1.教師資格證考試中,綜合素質(zhì)都包括哪些內(nèi)容
教師資格證考試中，綜合素質(zhì)主要包括5個(gè)方面。
1.職業(yè)理念三觀（教育觀、學(xué)生觀、教師觀） 2.教育相關(guān)法律法規(guī) 3.教師職業(yè)道德（兩個(gè)規(guī)定規(guī)范） 4.教師文化素養(yǎng) 5.基本能力 教師資格證具體的考試科目和學(xué)歷條件如下： 幼兒：綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力、面試。報(bào)考條件：大專。
小學(xué)：綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力、面試。報(bào)考條件：大專以上。
中學(xué)：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與能力、面試。報(bào)考條件：大專以上。
擴(kuò)展資料： 1.思想品德條件 遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德；經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。 2.各種教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷要求 （1）取得幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷.其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)當(dāng)視為不合格學(xué)歷。
（2）取得小學(xué)教師資格.必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷，其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)當(dāng)視為不合格學(xué)歷。 （3）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格.應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
（4）取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格.應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 （5）取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格.應(yīng)當(dāng)具備各類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
由于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教育教學(xué)的特殊性.對(duì)于一些具有特殊技藝的人員.學(xué)歷要求還可以適當(dāng)放寬，具體放寬到什么程度，要根據(jù)個(gè)人所具有的特殊技藝而論.而且要經(jīng)過(guò)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)才能放寬。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格除了有學(xué)歷要求外.還應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí).這是和其他6種教師資格的顯著區(qū)別。
（6）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。 3.教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力要求 教師職業(yè)的特殊性在于從事教師職業(yè)必須具有教育教學(xué)能力，也就是說(shuō)不僅要掌握一定的知識(shí)，更重要的是要把知識(shí)按照不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、學(xué)習(xí)能力和道德人格，使學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力能夠充分發(fā)揮出來(lái)。
教育教學(xué)能力的內(nèi)容廣泛，要求較高，鑒于我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)教育發(fā)展水平差異較大，公民的素質(zhì)差異較大，因此，《（教師資格條例）實(shí)施辦法》規(guī)定，教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的“具體測(cè)試辦法和標(biāo)準(zhǔn)由省級(jí)教育行政部門制定”。 4.擔(dān)任教師工作所必須具備的身體條件 “身體條件”應(yīng)為教育教學(xué)能力的一部分，或者說(shuō)是承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的“硬件”，因?yàn)榻處煟ㄌ貏e是小學(xué)和幼兒園教師）身體條件對(duì)教育教學(xué)效果有一定影響。
《教師資格條例》第六條規(guī)定：“有教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括符合國(guó)家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件?！苯處熒眢w條件主要是要求無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，有完全的法律行為能力等。
“身體條件”的具體標(biāo)準(zhǔn)參照師范教育類專業(yè)招生體檢標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 參考資料：百度百科-教師資格證考試。
2.教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容是什么
《綜合素質(zhì)》考察的內(nèi)容包括：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力等內(nèi)容，題型主要是單項(xiàng)選擇題、材料分析題和寫作題。
在試卷結(jié)構(gòu)上，一般情況下，都是如下設(shè)置的，但是不排除個(gè)別年份有微調(diào)的情況：職業(yè)理念4道單選，1道材料；法律法規(guī)8道單選；職業(yè)道德4道單選，1道材料；文化素養(yǎng)9道單選；邏輯2道單選；信息處理2道單選；閱讀理解1道；寫作1道。共計(jì)29道單選題，每道題2分；3道材料分析題，每道題14分；1道寫作題，50分；卷面合計(jì)150分。
而在我們的課程當(dāng)中，將整個(gè)《綜合素質(zhì)》科目，分為上、下兩部分，《綜合素質(zhì)》上包括職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)這四個(gè)部分的內(nèi)容，合計(jì)78分；《綜合素質(zhì)》下包括邏輯推理、信息處理、閱讀理解、寫作者四個(gè)部分，合計(jì)72分。
3.教師資格證綜合素質(zhì)都講什么內(nèi)容
《綜合素質(zhì)》的考試主要考察一下5個(gè)模塊的內(nèi)容：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力。
（一）職業(yè)理念
1、基本考情：該部分考察題型包括單選題和材料分析題。其中單選題考察4道題，總分8分；材料分析題1道題，總分14分。因此本模塊知識(shí)點(diǎn)總共考察分?jǐn)?shù)是22分，占卷面總分的15%。
2、基本內(nèi)容：職業(yè)理念包括教育觀、學(xué)生觀和教師觀三個(gè)部分的內(nèi)容。
（二）職業(yè)道德
1、基本考情：該部分考察題型包括單選題和材料分析題。其中單選題考察4道題，總分8分；材料分析題1道題，總分14分。因此本模塊知識(shí)點(diǎn)總共考察分?jǐn)?shù)是22分，占卷面總分的15%。
2、基本內(nèi)容：職業(yè)道德包括1997版和2008版兩種?？陀^題考察以97版為主，主觀題考察以08版為主。08 版的主要內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
（三）法律法規(guī)
1、基本考情：該部分考察題型均為單選題，題量大概是8題左右?？偣部疾旆?jǐn)?shù)約16分，占卷面總分的10%左右。
2、基本內(nèi)容：主要考察的法律包括教師權(quán)利義務(wù)、學(xué)生權(quán)利義務(wù)、教育法、教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)生傷害事故處理辦法、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、兒童權(quán)利公約、幼兒園工作規(guī)程。
（四）文化素養(yǎng)
1、基本考情：該部分考察題型均為單選題，題量大概是9題左右?？偣部疾旆?jǐn)?shù)約18分，占卷面總分的12%左右。
2、基本內(nèi)容：主要考察的文化素養(yǎng)模塊包括文化常識(shí)、藝術(shù)成就、文學(xué)常識(shí)、歷史常識(shí)和科技常識(shí)。
（五）基本能力
1、基本考情：該部分考察題型包括單選題、材料分析題和寫作題。其中單選題考察4道，總分8分；閱讀理解1道，總分14分；寫作題1道，總分50分。因此本模塊知識(shí)點(diǎn)總共考察分?jǐn)?shù)是72分，占卷面總分的48%。
2、基本內(nèi)容：主要考察的內(nèi)容包括閱讀理解、邏輯思維、信息處理能力和寫作能力。
4.教資科目一綜合素質(zhì)知如何備考
教師資格證筆試內(nèi)容
1. 小學(xué)考試科目：綜合素質(zhì)（小學(xué)）、教育教學(xué)知識(shí)與能力；
2.幼兒考試科目：綜合素質(zhì)（幼兒）、保教知識(shí)與能力；
3.中學(xué)考試科目：綜合素質(zhì)（中學(xué)）、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。
其中，初級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)、心理健康教育、日語(yǔ)、俄語(yǔ)；
高級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育、日語(yǔ)、俄語(yǔ)。
5.教師資格證綜合素質(zhì)小學(xué)知識(shí)點(diǎn)
第一章素質(zhì)教育 教育觀 一，素質(zhì)教育的定義、概念 素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二，素質(zhì)教育的內(nèi)涵1，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 “一種適合兒童的教育，而不是挑選，適合教育的兒童”3，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面、均衡發(fā)展。4，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育 三，素質(zhì)教育的實(shí)施（新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革“簡(jiǎn)稱。
新課改”的具體目標(biāo)，第八次改革，2001年開(kāi)始）1，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)） 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。新課程的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。
（知識(shí)、能力、情感）2，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程、門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。（從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課）3，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
4，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，（*知*識(shí)*點(diǎn)*新課改倡導(dǎo)的新型的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有哪三種）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。5，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)和考試制度 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)（★知★識(shí)★點(diǎn)★，新的評(píng)價(jià)和考試制度核心價(jià)值的取向是什么，三點(diǎn)）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
6，實(shí)行三級(jí)課程管理制度 改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)生觀 一，人的全面發(fā)展1，人的全面發(fā)展的思想淵源古而有之：（六藝）禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù) 馬克思注意對(duì)人的全面發(fā)展進(jìn)行了較為全面的論述——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
注意：學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)。（不是勞動(dòng)）2，全面發(fā)展的基本內(nèi)涵 所謂的全面發(fā)展教育，是對(duì)含有各方面素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概況，是對(duì)為使受教育者得到多方面的發(fā)展而實(shí)施的培養(yǎng)多種素質(zhì)的教育活動(dòng)的總成。
（★知★識(shí)★點(diǎn)★全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成是什么，四點(diǎn)）德育、智育、體育、美育通常被當(dāng)做全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。關(guān)系：既相互獨(dú)立，又相互滲透的、相互統(tǒng)一二，學(xué)生的本質(zhì)特征 學(xué)生是教育活動(dòng)的另一個(gè)主體，是相對(duì)于教師而言的。
1，學(xué)生以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)）2，學(xué)生是具有主體性的人，即學(xué)生在教學(xué)中具有主觀能動(dòng)性?！铩铩?，學(xué)生具有明顯的發(fā)展特征（身體、心理）——發(fā)展的眼光看待學(xué)生三，以人為本★★★★★1，內(nèi)涵、定義 A，在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位——一切為了學(xué)生 B，在教育教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)——為了學(xué)生的一切C，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生——為了一切學(xué)生2，以人為本的學(xué)生觀 A，學(xué)生是發(fā)展的人——身心發(fā)展B，學(xué)生是獨(dú)特的人——差異性 C，學(xué)生是具體獨(dú)立意義的人——教師切勿將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。
3，以人為本，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生★★★★★ A，公正平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和受教育的權(quán)利（中職訪談）B，要公正合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育（愛(ài)無(wú)差等） C，要公正合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的班集體（恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）D，要公正客觀的處理學(xué)生中的各類矛盾沖突（法官）4，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 注意：因材施教并非是要減少學(xué)生的差異 學(xué)生觀的簡(jiǎn)答題答題思路：在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本。1，學(xué)生是具有主體性的人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，材料中教師根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度和要求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2，教師與學(xué)生應(yīng)建立一種民主、平等與合作的關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。聽(tīng)取、采納學(xué)生的意見(jiàn)。
3，教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，做到因材施教，不一刀切，詢問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)。注意：理論+從材料中哪句話看出來(lái)的，稍作分析。
教師觀 一、教師職業(yè) 所謂的“教師觀”，就是關(guān)于教師職業(yè)的基本觀念，是人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法和期望的反映。A，教師職業(yè)是一種專門性的職業(yè)《教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！?/p>
B，教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性（教育教學(xué)方法、理念等）職。
