1.為什么有的物理好就是化學(xué)學(xué)不好 知乎

物理在初中高中主要靠公式，進(jìn)行數(shù)學(xué)推理。在做物理題時(shí)要把重點(diǎn)文字下面畫圓圈，每一個(gè)量的符號(hào)都標(biāo)在旁邊，題讀完以后看著這些符號(hào)，猜出這道題考察的是什么知識(shí)點(diǎn)，剩下的通過公式推算。在學(xué)習(xí)的過程中不要養(yǎng)成分別算出A、B、C的值，最后求出D這樣的習(xí)慣，要寫成D=(m*A+n*B)/c的純公式結(jié)構(gòu)，再化簡(jiǎn)，最后計(jì)算。。。物理到了大學(xué)以后非常難，全部都是公式運(yùn)算，滿滿一頁英文字母和高數(shù)，得到的答案近乎于定理。你說物理好學(xué)，化學(xué)難，肯定是指高中以前，這個(gè)不能算數(shù)的。

還有些人講，化學(xué)不就是配平嗎？不就是差量嗎？不就是歸納總結(jié)，死記硬背嗎？那就太膚淺了！就這么30多個(gè)常見元素，幾百個(gè)方程式，當(dāng)然可以背一下，但是到了大學(xué)怎么辦？像無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)，生物化學(xué)，需要記的內(nèi)容非常多，各種反應(yīng)、分子式、方程式的本質(zhì)，都要從原子模型、電子、能量、軌道等微觀角度分析。除此以外，還需要大量的高數(shù)運(yùn)算和物理知識(shí)。僅僅會(huì)考試還不行，還要有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。。。有些人從小養(yǎng)成自大，喜歡吹牛的毛病，張口閉口就是：不就是什么什么嗎？這樣的人以后肯定學(xué)不好！如果你小時(shí)候有喜歡吹牛的毛病，最好改掉，平時(shí)多提醒自己，不能讓自己變成這樣的人！初中高中的知識(shí)跟大學(xué)比起來太淺，學(xué)得好不要驕傲自滿，也不要總想著走捷徑。

物理、化學(xué)、生物在大學(xué)以后都是非常難的，初中高中只能算入門，背的內(nèi)容偏多一些。你可以買一套湖南師范的知識(shí)大全，或者曲一線的知識(shí)清單，里面把重點(diǎn)內(nèi)容都總結(jié)歸納了。最好再上課前先預(yù)習(xí)，看知識(shí)點(diǎn)總結(jié)中哪個(gè)是重點(diǎn)，接下來看教材自學(xué)，講到重點(diǎn)的地方多看看，之后再聽老師講課，這樣可以加深記憶。全部看完以后，買一些題庫(kù)類的書，多做題，鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，見識(shí)不同的題型，多學(xué)幾種解題技巧。一旦做錯(cuò)了，要糾正自己的解題思路，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，應(yīng)該可以幫你提高成績(jī)。

最后補(bǔ)充一點(diǎn)，如果你現(xiàn)在在高中，考大學(xué)選專業(yè)之前，最好先查查這個(gè)專業(yè)學(xué)什么課程，用什么教材。下載幾本重點(diǎn)課程的教材看看，能不能接受以后學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)，千萬別光看名字好聽亂報(bào)，否則考上以后學(xué)不下去就麻煩了。很多高考狀元都是720-730分的學(xué)生，人肯定不傻。但是到了清華北大以后，不斷掛科，被迫退學(xué)，好幾門課才考20分，說專業(yè)不對(duì)口沒興趣。其實(shí)除了興趣以外，更重要的是太難學(xué)，學(xué)不下去！

2.高中物理常識(shí)大集合

劉叔博客

1、伽利略

(1)通過理想實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德“力是維持運(yùn)動(dòng)的原因”的觀點(diǎn)

(2)推翻了亞里士多德“重的物體比輕物體下落得快”的觀點(diǎn)

2、開普勒：提出開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律；

3、牛頓

(1)提出了三條運(yùn)動(dòng)定律。

(2)發(fā)現(xiàn)表萬有引力定律；

4、卡文迪許：利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量G

5、愛因斯坦

(1)提出的狹義相對(duì)論（經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體）

(2)提出光子說，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律，并因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)

(3)提出質(zhì)能方程，為核能利用提出理論基礎(chǔ)。

6、庫(kù)侖：利用扭秤實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。

7、焦耳和楞次

先后獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳——楞次定律（這個(gè)很冷門！以教材為主?。?/p>

8、奧斯特

發(fā)現(xiàn)南北放置的通電直導(dǎo)線可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)，稱為電流的磁效應(yīng)。

9、安培：研究電流在磁場(chǎng)中受力的規(guī)律（安培定則），分子電流假說，磁場(chǎng)能對(duì)電流產(chǎn)生作用

10、洛侖茲：提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。

11、法拉第

(1)發(fā)現(xiàn)了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象（教材上是這樣的，實(shí)際不是有一定歷史原因，以教材為主！）

(2)提出電荷周圍有電場(chǎng)，提出可用電場(chǎng)描述電場(chǎng)，提出電磁場(chǎng)、磁感線、電場(chǎng)線的概念

12、楞次：確定感應(yīng)電流方向的定律，愣次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

13、亨利：發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（這個(gè)也比較冷門）。

14、麥克斯韋：預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。

15、赫茲：

(1)用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在并測(cè)定了電磁波的傳播速度等于光速。

(2)證實(shí)了電磁理的存在。

16、普朗克

提出“能量量子假說”——解釋物體熱輻射（黑體輻射）規(guī)律電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，即量子理論

17玻爾：提出了原子結(jié)構(gòu)假說，成功地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜。

18、德布羅意：預(yù)言了實(shí)物粒子的波動(dòng)性，提出波粒二象性，物質(zhì)波。德布羅意波，任何一種運(yùn)動(dòng)的物體都有一種波與之對(duì)應(yīng)。

19、湯姆生（遜）

利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說明原子可分，有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型（葡萄干布丁模型）。

20、盧瑟福

3.求一具體的有趣的物理知識(shí)

物理現(xiàn)象面廣量多，十分廣泛，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，每時(shí)每刻都在和各種各樣的物理現(xiàn)象打交道。

物理學(xué)是研究現(xiàn)象的科學(xué)，僅初中物理涉及的物理現(xiàn)象就有：聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象、磁現(xiàn)象、電現(xiàn)象、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等等。而初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、富于幻想，思維活躍，當(dāng)他們面對(duì)各種各樣的物理現(xiàn)象，就會(huì)覺得神秘和好奇，覺得一個(gè)個(gè)的物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，就總想把它解開。

針對(duì)這種情況，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生去關(guān)注、觀察各種物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從物理現(xiàn)象入手，去研究、分析、探索物理現(xiàn)象的本質(zhì)，逐步建立物理概念，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)好物理的目的。所以說，物理現(xiàn)象的教學(xué)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

下面我就這方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。 一、要上好初中物理現(xiàn)象課，必須采取靈活多樣的教學(xué)方法 物理現(xiàn)象多種多樣，有簡(jiǎn)單的、有復(fù)雜的；教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同的物理現(xiàn)象采取不同的教學(xué)方法。

1、教師演示法：針對(duì)一些具體形象、生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象，在教學(xué)中教師可采用生動(dòng)具體的實(shí)驗(yàn)直觀演示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象發(fā)生的條件，盡量使學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

例如在“大氣的壓強(qiáng)”的教學(xué)中，先把課本162頁圖11-2所示的皮碗實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看：將兩個(gè)皮碗正對(duì)然后用力擠出皮碗中的空氣，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)拉拉兩個(gè)皮碗，向全班學(xué)生匯報(bào)拉皮碗的感覺。教師提出問題：什么原因使兩個(gè)皮碗緊緊地貼在一起不容易拉開？這是學(xué)生急切想知道的問題。

又將課本第162頁圖11-3所示的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到：裝滿水的杯子，蓋上硬紙片，用手按住將杯子倒置過來后，即使手離開，紙片也不會(huì)掉下，水也不會(huì)灑。教師這時(shí)提出問題：什么原因使硬紙片不掉下來？這也是學(xué)生迫切想知道的問題。

有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是水粘住了硬紙片，針對(duì)這一疑問，教師要及時(shí)演示杯子中水不裝滿把杯子倒置，結(jié)果發(fā)現(xiàn)硬紙片會(huì)掉下，水會(huì)灑，而水裝滿，把硬紙片掀開一小角，水就會(huì)全部灑出來。通過看書和分析，大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在。

最后由教師分析：（1）皮碗實(shí)驗(yàn)，皮碗內(nèi)空氣被擠壓出來，沒有空氣，皮碗周圍只有空氣，把皮碗緊緊壓在一起的作用只能是由空氣產(chǎn)生的；（2）杯子裝滿水倒置過來，硬紙片受到水的壓力和重力，方向都是向下，而硬紙片不會(huì)掉下來，說明硬紙片還受到向上托的作用，顯然這種作用是由空氣產(chǎn)生的。得出結(jié)論：大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。

2、學(xué)生探索法：有些物理現(xiàn)象，在教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)一些分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，通過實(shí)驗(yàn)去探索、研究物理現(xiàn)象，觀察物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，理解物理現(xiàn)象的意義。其優(yōu)點(diǎn)是有利于形成學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和科學(xué)精神。

例如在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，將學(xué)生分成若干組，每組有如下器材：電流表，蹄形磁鐵，金屬棒，導(dǎo)線若干，鐵架臺(tái)，兩根棉線，開關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)電路圖去研究、去探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生分如下5種情況進(jìn)行操作，并要求學(xué)生觀察回答： （1） 導(dǎo)體ab放在磁場(chǎng)中不動(dòng)，閉合開關(guān)（現(xiàn)象：電流表指針不動(dòng)，說明回路中沒有電流） （2） 更換強(qiáng)磁體，導(dǎo)體ab放在磁場(chǎng)中不動(dòng)，閉合開關(guān)（現(xiàn)象：電流表指針不動(dòng)，說明回路中沒有電流） （3） 閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體ab沿磁感線方向運(yùn)動(dòng)（現(xiàn)象：電流表指針不動(dòng)，說明回路中沒有電流） （4） 閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體ab作切割磁感線方向運(yùn)動(dòng)（現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明回路中有電流） （5） 斷開開關(guān)，讓導(dǎo)體ab作各種切割磁感線運(yùn)動(dòng)（現(xiàn)象：電流表指針不動(dòng)，說明回路中沒有電流） 在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)研究和理論分析，大多數(shù)學(xué)生都能得到結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。

這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生通過自己研究和觀察物理現(xiàn)象，理解得深，掌握得牢，這樣做，不僅使學(xué)生獲取了物理知識(shí)，而且使學(xué)生掌握了獲取物理知識(shí)的方法。

3、師生討論法：有些物理現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解它十分困難，此時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)完整地進(jìn)行理論分析，積極組織學(xué)生參與討論，可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這些物理現(xiàn)象。 例如在“摩擦起電現(xiàn)象”的教學(xué)中： 第一步、教師要演示好課本的實(shí)驗(yàn)，用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別靠近輕小的紙屑，并讓學(xué)生注意觀察。

第二步、設(shè)計(jì)討論題讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的理解，針對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)如下的討論題：（1）有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）如果沒有經(jīng)過絲綢摩擦過的玻璃棒能否吸引小紙片？（3）如果玻璃棒與玻璃棒相互摩擦，玻璃棒能否吸引小紙片？（4）什么叫做摩擦起電？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問題分析、討論，有利于學(xué)生理解摩擦起電現(xiàn)象。 第三步、由教師歸納總結(jié)摩擦起電現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、本質(zhì)及其物理意義。

第四步、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用摩擦起電現(xiàn)象去分析、解釋有關(guān)的物理問題，如：“女同學(xué)在冬天用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來”。這種。

4.關(guān)于物理知識(shí)

在這里我也來談?wù)撜務(wù)撐覍?duì)物理這一科目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 物理這一科目在初中分值對(duì)于我所在的江西是100分值的，也是一科很重要的科目，對(duì)于高中，是采用理綜制度的，由物理，化學(xué)，生物三科一起組成，總分為300分，而物理獨(dú)占120分，化學(xué)108分，生物72分，記得曾經(jīng)我老師對(duì)我們學(xué)生說過一句話：“得理綜者得天下，而得物理者得理綜”從這里我們可以知道物理的重要性！ 下面就我所學(xué)與我搜集到的一些資料給大家歸納出一些經(jīng)驗(yàn)。

記得有一位物理老師曾經(jīng)深有感受的說過過這樣的話：“讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色的描寫，對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。

又比如小孩會(huì)說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)物理應(yīng)該下功夫的地方。”

我認(rèn)為學(xué)習(xí)物理應(yīng)該要注重：理解和積累，能懂得自己所做過每一道題目給我們帶來的啟示。題目是可以千變?nèi)f化的，題目也是做不完的，因?yàn)槊恳坏李}目都可以經(jīng)過不同的變形而來的，我的老師跟我說過：“光用題海戰(zhàn)術(shù)是無法戰(zhàn)勝物理這一科目，要學(xué)會(huì)理解自己所做過每一道題目這一類型的方法”我認(rèn)為每一道題目都是代表著一種或者多種類型的，這里面就需要你用多種解決方法去解決這些問題，當(dāng)你完全掌握了這些方法碰到其他的題目的時(shí)候，你就會(huì)覺得是曾相識(shí)的感覺，那么就算這些題目再怎么變，也逃不出你的手掌心。

下面就對(duì)我搜集到的一些資料方法給大家參考參考下。 學(xué)習(xí)物理第一點(diǎn)：細(xì)讀書，多設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 教材是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識(shí)的主要學(xué)習(xí)材料.只有認(rèn)真閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步提高學(xué)習(xí)水平.教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀. （1）課前閱讀，要求學(xué)生有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，首先擬出幾個(gè)閱讀提綱，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱·讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么？它和日常生活中常說的“做工”有什么不同？②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素？有哪幾種情況不做功？⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)？怎樣計(jì)算做功的多少？④功的單位是什么？通過閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn).這樣既能逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. （2）課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中讓學(xué)生閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)（概念、規(guī)律等），可以是齊讀或默讀，邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“比熱容”的表述時(shí)，抓住“單位質(zhì)量”和“溫度升高1 C”；閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原團(tuán)究竟.這樣，不僅能進(jìn)一步理解、消化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可培養(yǎng)自己刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神. （3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華. 學(xué)習(xí)物理第二點(diǎn)：細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要晝觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、投影、錄像懂等直觀敦具和演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，深入細(xì)致地觀察.辨明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件. （1）觀察要有主次 在觀察前教師要講清觀察的目的、任務(wù)和要求，使學(xué)生明確觀察什么和怎樣觀察。

如在觀察水的沸騰時(shí)，要求學(xué)生圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化？停止沸騰時(shí)，溫度是否變化？ （2）觀察要有步驟 復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察.如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：（1）首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤屬盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大.（2）摟著將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高。