1.怎么進(jìn)行音樂課的導(dǎo)入

作為一名音樂教師要藝術(shù)性地精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，

以起到先聲奪人的效果，

使整堂課的教學(xué)有個好的開頭。好的課堂導(dǎo)入如同一條紐帶，

聯(lián)系著舊知識和新知識，

承上啟下為新內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。音樂課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要培養(yǎng)，

激發(fā)學(xué)生的興趣，

一開始就把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興起調(diào)動起來，

把學(xué)生牢牢地吸引住。1.用學(xué)生熟悉的音樂導(dǎo)入“音樂就是生活”

學(xué)習(xí)音樂要貼近學(xué)生生活。只有學(xué)生身邊發(fā)生的事情、生活中的事情才會讓他們產(chǎn)生共鳴，才會提起他們的興趣。學(xué)生喜歡聽的音樂很多，用這些美妙的歌曲營造一個音樂的氛圍，對學(xué)生進(jìn)入音樂情境，非常有用。學(xué)生不僅會認(rèn)真地聆聽，而且還會不由自主地跟著哼唱。學(xué)生進(jìn)入一個整體的狀態(tài)后，這樣的課堂不就是教師想的目標(biāo)嗎？2.用相同類型的歌曲導(dǎo)入

杜威講道：成年人只有通過對兒童的興趣不斷的予以同情的觀察，才能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么才能使他工作得最起勁，最起效果。學(xué)習(xí)京劇大師梅蘭芳一課時(shí)，導(dǎo)入的內(nèi)容，是采用從星光大道走出的著名歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲風(fēng)，后半段的反串女聲京劇唱腔，讓學(xué)生感受到，京劇不再是陳詞濫調(diào)，而是能用新形式演唱的一種戲曲形式。這也說明了京劇為什么是國粹，就是因?yàn)樗芗嫒莶⑿睿崭鞣N戲曲的長處為自己所用，所以它才如此豐富的內(nèi)容，才有如此強(qiáng)盛的生命力。李玉剛的演唱也進(jìn)一步說明了京劇的包容性，是不斷發(fā)展的。

學(xué)生不僅喜歡聽李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，而且還喜歡唱。不少班級要求學(xué)唱這首歌。

課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，是學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)利，是教育的責(zé)任和義務(wù)。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！睂τ谟行﹥?nèi)容，比如《鼓樂鏗鏹》一節(jié)，單純采用聆聽的方式，雖然可能讓學(xué)生很清晰的欣賞節(jié)奏特點(diǎn)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃。如果加上視頻，讓學(xué)生看到那種夸張，精湛的表演技巧，就不僅會提高學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，心急手癢，恨不得自己也去一展風(fēng)彩。上《錦雞出山》《滾核桃》內(nèi)容時(shí)，我就采用這種方式，取得了較好地效果。4.用對比的方式導(dǎo)入 課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“每一個學(xué)生都有權(quán)力以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，都有參與各種音樂活動、表達(dá)個人情智的平等權(quán)利。要把全體學(xué)生的普遍參與，與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間?！痹谝魳氛n的教學(xué)中，特別是在導(dǎo)入的過程中，我一直本著這種理念，比如要欣賞高亢的西北腔，在導(dǎo)入部分，我采用了阿寶的演唱，阿寶的原生態(tài)唱法，具有自己鮮明的特點(diǎn)，聲音高亢嘹亮，音域?qū)拸V，充滿力量。用他的演唱導(dǎo)入，給學(xué)生一種親切、熟悉的感覺，具有個性的聲音，馬上就把學(xué)生帶入了充滿黃土，風(fēng)沙的西北高原。阿寶的演唱，聲音純凈，像是發(fā)自靈魂的演唱，能直達(dá)你的心底。對比教材的演唱版本，學(xué)生就能更進(jìn)一步欣賞歌曲的內(nèi)容，更深感受理解音樂的感情。5.用帶有通俗歌曲曲風(fēng)的民族歌曲導(dǎo)入

著名教育家帕克赫斯特說：“經(jīng)驗(yàn)對兒童的價(jià)值，如同對成人的價(jià)值一樣，無論怎樣估計(jì)都不會過高?！痹谛蕾p“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，為了欣賞各民族具有代表性的傳統(tǒng)民歌，我都采用了具有民族特色的通俗歌曲作為導(dǎo)入。比如欣賞西藏民歌《宗巴朗松》時(shí)，我就采用的韓紅的《天路》作為導(dǎo)入。欣賞蒙古民歌時(shí)，我就采用騰格爾的《天堂》作為導(dǎo)入。因?yàn)檫@些歌曲都具有優(yōu)美的旋律，具有鮮明的民族特色，學(xué)生耳熟能詳，學(xué)生都非常喜歡，而基本都會唱。通過這些歌曲的導(dǎo)入，學(xué)生再欣賞教材曲目，就感覺很容易接受了。

2.導(dǎo)入音樂課的幾種方法

一堂好的音樂課，課堂引入在教學(xué)當(dāng)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，有了好的開端也就成功了一半。

他既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增長求知欲。我用姊妹藝術(shù)和藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科這兩方面來引入作了一些嘗試。

一、用姊妹藝術(shù)來引入。用姊妹藝術(shù)來引入可促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間互相聯(lián)通、互相遷移，以提高綜合藝術(shù)審美能力。

1、用電影故事引入。 如《天地在我心》一課，首先設(shè)問：誰能給大家介始一下動畫片《寶蓮燈》的故事？教室里一下熱鬧起來，爭著想講。

我就采用“三講”法。由“分組互講”到“抽生講”再到“教師歸納講”這三個環(huán)節(jié)。

既體現(xiàn)了師生互動，有放有收，同時(shí)使學(xué)生了解影視音樂隨故事情節(jié)發(fā)展而變化，他們的綜合藝術(shù)審美能力也得到了提高?！陡璩》排＠伞芬部刹捎眠@種方法。

2、用舞蹈引入。 如《巴塘連北京》，首先由教師或者學(xué)生表演舞蹈場面（有件的用課件展示），讓學(xué)生感受少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場景。

又如《銀杯》一開始用課件展示蒙古人宴請賓客吃全羊肉載歌載舞的情景，讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，引入歌曲教學(xué)。 二、用藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科來引入。

用藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科來引入，可開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。 1、用民間風(fēng)俗導(dǎo)入。

用民間風(fēng)俗導(dǎo)入，可開闊學(xué)生的文化視野。如《劃龍船》，首先提問：農(nóng)歷五月是什么節(jié)？（端午節(jié)），在這一節(jié)日里有哪些民間風(fēng)俗？（賽龍船、吃包子、吃粽子……），這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人？（屈原）。

通過這樣的引入使學(xué)生了解端午劃龍船的目的意義，開闊了學(xué)生的文化視野。 2、用情景導(dǎo)入。

用情景導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《小螺號》一課。

課前教師準(zhǔn)備好瓶罐或小孩子吹的那種螺號，課一開始就表演吹奏螺號的情景，把學(xué)生的思維從課間一下子拉回到了課堂上。又如《一把雨傘圓溜溜》一課，課前找?guī)讉€學(xué)生把故事情節(jié)排煉好，上課展現(xiàn)給大家，使學(xué)生一下子就聯(lián)想到平常生活中也有這種團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的現(xiàn)象，同時(shí)個別沒有這種助人為樂的習(xí)慣的同學(xué)從這個故事當(dāng)中受到教育。

象這類用情景導(dǎo)入的課加上表演者的精彩表演，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)，使整堂課都處于學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)。 3、用天文、地理知識導(dǎo)入。

用天文、地理知識導(dǎo)入可培養(yǎng)學(xué)生的思維。如《水星--飛行使者》看誰的天文地理知識知道得最多，設(shè)問"太陽系有幾顆行星？（九顆）哪九顆？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根據(jù)標(biāo)題展開你的想像。

通過這樣的引入進(jìn)一步拓展想象力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，提高了綜合文化素質(zhì)。 4、利用學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入。

利用學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，能讓音樂課堂走進(jìn)學(xué)生生活。如《小小少年》首先設(shè)問：你是否有煩惱？都有哪些煩惱？隨著年歲由小變大你的煩惱是否增加了？讓生互相交流，就可引入到歌曲當(dāng)中來。

又如《踩雨》利用設(shè)問來勾起學(xué)生對往事的回憶從而引入歌曲教學(xué)。總之，課堂引入不能用固定的格式，要靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生興趣為重、豐富學(xué)生知識為主。

3.幼兒音樂課教學(xué)如何導(dǎo)入

一、直入式 開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語簡短。

如故事表演《狐貍下蛋》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們愿意嗎？ 二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？”讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?，也非常漂亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《傘》?！?/p>

三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識課《認(rèn)識青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。

’請小朋友動腦筋想一想，這是什么東西？對了，今天我們就要一起來認(rèn)識青蛙！” 四、故事式 以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導(dǎo)入語：“今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什么樣的畫家呢？對今后我們無論做什么事情都要細(xì)心，仔細(xì)觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《粗心的小畫家》?！?/p>

五、激發(fā)式 利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如科學(xué)領(lǐng)域中的《觀察鯽魚》的導(dǎo)入語：“今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細(xì)看），魚在干什么？魚看到小朋友非常高興，它們在水里游來游去，還要和小朋友說哩?。ù蜷_錄音）魚：‘我的名字叫鯽魚，你們看，我身上有什么？’（關(guān)掉錄音機(jī)）師：‘小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什么？大家仔細(xì)看，看清楚了就說給魚聽。”

六、懸念式 采用懸念式導(dǎo)入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫(yī)生》的教學(xué)導(dǎo)入語：“今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。

茉莉花為什么要請醫(yī)生？請了幾個醫(yī)生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認(rèn)真聽老師講完故事就知道了。” 七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。

如音樂活動課中的《王老先生》的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養(yǎng)動物，你們猜一猜他養(yǎng)了些什么？我們今天就用歌聲來表達(dá)剛才的內(nèi)容。這首歌的名字叫《王老先生》?！?/p>

這種情境表演將歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出來的導(dǎo)入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。 八、演示式 借助實(shí)物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。

如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導(dǎo)入時(shí)可以說：“今天，老師帶來一些東西，你們看是什么東西？”（出示手絹）師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，叫《丟手絹》?！?九、實(shí)驗(yàn)式 通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識課《認(rèn)識水》就可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。

教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計(jì)有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰講的對呢？我們來做個小實(shí)驗(yàn)，你們看完了就知道哦了。” 十、游戲式 以游戲的形式導(dǎo)入新課，能調(diào)動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域中的《小手的秘密》，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。

伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎么說？（一雙手）?！?。

4.談音樂教學(xué)中導(dǎo)入新課的幾種方法

為了提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

我校開展了各學(xué)科的課題研究活動，利用課題來推動教師學(xué)習(xí)，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。我所在的研討小組擬定的課題是：。

我擔(dān)任三年級語文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學(xué)年，這一年中我圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐探討，對課堂的導(dǎo)入有了進(jìn)一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。

一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。

好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。

一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有針對性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時(shí)間選擇不同的適當(dāng)方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)結(jié)合，融為一體。

其次，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，因此，必須充分運(yùn)用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使學(xué)生的注意力迅速到位。

第三，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有趣味性。只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實(shí)踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法 如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時(shí)，可以采用這種方法。

教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的天地時(shí)，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實(shí)，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。

我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會引起學(xué)生積極的思考。

2、情景導(dǎo)入法 那些富有感情色彩的課文，可運(yùn)用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進(jìn)公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。

請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，也可以同桌商量。

形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進(jìn)了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。再如上《一面五星紅旗》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴(yán)的樂曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。

每個中國人都應(yīng)該尊重它，愛護(hù)它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。

板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。

3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會感到生疏，這時(shí)教師可通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。

趙州橋經(jīng)過1300多年的風(fēng)吹日曬，仍然保持著當(dāng)年的雄姿，而與它同時(shí)代的建筑幾乎都不存在了。這座橋?yàn)槭裁礆v經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進(jìn)課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識的情境。

4、名言導(dǎo)入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。

如上《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，可采用了名人名言導(dǎo)入：時(shí)間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。魯迅說：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

郭沫若說：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。

同學(xué)們，你們認(rèn)為時(shí)間是什么？根據(jù)你的生活體驗(yàn)，用一個比方來說說。你和時(shí)間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。

應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，請同學(xué)們記住他們說的話。今天我們一起。

5.初中音樂常識

參考“樂理教學(xué)" 分類下的文章

[音樂常識]什么是調(diào)式

[音樂基礎(chǔ)]調(diào)律小知識

[音樂基礎(chǔ)]音樂語言的表現(xiàn)功能

[音樂基礎(chǔ)]基礎(chǔ)樂理--音及音高

[音樂基礎(chǔ)]樂音體系 音列 音級

[音樂基礎(chǔ)]基礎(chǔ)樂理--音域及音區(qū)

[音樂基礎(chǔ)]譜號

[音樂基礎(chǔ)]基礎(chǔ)樂理--音律

[音樂基礎(chǔ)]音符與休止符的寫法

[音樂基礎(chǔ)]十二平均律

[音樂基礎(chǔ)]純律

[音樂基礎(chǔ)]自然半音和自然全音 變化半音和變化全音

[音樂基礎(chǔ)]基礎(chǔ)樂理--音符與休止符

[音樂基礎(chǔ)]基礎(chǔ)樂理--音的分組

[音樂基礎(chǔ)]增長音值的補(bǔ)充記號

[音樂基礎(chǔ)]變音記號

[音樂基礎(chǔ)]基礎(chǔ)樂理--五線譜

[音樂基礎(chǔ)]演奏法的記號

[音樂基礎(chǔ)]五線譜

[音樂基礎(chǔ)]省略記號

[音樂基礎(chǔ)]記譜法

[音樂基礎(chǔ)]等音

6.李丹：淺談職高音樂課的幾種導(dǎo)入方式

□北京市大興區(qū)第一職業(yè)學(xué)校 李丹 職高幼師專業(yè)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點(diǎn)，要學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能又枯燥無味，因此對他們而言，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？要想讓學(xué)生從上課之初就被深深吸引，抓住導(dǎo)入這一教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?，F(xiàn)結(jié)合我教授職高幼師專業(yè)學(xué)生一年的教學(xué)實(shí)踐，談一談音樂課導(dǎo)入的幾種方式： 從職業(yè)的自豪感導(dǎo)入 在第一學(xué)期開學(xué)之初，面對學(xué)生生源情況比較復(fù)雜（來自河北幾個不同的縣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、沒有音樂基礎(chǔ)等）的情況，我總是在每次上課的前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)自豪感教育，給學(xué)生講幼師專業(yè)的就業(yè)形勢，講“幼兒園老師是孩子一生學(xué)習(xí)生涯中最重要的啟蒙老師”、“今天我們學(xué)習(xí)的就是幼兒園里經(jīng)常用到的一首教學(xué)曲子”等等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【實(shí)例一】如歌曲《瑪麗有只小羊羔》的導(dǎo)入。我是這樣導(dǎo)入的：“大家從偏僻的河北老家來到北京，都懷揣著一個美麗的夢想，那就是將來做一個優(yōu)秀的幼兒園老師。

其實(shí)，一個人童年的記憶是最深刻的，幼兒園老師往往可以影響孩子的一生。所以，我們選擇的這個職業(yè)是非常高尚的，希望大家努力學(xué)好專業(yè)知識。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首曲子《瑪麗有只小羊羔》是幼兒園教學(xué)中的經(jīng)典曲目，希望大家能夠用心學(xué)。”此導(dǎo)入方式從強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)神圣感和自豪感入手，很快調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較好。

從日常生活話題導(dǎo)入 藝術(shù)源于生活而高于生活，音樂也同樣源于生活。教材所選用的音樂洋溢著對美好生活的熱愛和憧憬。

從相關(guān)的日常生活話題導(dǎo)入音樂課教學(xué)會顯得自然貼切，也易于調(diào)動學(xué)生的參與熱情。 【實(shí)例三】如歌曲《好日子》的導(dǎo)入。

我首先出示一系列節(jié)日或日期：除夕、大年初一、正月十五、五一、十一、生日、寒假、暑假等，笑著問：“看到這些日期后，同學(xué)們有什么想法？共同點(diǎn)是什么？請大家互相交流一下?！边@樣導(dǎo)入雖然簡易，但如能掌握好卻能從一開始就非常自然而生動地獲得這一課所需要的氣氛。

有時(shí)根據(jù)具體情況，還可以從與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的話題導(dǎo)入音樂課題，這體現(xiàn)了教育的靈活性，也可以稱之為教育智慧。 從關(guān)鍵字導(dǎo)入 “關(guān)鍵字”必須是能概括音樂主題的字，同時(shí)也必然是內(nèi)涵廣泛有話題內(nèi)容的字。

這種導(dǎo)入方式主要是借助學(xué)生聯(lián)想豐富和熱衷表達(dá)自己觀念的特征，主要優(yōu)點(diǎn)是簡潔生動，在進(jìn)入音樂教學(xué)和欣賞之前就啟發(fā)學(xué)生張開了聯(lián)想的翅膀，為后面參與音樂體驗(yàn)作了必要準(zhǔn)備，并能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。 【實(shí)例四】如學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。

我寫下了“幸?！眱蓚€字，請學(xué)生談?wù)劊骸翱吹竭@兩個字你會想起什么？說說自己感覺幸福的事情。”大部分學(xué)生能很快聯(lián)想到家人團(tuán)聚、親人關(guān)愛、助人為樂、有成就感等。

然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)幸福的方式既可以有笑、喊、哭、鼓掌等外顯的方式，也有默默品味、心中欣喜等內(nèi)斂的方式等，從而逐步導(dǎo)入本課主題。特別是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和聯(lián)系這首歌時(shí)要多聯(lián)想自己記憶中幸福的時(shí)刻，投入真實(shí)的感情，從而取得了較好的教學(xué)效果。

7.《這是什么》音樂教案

【課 題：這 是 什 么】 一、年級：二年級 二、課型：藝術(shù)綜合課 三、教學(xué)目標(biāo)：1、用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲《這是什么》。

2、在多種藝術(shù)形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

四、學(xué)情分析： 剛剛升入二年級的學(xué)生，可以說對音樂有了較為初步的認(rèn)識，尤其對那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動，加之學(xué)生對音樂素材的積累淺而少，體態(tài)語言就更顯得匱乏了。

此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。五、教材分析：《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”生動形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動腦思考。五、教學(xué)重點(diǎn)：用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲。

六、教學(xué)難點(diǎn)：八分音符和四分音符的學(xué)習(xí) 七、教學(xué)教具：多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、打擊樂器。八、教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣：學(xué)生聽音樂與教師律動：《在鐘表店里》 學(xué)生：隨著音樂的節(jié)奏自由地表演。

教師：提示生活中鐘表的聲音。 學(xué)生：模擬小鬧鐘的叫聲。

[初步感受音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣] 二、學(xué)科綜合、擴(kuò)展知識：猜一猜，想一想：師：“小朋友們都很棒，老師真喜歡，現(xiàn)在老師給大家猜個謎語，看看誰最聰明”！（師按節(jié)奏說，邊說邊做動作。） 生：“齊答”。

師：“你們是怎么猜出來的？”（從鐘聲等幾個特征） 師：“你對鐘表有那些了解呢？誰能說說？” 生：“說一說對鐘表的了解” 師：“介紹鐘表的歷史”。（出示多媒體課件） 三、雙基訓(xùn)練、解決難點(diǎn)：讓學(xué)生模仿鐘表的聲音：小鬧鐘 八分音符 掛鐘 四分音符 座鐘 二分音符1、分別模仿3種鐘表的聲音。

2、組成鐘表的交響曲。師：老師這里也有一個鐘表的聲音，你們來聽一聽。

2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 當(dāng)0 當(dāng)0 | 當(dāng) — || 請同學(xué)們也來模仿。四、學(xué)習(xí)歌曲、陶冶情操：1、猜謎語導(dǎo)入：師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。

如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么。2、播放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次，學(xué)生與教師律動。

3、學(xué)唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象。4、請你拍手為歌曲伴奏好嗎？5、播放課件歌詞部分，學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

（1）以交替的形式朗讀歌詞。（2）隨鋼琴完整朗讀歌詞。

6、模唱：（用 lu 、la）7、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進(jìn)行配合。8、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當(dāng)當(dāng)當(dāng)—），提示應(yīng)該用相對稍強(qiáng)，連貫的聲音。

進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)9、感情的演唱歌曲。五、處理歌曲，創(chuàng)編節(jié)奏：1、表演《這是什么》2、編創(chuàng)與活動 教師：請你說一說鐘表的作用。

學(xué)生：告訴我們什么時(shí)候上學(xué)、下課、吃飯、起床、睡覺…… 教師：還記得我們學(xué)過一首關(guān)于時(shí)間的歌嗎？讓我們隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)動唱起來吧。（音樂《時(shí)間象小馬車》） 學(xué)生：自覺圍成圓圈揚(yáng)鞭跳躍，歡快地唱起來。

教師：誰能模擬時(shí)間的腳步，表現(xiàn)鐘表的走動，展示一下雙休日的生活呢？ 學(xué)生（甲）：在圓圈中間模擬鐘表的指針——早九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)、四點(diǎn)、晚上六點(diǎn)、九點(diǎn)…… 學(xué)生（群）：隨著音樂有節(jié)奏地模仿起床、吃早飯、看書、練樂器、踢球、跑步、下棋、看電視…… 教師：指導(dǎo)學(xué)生把動作表演得夸張一些（滲透藝術(shù)源于生活而要高于生活的道理），并不時(shí)地把每個人的表演介紹給大家。 教師：小鬧鐘日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么辦呢？ 學(xué)生：再買一個新的…去商店退換…到廠家保修…… 教師：小鬧鐘天天陪伴著我們，跟它有了感情，還真舍不得丟掉呢，讓我們把它送到鐘表店里去吧！ 提示：在這段音樂中聽到了什么聲音？ 學(xué)生：聆聽并分辨各種音響，然后回答——有音樂盒的聲音、上發(fā)條的聲音、上弦的聲音、鬧鈴的聲音、大鐘擺搖蕩的聲音、卡通表發(fā)出的報(bào)時(shí)聲…… 教師：經(jīng)過鐘表店里老爺爺?shù)木o張工作，那些有問題的鐘表都修好了嗎？ 學(xué)生：老爺爺看到自己把壞的鐘表都修好了，高興地笑了—— 他在擦汗，他在喝水， 他在欣賞著鐘表發(fā)出的各種聲音， 鐘表店里的音樂真是太豐富了。

九、教師總結(jié) 同學(xué)們，說說鐘可以告訴我們什么？（時(shí)間）它是我們的好朋友，它能提醒我們要有時(shí)間觀念，提示我們什么時(shí)候該睡覺，什么時(shí)候起床上學(xué)了！那我們能不能離開它呀？（不能） 我們要做一個遵守時(shí)間，懂得珍惜時(shí)間的好孩子。