大的長篇小說，被譽(yù)為中國古典文學(xué)四大名著之一。

《紅樓夢》的作者是誰？（曹雪芹）

簡單介紹作者曹雪芹：滿族人，出身于一個貴族家庭。曹家因皇室內(nèi)部的糾紛牽連，家族沒落，讓十歲的曹雪芹從錦衣玉食的上流社會跌到社會的底層，對封建社會的認(rèn)識更加深刻，促使他寫出了這部曠世杰作。

3、課外拓展

閱讀四大名著之一《紅樓夢》或看電視劇《紅樓夢》。