1.為什么中國人總是缺乏科學常識

跟中國的教育有關(guān)咯。中國的教育是應試教育，所以除了死記硬背，還真沒有其他什么好辦法能把分數(shù)搞上去。這樣一來就出現(xiàn)了小時候知識少創(chuàng)造力高，長大后知識足卻又缺乏創(chuàng)造力的怪現(xiàn)象。而應試教育雖然能提高學生在學業(yè)上的成績，但是真正面對生活難題的時候卻不容易將科學靠到生活上去，就出現(xiàn)了你的那種感覺咯。其實很多人都有的。

很多小孩打小在美國上學的家長都有這個感覺，上學的時候孩子跟在中國的時候差別很大，基本上沒有什么作業(yè)，或者是每天扛著“包裹”上學，而且學的也很簡單。但是到初中朝上的時候，差別就出來了，中國的學生成績好，但是不靈活，美國美國學生成績比不過中國，但是卻有良好的開放性思維。這個就是教育的根本差別，什么時候中國的教育能改變一下，估計什么時候你就能改變感覺了

順便祝雙節(jié)愉快。

2.為什么中國人總是缺乏科學常識

跟中國的教育有關(guān)咯。

中國的教育是應試教育，所以除了死記硬背，還真沒有其他什么好辦法能把分數(shù)搞上去。這樣一來就出現(xiàn)了小時候知識少創(chuàng)造力高，長大后知識足卻又缺乏創(chuàng)造力的怪現(xiàn)象。

而應試教育雖然能提高學生在學業(yè)上的成績，但是真正面對生活難題的時候卻不容易將科學靠到生活上去，就出現(xiàn)了你的那種感覺咯。其實很多人都有的。

很多小孩打小在美國上學的家長都有這個感覺，上學的時候孩子跟在中國的時候差別很大，基本上沒有什么作業(yè)，或者是每天扛著“包裹”上學，而且學的也很簡單。但是到初中朝上的時候，差別就出來了，中國的學生成績好，但是不靈活，美國美國學生成績比不過中國，但是卻有良好的開放性思維。

這個就是教育的根本差別，什么時候中國的教育能改變一下，估計什么時候你就能改變感覺了 順便祝雙節(jié)愉快。

3.中國人為何缺乏常識

以之推論，中國人對“常識”的缺乏，問題就出在這個“共識”有了偏差。

舉個不恰當?shù)睦?，通常，我們理想中的“常識”圖景是：一個饑寒交迫的老人倒在路邊，作為生于禮儀之邦的中國人，我們理應看到人們紛紛上前伸出援手，至少扶起這位老人，給他喝一杯熱咖啡，并且送他回家。但實際的情況卻是，人們在去幫助這位老人前會心下權(quán)衡，“他會不會是一個騙子？我這樣做會不會被人視為偽善？”，于是跋前疐后、猶豫不決，通常最后的情況是，我不會上前幫助那位老人，并且以“政府自然會管”為自己的開脫。

4.中國人為什么缺乏理性,常識,是非不分,缺乏基本的獨自分析能力

樓上的回答，真是典型的“屁股決定腦袋論”呀！屁股坐在什么位置上，就只能想那個位置上的事了嗎？現(xiàn)實是“位卑未敢忘憂國”的人，自古到今從來就沒有斷過。他們敢于發(fā)表真知灼見，敢于說“肉食者鄙”！居高位者“不許人民謀幸福，亦不欲人民為國家謀幸?！?、“直視吾民如蛇蝎如竊賊”。這不正是現(xiàn)在的某些政府官員的嘴臉嗎！

中國人為什么缺乏理性，常識，是非不分，缺乏基本的獨自分析能力？

首先，是幾千年的傳統(tǒng)決定的。幾千年來，中國人總結(jié)出的道理就是：善拍馬者及“衙內(nèi)”，總是可以在社會上橫著走。古時的趙高、魏忠賢、高俅之流，不是拍得皇帝舒舒服服的，才得了高位嗎；現(xiàn)在的富二代與官二代等“衙內(nèi)”，不也總是讓普通人退避三舍嗎。不信，你去惹一下“李剛”們或他們的“衙內(nèi)”看看。所以說，要說中國人沒理性，也就是太缺科學思考與定量分析之類的“理性”罷了。中國人的“理性”，大都用在了“明哲保身”與不正當競爭上。

其次，是現(xiàn)在的應試教育制度造成的。填鴨式的教育與唯一性的正確，早讓中國人不再進行思考了，只要會背，博士后也是輕松可得的。不信嗎？我記得報道上講，一個美國的著名工程師，居然連10以內(nèi)的加減運算都不會，還要用計算器去算，這在中國，那可真是不敢想像了。那個工程師說，建筑工程是一門藝術(shù)，需要更多的是創(chuàng)造性思維。這樣的人生在中國，那肯定是很多人眼里的人渣與垃圾了。而中國呢，報道上說了一個案例：一宿舍內(nèi)兩個研究生，因為有一個40多的，忌妒那個二十來歲的背什么都快，樣樣能來，就把他殺了。所以我說，中國社會環(huán)境與理念不變，想建成一個“創(chuàng)造性中國”，那真是扯蛋了。