1.幼兒園小班生活中的數(shù)學(xué)教案怎么寫

這個(gè)話題很麻煩，我給你提供一份教案，僅供參考，你就慢慢從中去悟吧。

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過游戲理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。2、發(fā)展幼兒的觀察力、注意力。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制PPt、數(shù)字卡、魚兒胸卡?；顒?dòng)過程：一、游戲：《許多小魚游過來了》 二、借助動(dòng)畫，理解游戲的新玩法

1、欣賞動(dòng)畫，發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則（數(shù)字1--3），關(guān)鍵提問：這些小魚

干什么？它們是怎么玩的？

小結(jié)：看見數(shù)字幾就是幾條小魚在一起，不能多也不能少。

2、欣賞動(dòng)畫，通過糾錯(cuò)初步理解4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。關(guān)鍵提問：它們這樣對(duì)不對(duì)？發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

小結(jié)：找到朋友后，要趕快數(shù)一數(shù)是幾條小魚在一起，看看對(duì)不對(duì)。

三、集體游戲

1、教師出示數(shù)字卡片，幼兒根據(jù)數(shù)字卡提示做游戲。

2、教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)節(jié)游戲的速度。 黃糧幼兒園；胡文彩

2.幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《小菜場(chǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用一一對(duì)應(yīng)的方法分辨5以內(nèi)兩組物品的多少。

2、大膽地表述自己的估計(jì)結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 手偶小豬和豬媽媽，2個(gè)盤子，10個(gè)蘋果，數(shù)量不一樣多的兩瓶糖果，兩筐果子，兩欄積木等。

活動(dòng)過程： 講述故事：《小豬笨笨分蘋果》 一、二、實(shí)物估計(jì)比較：哪個(gè)多，哪個(gè)少。 出示兩組數(shù)量不同的同種實(shí)物，如：兩瓶糖果、兩藍(lán)果子、兩藍(lán)積木等，按照一一對(duì)應(yīng)的方法，請(qǐng)幼兒說說哪個(gè)多？哪個(gè)少？ 三、圖卡操作：多多少少。

1、讓幼兒看操作圖卡，請(qǐng)幼兒將多的面包分給熊媽媽，將少的面包分給小熊，分別用線連起來。教師指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用估計(jì)的方法比較多少，將動(dòng)物與食物之間連線。

2、讓幼兒看操作卡，請(qǐng)幼兒幫兔媽媽，豬爸爸分一分，蘿卜和蛋糕分別是哪邊多？哪邊少？幫兔媽媽和豬爸爸給少的東西涂上顏色。教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并用估計(jì)的方法比較多少，鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的估計(jì)結(jié)果。

3.小班數(shù)學(xué)教案

小班數(shù)學(xué)《1在哪里》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。

2、安靜傾聽老師和同伴的話。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

安靜的聽老師和同伴講話。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友的書—數(shù)學(xué)》、一只兔子、一根蘿卜、數(shù)字寶寶1卡片。

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

教師：今天我們班來了一只小動(dòng)物來我們班做客，（出示兔子）它是誰捏？有幾只小兔捏？（兔子，1只兔子）

教師：我們大家一起來看看小兔子給我們帶來了什么？（出示圖片：一根蘿卜）有幾根蘿卜啊？（蘿卜，1根蘿卜）

2、出示數(shù)字卡片1，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字1的概念

教師：我們知道一只小兔子和一根蘿卜都可以用一個(gè)圓點(diǎn)來表示。那今天我要來考考小朋友了，一只兔子可以用數(shù)字幾來表示捏？（幼兒回答）那一根蘿卜呢？（幼兒回答）

教師：剛才我們知道數(shù)字1可以代表所有數(shù)量為1 的物體。比如：數(shù)字1 可以表示一只小兔子，數(shù)字1

可以表示一根蘿卜，那數(shù)字還可以表示什么呢？（可以讓幼兒在教室里找找，盡量讓幼兒說出更多數(shù)量為1的物體能和數(shù)字1聯(lián)系在一起）

3、讓幼兒熟記的樣子

教師數(shù)字1可以表示那么多的東西。本領(lǐng)真大??！那數(shù)字1的樣子你們知道嗎？你覺得數(shù)字1像什么呢？（木棍）

4、引導(dǎo)幼兒用右手在空中用手指寫出數(shù)字1，請(qǐng)幼兒自己在書本里找一下1在哪里

4.幼兒園小班數(shù)學(xué)：《蔬菜有幾個(gè)》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo) ⒈讓幼兒感知"1"和"許多"，能用短句表達(dá)"1個(gè)XX"、"許多個(gè)XX"。

⒉通過活動(dòng)，讓幼兒會(huì)用視覺、觸覺等感官初步感知"1"和"許多"的關(guān)系。

⒊通過操作，讓幼兒親身感知理解--1個(gè)、1個(gè)合起來就成了許多；許多可以分成一個(gè)一個(gè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)情境：一片小樹林、好多蘑菇；用插塑插成的小橋；一片蘿卜地、許多蘿卜；籃子兩個(gè)；小兔頭飾每人一個(gè)。

活動(dòng)過程：

⒈導(dǎo)入活動(dòng)：

教師："兔寶寶們，今天的天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ネ?，好嗎?教師："我看我的寶寶有多少？"點(diǎn)數(shù)人數(shù)，有多少兔寶寶？（許多）有多少兔媽媽？（1名）教師："寶寶們，我們出發(fā)吧！"聽音樂，蹦蹦跳跳地出發(fā)了。

⒉采蘑菇，讓幼兒感知"1和許多"的關(guān)系。

⑴教師："我們到了哪里了？"（小樹林）教師："我聞到了蘑菇的香味，寶寶們，看，蘑菇在哪兒呢？""蘑菇真多呀，媽媽先來采蘑菇！" 采完后提問："媽媽采了幾個(gè)蘑菇？" （一個(gè)）"什么顏色？"（藍(lán)色）"那我就說我采了一個(gè)藍(lán)蘑菇！"⑵引導(dǎo)幼兒說出："我采了一個(gè)X蘑菇"。

請(qǐng)一名幼兒采蘑菇！然后引導(dǎo)幼兒說"我采了一個(gè)X蘑菇"。然后請(qǐng)幾名幼兒去采蘑菇，說"我采了一個(gè)X蘑菇"。

請(qǐng)其他幼兒采蘑菇："每個(gè)寶寶采一個(gè)蘑菇！拿給媽媽看！看哪只兔寶寶最先采到蘑菇！"放到籃子里。

讓幼兒觀察一個(gè)一個(gè)蘑菇變成了許多蘑菇。

教師："一個(gè)一個(gè)的蘑菇變成了許多蘑菇！"⒊過小橋，進(jìn)一步感知"許多可以分成一個(gè)一個(gè)"。

教師："寶寶們，跟著媽媽走。""前面有什么？"（一座小橋）"這小橋?qū)掃€是窄？"（窄）那我們應(yīng)該怎樣過橋？幼兒自由回答。

"跟著媽媽過橋吧！"教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)地過小橋。

教師：許多的寶寶過小橋時(shí)變成一個(gè)一個(gè)的了。

⒋拔蘿卜，讓幼兒知道 "許多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)可以組成許多"。

教師："咦！又來到哪兒了？" "蘿卜地" "好香的蘿卜呀！寶寶們，我們學(xué)過一首拔蘿卜的兒歌，怎么說了呢？"與幼兒一起說兒歌："拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔！哎吆吆，哎吆吆，哎吆吆！"媽媽先來拔，請(qǐng)幼兒來說著兒歌，給媽媽加油！

請(qǐng)一名幼兒拔蘿卜，然后請(qǐng)其他幼兒說著兒歌。

請(qǐng)其他幼兒一起拔蘿卜，邊拔邊說兒歌。

請(qǐng)幼兒把蘿卜放到籃子里，一起到籃子旁邊，教師："寶寶們真能干！拔了這么多蘿卜？一個(gè)一個(gè)蘿卜變成了許多蘿卜！"教師："哎呀，這么多蘿卜，我都搬不動(dòng)了。請(qǐng)寶寶們幫忙，一人拿一個(gè)蘿卜，然后我們拿回家吃，好嗎？"許多蘿卜又變成一個(gè)一個(gè)了。我們拿著我們的蘑菇和蘿卜回家吧！

⒌聽音樂蹦蹦跳跳回家了，活動(dòng)自然結(jié)束。

5.小班常識(shí)不亂要東西教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒通過錄象懂得亂吃東西的危害性。

2.引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

3.提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 錄象《卡在喉嚨里的五角星》、每組一小筐圖片

圖片：

1.老鼠、蒼蠅叮咬過的食物

2.過期的食物

3.腐爛變質(zhì)的食物

4.假冒、劣質(zhì)的食物

5.沒洗干凈的食物

活動(dòng)過程：

一、觀看錄象《卡在喉嚨的五角星》

1.教師提問 “剛剛你們看到了什么？” “小男孩的做法對(duì)嗎？”

2.幼兒相互交流討論 “他這樣做了會(huì)怎樣？” “你有沒有這樣做過？”

3.教師做適當(dāng)小結(jié)

二、看圖片

1.教師提問 “這些東西你吃過嗎？”

2.引導(dǎo)幼兒討論 “這些東西為什么不能吃？”

3.教師適當(dāng)小結(jié)

三、游戲判斷對(duì)錯(cuò)

1.教師提問 “上幼兒園時(shí)，沒有病的小明非要媽媽幫她帶藥到幼兒園； 夏天快來了，天氣太熱，我喝了飲料又吃雪糕； 小朋友拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里。”

2.教師小結(jié) -不生病亂吃藥，也會(huì)對(duì)身體造成傷害；冷的東西吃多了對(duì)胃寶寶不好；玻璃球放在嘴里很危險(xiǎn)。

四、操作活動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒自由抽取圖片，并說一說這些東西為什么不能吃？

2.教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒互相討論。

6.小班數(shù)學(xué)《一起來收拾》教案及總結(jié)

一、活動(dòng)目標(biāo)1、初步懂得要保護(hù)活動(dòng)室及其周圍環(huán)境的整潔。

2、學(xué)習(xí)收拾整理玩具和用具，使用后能歸放原處。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感。

說明 幼兒對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的情感與態(tài)度，將影響其參與環(huán)境整潔活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和持久性。因此，應(yīng)將激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的好感與態(tài)度視為教育的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：使幼兒逐步掌握一些收拾整理玩具，用具的方法和要點(diǎn)。說明 由于幼兒園內(nèi)所供幼兒使用的玩具、用品是豐富多樣的，而且各種物品都有指定的存放空間和不同的整理方法，所以說，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)整理各類物品乃是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、提供與該教育內(nèi)容相關(guān)的圖書、故事錄音帶。2、在活動(dòng)室內(nèi)張貼《我把玩具收拾好》的圖片一張。

（可參考《生活》教材第63頁(yè)一圖）。3.制作玩具、用具標(biāo)記圖卡所需的材料，如：紙，彩色筆，剪刀，膠紙等等。

4.用舊玩具（木偶、娃娃等）改制、裝飾成一個(gè)“愛開玩笑的小丑”供游戲使用。5.創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)區(qū)角（如：巧手區(qū)等），為幼兒提供學(xué)習(xí)整理玩具和用具的環(huán)境與機(jī)會(huì)。

四、設(shè)計(jì)思路 隨著 幼兒年齡的增長(zhǎng)和教育要求的不斷提高，幼兒在日常生活中所接觸和使用的玩具材料、學(xué)習(xí)生活用品也不斷地增加和變化“此階段進(jìn)行“保持活動(dòng)室整潔，和“物歸原處”的教育，不僅能潛移默化地培養(yǎng)幼兒“喜愛環(huán)境整潔”的情感，整理物品的能力和物歸原處的好習(xí)慣，也能為今后進(jìn)一步開展“環(huán)境衛(wèi)生”教育打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，可從以下二個(gè)方面多做考慮：第一，由于這一教育內(nèi)容是滲透在幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，而且不可能全班幼兒同時(shí)整理一樣物品，因此，必須以采取小組活動(dòng)的方式為主，通過一系列的非正式活動(dòng)來強(qiáng)化教育的重點(diǎn)，分散教育的難點(diǎn)。

第二，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和行為習(xí)慣的規(guī)律，要有意創(chuàng)設(shè)一些不同的學(xué)習(xí)環(huán)境（詳見“活動(dòng)流程”部分），使幼兒能主動(dòng)積極地用不同的方式方法學(xué)習(xí)。如模仿法、探索法等，并運(yùn)用多種手段，以幫助幼兒鞏固已獲得的新的行為方式和習(xí)慣。

五、活動(dòng)流程 感知討論——>操作實(shí)踐——>強(qiáng)化鞏固1、引導(dǎo)幼兒感知討論有關(guān)的內(nèi)容。建議教師結(jié)合日常生活中的區(qū)角活動(dòng)，自由活動(dòng)，園內(nèi)參觀活動(dòng)等，有選擇地開展下列一些活動(dòng)，并輔之設(shè)問，引起幼兒對(duì)整理玩具，物歸原處這一內(nèi)容的關(guān)注和重視。

例一，在故事區(qū)角內(nèi)，提供一些具有相關(guān)教育內(nèi)容的故事錄音帶或圖書，如：《小象要回家》、《紅皮球哭了》（《生活》教材第64、65頁(yè)）等等，供幼兒自由選聽、選閱。例二，在活動(dòng)室內(nèi)張貼圖片《我把玩具收拾好》，并引導(dǎo)幼兒觀看圖上人物的行為。

例三，教師與幼兒在玩具、用具的櫥柜上粘貼標(biāo)記圖卡；將各式積木、娃娃、汽車、蠟筆、彩泥罐等玩具、用具放在紙上，按住后沿著四周的輪廊畫下來，撕或剪成圖卡標(biāo)簽，用膠紙粘貼在各櫥柜相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。例四，利用大班幼兒整理玩具、體育用品、繪畫手工材料等時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)幼兒前去參觀。

在上述活動(dòng)中或活動(dòng)后，可引導(dǎo)幼兒對(duì)以下一些問題開展討論：為什么要把玩具、用具整理好，還要把它們送回“家”？如果不把玩具、用具整理好，活動(dòng)室、操場(chǎng)，走廊等將會(huì)變用怎樣？大班哥哥姐姐是怎樣整理玩具等物品的？在幼兒園里，有哪些東西需要我們自己整理，用后要放到原來的地方？2.幼兒分小組操作實(shí)踐，教師作因人而異、因物而異的指導(dǎo)。建議教師在活動(dòng)區(qū)（角）內(nèi)，設(shè)計(jì)提供兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，供幼兒選擇和操作。

第一種環(huán)境：有范例和暗示的環(huán)境。這一環(huán)境中的每一類物品，都已整理了一半，已整理好的部分，也就是幼兒模仿的范例，它暗示著一定的方法或操作要點(diǎn)。

比如：中、大型積木要整齊地、緊密地排列在盒子里 、箱子里或堆放在某處；圖書要從小到大理好，書脊朝一個(gè)方向，或者整齊插放在圖書架（袋）上……。第二種環(huán)境：無范例和暗示的環(huán)境。

這一環(huán)境中對(duì)幼兒來說，無任何范例和暗示，幼兒主要憑借自己的一些直接或間接的經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)嘗試，甚至在一次次的“失誤”過程中，方會(huì)整理各種玩具材料，比如：一盒積木要反復(fù)多次，才能放整齊。教師可根據(jù)各組幼兒的能力水平，酌情提供“好辦法畫冊(cè)”（里面畫了一些整理某些玩具用品的方法、要點(diǎn)、主要步驟），供幼兒遇到困難時(shí)參考。

在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師主要以觀察為主，切不可干涉和替代幼兒操作，只是在其困難時(shí)才給予指導(dǎo)。（注：上述活動(dòng)區(qū)的材料可經(jīng)常更換，每次2-3種為宜）。

3.在日常生活中強(qiáng)化鞏固幼兒整理玩具用具、物歸原處的行為，以形成良好的習(xí)慣。建議教師經(jīng)常開展以下一些活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固已有的行為和習(xí)慣，且繼續(xù)培養(yǎng)幼兒“喜愛環(huán)境整潔”的情感。

活動(dòng)一：幼兒在體育活動(dòng)，計(jì)算活動(dòng)，音樂游戲美工活動(dòng)以及游戲之后，參與整理玩具材料，并談?wù)劵顒?dòng)室及周圍環(huán)境在整理前后的變化。活動(dòng)二：與部分幼兒做游戲《愛開玩笑的小丑》：教師或一幼兒手持“愛開玩笑的小丑”，其余幼兒圍在玩具、用具的櫥柜旁，仔細(xì)看清各種玩具和大件用具擺放的位置，然后閉上眼睛，操縱“小丑”者，趁機(jī)。

7.幼兒小班數(shù)學(xué)《水果有幾個(gè)》教案

在日常生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，這就需要我們教師通過組織多種形式的感知活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、比較等，但這種教學(xué)必須是生動(dòng)的、有趣的！

一開始我拿出一籃子水果，引導(dǎo)幼兒說說這些水果有什么不同，幼兒只能說出這些水果顏色不同，于是我拿出一只很小的橘子和一只很大的橘子，在我的引導(dǎo)下幼兒能說出一個(gè)橘子大，一個(gè)小。接下來我讓幼兒閉起眼睛，我把這些水果分成兩個(gè)籃子，白色籃子里只有一個(gè)水果，其余的水果都放在一個(gè)藍(lán)色的籃子里，我讓幼兒說出這兩個(gè)籃子有什么不同，幼兒回答不出，我就直接說一個(gè)白色籃子里有幾個(gè)啊，幼兒都能響亮的回答一個(gè)，藍(lán)色籃子里的水果多不多啊，幼兒回答多，其實(shí)在這方面，我沒有給與幼兒充分的時(shí)間來探索，就直接告知幼兒答案，沒有調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在后來操作時(shí)，我已經(jīng)知道在第一環(huán)節(jié)中的不足，于是我安排了9個(gè)幼兒幼兒一個(gè)一個(gè)送水果，讓幼兒邊說變送，而且讓幼兒一定要說完整，等到全部送完后，幼兒也能說出水果變多了，我說怎么變多的啊，幼兒不能準(zhǔn)確表述，于是我把9個(gè)幼兒一個(gè)個(gè)排好隊(duì)，我摸一個(gè)幼兒的頭，幼兒就說是馬婉玉送了一個(gè)水果，摸第二個(gè)幼兒就說是張季甜送的一個(gè)水果，一個(gè)個(gè)摸過頭后，幼兒都能說出是***送的一個(gè)水果，那我就問這個(gè)籃子里的水果怎么變成這樣的啊，幼兒一下子理解了，是這些小朋友一個(gè)一個(gè)一個(gè)送的水果，我問：“一個(gè)一個(gè)一個(gè)變成了怎樣啊?！庇變喉懥恋幕卮鹨粋€(gè)一個(gè)一個(gè)變成了許多許多。通過這活動(dòng)，我深刻體會(huì)到幼兒的園不管是哪個(gè)活動(dòng)，都要以游戲的形式展開，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既滿足了幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成教育目標(biāo)。

8.小班數(shù)學(xué)快樂大家庭教案

【設(shè)計(jì)意圖】

當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時(shí)，教育目標(biāo)就變成幼兒游戲的意愿。此活動(dòng)正是從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“分糖果”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。

【活動(dòng)目標(biāo)】

數(shù)學(xué)是“科學(xué)之母”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的是數(shù)學(xué)思考與溝通。幼兒從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的概念，就是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要注重于學(xué)習(xí)一種思

考、一種方法、一種游戲、一種興趣、一種解決問題的能力。根據(jù)小班班幼兒的發(fā)展水平與我班幼兒的實(shí)際能力我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、按顏色分類及5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)；給數(shù)字1~5排序。

2、5以內(nèi)數(shù)量點(diǎn)卡與實(shí)物、數(shù)字卡片的匹配練習(xí)

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

通常，數(shù)學(xué)活動(dòng)中桌面操作活動(dòng)比較多，孩子彼此之間很少有合作的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)跳出了這種形式，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)――直覺行動(dòng)學(xué)習(xí)，將個(gè)體的思考、學(xué)習(xí)放在集體游戲中加以印證、分享、調(diào)整。從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）教師準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色，會(huì)按顏色分類，認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，小旗標(biāo)記

（二）課堂準(zhǔn)備

1.幼兒分組參加游戲，每五名幼兒為小組。

2.每組配備五張顏色一樣的小動(dòng)物，上面分別畫有點(diǎn)子1~5個(gè)，另設(shè)兩個(gè)小盒。

3.每組配備相應(yīng)的食物糖果或圖片糖果，數(shù)字卡片1~5套；排序用的小旗標(biāo)記；

4.地板上畫有不同顏色的大圓形――“小動(dòng)物家”（能站下五個(gè)小朋友）。

（三）幼兒準(zhǔn)備：課前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累（教師準(zhǔn)備中的1）

【活動(dòng)過程】

1、按顏色分類及點(diǎn)數(shù)，玩“找朋友”的游戲

師：（小動(dòng)物分散在地上）今天天氣真好，我們一起出去找好朋友玩游戲吧，請(qǐng)看看它是什么顏色的，然后放進(jìn)同樣顏色的“家”里，寶寶坐到“家”里。請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組有多少人，多少小動(dòng)物。

2、按動(dòng)物上面的點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的糖果。

師：能干的寶寶都找到了好朋友，我們請(qǐng)他們一起來分享糖果吧！動(dòng)物上有幾個(gè)點(diǎn)子，我們就請(qǐng)他們吃多少糖果。

教師為每組提供糖果，寶寶按各自動(dòng)物上的點(diǎn)子數(shù)，取同樣數(shù)量的糖果，點(diǎn)卡與實(shí)物卡對(duì)應(yīng)，要求將實(shí)物放在動(dòng)物卡下面的盒子里。

3、按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

師：數(shù)字寶寶看到我們玩得好開心，它們也想找朋友來做游戲了，動(dòng)物卡上有“點(diǎn)子.數(shù)字1就和個(gè)點(diǎn)子做朋友，動(dòng)物卡上有三個(gè)點(diǎn)子，數(shù)字3就和三個(gè)點(diǎn)子做朋友

教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片，請(qǐng)小朋友根據(jù)各自動(dòng)物卡上的點(diǎn)子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡放在動(dòng)物卡下的盒子里。

4、給點(diǎn)卡排序。

師：聽！小動(dòng)物在說什么呢？哦！原來它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊(duì)，比一比，看哪一組最快！想一想誰應(yīng)該排在最前面，誰應(yīng)該跟在后面？

教師提供排序標(biāo)記，請(qǐng)每組幼兒在各自的排序標(biāo)記上按要求給點(diǎn)卡排隊(duì)。

5、結(jié)束。

師：寶寶們今天真能干，玩累了吧！讓我們一邊休息一邊和小動(dòng)物們分享糖果吧！

【活動(dòng)延伸】

將操作材料投放到數(shù)學(xué)游戲區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步操作、學(xué)習(xí)。

9.幼兒小班數(shù)學(xué)《水果有幾個(gè)》教案

在日常生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，這就需要我們教師通過組織多種形式的感知活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、比較等，但這種教學(xué)必須是生動(dòng)的、有趣的！一開始我拿出一籃子水果，引導(dǎo)幼兒說說這些水果有什么不同，幼兒只能說出這些水果顏色不同，于是我拿出一只很小的橘子和一只很大的橘子，在我的引導(dǎo)下幼兒能說出一個(gè)橘子大，一個(gè)小。

接下來我讓幼兒閉起眼睛，我把這些水果分成兩個(gè)籃子，白色籃子里只有一個(gè)水果，其余的水果都放在一個(gè)藍(lán)色的籃子里，我讓幼兒說出這兩個(gè)籃子有什么不同，幼兒回答不出，我就直接說一個(gè)白色籃子里有幾個(gè)啊，幼兒都能響亮的回答一個(gè)，藍(lán)色籃子里的水果多不多啊，幼兒回答多，其實(shí)在這方面，我沒有給與幼兒充分的時(shí)間來探索，就直接告知幼兒答案，沒有調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在后來操作時(shí)，我已經(jīng)知道在第一環(huán)節(jié)中的不足，于是我安排了9個(gè)幼兒幼兒一個(gè)一個(gè)送水果，讓幼兒邊說變送，而且讓幼兒一定要說完整，等到全部送完后，幼兒也能說出水果變多了，我說怎么變多的啊，幼兒不能準(zhǔn)確表述，于是我把9個(gè)幼兒一個(gè)個(gè)排好隊(duì)，我摸一個(gè)幼兒的頭，幼兒就說是馬婉玉送了一個(gè)水果，摸第二個(gè)幼兒就說是張季甜送的一個(gè)水果，一個(gè)個(gè)摸過頭后，幼兒都能說出是***送的一個(gè)水果，那我就問這個(gè)籃子里的水果怎么變成這樣的啊，幼兒一下子理解了，是這些小朋友一個(gè)一個(gè)一個(gè)送的水果，我問：“一個(gè)一個(gè)一個(gè)變成了怎樣啊。”幼兒響亮的回答一個(gè)一個(gè)一個(gè)變成了許多許多。

通過這活動(dòng)，我深刻體會(huì)到幼兒的園不管是哪個(gè)活動(dòng)，都要以游戲的形式展開，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既滿足了幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成教育目標(biāo)。