1.必修1
《廉頗藺相如列傳》文言字詞知識(shí)梳理 一、通假字 ⑴ 可予不：（不，通“否”。）
⑵ 臣愿奉璧西入秦：（奉，通“捧”，雙手捧著。） ⑶ 拜送書于庭：（庭，通“廷”，朝廷，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。）
⑷ 召有司案圖：（案，通“按”，察看。） ⑸ 秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：（繆，通“穆”。）
⑹ 唯大王與群臣孰計(jì)議之：（孰，通“熟”，仔細(xì)。） ⑺ 設(shè)九賓于廷（賓，通“儐”，接引賓客的人，儐相） ⑻ 肉袒伏斧質(zhì)（質(zhì)，通“鑕”，鐵鉆） ⑼ 趙王豈以一璧之故欺秦邪（邪，通“耶”，yé，語氣詞，嗎） 二、古今異義1.指示：古義：指給人看（請(qǐng)指示王） ； 今義：上對(duì)下的說明 2.約束：古義：遵守約定（未嘗有堅(jiān)明約束者） ；今義：限制使不超出范圍 3.得罪：古義：得到懲處（趙豈敢留璧而得罪于大王） ；今義：冒犯 4.明年：古義：第二年（明年復(fù)攻趙）； 今義：“今年”的下一年 5.前進(jìn)：古義：上前進(jìn)獻(xiàn)（于是相如前進(jìn)缶）；今義：向前行進(jìn) 6.宣言：古義：揚(yáng)言（（廉頗）宣言曰）；今義：宣告，表示政府的公告 7.鄙賤：古義：地位低下，見識(shí)淺?。ū少v之人，不知將軍寬之至此也；今義：卑鄙下賤 8.以往 古義：從這里到那里，指地點(diǎn)（指以往十五都予趙）；今義：表時(shí)間，從前，過去9.因而 古義：趁此就……；今義：表因果關(guān)系的連詞10.親戚 古義：內(nèi)親外戚，包括父母、兄弟、妻子和同族親屬等；今義：跟自己有婚姻關(guān)系或血緣關(guān)系的家庭或成員11.所以 古義：……的原因；今義：表因果關(guān)系的連詞12.美人 古義：妃嬪；今義：美貌女子13.布衣 古義：平民；今義：用布做的衣服14.走 古義：跑；今義：行。
15.去 古義：離開；今義：跟“來”相對(duì) 三、一詞多義1.負(fù) ① 秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借） ② 臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起） ③ 相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背） ④ 均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)） ⑤ 廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）2.使 ① 秦昭王聞之，使人遺趙王書（派） ② 其人勇士，有智謀，宜可使（出使） ③ 乃使其從者衣褐（讓） ④ 大王乃遣一介之使（使臣）3.引 ① 引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)） ② 左右欲引相如去（拉） ③ 相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)） ④ 君子引而不發(fā)，躍如也（動(dòng)，拉開弓） 4.幸 ① 而君幸赦臣（幸好，僥幸） ② 而君幸于趙王（寵幸） ③ 則幸得脫（僥幸） 5.以 ① 以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑，憑借） ② 愿以十五城請(qǐng)易璧（ 用，拿 ） ③ 嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（ 來，連詞，相當(dāng)于“而” ） ④ 則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（ 用以，用來 ） ⑤ 吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也（ 因?yàn)?）6.徒 ① 徒見欺 （白白地） ② 徒以口舌為勞（只，只不過）7.于 ① 君幸于趙王（介詞，被） ② 故燕王欲結(jié)于君（連詞，同） 8.見 ① 徒見欺（介詞，被，受） ② 大王見臣列觀（動(dòng)詞，接見） 9.因 ① 不如因而厚遇之（由此，趁此） ② 因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由） 10.顧 ① 相如顧召趙御史書曰（回頭） ② 顧吾念之（只不過） ③ 顧野有麥場(chǎng)（《狼》）（四面看） ④ 念父母，顧妻子（《報(bào)任安書》）（顧惜，憐惜） ⑤ 顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（反而） 四、詞類活用1.名詞作狀語 ① 而相如庭斥之（ 廷，在朝廷上 ） ② 故令人持璧歸，間至趙矣（ 間，從小路 ） ③ 相如奉璧西入秦（西，向西） ④ 肉袒負(fù)荊（肉：把上身，作“袒”的狀語）2.名詞作動(dòng)詞 ① 舍相如廣成傳舍（舍，安置住宿） ② 左右欲刃相如（刃，用刀殺） ③ 乃使從者衣褐，懷其璧（衣，穿；懷，懷里藏著） ④ 乃前曰（前，上前） ⑤ 怒發(fā)上沖冠（上，向上豎起） ⑥ 趙王鼓瑟（鼓，彈奏） ⑦ 臣乃敢上璧（上：獻(xiàn)上）3.動(dòng)詞的使動(dòng)用法 ① 歸璧于趙（歸，使……歸） ② 秦王恐其破璧（破，使……破碎） ③ 寧許以負(fù)秦曲（負(fù)，使……承擔(dān)） ④ 畢禮而歸之（畢，使……完畢；歸，使……回去） ⑤ 臣舍人相如止之曰（止，使……止；阻止）4.形容詞的使動(dòng)用法 完璧歸趙（完，使……完整）5.形容詞的意動(dòng)用法 ① 且庸人尚羞之（羞，以……為羞恥） ② 先國(guó)家之急而后私仇也（先，以……為先；后，以……為后）6.形容詞作動(dòng)詞 ① 嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)，形作動(dòng)，尊敬） ② 大王必欲急臣（急，逼迫） ③ 秦王善為秦聲（善，擅長(zhǎng)，善于） 五、文言句式 （一）判斷句 ① 廉頗者，趙之良將也。（……者，……也） ② 和氏璧，天下共傳寶也。
（……，……也） ③ 我為趙將（為，譯為“是”） （二）倒裝句1.狀語后置句 ① 拜送書于廷（于廷拜送書） ② 君幸于趙王（君于趙王幸） ③ 使不辱于諸侯（使不于諸侯辱） 2.賓語前置句 何以知之（以何）3.定語后置句 求人可使報(bào)秦者（求可使報(bào)秦之人）（中心詞+定語+者） （三）被動(dòng)句 ① 而君幸于趙王（于，被） ② 秦城恐不可得，徒見欺（見，被） （四）省略句 ① 均之二策，寧許（之）以負(fù)秦曲。（省略代詞“之”） ② 不如因（之）而厚遇之。
（省略代詞“之”） ③ 今君乃亡（于）趙走（于）燕。（省略介詞“于”） ④ 請(qǐng)奉盆缶（于）秦王。
（省略介詞“于”，狀語后置句，請(qǐng)于秦王奉盆缶） ⑤ 遂與秦王會(huì)（于）澠池。（省略介詞“于”） （五）固定句式1.孰與 / 與……。
2.廉頗藺相如列傳知識(shí)點(diǎn)整理
教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過的精神。
2.了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法。
教學(xué)設(shè)想教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：（1）這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；（2）本文是一篇史傳，篇幅又較長(zhǎng)，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。因此，誦讀加評(píng)點(diǎn)是這篇課文的基本教學(xué)方式。
關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長(zhǎng)，但可讀部分很多。
對(duì)可讀部分要做具體分析，區(qū)別對(duì)待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個(gè)別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。在課時(shí)安排上要考慮到：（1）在高中語文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
據(jù)此，本文擬用四課教讀：第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。
第3課時(shí)：講讀課文第14至18段，背誦第17、18兩段。第4課時(shí)：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。
教學(xué)進(jìn)程預(yù)習(xí)要求：由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三部分，即“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”。
第一課時(shí)前預(yù)習(xí)第一部分，要求如下：（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。提示：要敘述得簡(jiǎn)而明；要抓住“被薦——對(duì)策——獻(xiàn)璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來說，不是翻譯原作。
（二）把能表現(xiàn)藺相如膽識(shí)的語句劃下來，并反復(fù)品味。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。
（三）在書上標(biāo)出段落順序。第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（略）二、司馬遷和《史記》簡(jiǎn)介1.司馬遷簡(jiǎn)介司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。
字子長(zhǎng)，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職）。
司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚洠刻饭孕颉酚羞@樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！?/p>
初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。
父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。
后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣?！辈⒏嬲]他不要“廢天下之史文”。
元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。
出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。附注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。
2.《史記》簡(jiǎn)介《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。
本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例?！妒酚洝酚泻芨呤穼W(xué)價(jià)值。
班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！保ā稘h書？司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。
不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》《平準(zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)。《史記》又有很高的文學(xué)價(jià)值。
書中對(duì)部分歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。
三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)（前403-前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。
在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。
盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。
教法：在講解上述內(nèi)容。
3.廉頗藺相如列傳筆記,知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過的精神。
2.了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法。
教學(xué)設(shè)想 教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：（1）這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；（2）本文是一篇史傳，篇幅又較長(zhǎng)，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。因此，誦讀加評(píng)點(diǎn)是這篇課文的基本教學(xué)方式。
關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長(zhǎng)，但可讀部分很多。
對(duì)可讀部分要做具體分析，區(qū)別對(duì)待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個(gè)別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。在課時(shí)安排上要考慮到：（1）在高中語文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
據(jù)此，本文擬用四課教讀：第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。
第3課時(shí)：講讀課文第14至18段，背誦第17、18兩段。第4課時(shí)：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。
教學(xué)進(jìn)程 預(yù)習(xí)要求：由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三部分，即“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”。
第一課時(shí)前預(yù)習(xí)第一部分，要求如下：（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。提示：要敘述得簡(jiǎn)而明；要抓住“被薦——對(duì)策——獻(xiàn)璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來說，不是翻譯原作。
（二）把能表現(xiàn)藺相如膽識(shí)的語句劃下來，并反復(fù)品味。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。
（三）在書上標(biāo)出段落順序。第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課（略） 二、司馬遷和《史記》簡(jiǎn)介1.司馬遷簡(jiǎn)介 司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。
字子長(zhǎng)，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職）。
司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚洠刻饭孕颉酚羞@樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！?/p>
初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。
父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。
后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣?！辈⒏嬲]他不要“廢天下之史文”。
元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。
出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。附注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。
2.《史記》簡(jiǎn)介 《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。
本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。
班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！保ā稘h書？司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。
不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》《平準(zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)?！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W(xué)價(jià)值。
書中對(duì)部分歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。
三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介 戰(zhàn)國(guó)（前403-前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。
在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。
盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。
教法：在講解上述。
4.《廉頗藺相如列傳》文言文的詞類活用
廉頗藺相如列傳詞類活用
a.名詞作動(dòng)詞：
①舍相如廣成傳舍（舍，安置住宿）
②左右欲刃相如（刃，用刀殺）
③乃使從者衣褐（衣，穿）
④懷其璧（懷，懷揣著）
⑤藺相如前曰（前，走上前）
⑥臣乃敢上璧（上，獻(xiàn)上）
⑦ 請(qǐng)以趙十五城為秦王壽（壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮）
⑧ 臣語曰（語，告訴）
⑨于是相如前進(jìn)缻（前：走上前）
⑩趙王鼓瑟（鼓：彈奏）
①①秦王與群臣相視而嘻（嘻：苦笑聲）
b.名詞作狀語：
①而相如庭斥之（庭：通“廷”，在朝堂上）
②故令人持璧歸，間至趙矣（間，表示"至"的方式，從小路）
③奉璧西入秦（西，方位名詞狀語，向西）
④乃前曰（前，，方位名詞做狀語，向前）
⑤怒發(fā)上沖冠（上：向上）
⑥乃辭謝（辭：用委婉的言辭）
c.使動(dòng)用法：
①完璧歸趙（完，使……完整）
②秦王恐其破璧（破，使……破碎）
③寧許以負(fù)秦曲（負(fù)，使……承擔(dān)）
④畢禮而歸之（歸，使……回去）
⑤歸璧與趙（歸：使……歸）
d.意動(dòng)用法：
①且庸人尚羞之（羞，以……為羞恥）
②先國(guó)家之急而后私仇也（先，以……為先；后，以……為后）
③吾羞，不忍為之下（羞：以……為羞恥）
e.形容詞作動(dòng)詞：
①嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（敬，尊重）
②不知將軍寬之至此也（寬，寬容）
③大王必欲急臣（急，逼迫）
f.形容詞作名詞：
①而絕秦趙之歡（歡，友好關(guān)系）
②寧許以負(fù)秦曲 （曲，理虧之責(zé)）
g.動(dòng)詞作名詞：
①未嘗有堅(jiān)明約束者也（約束，盟約）
5.廉頗藺相如列傳的詳細(xì)一詞多義,實(shí)詞虛詞,通假,古今異義,詞類活
奉①臣愿奉璧往使（捧）②請(qǐng)奉盆缶秦王（進(jìn)獻(xiàn)，呈上）負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借） ②臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起） ③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）引①引趙使者藺相如（引見，宴請(qǐng)）②左右或欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）④君子引而不發(fā)，躍如也（拉引） 徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）②而藺相如徒以口舌為勞；徒以吾兩人在也（只，只不過）幸①大王亦幸赦臣（幸好，幸而）②而君幸于趙王（被。
寵幸）③則幸得脫矣 （僥幸） 以①以勇氣聞?dòng)谥T侯；今以秦之強(qiáng)先割十五都予趙（憑借）②愿以十五城請(qǐng)易璧（用，拿）③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（來，連詞）④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（用以，用來）⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也；徒以吾兩人在也（因?yàn)椋迋饕允久廊思白笥?（連詞，連接“傳”與“示”） ⑦趙王以為賢大夫（把??）歡①逆強(qiáng)秦之歡 （歡心） ②絕秦趙之歡（交情）。
6.廉頗藺相如列傳中有哪些文言句式如：省略句,壯語后置,判斷句等
a.判斷句：①廉頗者，趙之良將也②和氏璧，天下共傳寶也③我為趙將④為趙宦者令繆賢舍人5天下所傳寶也6嚴(yán)大國(guó)之以修敬也b.被動(dòng)句：①而君幸于趙王 “于”字表被動(dòng)②秦城恐不可得，徒見欺 “見”字表被動(dòng)③臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙 “見……于”被動(dòng)④廉頗，取陽晉，拜為上卿 拜，（被）授予官職c.倒裝句：①賓語前置：1、何以知之 2、君何以知燕王②定語后置：1、求人可使報(bào)秦者，未得③介賓短語后置：1、拜送書于庭 2、以勇氣聞?dòng)谥T侯 （以勇氣于諸侯聞）3、故燕王欲結(jié)于君（故燕王欲于君結(jié)）4 臣頭今與壁俱碎于柱矣（ 臣頭今與壁與柱俱碎矣）5設(shè)九賓于廷（于廷設(shè)九賓）③狀語后置：1、乃設(shè)九賓禮于廷（乃設(shè)廷禮于九賓）2、臣嘗從大王與燕王會(huì)（于）境上（臣嘗從大王與燕王于境上會(huì)）d.省略句1：傳（之）以（之）示美人及左右.2：今君乃亡（于）趙走（于）燕.3：遂與秦王會(huì)（于）澠池.判斷句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也.道之所存，師之所存也.吾師道也，夫庸知……彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者人非生而知之者非吾所謂傳其道解其惑也.被動(dòng)句：不拘于時(shí).師道之不傳也久矣.師道之不復(fù)，可知矣.倒裝句：句讀之不知，惑之不解.其聞道也固（亦）先乎吾；而恥學(xué)于師.師不必賢于弟子.學(xué)于余.生乎吾前.夫庸知其年之先后生于吾乎。
7.廉頗藺相如列傳里的古今異義,一詞多義和通假字
古今異義：
拜為上卿（拜，授予官職）?。
欲勿與，即患秦兵之來（患，憂慮，擔(dān)心）。
一詞多義：
負(fù)?
秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗）?。
臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)）?。
相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）。
均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使動(dòng)用法，使??承擔(dān)）?。?
廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背）。
使?
秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）。
其人勇士，有智謀，宜可使（出使）?。
乃使其從者衣褐（讓）。
大王乃遣一介之使（使臣）。
引?
引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)）。
左右欲引相如去（拉）。?
相如引車避匿（牽，拉，這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）。
徒??
秦城恐不可得，徒見欺（白白地）。
而藺相如徒以口舌為勞（只，不過）。
通假字：
可與不?！安弧蓖ā胺瘛?，表疑問語氣。?
臣愿奉璧西入秦?！胺睢蓖ā芭酢保檬滞?。
拜送書于庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷，國(guó)君聽政的朝堂。
如有司案圖?！鞍浮蓖ā鞍础保炜?。
原文節(jié)選：
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
白話譯文：廉頗是趙國(guó)優(yōu)秀的將領(lǐng)。趙惠文王十六年，時(shí)為趙國(guó)將軍的廉頗率領(lǐng)趙軍征討齊國(guó)，大敗齊軍，奪取了陽晉，晉升為上卿，從此他以英勇善戰(zhàn)聞名于諸侯各國(guó)。藺相如，趙國(guó)人，他是趙國(guó)的宦官首領(lǐng)繆賢家的門客。
出處：出自西漢司馬遷的《史記》。
擴(kuò)展資料：
作品鑒賞：
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢左馮翊夏陽（今陜西韓城縣）人，約生于漢景帝中元五年（前145）。父司馬談，歷任太史令。司馬談卒后，司馬遷繼任太史令。他自幼生活在民間，二十歲起游覽名山大川，考察文物古跡，廣為搜集史料，為他日后撰寫《史記》，奠定了良好的基礎(chǔ)。
《廉頗藺相如列傳》生動(dòng)刻畫了廉頗、藺相如、趙奢、李牧、趙惠文王等一批性格各異的人物形象，他們或耿直或忠厚，或魯莽或機(jī)智，形象鮮明生動(dòng)，令人嘆服。
抓住人物特征，人物形象凸現(xiàn)紙上。司馬遷善于抓住人物主要特征進(jìn)行極力渲染。如在對(duì)事跡頗豐的藺相如這一形象進(jìn)行處理時(shí)，便抓住“智勇”這一特征為核心展開描述。
正如他在本傳傳末所論贊的：“太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難也。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢(shì)不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。
相如一奮其氣，威信敵國(guó)；退而讓頗，名重泰山。其處智勇，可謂兼之矣！”在對(duì)完璧歸趙、澠池之會(huì)等事件進(jìn)行描述時(shí)更是緊緊扣住藺相如的機(jī)智勇敢這一特征，給讀者留下深刻的印象。
參考資料來源：百度百科-廉頗藺相如列傳
