1.復(fù)習(xí)方法有哪些

及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)過的東西在最開始的一段時間遺忘的最快，因此，對剛學(xué)過的知識，必須趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。時間可以安排在學(xué)習(xí)結(jié)束后的10分鐘內(nèi)以及當天晚上。

間隔復(fù)習(xí)。就是依據(jù)遺忘規(guī)律，剛學(xué)過的知識應(yīng)該多復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)時間要長一些，要做到大腦中能夠回憶出所有知識點，每次復(fù)習(xí)的間隔要短一些。隨著記憶鞏固程度的提高，后期每次復(fù)習(xí)的時間可以相對短一些，每次復(fù)習(xí)的間隔時間可以長一些。

制定復(fù)習(xí)計劃，合理分配復(fù)習(xí)時間。可參考如下計劃表：第一次復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識結(jié)束后10分鐘以內(nèi)，二次復(fù)習(xí)安排在當天晚上或第二天上午，三次復(fù)習(xí)安排在一周的周末，四次復(fù)習(xí)安排在一個月的月尾，第五次復(fù)習(xí)安排在6個月后。

可適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)。比如一篇課文你讀十遍就背下來了，在背下來的基礎(chǔ)上再讀五遍，增強記憶，這就是過度學(xué)習(xí)，一般是達到150%的學(xué)習(xí)，能夠提高記憶效果。

可采用歸納整理的復(fù)習(xí)方法。新的知識都是建立在舊的知識基礎(chǔ)上形成的，當我們學(xué)習(xí)了新的知識后，可以將新知識與已學(xué)的舊知識之間建立聯(lián)系，這樣能夠加深對新知識的記憶。

2.常識部分怎么復(fù)習(xí)啊,愁死了

關(guān)于公務(wù)員常識部分分為兩大類，一類是時事政治類，需要經(jīng)常每天看新聞，最好能訂購半月談之類的政治類書刊，對一些近期頒布的法令也要有所掌握。還有一類是生活歷史知識常識，這類常識可以去書店買一本公務(wù)員常識類書籍復(fù)習(xí)！

關(guān)于復(fù)習(xí)方法，這里給你一些思路：

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時，一般當講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節(jié)的知識，所有的課時之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。

2、輪番復(fù)習(xí)，雖然我們學(xué)習(xí)的科目不止一項，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習(xí)，例如語文不好，就一直在復(fù)習(xí)語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習(xí)慣，當人在長時間重復(fù)的做某一件事的時候，難免會出現(xiàn)疲勞，進而產(chǎn)生倦怠，達不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習(xí)的時候不要單一復(fù)習(xí)一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習(xí)變?yōu)橐患腥さ氖虑?，從而提高?fù)習(xí)效果。

3、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習(xí)慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復(fù)習(xí)的時候，它們是重點復(fù)習(xí)對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

4、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。將知識用思維導(dǎo)圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò)和重點，并且記得牢固。

3.復(fù)習(xí)應(yīng)從哪些方面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)方法的得當與否，決定了復(fù)習(xí)的質(zhì)量，直接影響著學(xué)習(xí)的效果和考試成績，那么怎樣才能搞好復(fù)習(xí)呢？ 一、夯實基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。

所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。

絕不能在學(xué)新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復(fù)習(xí)時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。 二、自學(xué)歸納 復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。

歸納的內(nèi)容一般包括： 1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等； 2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表； 3. 本單元知識的重點、難點、疑點、注意點、考點和熱點； 4. 本單元中的實驗掌握得如何； 5. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。 三、查漏補缺 復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。

查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎(chǔ)知識。 通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、個別的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、揣摩例題 課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。

這樣，才能舉一反三，觸類旁通。 五、精練習(xí)題 復(fù)習(xí)時不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。

在解題時，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實；要善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。

這樣，才能以一當十，以少勝多。 六、重做實驗 在復(fù)習(xí)中，要特別注重實驗。

一方面，要復(fù)習(xí)實驗的原理和做法；另一方面，對一些重要的實驗，要親手重做，加強感性認識，以提高觀察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽實驗”、“背實驗”，以防遇到考查實際操作的試題時，會束手無策。

七、總結(jié)提高 對于復(fù)習(xí)后的跟蹤測驗，目的是檢查復(fù)習(xí)效果和培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力，因此，應(yīng)該認真對待。在老師分析試卷的基礎(chǔ)上，進行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和學(xué)習(xí)方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后的努力方向。

4.如何有效的復(fù)習(xí)

首先，要徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。了解學(xué)生在知識理解上的障礙，如：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。通過全盤的整體復(fù)習(xí)，才能將儲存在大腦中的知識提取出來，才能明白知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會加深印象和鞏固記憶。？

其次，復(fù)習(xí)要明確重點、難點。徹底掌握基本知識，對每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提升實戰(zhàn)能力。在此還應(yīng)注意提高自身的解題能力和方法，解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構(gòu)成已知條件，并由此為從大腦中搜索出未知條件，從而得出正確答案。

最后，復(fù)習(xí)時要有側(cè)重點。在復(fù)習(xí)的過程中，鞏固基礎(chǔ)、難點重點突破和綜合應(yīng)用是相互滲透，相互摻雜的。每輪復(fù)習(xí)都要精選練習(xí)題，既注重基礎(chǔ)又注重能力的培養(yǎng)。

5.什么樣的復(fù)習(xí)方法比較好

各位老師、同學(xué)們： 在小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)之際，我想對復(fù)習(xí)的方法與技巧談一點認識和建議。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行復(fù)習(xí)，我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的問題，以及復(fù)習(xí)前的準備，如何制作復(fù)習(xí)筆記。

復(fù)習(xí)是為了解決各部分之間的聯(lián)系問題，因此要抓緊平時的學(xué)習(xí)，要做點綜合性的習(xí)題，這是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。 一、復(fù)習(xí)的任務(wù) 復(fù)習(xí)究竟為了什么呢？不少學(xué)生認為，復(fù)習(xí)就是為了考試，只在臨考前才進行復(fù)習(xí)；有的學(xué)生認為，復(fù)習(xí)就是簡單的重復(fù)，因此，他們在復(fù)習(xí)時很少開動腦筋，進行積極的思維活動。

復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項。 （1）強化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。

有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識，到了該用的時候卻想不起來了，對學(xué)習(xí)喪失信心。有些學(xué)生則認為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊。

但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了，又記不過來，感到很煩惱。 （2）查漏補缺，保證知識的完整性。

影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠。

通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時補上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。

因此，他們的知識總是比較完整的。 （3）融會貫通，使知識系統(tǒng)化。

有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”，這里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識，可以說，形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個學(xué)生，通過平時分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說基本上完成了對各種基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)。

通過復(fù)習(xí)時的全面回顧，查漏補缺，又保證了知識的完整性。這時，學(xué)生對事物的認識還沒有完成，復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成，還需把已學(xué)知識系統(tǒng)化起來。

這時通過復(fù)習(xí)，把長期學(xué)習(xí)的各部分知識有機地“組裝”起來，或者說，將學(xué)過的各部分知識融會貫通，透徹理解。這個復(fù)習(xí)時的加工整理過程，一定要遵循思維的規(guī)律，采用基本的思維方法如分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等來進行，直到掌握了各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成了知識系統(tǒng)化的任務(wù)為止。

所謂融會貫通，編織知識之網(wǎng)也就是這個意思。古人所說“溫故知新”，就是說溫習(xí)舊的知識，獲得新的理解和體會，這個新的理解和體會，主要指形成系統(tǒng)化的知識。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題 （1）復(fù)習(xí)要圍繞一個中心內(nèi)容來進行 復(fù)習(xí)時，首先要確定復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，這個中心內(nèi)容要按照知識的體系來確定。例如，我們已經(jīng)完成比例的學(xué)習(xí)，計劃對比例部分進行一次復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)就要圍繞比例這個中心來進行。

首先，要了解比例的意義和性質(zhì)，了解正反比例的的意義，再進行比例的應(yīng)用。在這個基礎(chǔ)上開動腦筋，鞏固比例的基本知識，并且完成比例知識系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)任務(wù)。

在復(fù)習(xí)時，從內(nèi)容上來說，盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣，不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，而且可以推動新課的學(xué)習(xí)。

另外，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當，要注意文理交替，也就是盡量不把內(nèi)容相近的科目放在一起復(fù)習(xí)。 （2）要有集中的時間和安靜的環(huán)境。

肖伯納在其劇本《華論夫人的職業(yè)》中寫道：“人們一向?qū)⒆约旱囊磺袣w咎于環(huán)境，而我并不迷信環(huán)境的作用。在這個世界上，有所作為的人總是奮力尋找他們所需要的環(huán)境；如果他們未能找到這種環(huán)境，他們也會自己創(chuàng)造環(huán)境?！?/p>

復(fù)習(xí)時，要加工處理較多的知識，要看、要想、要寫、要查資料等等，是比較費時間的腦力勞動。因此，需要一個比較集中的時間和不受影響的安靜環(huán)境，否則，就會因為時間和環(huán)境的問題打斷正常復(fù)習(xí)的思路，影響復(fù)習(xí)的效果（我建議同學(xué)們回家以后找你們的家長談心，讓他們?yōu)槟銈儎?chuàng)始一個良好的復(fù)習(xí)環(huán)境）。

平時找個比較集中的時間很困難，可以采用把分散的時間集中起來使用的辦法。例如，在復(fù)習(xí)語文學(xué)科中的閱讀理解時，可以把每天完成了當天學(xué)習(xí)任務(wù)后所余下的時間，用來復(fù)習(xí)這一部分，堅持一段時間，就會收到明顯的學(xué)習(xí)效益。

三、復(fù)習(xí)前的準備 有的學(xué)生計劃星期日抽出半天復(fù)習(xí)“英語”，到了星期日先翻找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料（過去的書、作業(yè)、卷子、筆記等等）就花去了一半的時間。由于找材料弄得心煩意亂，情緒被影響，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

我建議在復(fù)習(xí)前就要利用平時的零星時間整理自己的學(xué)習(xí)用品，把與復(fù)習(xí)有關(guān)的書本、筆記、作業(yè)、試卷和參考書等分類一一準備好，復(fù)習(xí)資料隨時可以拿到。 四、制作復(fù)習(xí)筆記 在復(fù)習(xí)時，通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識，應(yīng)當珍惜這個學(xué)習(xí)成果，及時用筆記的形式記錄下來，以備今后使用。

有了復(fù)習(xí)筆記，就可以使今后的復(fù)習(xí)保持連續(xù)性，不必一次次簡單重復(fù)了；有了復(fù)習(xí)筆記，可以促進知識由繁而雜向少而精的轉(zhuǎn)化；有了復(fù)習(xí)筆記，時?？纯矗梢云鸬教峋V挈領(lǐng)、強化記憶的作用。 會學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記，經(jīng)。

6.如何復(fù)習(xí)以前的知識

遺忘是學(xué)習(xí)的天敵，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律我們得知，遺忘的發(fā)生進程是不平衡的。在記憶初期遺忘的速度最快，以后逐漸減慢。因此，為了減少遺忘，學(xué)生們應(yīng)當認真做好復(fù)習(xí)工作。下面給學(xué)生介紹幾種復(fù)習(xí)方法：

1、“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)法

這是通過及時復(fù)習(xí)，克服遺忘、強化記憶的方法。

科學(xué)實驗表明，人們記憶學(xué)習(xí)材料后，在3—7天內(nèi)遺忘最快。一般來說，在9小時以內(nèi)，趁著頭腦里還有些記憶痕跡時，花10分鐘復(fù)習(xí)的效果比在5天或10天以后花幾小時復(fù)習(xí)的效果還要好。及時復(fù)習(xí)，就要趕在遺忘之前，在記憶猶新的時候，“趁熱打鐵”，可以收到事半功倍之效。

這種復(fù)習(xí)方法的一般步驟是：

1）、每天晚上用一定時間，對當天所學(xué)的新課進行一次復(fù)習(xí)?？梢韵然叵耄販匦抡n主要內(nèi)容，再翻開課本或筆記本核對，深入理解。

2）、復(fù)習(xí)后再做作業(yè)練習(xí)，深化理解和運用新課知識。

3）、對記憶難點在當晚臨睡前或第二天起床后， 花少量時間進行復(fù)習(xí)鞏固。

2、徹底“消化”

這是知識有效的存儲的基礎(chǔ)。如果對所學(xué)的知識不理解，就談不上真正的消化，而不消化的知識是進不了“信息庫”編碼存儲的。如果只是“死記硬背”，機械地重復(fù)記憶，即使背得滾瓜爛熟，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容在我們頭腦中，也只能像油浮在水面上一樣，不能同頭腦中已有的知識融合在一起，這就會出現(xiàn)“消化不良癥”。但是，復(fù)習(xí)時不能貪多，想一口吃個胖子是不行的，要從一點一滴做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，寧可少些，也要好些。

3、溫故知新 定期復(fù)習(xí)

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車。中國“熊瞎子掰苞米”的故事也是這個道理。溫故知新，定期復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生們應(yīng)當注意：

1）、合理安排好時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2）、認真閱讀教材和筆記，認真做作業(yè)，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

3）、對學(xué)過的知識進行梳理，邊學(xué)習(xí)邊整理筆記，使所學(xué)的知識條理化，系統(tǒng)化。

4、編寫錯題集

“人不該在一個位置上跌兩次跤”，而事實上，“人常常在一個位置上跌兩次或更多次跤。”因此，為了降低錯誤的重復(fù)率，學(xué)生應(yīng)當編寫《錯題集》，將錯題抄在錯題集上，注上正確答案，并寫出錯誤原因，經(jīng)常翻閱，以便盡快記住。

7.如何學(xué)會歸納總結(jié)知識

一、歸納總結(jié)的任務(wù)

對知識與方法進行歸納總結(jié)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的中心工作。

歸納總結(jié)的任務(wù)是以揭示相關(guān)概念、規(guī)律、方法的內(nèi)在聯(lián)系為目標，運用盡可能簡明、醒目、形象的形式，以構(gòu)建相應(yīng)的知識體系和方法體系。也即要將相關(guān)知識提綱挈領(lǐng)、加工重組、形成體系，使之由"繁而雜"變成"少而精"，由"散而亂"結(jié)成"知識網(wǎng)"。

歸納總結(jié)要保證重點突出，能反映相關(guān)概念規(guī)律間的聯(lián)系與區(qū)別，展現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，并力求簡明扼要，一目了然。

總之，要通過對知識與方法的歸納總結(jié)，使知識整體化、有序化、條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化。使之便于理解，便于記憶，便于應(yīng)用。

二、歸納總結(jié)的形式

歸納總結(jié)的形式常見的有摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等。

1、摘要式

摘要式是摘取相關(guān)知識點的重點內(nèi)容（要點），部分原文照抄或通過濃縮再以簡練的文字呈現(xiàn)出來的一種筆記形式。這是一種較簡單、易掌握的歸納總結(jié)方式。

運用摘要式在內(nèi)容上一定要抓住重點（要點）。

高度濃縮的摘要式歸納總結(jié)可以將一本厚書演變成成幾頁筆記。.

2、提綱式

提綱式是對于相關(guān)知識點的重點內(nèi)容，按一定的系統(tǒng)歸類，以簡練的文字呈現(xiàn)出來的一種筆記形式。這也是一種最常見、易掌握的歸納總結(jié)方式。

運用提綱式一要在內(nèi)容上抓住重點；二要在形式上有序地體現(xiàn)知識點間的聯(lián)系和歸類。

8.如何知識梳理

對于知識梳理來說，知識的整合是一個比較好的方法。學(xué)生應(yīng)根據(jù)課標要求，理清知識脈絡(luò)，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。在乎蘇里過程中應(yīng)以基本概念為準、通過基本理論的復(fù)習(xí)，以點帶面，透過紛繁復(fù)雜的試題表象，抓住知識點的真實本質(zhì)，往往可以起到事半功倍的效果 數(shù)學(xué)方法是一個重要內(nèi)容，在知識梳理的過程中，應(yīng)該是敢于運用分類討論的方法、極端假設(shè)方法，轉(zhuǎn)化劃歸的方法等，這些方法往往是解決難題的關(guān)鍵點，學(xué)生生可以用典型例題的復(fù)習(xí)強化這些方法的應(yīng)用能力，并在高考的難題中嘗試運用這些方法去解決問題。

教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識主動的進行整理。 梳理知識的一個有效方法就是依托教材，循序漸進，教材是經(jīng)過反復(fù)論證，精心設(shè)計的。符合新時期的教育教學(xué)要求，同時也是學(xué)生的特點決定的，因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實例進行復(fù)習(xí)。根據(jù)教材目錄，有條理的一一梳理清楚。把看似雜亂無章的知識溝通成一個條理清楚的知識脈絡(luò)。