1.求一篇小學(xué)安全知識講座,關(guān)于預(yù)防校園暴力

1、不輕信陌生人 （1）家長不在家時，有人敲門，不要輕易去開，要從門鏡或門縫中看看，如果不認(rèn)識，絕不能開門。

（2）陌生人來電話時，如果家長不在家，不要告訴陌生人家中沒有人，只告訴他家中現(xiàn)在有事，讓他過一會再來電話。 （3）如果有人敲門買東西時，不要開門，只是回答“不買”；認(rèn)為可疑時，可打電話報警，沒有電話，可以窗戶向外邊過路人求援。

（4）不帶陌生人到家中來，也不到陌生人家中去。 （5）不把家門鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。

（6）放學(xué)回家時，如果一個人回家，而且家中又沒有人，在開門之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開門進家。 （7）放學(xué)時，如果有陌生人在一校門口接（或者就是家長、朋友讓來接），不要跟著陌生人走，并把這種情況告訴老師。

（8）放學(xué)后排好路隊按時回家。 2、不貪小便宜 （1）不接受陌生人送的禮物、食品、文具等。

（2）不和陌生人去游樂場、文藝廳、公園等地去玩。 （3）不乘坐陌生人的汽車或其它車輛。

3、要提高警惕 （2）遇到陌生人問路時，可以指給陌生人方向，告訴他怎么走，但不要為他帶路，特別是偏僻的地方。 （3）如果遇到陌生人不懷好意時，要敢于斗爭，但不能蠻干，要有智謀，必要時要高聲呼咕，要注意陌生人的相貌特征。

（4）要記住自己家長的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問題時，要及時和家長聯(lián)系。 （5）晚上最好不要一個人出門去玩。

（6）晚上如果到外邊上廁所，要有大人陪著 四，如果遇到校園暴力該如何面對 （一）不做逆來順受的學(xué)生 在現(xiàn)實生活中不斷聽到學(xué)生、家長、老師等直接或間接接觸過校園暴力的人這樣議論：“遇到這種事兒，給施暴者一點兒錢就是，犯不著挨頓打。 ”“對這種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是。”

“躲避他們的最好辦法就是轉(zhuǎn)學(xué)。”“像他們這種‘大錯沒有，小錯不斷，氣死公安，惱死法院’的人，你反抗又能怎樣？弄不好還會越陷越深?！?/p>

大多數(shù)學(xué)生遇到勒索就乖乖給錢。事后，他們不但不敢告訴家長或老師，更不敢報警，甚至警方在破案過程中找到他們時，他們也不敢出面作證。

實際上，正是受害者這種軟弱的態(tài)度，助長了施暴者的淫威，據(jù)調(diào)查，在一些學(xué)校里，常有個別為滿足自己上網(wǎng)、玩游戲機和吃零食等欲望，強行向低年級的學(xué)弟、學(xué)妹索要“零花錢”的高年級學(xué)生。他們一般看準(zhǔn)那些家庭條件比較富裕的低年級學(xué)生下手，“成功”之后，就一直盯著這些“軟柿子”反復(fù)拿捏。

假如碰到稍有反抗的，他們就會給他“顏色”看看，直到被欺負(fù)者順從為止。除“零花錢”外，他們還會向?qū)W弟、學(xué)妹強行索要自己喜歡的文具、手表、自行車等物品。

令人擔(dān)憂的是，逆來順受的學(xué)生們長期忍氣吞聲，除使財物遭受更多的損失外，還對他們的身心健康造成了更大的傷害：有的因身體受傷而住院治療；有的因過分恐懼而精神失常；有的性格發(fā)生變化，整天沉默寡言、孤僻古怪……這種傷害對他們來說是終生的。 同時，由于精神長期處在恐懼狀態(tài)中，他們的心理問題比較突出，情緒不穩(wěn)、心情壓抑、學(xué)習(xí)積極性銳減。

（二）不要以暴力制暴力“他們能抱成團兒，我們?yōu)槭裁床荒?？”“他找人打我，我也找人打他，看誰能打過誰。”“君子報仇，十年不晚，遲早我會讓他在我手里栽跟頭！” 這種以暴制暴的心理，在不少受過校園暴力傷害的學(xué)生中都不同程度地存在著，尤其是那些長期忍氣吞聲的學(xué)生，這種心理更加明顯。

面對校園暴力，受害的學(xué)生用以暴制暴的方式解決問題，自然是愚蠢的，因為它不但不能讓暴力遠(yuǎn)離自己，反而會使暴力離自己越來越近，直至使自己完全滑進暴力的泥潭中無法自拔。這種惡性循環(huán)的鏈條越長，校園暴力的發(fā)展越迅猛，其影響也就越惡劣。

話雖這么說，以暴制暴的所謂“黑道原則“，還是悄然侵入了某些學(xué)校，占領(lǐng)了一部分學(xué)生的思想、道德陣地。 在這個原則的指導(dǎo)下，一些學(xué)生開始“拜把子”，在此之后，如果再受人欺負(fù)，他們就不再向老師或家長尋求幫助，而是通過拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。

同時，一些學(xué)生在受到高年級同學(xué)的欺負(fù)后，也往往會依賴“拜把子”后形成的團伙力量，變本加厲地在低年級同學(xué)身上尋找“補償”：勒索他們的財物，向他們收“保護費”。 五，課堂小結(jié) 校園安全與我們每個師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們能否健康成長。

我呼吁大家要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，努力增強自我保護、自我防范能力，徹底杜絕各類安全事故隱患的發(fā)生，以實際行動共同筑起思想、行為和生命的安全長城。

2.怎么讓孩子不受欺負(fù)

在加拿大，小孩子上學(xué)打架老師是不管的，只會說一句：他打你你也打他啊，第一次聽到二哥的女兒對我這么說，嚇了我一大跳，那個六歲的小女孩滿臉的認(rèn)真，我想她是沒有說謊的。

所以我想我們不是教育孩子去打仗，而是應(yīng)該建立一個意識，就是自己的權(quán)意是不應(yīng)該被侵占的，你不用教他習(xí)武，那樣子意識就變了，你可以告訴他去強身，在言語上讓他知道應(yīng)該自我保護，不應(yīng)該讓別的小朋友看不起欺負(fù)，這才是最重要的。這樣子才向個小男子漢么。

另外，孩子們之間打打鬧鬧是很正常的，千萬不要把事情弄的太復(fù)雜，如果那樣子就更不順于他的成長了。

3.如何預(yù)防在校園中“被欺凌”

校園欺凌如何解決？ 專業(yè)人士支招 近來，華商報連續(xù)報道多起校園事件，引起巨大反響。

校園事件的成因是什么？應(yīng)從哪些方面尋求合理解決？昨日下午，包括法官、律師、民警等在內(nèi)的十余名專業(yè)人士共聚一堂，就此展開討論。 一、家長：教孩子在遇不法侵害時說“不” “現(xiàn)在的孩子都怎么了？都像小綿羊一樣?！?/p>

師欣是華商報此前曾報道過的欺凌事件中的受害者小雨的舅舅，他表示，他此前曾不止一次在網(wǎng)上見到過那些校園事件的視頻資料，其中的被施暴者幾乎都是木然被動挨打。而在一些報道中，很多孩子們在談及同學(xué)被打時也往往表現(xiàn)漠然。

“這說明我們的教育存在問題?！睅熜捞岢?，針對校園，從學(xué)校這個教育層面，應(yīng)該著重正義感的培養(yǎng)，讓孩子在自己或同學(xué)受到侵害時，能夠勇敢地站出來說不。

二、退休教師：主要原因是學(xué)校重智輕德 74歲的郭老師曾任教西安環(huán)城西路小學(xué)，退休多年來，郭老師的關(guān)注點從未離開過學(xué)校和教育?！爸饕蚴俏覀兊慕逃^于重智輕德，分?jǐn)?shù)為王，道德教育、法制教育等缺失?！?/p>

郭老師表示，現(xiàn)在有的孩子不畏法律，有的不懂得用法律來保護自己。而在受到傷害或者欺負(fù)時，也不去告訴老師，認(rèn)為告老師是丟人行為。

一些孩子對強者的畏懼超過懵懂狀態(tài)的法律，從而向往并享受處于強者地位的。 郭老師認(rèn)為，在處理校園欺凌事件時，學(xué)校也處于尷尬地位，社會評價學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是成績，而校方和老師除了教給孩子們知識之外，并沒有懲罰權(quán)利，“建議學(xué)校增加懲罰教育?！?/p>

三、在校老師：施暴者通過施暴證明自己“有能” 遠(yuǎn)東一中年級組長、班主任劉輝認(rèn)為，校園欺凌事件的誘發(fā)因素多而復(fù)雜，單親家庭、留守家庭成長起來的孩子多因缺乏安全感而成為弱者。 著名青少年心理教育專家、西安遠(yuǎn)東一中副校長表示，校園欺凌行為分為直接身體欺凌、直接言語欺凌和間接欺凌。

欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，高發(fā)于人類心理青春期中期（13-16歲），這個階段的青少年正處于青春期劇烈變化的關(guān)鍵期。欺凌他人的人都處于同樣的一個心理動機：對“無能”的消極補償，這個人都有物質(zhì)生活或情感生活的不平衡與缺失，通過欺凌的行為來證明自己的“有能”。

被欺凌者處于心理失衡的狀態(tài)，經(jīng)常會處于不合、人際關(guān)系差、特行的狀態(tài)，因此會引起“欺凌者”的關(guān)注。 四、民警：法制教育應(yīng)盡早介入 公安雁塔分局曲出所警長張衛(wèi)厚表示，校園產(chǎn)生的原因多為受到游戲、影視劇等不良因素影響后，往往在取悅異性或者展示其強者地位時做出施暴行為。

學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)注重言傳身教，多與孩子溝通交流，了解孩子內(nèi)心波動。而學(xué)校則應(yīng)加強法律知識的教育，且應(yīng)盡早介入。

五、心理專家：應(yīng)賦予門懲戒手段 “校園欺凌事件的屢屢發(fā)生，說明我們的教育有缺陷?！蔽靼步逃睦韺W(xué)會會長尚華表示，當(dāng)下教育過于注重文化的灌輸，忽略了品德教育、心理教育和法制教育。

這個階段（13-16歲）的孩子好勝、逆反、自控力差。受到挫折后容易用攻擊行為，把敵對情緒發(fā)泄到造成其挫折的人或物上。

而在出現(xiàn)事件后，學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T又往往不正向面對，及時對所有孩子進行教育，大事化小、小事化了的做法，也造成教育良機的錯失。 尚華表示，校園的發(fā)生與未成年人法制觀念低下密不可分。

父母因工作壓力或家庭結(jié)構(gòu)的缺失，缺少對孩子的陪伴等，都可能使孩子淡漠生命，運用武力解決問題，最終引發(fā)校園事件。 “沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應(yīng)該賦予門應(yīng)有的懲戒手段。”

尚華說，國家應(yīng)針對校園惡性事件專門立法，細(xì)化解釋鮮有法律，案發(fā)后強調(diào)施暴者父母承擔(dān)連帶法律責(zé)任。 六、律師：法律足備 只是落實問題 陜西圣拓律師事務(wù)所朱振峰律師認(rèn)為，校園欺凌事件是一個綜合問題，他從代理過的類似案件，施暴的未成年人多會自發(fā)形成小幫派，在施暴時多對一，女生施暴的比例較高。

一些不健康的影視作品影響了不少孩子，為了體現(xiàn)存在感，往往采取極端的行為。他認(rèn)為，現(xiàn)行未成年人保護、犯罪懲處的法律已經(jīng)足備，除了《未成年人保》外，還有《預(yù)防青少年犯罪法》，其中對學(xué)校、公安機關(guān)、家長的責(zé)任及罰則都有規(guī)定，目前存在的只是落實問題。

陜西豐瑞律師事務(wù)所朱長江律師了解到，校園欺凌事件的施暴者中，單親家庭、留守青少年占相當(dāng)比例，“家庭不健全、監(jiān)管不到位，造成了施暴孩子處于特別的生活環(huán)境，養(yǎng)成特別叛逆的性格?！彼灿X得關(guān)于未成年人犯罪的法律已經(jīng)很全面，主要在于落實和適用。

陜西圣拓律師事務(wù)所律師喬陽萍認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)研究建立更加明確的、自上而下的、統(tǒng)一的、權(quán)威的未成年人保護工作機構(gòu)，協(xié)調(diào)整合各部門的力量，達到主導(dǎo)、社會治理、學(xué)校教育、家庭防范的有效聯(lián)動與執(zhí)行效果。陜西大瑞律師事務(wù)所張海軍認(rèn)為，應(yīng)加強學(xué)校層面的法制宣傳，“可以通過把法律知識增加到考試中來提高普及力度?！?/p>

七、法官：刑事附帶民事訴訟是對家長的責(zé)任倒追 郝衛(wèi)是西安中院未成年人案件綜合審判庭副庭長，她從日常辦理過的案件中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)嚴(yán)重到犯罪的校園案件，多發(fā)于生源素質(zhì)不高的學(xué)校。 她列舉了幾個親自辦理的未成年人犯罪案件。

因為背后。

4.防校園欺凌內(nèi)容有哪些

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。

校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。

通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。 因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

5.關(guān)于校園欺凌內(nèi)容

什么是校園欺凌：校園欺凌（SchoolBully）是指發(fā)生在學(xué)生之間、蓄意或者惡意通過肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱而造成傷害的行為。

校園欺凌，主要有三種形式：語言上、肢體上、社會關(guān)系上。語言上的欺凌包括嘲笑、起外號、言語威脅等；肢體上的欺凌則是肢體上的沖突、打架，還可能包括毀壞財物等；社會關(guān)系上則包括排擠、傳謠言等等。

隨著網(wǎng)絡(luò)、尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。校園欺凌的法律后果：校園欺凌本質(zhì)上是一種侵權(quán)行為，《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定因過錯侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

校園欺凌情節(jié)惡劣或者后果嚴(yán)重的，可能觸犯刑法，將被追究刑事責(zé)任。案例一：小明、小輝、小亮是同班同學(xué)，小明與小輝、小亮二人關(guān)系不睦。

有一天，學(xué)校組織跑課間操時，小輝、小亮一直用言語騷擾小明，三人發(fā)生激烈爭吵。后小亮故意加速沖向小明，將小明推倒，小明從地上撐坐起來以后，小輝又將小明再次推倒。

經(jīng)醫(yī)院檢查，小明因被推倒造成左鎖骨骨折、頭皮血腫、多處軟組織損傷，后公安機關(guān)鑒定認(rèn)定小明所受損傷程度為輕傷二級。經(jīng)警方調(diào)解，小亮的家長與小明家長達成調(diào)解協(xié)議，小亮家長賠償小明10多萬元。

后小明將小輝訴至法院，要求賠償醫(yī)療費、精神損害撫慰金等損失。法院作出一審判決，在認(rèn)定小輝在共同侵權(quán)行為中的責(zé)任比例的基礎(chǔ)上，判令小輝及其父母賠償小明各項損失一萬六千余元。

如何應(yīng)對校園欺凌：不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到言語挑釁、侮辱或者勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)帯?/p>

有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是一定要注意避免激發(fā)對方欺凌升級。

要及時報告。我們提倡在“不怕”的前提下與校園欺凌抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。

因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。

這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。

要以法維權(quán)。若經(jīng)學(xué)校、老師調(diào)處仍然沒有停止自身所遭受的校園欺凌，應(yīng)及時將相關(guān)情況告知家長，通過發(fā)起民事訴訟要求停止侵害并追究對方的責(zé)任。

校園欺凌情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)及時報警尋求保護。