1.說明文的基本常識(shí)

說明文是說明事物或事理的一種實(shí)用文體，其作用是介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或者闡明事理。

它在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中具有廣泛的用途，理所當(dāng)然地成為中考考查的重點(diǎn)之一。本專題主要就是幫助考生了解有關(guān)說明文的基本常識(shí)和考查角度，掌握說明文閱讀理解的基本規(guī)律和方法，并通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高閱讀和理解說明文的能力。

本專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下： 說明文的種類 按說明對(duì)象和說明目的分——事物說明文/事理說明文 按表達(dá)方式和語言特色分——平實(shí)的說明文/生動(dòng)的說明文（文藝性說明文） 說明文 說明文的特點(diǎn) 內(nèi)容的科學(xué)性 結(jié)構(gòu)的條理性 語言的準(zhǔn)確性 說明文的結(jié)構(gòu)——總分式（總—分；分—總；總—分—總）/并列式/遞進(jìn)式 說明的方法——舉例子/分類別/列數(shù)據(jù)/作比較/下定義/打比方/畫圖表/作詮釋/摹狀貌 說明的順序——時(shí)間順序/空間順序/邏輯順序 一、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。

二、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下8種。

1.舉例子：為了說明事物的情況或事理，舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國(guó)石拱橋》以古代的趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，?duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

2.分類別：根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，逐一加以說明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。

3.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海浮力大的原因，非常清晰。

4.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結(jié)論。

5.下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語言給事物或事理下定義。這是說明事物或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。

如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義。 6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。

在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。 7.畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制的圖表，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。

有時(shí)，被說明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。 8.摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，這有助于把被說明的對(duì)象說得更具體、生動(dòng)。

如《中國(guó)石拱橋》中的“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動(dòng)、活潑。

三、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有。

1.時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時(shí)間順序?qū)懙?，《活板》一文是按活板制作的程序?qū)懙摹? 2.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。

這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線由遠(yuǎn)及近、由低到高，先四周后正中，先臺(tái)階后碑身、碑座等依次進(jìn)行介紹。

3.邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。

如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)（成因）揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，邏輯條理十分清楚。 四、說明文的語言：語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。

2.說明文的知識(shí)

原發(fā)布者：你說的對(duì)

一、說明文的知識(shí)

1、什么叫說明文以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物和闡釋事理為主要內(nèi)的一種文體.（形狀.構(gòu)造.類別.特點(diǎn).功能.含義原理.關(guān)系.演變等.2、說明文的類別

事理說明文和事物說明文

3、說明文五要素

(1)說明對(duì)象（文章介紹的是什麼事物.事理）

(2)說明特征（就是這一事物區(qū)別于其它事物的主要標(biāo)志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)）

(3)說明順序：

a.時(shí)間順序（按時(shí)間先后安排的說明順序）

（表時(shí)間的詞）（常用于事物的發(fā)展過程）

b.空間順序（按事物的空間位置安排的說明順序）

（上下 左右 遠(yuǎn)近 里外）

（常用于實(shí)體事物的說明文）

c.邏輯順序（按事物的邏輯關(guān)系來安排的說明順序）

（常用于事理說明文）

一般到個(gè)別 概括到具體 整體到部分

原因到結(jié)果 特點(diǎn)到用途 現(xiàn)象到本質(zhì) 主要到次要

(4)說明方法

a.下定義：用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征

作規(guī)性的說明。

作用：準(zhǔn)確的解釋事物的本質(zhì)

b.分類別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類，

再按類別具體說明

作用：使之眉目清楚

c.舉例子：列舉事例

作用：利用列舉事例的辦法把比較復(fù)雜的

事物或抽象的事理解說的具體明白

d .作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物

3.說明文的知識(shí)要點(diǎn)

說明2113文

1、說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說明文；或闡明事理，叫做事理說明文。

2、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間5261順序、邏輯順序。

說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，4102注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位置和方向。

邏輯順序常以推理過程來表現(xiàn)，一般包括從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說再到總說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用1653途等幾種類型。

3、說明文的語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。

4、說明方法

為了把事物特征說清楚，或內(nèi)者把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分容類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法

4.說明文的知識(shí),越全越好

說明的順序 說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。

常見的說明順序有： 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。

空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。

采用什么順序，主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。

寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說明的語言 說明語言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。

說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。

由于說明的對(duì)象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。

上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。 說明文的語言特點(diǎn)： 第一，內(nèi)容上的科學(xué)性。

說明文的內(nèi)容必須真實(shí)準(zhǔn)確，以確鑿的材料為依據(jù)，如實(shí)反映客觀事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。 第二，結(jié)構(gòu)上的條理性。

事物和事理有時(shí)往往是比較復(fù)雜的，為了給讀者以明確的認(rèn)識(shí)，說明其特征時(shí)必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時(shí)間順序（程序順序也是時(shí)間順序的一種）、空間順序和邏輯順序。

這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)層次上，所以閱讀說明文時(shí)，理清結(jié)構(gòu)層次與把握說明順序是一致的。 第三，語言的準(zhǔn)確性。

說明文的實(shí)用性很強(qiáng)，語言表達(dá)“失之毫厘”，其結(jié)果就會(huì)“謬以千里”，所以說明文語言要求準(zhǔn)確無誤，給讀者以科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在科技飛速發(fā)展的今天，說明文的應(yīng)用越來越廣泛，各門學(xué)科的教科書、科普讀、知識(shí)小品、解說詞、說明書等都是說明文。

可以說，說明文和我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系。說明文的結(jié)構(gòu) 1、說明文的結(jié)構(gòu)： 連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。

一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。 2、把握結(jié)構(gòu)的意義。

說明的方法1.舉例子 使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。

舉例子必須讓人覺得有真實(shí)感。2.作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

3.下定義 用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。4.列圖表 為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。5.詮釋法（又稱作詮釋） 從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

（引。..的例子，說明。

的。

的特點(diǎn)。）

6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說得淺顯易懂，具體生動(dòng)。

不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把。

比作。

，體現(xiàn)了。

.的。

.特點(diǎn)。

.。）

7.摹狀貌 為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）

8.引資料 為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

9.分類別 將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

10.列數(shù)字 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。 說明文結(jié)尾九法 （1）總結(jié)法 就是對(duì)說明對(duì)象說完后作總結(jié)的方法。

《奇特的激光》的結(jié)尾，就用了這種方法： “激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開拓新的科學(xué)領(lǐng)域提供了強(qiáng)有力的工具，還啟發(fā)著科學(xué)工作者產(chǎn)生更多、更美妙的科學(xué)幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫(kù)的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現(xiàn)象；激光可能成為宇宙航行的動(dòng)力……當(dāng)然，把這么多的可能變成現(xiàn)實(shí)，需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的征途，還有待于我們進(jìn)一步去探索。

5.說明文教學(xué)注意事項(xiàng)有哪些

英盛觀察為您解答：

在說明文的教學(xué)中就要將課文的實(shí)用性、知識(shí)性、可讀性和思想性結(jié)合起來。

一、初中語文說明文教學(xué)現(xiàn)狀

1.由于初中說明文有些艱澀難懂，很多學(xué)生對(duì)說明文有著抵觸心理，尤其是一些科技說明文與教師和學(xué)生的認(rèn)知水平有所差距，學(xué)生理解起來相對(duì)較難，科技說明文中科學(xué)術(shù)語相對(duì)較多，這樣就加大了學(xué)生理解上的難度。

2.語文教材相對(duì)陳舊，沒有及時(shí)把時(shí)代感強(qiáng)烈的題材錄入教材。

3.教師受儒學(xué)思想的影響，對(duì)科技方面缺少探索的興趣，教學(xué)中缺乏一定積極性?？萍颊f明文的教學(xué)也缺乏知識(shí)儲(chǔ)備，由于教師心理上對(duì)科技說明文的漠視，講課過程中就會(huì)力不從心。部分教師對(duì)說明文的認(rèn)識(shí)不足，覺得過于簡(jiǎn)單，沒有內(nèi)容可教。

⒋說明文的教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和方法都有失偏頗，教學(xué)習(xí)慣站在文學(xué)角度上，忽視了理性分析。

二、初中語文說明文教學(xué)分析

表面上說明文似乎是一項(xiàng)非常好把握的模塊，教師可以利用文章中的科學(xué)知識(shí)和說明文的文體知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際中說明文的教學(xué)演變成了生物以及地理的教學(xué)，甚至變成了知識(shí)爆炒課。外表簡(jiǎn)單的說明文閱讀教學(xué)，還有很多需要探究的地方。下面，我們就根據(jù)初中人教版語文的說明文閱讀為例，探索說明文語言教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

《奇妙的克隆》是一篇生物學(xué)家寫的文章，通過學(xué)習(xí)可以了解有關(guān)克隆的科技知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)克隆技術(shù)的探索精神。本篇文章詳細(xì)地說明了克隆的含義，并通過幾個(gè)小標(biāo)題分析了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)、克隆羊的誕生以及克隆技術(shù)給人類帶來的利益。根據(jù)文章的科學(xué)主題，在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育，間接地提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)精神、科學(xué)思維，還可以端正學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀。

說明文是初中生應(yīng)該掌握的重要文體，說明文的教學(xué)目標(biāo)和說明方法以及順序是說明文教學(xué)的重要因素，這三個(gè)要素可以通過文章語言體現(xiàn)，如果拋棄這三點(diǎn)，說明文的教學(xué)就失去了內(nèi)容，只剩軀殼。生動(dòng)是文藝性說明文的主要特點(diǎn)，也是與一般說明文的主要標(biāo)志，可以通過描寫和記敘提高文筆的生動(dòng)性。

了解說明文語言準(zhǔn)確性是學(xué)習(xí)說明文的重要基礎(chǔ)，教師可以從兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生。一是直接析詞法，就是將特定詞語進(jìn)行直接分析的思維方法，二是間接刪詞法，就是將某些句子的詞語刪除，再與原來的句子做優(yōu)劣比較，這樣可以讓學(xué)生清楚地了解刪詞后不準(zhǔn)確的說明產(chǎn)生的后果，間接地說明了說明文語言準(zhǔn)確的重要性。

說明文語言教學(xué)還要注意三個(gè)要點(diǎn)：（1）合理運(yùn)用修飾的副詞、形容詞。（2）合理運(yùn)用中心詞。（3）能夠正確判斷與捕述詞語。由于說明文語言教學(xué)的正確性由說明文內(nèi)容來規(guī)范，優(yōu)秀的說明文不能只注重遣詞造句是否準(zhǔn)確，不但時(shí)間不充裕，還不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，所以要把握說明文中說明事物特點(diǎn)的重要詞語。

如何抓住文章關(guān)鍵性的語句，讓學(xué)生掌握語句表達(dá)的正確含義，就要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式。（1）比較近義詞。一篇說明文中會(huì)有很多近義詞，雖然近義詞的意思相接近，有時(shí)卻不能放在同一個(gè)地方使用，這一點(diǎn)說明了說明文用詞需要準(zhǔn)確。教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行近義詞的比較，從近義詞的含義和運(yùn)用對(duì)象上進(jìn)行分析和理解，讓學(xué)生掌握如何正確運(yùn)用近義詞。（2）分析法。老師可以訓(xùn)練學(xué)生通過文章語境了解詞語的含義。（3）用修飾詞和限制詞解說文章事理是說明文慣用的手法。這些詞語非常樸實(shí)，往往遭到學(xué)生忽略。例如，“大約”“全部”“一般”等詞語，教學(xué)中可以在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)設(shè)置對(duì)這類詞語的疑問，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，指導(dǎo)學(xué)生了解平實(shí)詞對(duì)說明事物的重要性。

說明文運(yùn)用的說明方法有很多，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法時(shí)，要鍛煉學(xué)生的領(lǐng)會(huì)本領(lǐng)，任何一種學(xué)習(xí)說明文的方法，其目的都是加強(qiáng)課文內(nèi)容的表達(dá)效果，達(dá)到可以說明事物的特征和性質(zhì)的目的。這樣一來，就可以要求學(xué)生在日常習(xí)作中按照課文內(nèi)容的說明，選擇不同的說明方法。

語文的作用就是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確理解和準(zhǔn)確應(yīng)用我國(guó)的語言文字，工具性是語文的基本性質(zhì)，也是第一步要明確的事。語言教學(xué)是語文教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)，可以根據(jù)文章的語言文字來進(jìn)行語言教學(xué)。

總之，說明文語言教學(xué)不但要注重講讀教學(xué)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，還要將寫作教學(xué)與講讀教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生作文中的不當(dāng)用詞，訓(xùn)練學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用說明文語言。語文教學(xué)包括了很多內(nèi)涵，需要合理運(yùn)用正確的教學(xué)方法。說明文教學(xué)的核心不僅僅是讓學(xué)生了解文體內(nèi)容，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)說明文中運(yùn)用的語言手段以及內(nèi)容中包含的知識(shí)。學(xué)生閱讀文本可以讓學(xué)生收獲很多知識(shí)和技能，還可以通過學(xué)到的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神以及科學(xué)態(tài)度解決生活中遇到的難題，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展空間。

6.初二語文說明文知識(shí)框架~知識(shí)點(diǎn)~

說明文知識(shí)點(diǎn)：一、說明的方法說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料等等。

1.下定義，是用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

作用是：科學(xué)，準(zhǔn)確，具體的說明了~~的~~特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。2.分類別，是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類，加以說明，使之眉目清楚。

作用是：條理清晰的說明了~~3.舉例子，是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。作用是：具體形象的說明了~~，便于讀者理解。

4.作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中突現(xiàn)出來。

作用是：通過~~和~~的對(duì)比，突出了~~的~~特點(diǎn)。5.打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

作用是：生動(dòng)形象的說明了~~，增強(qiáng)了文章的趣味性。6。

列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。作用是：科學(xué)準(zhǔn)確具體地說明了~~的~~特點(diǎn)。

7.列圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物或事理解說得更直接、更具體。作用是：直觀形象的說明了~~。

8.引資料，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會(huì)使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體。

作用是：參與說明，使文章內(nèi)容充實(shí)具體，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。9.作詮釋，作用是：對(duì)~~進(jìn)一步解釋說明，讓讀者對(duì)~~有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

10.摹狀貌，作用是：具體生動(dòng)形象的說明了~~，使文章具有可讀性。二、說明的順序在確定了說明的內(nèi)容之后，就要進(jìn)一步考慮按照什么樣的順序來說明，才能說得條分縷析，中心突出。

客觀事物是多種多樣的，錯(cuò)綜復(fù)雜的，但又是有規(guī)律可循的，有一定的條理性的。寫說明文的時(shí)候，要認(rèn)真研究所寫事物的特點(diǎn)和事物間的相互關(guān)系，研究事物的條理性，在這個(gè)基礎(chǔ)上找出一個(gè)合理的順序，恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物的本來面目。

根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)，說明順序常見的有以下幾種：1.按照時(shí)間先后來安排說明順序。這種順序常用于說明事物的發(fā)展過程。

比如介紹一個(gè)事件、一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、一種制作過程，往往都按這種順序來說明。《人民英雄永垂不朽里對(duì)十塊浮雕的說明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過程，按時(shí)間先后一一說明的。

為時(shí)間順序。2.按照空間物位關(guān)系來安排說明順序。

這種順序常用于對(duì)群體事物的說明。如《雄偉的人民大會(huì)堂》，就是根據(jù)人民大會(huì)堂的特點(diǎn)和一般人參觀它的規(guī)律，按照由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由主到次的順序來說明的。

為空間順序。3.按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明順序。

這種順序常用于事理說明文。如《食物從何處來》，先從“——粒種子能長(zhǎng)成參天的大樹，一顆魚卵能變成千斤的大魚”這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，歸納出“一切生物都需要食物”的理論，再由這個(gè)理論引出“如何獲得食物”的問題，自然過渡到對(duì)獲得食物的“兩種不同的途徑和方法”的說明；在說明“兩種不同的途徑和方法”。

為邏輯順序。1、怎樣把握說明對(duì)象的特點(diǎn) A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句）2、這些說明方法有何標(biāo)記？⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。3、說明順序⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

A、先總說后分說：總—分；分—總；總—分—總B、先主要后次要。C、先原因后結(jié)果。

D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整體到局部。

4、說明文語言的特點(diǎn)⑴說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明（科學(xué)小品：生動(dòng)）。5、用于不用（該刪不該刪）加上~~就說明~~，不加~~則說明~~，與客觀實(shí)際不相符，加上更能體現(xiàn)出說明文語言的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求知態(tài)度。

6、說明文分類⑴按說明對(duì)象分：實(shí)物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）⑵按語言特點(diǎn)分：平實(shí)性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）（語言生動(dòng)形象的說明文，多用描寫）。

7.說明文的常識(shí)

一.記敘文閱讀規(guī)則 1.景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思 2.運(yùn)用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題 3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用：運(yùn)用了……的修辭，生動(dòng)形象地寫出了…… 4.運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語言啟示，生動(dòng)形象地寫出了…… 5.反問句的作用：加強(qiáng)語氣，引起下文，承上啟下 6.設(shè)問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下 7.題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索 8.記敘文第一段的作用： 1.環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 2.其他：開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用：承上啟下的過度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，深化主題 11.記敘順序：順敘，倒敘，插敘 12.寫作人稱的好處：第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制 13.記敘線索的形式：實(shí)物；人物；思想感情變化；時(shí)間；地點(diǎn)變換；中心事件 14.找線索的方法：標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物；抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等） 初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納 第一部分 二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。 二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。 二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。 第二部分 三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格的閱讀技巧。 情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

開端 交代背景，鋪墊下文。 例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

發(fā)展 刻畫人物，反映性格。 例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。 例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結(jié)局 深化主題，留下思考。 例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。 自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。 例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。 社會(huì)環(huán)境 描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。 三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。 記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。

（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）。 第三部分 四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

第四部分 五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分 六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和。

8.說明文的文體知識(shí) 1：說明文三要素； 2：說明文的順序； 3：說明文

一、說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和語言的準(zhǔn)確性。

1.內(nèi)容的科學(xué)性：如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認(rèn)識(shí)。

2.說明的條理性：按時(shí)間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

3.語言的準(zhǔn)確性：表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。語言簡(jiǎn)明，說明嚴(yán)密。

二、說明文的順序：

1.時(shí)間順序：按時(shí)間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長(zhǎng)過程，說明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時(shí)間順序。

2.空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點(diǎn)，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。

3.邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關(guān)系、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系。

三、說明文的結(jié)構(gòu)：一般有總分式和遞進(jìn)式兩種。事物說明文大都用前者，事理說明文大都用后者。

四、說明文的常見寫作方法：

1，明確說明對(duì)象，抓住對(duì)象的特點(diǎn).

2，依據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)，確定說明順序.

(1)以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文，采用空間順序.

(2)以說明某事物發(fā)生發(fā)展過程為主的說明文，采用時(shí)間順序.

(3)總分總的順序，這是就文章的整體而言的，如果需說明的事物，比較多，就可以采取這種方法來說明.

(4)以說明邏輯事理為主的說明文，

3，說明方法：用以支撐文章的主要手段.

(1)舉例子：舉出一個(gè)事實(shí)事例說明某一種道理.

(2)下定義：說明文中常用的說明方法，不單單寫說明文時(shí)用得到，而且也可以單獨(dú)考查，

(3)列數(shù)字.

(4)打比方.

(5)作比較.

(6)作詮釋.

(7)列圖表：它是直觀性的一種說明方法.

(8)分類別