1.小學(xué)常識的復(fù)習(xí)資料
畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃（語文） ? 復(fù)習(xí)目的： ? 1. 對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、歸類悟法。
查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生綜合解疑問難的能力。 ? 2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
? 復(fù)習(xí)原則： ? 1. 更新觀念、發(fā)揮主體、分類推進(jìn)，為學(xué)生提供充足的復(fù)習(xí)時(shí)間和空間。 ? 2. 做到：全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合；橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合；個(gè)人復(fù)習(xí)與結(jié)伴復(fù)習(xí)相結(jié)合；課內(nèi)鞏固與課外延伸相結(jié)合；培養(yǎng)習(xí)慣與提高能力相結(jié)合。
? 復(fù)習(xí)措施： ? 1. 明確目標(biāo)、梳理歸類、縱向整理。 ? 2. 突出重點(diǎn)、研討復(fù)習(xí)、揭示規(guī)律。
? 復(fù)習(xí)方法： ? 1. 分類推進(jìn)、分層輔導(dǎo)、落實(shí)到人。 ? 2. 自行復(fù)習(xí)、質(zhì)疑問難、集中點(diǎn)撥。
? 3. 精講巧練、自行選練、練有所得。 ? 復(fù)習(xí)內(nèi)容： ? 拼音： ? 1. 正確規(guī)范，按順序默寫26個(gè)字母，（大、小寫） ? 2. 準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，辨認(rèn)輕聲音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)。
? ? 字： ? 1. 正確規(guī)范字的讀音、字形，借助字典理解字義。 ? 2. 在具體語言環(huán)境中能正確辨析常用易混的同音字、形近字、多音字。
? 詞語： ? 1. 聯(lián)系上下文理解體會詞語的意思，體會內(nèi)涵及感情。 ? 2. 在具體的語言環(huán)境中辨析常用的近義詞、反義詞，進(jìn)行詞語搭配。
? 3. 按照一定順序排列詞語。（含按類分詞） ? 4. 根據(jù)提供的音節(jié)寫出字詞句。
? 5. 根據(jù)提示寫出成語。 ? 句子： ? 1. 用指定的詞語（含關(guān)聯(lián)詞）造句。
? 2. 在具體的語言環(huán)境中理解句意，體會內(nèi)涵及感情。 ? 3. 根據(jù)課文內(nèi)容判斷句子的正誤。
? 4. 按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭。 ? 5. 照樣子改寫句子： ? 陳述句 === 反問句 ? 陳述句 ===“把”字句 ===“被”字句 ? 陳述句 === 比喻句 ? 陳述句 === 擬人句 ? 陳述句 === 排比句 ? 閱讀： ? 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦有關(guān)段落。
? 2. 閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
? （1） 讀后，提出你最不明白的問題，想用什么方法解決，再把問題的解決方法寫下來。 ? （2） 讀后，你從中了解到什么？你還了解（他、它）什么？是怎樣了解到的？（簡單寫寫） ? （3） 讀后，你覺得短文說明了什么？請?jiān)傧铝芯渲袠?biāo)出。
? （4） 讀后，你想到了什么？請發(fā)表你的見解。 ? （5） 聯(lián)系短文，想想下面一句話在朗讀時(shí)哪個(gè)應(yīng)讀得重一些？ ? （6） 展開想象為短文加上一個(gè)有意義的結(jié)尾或補(bǔ)充一句話。
? （7） 給短文加一個(gè)題目。 ? （8） 根據(jù)短文某一情節(jié)按照“要求”展開想象后，回答有關(guān)問題。
? （9） 按要求在短文中加標(biāo)點(diǎn)，填寫詞語，選擇正確的字、詞、讀音。 ? （10） 按照要求在短文中摘抄標(biāo)畫。
（同義詞、反義詞、值得積累的詞句、成語、警句、表現(xiàn)品質(zhì)的句子、某“要素”語句） ? （11） 讀兩遍后，正確、流利、有感情地讀給同學(xué)聽。按要求進(jìn)行口語交流。
? （12） 將收集到的有關(guān)資料按要求進(jìn)行整理、歸納、運(yùn)用。 ? 習(xí)作： ? 1. 準(zhǔn)確理解題目，審懂審全題目，按照要求進(jìn)行習(xí)作及口語交際。
? 2. 強(qiáng)化習(xí)作程序及自改習(xí)作的方法、習(xí)慣、能力。 ? 3. 提高學(xué)生對事物的認(rèn)識、分析能力。
? 4. 會寫紀(jì)實(shí)文、想像文、常見的應(yīng)用文。 ? 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： ? 1. 激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，端正學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度，教給學(xué)生自己復(fù)習(xí)的方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
? 2. 明確審題的意義，深化審題方法，強(qiáng)化審題訓(xùn)練。 ? 3. 用兩種方法（音序、偏旁部首）查字典，獨(dú)立識字或選擇字義 ? 4. 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)確地概括出主要內(nèi)容，說出作者所表達(dá)的情感，并能回答有關(guān)問題。 ? 5. 習(xí)作：依據(jù)題目把“意思”表達(dá)清楚、明白，想象要合情合理。
掌握修改步驟及方法。掌握口語交際的方法和要點(diǎn)。
? 總之，把培養(yǎng)習(xí)慣和訓(xùn)練審題、解題思路，提高質(zhì)疑問難能力，規(guī)范書寫作為重中之重。
2.講課講義如何寫
講課講義的沒有固定格式和固定內(nèi)容，根據(jù)不同的主題編寫內(nèi)容把事情和道理準(zhǔn)確表達(dá)出來就行。
一般是這樣書寫的：
1、簡介課程的目的和內(nèi)容：就是你這篇講義主題和圍繞這個(gè)主題所表達(dá)的中心思想及相關(guān)內(nèi)容。
2、針對不同性質(zhì)的課程或主題進(jìn)行展開。通過相關(guān)的專業(yè)知識、具體事例等豐富講義內(nèi)容或通過授課傳達(dá)制度、規(guī)定。
3、跟一般敘事性講演稿類似，沒有規(guī)定模式，只是圍繞你授課的目的進(jìn)行闡述就行。
擴(kuò)展資料：
課堂講義的好處
1、課堂講義有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。
2、課堂講義有助于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3、課堂講義有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶。
4、課堂講義有助于積累資料，擴(kuò)充新知。講義可以作為學(xué)生筆記，可以記下，它書本上沒有的，包含老師在課堂講授的一些新知識、新觀點(diǎn)。不斷積累 以便獲得許多新知識。
資料鏈接：百度百科-課堂講義
3.公務(wù)員常識考試部分,怎么去復(fù)習(xí)
考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》和《申論》
《行測》分為5部分，考試時(shí)限140分鐘
1、言語理解與表達(dá)，共40小題，每題0.6分，共24分；
2、數(shù)量關(guān)系，共20小題，每題1分，共20分；
3、判斷推理，共35小題，圖形推理每個(gè)題目0.5分，定義判斷每個(gè)題目0.8分，類比推理每個(gè)題目0.5分，演義推理每個(gè)題目0.8分，共計(jì)23.5分；
4、常識判斷（側(cè)重法律知識運(yùn)用）共25小題，每題0.5分，共12.5分；
5、資料分析，20小題，有四塊內(nèi)容小題，每塊內(nèi)容5個(gè)小題，每題1分，共20分。
你說的上邊的常識判斷
在網(wǎng)站哪些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該有一些
中國人事部網(wǎng)站 也可以查到些
中國公務(wù)員網(wǎng) 也有吧
可以看一下
4.文字常識是什么
編輯詞條文字學(xué)常識目錄[隱藏]圖書信息內(nèi)容簡介目錄
[編輯本段]圖書信息 文字學(xué)常識 作 者： 胡樸安 著[1] 出 版 社： 中華書局 出版時(shí)間： 2010-1-1 字 數(shù)： 75000 開 本： 大32開 I S B N : 9787101069617 定價(jià)：￥11.00[編輯本段]內(nèi)容簡介 本書是文字學(xué)家胡樸安先生在持志大學(xué)、國民大學(xué)、上海大學(xué)、群治大學(xué)歷次講授文字學(xué)知識的講義結(jié)集，分上、中、下三篇。上篇從文字的起源講到文字的變遷、廢棄和增加，對甲骨文、古文、篆文、隸書等都有相當(dāng)切實(shí)的說明。中篇說明六書的次第及功用，并分別用實(shí)例闡明各自的內(nèi)容。下篇是研究文字學(xué)的書目，指出各書優(yōu)缺點(diǎn)，以備參考。 本書簡明扼要，淺顯易懂，不失為文字學(xué)初學(xué)者入門的一部基礎(chǔ)參考書，故胡樸安先生本人也在序言里坦承：“我這本《文字學(xué)》，并無新奇可喜的議論，但自信可為研究文字者入門的書。”[編輯本段]目錄 序 上編 文字源流 第一章 文字通論 第二章 字音的原起 第三章 字義的原起 第四章 字形的原起 第五章 甲文 第六章 古文 第七章 篆文 第八章 隸書 第九章 文字廢棄 第十章 文字增加 中編 六書條例 第一章 六書通論 第二章 象形釋例 第三章 指事釋例 第四章 會意釋例 第五章 形聲釋例 第六章 轉(zhuǎn)注釋例 第七章 假借釋例 下編 研究書目 第一章 《說文》 第二章 形體辨正 第三章 古籀與小篆 第四章 金文 第五章 《說文》中古籀 第六章 甲骨文字 第七章 隸書
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空氣污染導(dǎo)致的最常見的疾病是哮喘。
最致命的危險(xiǎn)是導(dǎo)致心臟病和中風(fēng)。細(xì)小微粒造成倫敦每年死亡1萬人，空氣中微粒的數(shù)量與心血管病之間是有聯(lián)系的。
人們每次呼吸，都往肺部深處吸入大約50萬個(gè)微粒，可是在受到污染的環(huán)境中，吸入的微粒比這多100倍。由于微粒極小，因此它們能滯留在空氣中，并能進(jìn)入肺部深外。
人類每天心臟病的發(fā)病率的變化都同“PM10”的增減有關(guān)。當(dāng)“PM10”的數(shù)量增加時(shí)，因心臟病而死亡的人數(shù)就會急劇增加。
微粒的其他來源是被風(fēng)刮起的泥土和灰塵，建筑材料，由汽油車輛排放的氧化氮變成的硝酸鹽微粒以及電廠和工廠排放的氧化硫產(chǎn)生的硫酸鹽微粒。 微粒與心臟病的關(guān)系，可能存在著兩種截然不同的機(jī)制。
第一種是物理方面的。微粒進(jìn)入肺部深處，結(jié)果就作為經(jīng)常性刺激物留在那里。
這種刺激物會導(dǎo)致炎癥并產(chǎn)生粘液。當(dāng)呼吸困難時(shí)，心臟有問題的人就會很痛苦，有時(shí)會導(dǎo)致死亡。
第二種是化學(xué)方面的。 微?？梢猿洚?dāng)把化學(xué)污染物質(zhì)帶入肺部深處的媒介。
有關(guān)的污染物質(zhì)包括酸類物質(zhì)和鐵等金屬，這些物質(zhì)會加速一種被稱為游離基的有害物質(zhì)的產(chǎn)生。
