1.幼兒園小班需要了解的生活常識有哪些
安全教育，生活自理上的方法要
“走路回家”
孩子剛剛入園，離開家人一整天，見到家人會有“撒嬌”的表現。家長在接孩子時，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅持讓孩子自己走路回家。一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經長大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。
要
“保持平靜”
孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛入幼兒園時有種種不太適應的表現，這是正常的，其實孩子對幼兒園生活的不適應往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對孩子入園問題的關注，以免造成孩子緊張的情緒。家長平和的態(tài)度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
要
“分享快樂”
孩子來到陌生的環(huán)境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回家后，家長要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如，你認識哪個小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂，有利于孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。
要
“主動溝通”
為了幫助孩子盡快適應新環(huán)境，家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒一天的生活，談一談他結識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
要
“積極配合"
幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學習情況，進一步了解幼兒園對孩子的要求，積極主動配合幼兒園。對孩子堅持與幼兒園保持“一致”、“一貫”的要求是十分必要的。
【五忌】
忌
“甜水等待”
我們常?？吹?，家長在接孩子時常拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實，每天都有“甜水等待”，反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長此下去，會影響兒童的健康。倡導孩子喝白開水，因為白開水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。
忌
“刨根問底”
孩子離開一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，不僅使孩子厭煩，還會強化孩子入園的“不適應”。因為孩子的情緒是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現會直接影響孩子，使孩子產生焦慮情緒。
忌
“纖就放縱”
孩子心理不愉快時，常常會莫名其妙地發(fā)脾氣。剛入園的孩子，有時也會出現“撒嬌”或“耍賴”的現象。這個時候，家長不要以同情的態(tài)度對待他，可以用轉移的方法排解孩子心中的不快，切忌“纖就放縱”孩子。
忌
“零食補償”
一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實這樣做的結果會促使孩子更不好好地吃晚飯，因為每天都有零食做補充，孩子會在幼兒園吃晚飯的時候“留有余地”，時間長了，也會影響孩子的健康。
忌
“偏聽偏信”
家長對剛剛入園的孩子有些不放心，會向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常把想像與現實混淆，他們會說出與事實不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時，他往往會說“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長不要“偏聽偏信”。另外，孩子在回答問題時往往會將問題的結尾作為答案，如成人問：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答“尿褲子了”。問“你吃沒吃飽？”答“沒吃飽”。據此，建議家長多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產生不必要的誤會。
2.求一篇幼兒園常識教案認識梨
主題教學----認識梨 活動目標：1會說”梨”2 認識梨的外觀，了解梨的內部構造3 養(yǎng)成良好的生活習慣活動準備：識字圖片兩張，梨樹一棵，梨圖片（黃色/綠色）若干，籃子一個，蓋布一塊，實物梨兩個，水果刀一把，果盤，消毒毛巾.活動過程：一 教師出示識字圖片，讓幼兒大致了解梨的外型特征 小朋友們看，這是什么？—“梨”.小朋友們喜歡吃梨嗎？那我們去摘梨吧.二 幼兒通過視覺觀察了解梨的外觀（形狀/顏色）. 梨樹上掛滿了梨，有黃色的，有綠色的，教師手拿蓋上蓋布的教具框去摘梨.幼兒通過觀察了解梨的外部形狀及顏色.三 通過觸摸進一步了解梨的外部特征（粗糙），學說”梨”.1教師從蓋布下的教具框里拿出實物梨，有黃色的，有綠色的，讓幼兒說”梨”.2 幼兒通過觸摸梨，了解梨的皮膚是粗糙的.四 實物操作.幼兒通過觀察梨的截面了解梨的內部構造（皮/肉/核/籽） 教師切開梨讓幼兒觀察梨的內部構造，梨是由果皮， 果肉，核，籽等部分組成.五 品嘗梨.通過品嘗全面了解梨. 教師削梨請幼兒品嘗，幼兒擦手品嘗，通過品嘗了解梨的口感/味道等，梨吃起來水水的，甜甜的.吃完后教師組織幼兒將垃圾丟進垃圾桶，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣.。
3.小班幼兒常見認識的有哪幾種動物
興趣是各種活動最好的老師。認識動物是小寶寶最感興趣的了，但小班幼兒對動物的認識都比較零星、碎散。
小班幼兒常見認識的有哪幾種動物呢？
1、“有一對長耳朵，喜歡吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！闭埿∨笥巡虏率鞘裁?，（小兔）。教師出示小兔卡片，幼兒觀察，并教幼兒學習小兔的模仿動作。老師：小白兔說，小朋友誰學得像我，我就請他到我家去玩。
2、“身體很高大，有一個長鼻子，猜猜我是誰。”引導幼兒猜是大象。教師出示大象圖片，幼兒觀察，并教幼兒學習大象的模仿動作。老師：大象說了，小朋友誰學得像我，我就請他到我家去玩。
3、“扁扁的嘴巴，走起路來搖搖擺擺，喜歡在水里玩，猜猜我是誰?！币龑в變翰率切▲啞＝處煶鍪绝喿拥膱D片，幼兒觀察，并教幼兒學習小鴨的模仿動作。老師：小鴨說，小朋友誰學得最像我，我就請他到我家去玩。
4.幼兒小班學習知識是什么
1、幼兒教師應具有的知識結構：
(1)掌握普通文化知識；（2）掌握幼兒教育學科專業(yè)知識；（3）掌握幼兒教育學科的基本知識；（4）掌握幼兒教育教學的基本技能和技術。
根據上述認識，幼師教育課程的基本結構大致應由普通文化課程、幼兒教育學科課程、幼兒教育學科專業(yè)課程、幼兒教育技能課程和幼兒教育實踐課程構成。
普通文化課程也可以稱之為人文學科課程，主要包括政治、經濟、文化、科學、社會、倫理等方面知識的課程，其目的是為幼師提供寬闊的普通文化基礎，使幼師對社會和文化有全面的理解；幼兒教育學科課程的內容是幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒教育史、幼兒衛(wèi)生學等方面的內容，幼師通過對這類課程的學習，能夠全面理解教育原則、人的發(fā)展；幼兒教育學科專業(yè)課程所涉及的內容是幼師教育專業(yè)的學生在未來要教的內容，包含《幼兒園教育指導綱要（試行）》各領域的基本知識、基本理論和基本技能；幼兒教育技能課程主要是指做幼師所必備的技能和技術，包括幼兒教育教學方法、彈、唱、舞、美（做、寫、畫）、講能力、語言表達能力、幼師形象設計技術、教學設計、教育教學評價和測量、信息技術等，其目的是幫助幼師具有幼兒教育教學的特殊技能；幼兒教育實踐課程主要是教育見習和教育實習等，其目的主要是讓幼師把所學到的知識運用到教育實踐中，并通過實踐提高教育教學能力。
普通文化課程和幼兒教育學科專業(yè)課程是幼師教育的基礎性必備課程，幼兒教育學科課程、幼兒教育技能課程和幼兒教育實踐課程是幼師教育的標志性必備課程。一個幼師只有具備了這五個方面的知識結構才能成為一名合格的幼師。
2、幼兒教師應具備的能力素質：
(1)教育教學能力。幼兒教師不但要具有良好的做、寫、畫、彈、唱、舞、講等傳統(tǒng)的教學技能，還應該根據時代的發(fā)展掌握教學設計能力、課堂組織與管理能力、教學語言表達能力和運用現代教學技術能力，同時還必須努力學習、掌握和提高教育教學情境中的綜合教育能力。
(2)創(chuàng)新和實踐能力。幼兒教師要有創(chuàng)新精神，能夠銳意進取。未來社會是一個創(chuàng)新時代，它要求幼兒教師善于研究問題、解決問題，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，能夠在變化的教育教學活動中，具有將先進的教育理念轉化為教育教學實踐的意識和能力。
(3)批判反思和不斷學習的能力。21世紀的幼兒教師應該是研究型和反思型的教師，必須在研究問題的基礎上不斷回顧和反思自己的教育教學行為，不斷地對各種教育觀念、言論和現象進行價值判斷和優(yōu)劣比較，并能夠提出自己的有價值的思考和意見。因此，新世紀的幼兒教師要培養(yǎng)不斷學習的能力，使其形成新的理解力和思維力，專業(yè)化素質得到極大的提升。
3、幼兒教師應具備的品格特征：
(1)對兒童愛而公平。愛是兒童成長和發(fā)展的基本需要。熱愛兒童應該具有"慈母的心腸、愛的性情"，它包括了解兒童、理解兒童、尊重兒童、信任兒童、關心兒童、對兒童寄予適當期望等多方面的內容。公平就是真正具有"博愛"的心懷，愛每一個兒童，而不管他們是否富有、聰明、漂亮，也不管他們是否調皮、搗蛋、膽小。
(2)有比較強的專業(yè)意識。幼師不應把教育作為一種謀生的手段，而應把它視為一種專業(yè)，牢固樹立終身學習的意識，立志做研究型教師，不斷拓展自己專業(yè)發(fā)展的深度和廣度，并在這一過程中實現自己的人生價值。
(3)為人師表。教師本身的品質是養(yǎng)成兒童品質的重要因素，教師的一言一行，一舉一動，無形之中都會影響兒童，所以，做一個好的教師一定要具有優(yōu)良品質，處處以身作則。幼師要言于律己，言行一致，處處用道德規(guī)范約束自己。
4、幼兒教師應具備的職業(yè)形象：
(1)文明人的形象。包括整潔得體的服飾，親切和藹的面容，言行有修養(yǎng)，待人有禮貌，遵紀守法，遵守社會規(guī)范等方面。
(2)高雅的氣質。這種氣質主要是一種內涵的外現，是一種"腹中有書氣自華"的文化人氣質。
(3)能說標準的普通話，能用普通話清晰地表達自己的思想和觀點。
(4)具有獨特的人格魅力。對自己嚴格，對工作認真，與同事精誠合作，淡泊名利，樂于奉獻。
(5)健康的心理品質。幼師要有健康的心理品質、健全的人格、良好的自我價值感和工作幸福感，能正確認識自我，正確開展批評和自我批評。
5.幼兒園小朋友應該認識哪些字
識字是次要的，也就簡單的最基本的一些些罷了，大小多少，日月手口等等。根據幼兒的心理生理特點，下面這些內容才是幼兒園語言發(fā)展的主要部分。
語言：
——提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力
（一）目標
1.喜歡與人談話、交流；
2.注意傾聽并能理解對方的話；
3.能清楚地說出自己想說的事；
4.喜歡聽故事、看圖書。
（二）教育要求
1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。
2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，展語言理解能力；
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；
4.教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；
5.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；
6.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；
7.利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；
8.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。
（三）指導要點
1.幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。
2.語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。
3.語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動
6.談談你對幼兒常識教學的認識和你工作以后在常識教學中會遇到一些什
幼兒一般不那么聽話、懂事，所以我們可能需要花更多的時間去對待他們
同時，我們在進行幼兒常識教學的時候，我們不應該固守常規(guī)，我們應該教會幼兒去思考問題，不要一味地只教他們這樣做是對，那樣做是錯的，我們應該告訴他們?yōu)槭裁催@些事不能做，做了會有怎樣的后果。這些事能做，比如我們?yōu)槭裁匆獛椭鷦e人啊……我們可以告訴他們這樣做了，我們不僅能獲得快樂，同時又能幫別人解決問題，那我們又何樂而不為呢！
當然我們不能光說不做，我們自己應以身作則，這樣我們說的話才更有說服力，才能讓幼兒更加信服我們。
以上僅個人見解，僅供參考。
