1.求十篇文言文題目 并帶上答案
一 《莊子與惠子游于濠梁》莊子與惠子游于濠梁之上。
莊子日：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑尤眨骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子日：“請(qǐng)循其本。
子日‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?、解釋下列加粗的字。
（1）我非子，固不知子矣（ ） （2）子固非魚也（ ）2、用“|”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓（只標(biāo)一處）。（1）莊子與惠子游于濠梁之上。
（2）安知魚之樂？（3）我知之濠上也。3、莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？【參考答案】 l、（1）固然（2）本來2、（1）莊子與惠子/游于濠梁之上。
（2）安知/魚之樂？ （3）我知之/濠上也。3、莊子認(rèn)為魚很快樂，表現(xiàn)了他愉悅的心境。
是他內(nèi)心愉悅的外化。二 《不死之藥》 有獻(xiàn)不死之藥于荊王者，謁者操以入。
中射之士問曰：“可食乎？”曰：“可?！币驃Z而食之。
王怒，使人殺中射之士。中射之士使人說王曰：“臣問謁者，謁者曰可食，臣故食之。
是臣無罪，而罪在謁者也。且客獻(xiàn)不死之藥，臣食之而王殺臣，是死藥也。
王殺無罪之臣，而明人之欺王?！蓖跄瞬粴?。
1.給加括號(hào)字的解釋選擇正確的一個(gè)，填入括號(hào)中（因）奪而食之（因?yàn)?，于是）?） 可（食）之（吃，食物）（ ） 中射之士使人（說）王曰（同"悅"，勸說）（ ）臣（故）食之（原因，所以）（ ）2.翻譯句子 有獻(xiàn)不死之藥于荊王者，謁者操以入。_________________________________ 王殺無罪之臣，而明人之欺王。
_________________________________7.中射之士問曰："（可食乎）".加括號(hào)詞說明中射之士的意思是_____；而謁者的理解是_______.謁者回答："可食".謁者的意思是______________，而中射之士的理解是______________________8.中射之士最終能逃過一死，除了他能言善變外，最重要的是因?yàn)槟囊稽c(diǎn)打動(dòng)了楚王的心，從而放過中射之士？__________________________________________ 參考答案：1.于是 吃 勸說 所以 2.翻譯句子 有獻(xiàn)不死之藥于荊王者，謁者操以入。 有人給楚王獻(xiàn)長(zhǎng)生不老 的藥，傳遞人拿著藥走入宮中。
王殺無罪之臣，而明人之欺王。 大王殺死一個(gè)沒有罪的臣子，就證明有人在欺騙大王。
7.中射之士問曰："（可食乎）".加括號(hào)詞說明中射之士的意思是 中射之仕能吃么；而謁者的理解是這個(gè)東西可以吃嗎？謁者回答："可食".謁者的意思是可以給大王吃，而中射之士的理解是中射之士我可以吃。8.中射之士最終能逃過一死，除了他能言善變外，最重要的是因?yàn)槟囊稽c(diǎn)打動(dòng)了楚王的心，從而放過中射之士？ 殺了中射之士 就說明不死藥是假的 會(huì)被人說成是糊涂的大王容易被人騙 影響自己的威嚴(yán) 三《黃琬巧對(duì) 》黃琬幼而慧。
祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。
京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。
瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。
1、解釋：①詔 ②奇 2、翻譯：①瓊思其對(duì)而未知所況 ；②即以其言應(yīng)詔 3、選擇：“瓊以狀聞”有以下理解，哪一項(xiàng)是不正確的？ ①黃瓊因此聽說了這情況；②黃瓊把這情況報(bào)告皇上；③黃瓊把這情況讓皇上聽到。4、理解：黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的 答案：1. ①皇帝命令；②認(rèn)為與眾不同2①黃瓊思考該如何回答太后的詢問但又不知怎樣說清； ②就按照黃琬說的回答3.①4.如初升的彎月。
四《曹植聰慧 》曹植年十余歲，誦讀《詩(shī)》、《論》及辭賦數(shù)十萬(wàn)言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝請(qǐng)人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試。
奈何請(qǐng)人？”時(shí)鄴筆立成，可觀。太祖甚異之。
1、解釋：①顧 ②悉 ③將 ④諸 ⑤援 2、翻譯：善屬文 ；②奈何請(qǐng)人 ；③太祖甚異之 3、理解：“可觀”的意思是什么？答案：1.①只②都③帶領(lǐng)④眾⑤提、拿；2.①善于寫文章；②為什么要請(qǐng)人？③曹操認(rèn)為他很與眾不同。3.值得一看，意為曹植寫的辭賦相當(dāng)有水平 五《楊億巧對(duì)》寇萊公在中書。
與同事戲作對(duì)子：“水底日為天上日”，未有對(duì)，而會(huì)楊大年適來白事，因請(qǐng)其對(duì)，大年應(yīng)聲曰：“眼中人是面前人?！币蛔Q為好對(duì)。
1、解釋：①為 ②應(yīng)聲2、翻譯：會(huì)楊大年適來白事 3、理解：楊大年對(duì)的對(duì)子好在哪里？答案：1.①是②緊接著（對(duì)方）剛停的話音2.適逢楊大年正好來報(bào)告事情3.①對(duì)得工整；②通俗形象。 六《承宮樵薪苦學(xué)》承宮，瑯邪姑幕人。
少孤，年八歲，為人牧豬。鄉(xiāng)里徐子盛明《春秋》經(jīng)，授諸生數(shù)百人。
宮過其廬下，見諸生講誦，好之，因忘其豬而聽經(jīng)。豬主怪其不還，求索。
見而欲笞之。門下生共禁，乃止。
因留宮門下。樵薪執(zhí)苦，數(shù)十年間，遂通其經(jīng)。
1、解釋：①孤 ②明 ③廬 ④笞 2、翻譯：①豬主怪其不還，行求索 答案：1.①年幼失去父親②精通③屋，此指書舍④用竹鞭打 2.豬的主人對(duì)承宮沒回家感到奇怪，一路上尋找。七《桓榮勤學(xué)不倦》桓榮初遭倉(cāng)卒，與族人桓元卿同饑厄，而榮講誦不息，元卿嗤榮曰：“但自苦氣力，何時(shí)復(fù)施用乎？”榮笑而不應(yīng)。
及為太常，元。
2.求10篇文言文閱讀題及答案
1、黃琬巧對(duì) 黃琬幼而慧。
祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。
京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。
瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。
【注釋】①建和：漢桓帝年號(hào)。建和元年為公元147年。
②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。 【文化常識(shí)】 “太后”及其他。
自從秦朝起，天子稱“皇帝”，皇帝的妻子稱“皇后”?！疤蟆保ɑ蚧侍螅┲富实鄣哪赣H（周朝諸侯王的母親也稱“太后”），皇帝的父親稱“太上皇”。
皇帝的祖母稱“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”?！疤庇兄粮咧链蟮囊馑?，因此皇帝的醫(yī)生叫“太醫(yī)”，皇帝的老師叫“太師”，皇帝的祖廟叫“太廟”。
【思考與練習(xí)】 1、解釋：①詔 ②奇 2、翻譯：①瓊思其對(duì)而未知所況 ；②即以其言應(yīng)詔 3、選擇：“瓊以狀聞”有以下理解，哪一項(xiàng)是不正確的？ ①黃瓊因此聽說了這情況；②黃瓊把這情況報(bào)告皇上；③黃瓊把這情況讓皇上聽到。 4、理解：黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的？ 2、神童莊有恭 粵中莊有恭，幼有神童之譽(yù)。
家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時(shí)為放風(fēng)箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其神格非凡，遽詰之曰：“童子何來？”莊以實(shí)對(duì)。
將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對(duì)否？”莊曰：“對(duì)，小事耳，何難之有！”將軍曰：“能對(duì)幾字？”莊曰：“一字能字，一百字亦能之。”將軍以其方之大而夸也，因指廳事所張畫幅而命之對(duì)曰“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑?！?/p>
莊曰：“即此間一局棋，便可對(duì)矣?！睉?yīng)聲云：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。”
【注釋】①粵中：今廣東番禺市。②莊有恭：清朝人，官至刑部尚書。
③神格：神條與氣質(zhì)。④曾屬對(duì)否：曾經(jīng)學(xué)過對(duì)對(duì)子嗎？⑤廳事：指大堂。
⑥火卒：軍中伙夫。 【文化常識(shí)】 象棋。
圍棋與象棋是中國(guó)的兩大棋類活動(dòng)。多數(shù)專家認(rèn)為，先有圍棋后有象棋。
“象棋”一詞最早出現(xiàn)在《楚辭·招魂》中，自秦漢至唐初，象棋中只有將、車、馬、卒四個(gè)兵種。唐時(shí)加了“炮”，到北宋時(shí)加了“偏”、“禪”，相當(dāng)于“士”、“象”。
至北宋末南宋初，中國(guó)象棋才真正定型：一副象棋32枚子，分將、士、象、兵、車、馬、炮。 【思考與練習(xí)】 1、解釋：①署 ②適 ③弈 ④對(duì) ⑤夸 2、翻譯：①諸役以其幼而忽之 ；②遽詰之曰 ；③莊以實(shí)對(duì) ；④何難之有！ 3、曹植聰慧 曹植年十余歲，誦讀《詩(shī)》、《論》及辭賦數(shù)十萬(wàn)言，善屬文。
太祖嘗視其文，謂植曰：“汝請(qǐng)人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試。奈何請(qǐng)人？”時(shí)鄴筆立成，可觀。
太祖甚異之。 【注釋】①《詩(shī)》、《論》：指《詩(shī)經(jīng)》和《論語(yǔ)》。
②賦：古代的一種文體。③太祖：指曹操。
④論：議論。⑤鄴：古地名，在今河南境內(nèi)。
⑥銅雀臺(tái)：曹操在鄴城所建的亭臺(tái)。 【文化常識(shí)】 文學(xué)家曹植。
曹植是曹操的兒子，字子建。他從小穎悟，從上文看，十多歲時(shí)讀過的書已相當(dāng)多，而且文章也寫得不錯(cuò)了。
因富于才學(xué)，早年曾受曹操寵愛，一度欲立為太子，于是引起了其兄曹丕的忌恨。曹丕稱帝后，曹植更受猜忌，郁郁而死。
他的詩(shī)歌多為五言，前期少數(shù)傷口反映了社會(huì)的動(dòng)亂與自己的抱負(fù)，后期則表現(xiàn)自己的苦悶心情。今有《曹子建集》。
【思考與練習(xí)】 1、解釋：①顧 ②悉 ③將 ④諸 ⑤援 2、翻譯：善屬文 ；②奈何請(qǐng)人 ；③太祖甚異之 3、理解：“可觀”的意思是什么？ 4、默寫《七步詩(shī)》。 4、鮑子難客 齊田氏祖于庭，食客千人。
有獻(xiàn)魚、雁者，田氏視之，乃吧曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用。”眾客和之。
有鮑氏之子，年十二，亦在坐，進(jìn)曰：“不如君言。天地萬(wàn)物與我并生，類也。
類無貴賤，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相為而生。人取可食者食之，豈天本為人生之？且蚊蚋囋膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者也！” 【注釋】①田氏：齊國(guó)姓田的（貴族）。
②祖：古人出遠(yuǎn)門設(shè)宴祭路神叫“祖”。③繁：毓。
④非相為而生：不是為了對(duì)方的生存而生存的。⑤蚋：一種吸血的小蟲。
⑥囋：叮咬。 【文化常識(shí)】 食客。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期憑一技之長(zhǎng)投靠貴族的人叫“食客”。權(quán)貴人家為了網(wǎng)羅人才及顯示實(shí)力，多的有食客三千，少的也有數(shù)百。
在食客中有的善出謀劃策，有的善外交辭令，那些擅長(zhǎng)于偷雞摸狗的有時(shí)也能成為食客。食客中憑才能大小區(qū)分等級(jí)。
【思考與練習(xí)】 1、解釋：①和 ②亦 ③并 ④類 2、翻譯：①天之于民厚矣 ②不如君言 ③徒以小大智力而相制 3、題目“鮑子難客”中的“難”，解釋為 。 5、曹紹夔捉“怪” 洛陽(yáng)有僧，房中有罄，日夜輒自鳴。
僧以為怪，懼而成疾。求術(shù)士百方禁之，終不能已。
紹夔與僧善，來問疾，僧俱以告，俄，擊齋鐘，罄復(fù)作聲。紹夔笑曰：“明日可設(shè)盛饌，當(dāng)為除之?！?/p>
僧雖不信紹夔言，然冀其有效，乃具饌以待之。夔食訖，出懷中銼，銼罄數(shù)處，其響遂絕。
僧苦問其所以，紹夔云：“此罄與鐘律合，擊彼此應(yīng)?！鄙笙玻浼惨嘤?。
【注釋】①罄：一種打擊樂器。和尚用來作佛事。
②術(shù)士：有。
3.求高考文言文常識(shí)總結(jié)
文學(xué)常識(shí)不得記混記雜，要時(shí)刻注意辨析一些容易混淆的知識(shí)，如記清一些不同流派的文學(xué)主張和代表人物等等；名句名篇的背誦最終要通過默寫落實(shí)在卷面上，在復(fù)習(xí)中，一定要背默結(jié)合，默寫時(shí)還要細(xì)心，不要出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、前后顛倒等錯(cuò)誤，此外，還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。
【考點(diǎn)達(dá)標(biāo)】⒈."何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心"這副對(duì)聯(lián)，說的是（ ） A.賈誼 B.諸葛亮 C.屈原 D.文天祥 答案：C（對(duì)聯(lián)中嵌有屈原詩(shī)歌《招魂》《九歌》名，屈原的詩(shī)中以芳草自喻品質(zhì)的高潔。屈原被放逐在湘江、沅江。
從內(nèi)容上看，與屈原事相合；從感情上看，表達(dá)了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、國(guó)別（或朝代）對(duì)應(yīng)全都正確的一項(xiàng)是（ ） A.《西游記》-吳承恩-明代 《神曲》-但丁-德國(guó) B.《鏡花緣》-李汝珍-明代 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》-馬克?吐溫-美國(guó) C.《西廂記》-王實(shí)甫-元代 《唐璜》-拜倫-英國(guó) D.《桃花扇》-孔尚任-清代 《紅與黑》-莫泊桑-法國(guó) 答案：C(A.《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德國(guó)人；B.《鏡花緣》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D.《紅與黑》的作者是法國(guó)的司湯達(dá)，不是莫泊桑。
) ⒊"一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。"這首詩(shī)中的"三父子"的是（ ） A.曹操、曹丕、曹植 B.蘇洵、蘇軾、蘇轍 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴 答案：B（題干中的一首詩(shī)是朱德同志為四川三蘇祠而題的，正確答案應(yīng)該是B項(xiàng)。
A項(xiàng)中，曹操、曹丕、曹植雖是三父子，也都是大文豪，而且也都有詩(shī)賦流傳于今，但他們不符合詩(shī)中“峨眉共比高”這一內(nèi)容。C項(xiàng)中，班彪、班固、班超雖為三父子，其中班彪、班固均以史學(xué)著稱，而班超有是名將，所以與詩(shī)中“都是大文豪”內(nèi)容不符。
D項(xiàng)中杜甫、杜牧、杜荀鶴不是父子關(guān)系，因此更不符合詩(shī)意了。）。
4.文言文復(fù)習(xí)資料
文言文綜合閱讀，幾乎可以包含學(xué)習(xí)文言文的所有知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)；而且文言文語(yǔ)段的閱讀理解，更著重于考查學(xué)生將學(xué)到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)在語(yǔ)段的理解中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。
我們認(rèn)為，在進(jìn)行文言文語(yǔ)段閱讀時(shí)，必須強(qiáng)化四種意識(shí)。1、整體意識(shí)。
《考試說明》要求學(xué)生能“閱讀淺易的文言文”，一般說來，提供的語(yǔ)段都是淺易的，我們要在疏通字詞的基礎(chǔ)上，樹立整體意識(shí)，首先從內(nèi)容上分辨是記人，還是敘事，抑或?qū)懢埃蝗缓罂次恼聦懥藥讉€(gè)人物，人物之間是什么關(guān)系，人物與事件之間關(guān)系，事件的起因是什么，情節(jié)是怎樣展開的，最后的結(jié)局如何……通讀全文，整體把握，利于抓住關(guān)鍵，濃縮全文，化繁為簡(jiǎn)，以少馭多，從而從整體上把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。樹立整體意識(shí)，還應(yīng)將字、詞、句、段和注釋等作為一個(gè)有機(jī)的整體，把語(yǔ)段與試題連為一個(gè)完整的整體。
2、考點(diǎn)意識(shí)?？键c(diǎn)意識(shí)，就是力求一見題目就對(duì)該題“考什么”和“怎么考”有一種“一呼即起”、“聞聲響應(yīng)”的意識(shí)。
閱讀文言文語(yǔ)段，其最終目的要?dú)w結(jié)到《考試說明》的具體考點(diǎn)上，要在考點(diǎn)的指導(dǎo)下洞察考試意圖——“應(yīng)該考什么”，揣摩出題方法——“可能怎么考”。只有這樣，才能有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。
3、語(yǔ)境意識(shí)。在文言文綜合閱讀中，常常會(huì)碰到個(gè)別字、詞、句一時(shí)無法理解，就需要有根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)文意的功夫，可以根據(jù)上文、詞義的慣性來順推，也可以根據(jù)下文的語(yǔ)脈、文意來逆推。
俗話說，字不離詞，詞不離句，句不離段（篇），只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語(yǔ)境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。4、互參意識(shí)。
閱讀文言文語(yǔ)段，要利用一切可以利用的材料來幫助閱讀，幫助答題。主要有以下四種方法：A、新舊知識(shí)互參，化新為舊。
高考文言文閱讀的材料、題目一般來說是嶄新的、陌生的、未知的，但它往往和固有的舊知識(shí)有這樣或那樣的聯(lián)系，甚至它的“影子”就在課本上。碰到某些字、詞、句的陌生用法和意義時(shí)，不妨思考：這個(gè)字、詞、句的這種用法和意義在課本上有沒有出現(xiàn)過？在復(fù)習(xí)迎考的訓(xùn)練中有沒有碰到過這種現(xiàn)象？在當(dāng)時(shí)的具體語(yǔ)境中是如何理解其用法和意義的？能否用過去的思路、方法、技巧來解答？如果不能，那么，這個(gè)字、詞、句的用法和課本中、訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的情況有什么不同？?jī)烧哂袥]有必然的聯(lián)系、內(nèi)在規(guī)律？……這樣，就在新知識(shí)和舊知識(shí)中牽了線、搭了橋，可以利用舊知識(shí)解答新知識(shí)，利用已知啟發(fā)未知。
B、語(yǔ)段試題互參。“研讀語(yǔ)段，理解文意”—“閱讀題干，把握要求”—“篩選信息，解答試題”，這是一般的正向的閱讀和解題思路。
逆向來看，由于高考文言文目前還是以客觀題為主要考查形式，諸多選項(xiàng)（尤其是可以判斷為表述正確無誤的選項(xiàng)）對(duì)理解語(yǔ)段是有一種補(bǔ)充或驗(yàn)證作用的。C、試題之間互參。
文言文綜合閱讀題幾個(gè)題目之間不是孤立的，不但有著從分析到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的內(nèi)在序列，也往往可以利用后面試題中可以判斷的正確無誤的信息，來解答前面一時(shí)難以解決的問題，或者驗(yàn)證前面沒有把握的答案。D、閱讀之間互參。
現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，在閱讀載體、考查基點(diǎn)、閱讀方法等方面有著諸多差別，但同作為文章的閱讀，又有其相通之處，存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把現(xiàn)代文閱讀的某些思想、方法、技巧有意識(shí)地、巧妙地移植到文言文閱讀上來，無疑是大有裨益的。
在進(jìn)行文言文綜合閱讀時(shí)，除強(qiáng)化四種意識(shí)外，還應(yīng)掌握臨場(chǎng)應(yīng)試技巧。1、高考文言文語(yǔ)段固然大多是陌生的材料，必然有這樣、那樣的語(yǔ)言障礙，要字字句句都能落實(shí)難度恐怕也很大。
一般文言文語(yǔ)段理解上有障礙的字、詞、句，從考試的角度來說，大致有兩種情況：一種是可以將課堂中所學(xué)知識(shí)遷移過來，解決問題，以考查遷移能力，或者是可以根據(jù)上下文語(yǔ)境來推測(cè)字、詞、句未知的用法、含義，以考查語(yǔ)境意識(shí)；另一種是即使不理解，也不影響答題。對(duì)于這兩種情況，要使用不同的策略，對(duì)前一種，要善于激活積累，運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題，善于瞻前（上文）顧后（下文），“連蒙帶猜”。
對(duì)后一種情況，則可以大膽一些，一跳而過。2、加大閱讀的投入，恰當(dāng)?shù)乜刂崎喿x與做題的時(shí)間比例。
一般說來，閱讀與做題的時(shí)間比例以2:1為宜。3、努力克服解題方面存在的兩種不良傾向。
一是只停留在就題解題的層面，思維僅僅限定在一個(gè)語(yǔ)段、五個(gè)題目、二十個(gè)選項(xiàng)中；二是機(jī)械地一個(gè)題目一個(gè)題目地解，忽視了語(yǔ)段和試題、試題之間的有機(jī)聯(lián)系。正確做法是：解題時(shí)，要有意識(shí)地打開思路，充分調(diào)動(dòng)一切積累（包括語(yǔ)言積累、情感積累、思維積累等），化陌生為熟悉，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，同時(shí)，要從整體上把握文言語(yǔ)段與試題、試題間的互參因素，利用選項(xiàng)中的正確選項(xiàng)或思維導(dǎo)向來解決問題。
《論語(yǔ)十則》1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不悅，不亦君子乎？”1.孔子說："學(xué)習(xí)了（知識(shí)），然后按一定的時(shí)間去實(shí)習(xí)（溫習(xí)）它，不也高興嗎 有志同道合的人從遠(yuǎn)處（到這里）來，不也快樂嗎 人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎 "2.曾子曰："吾日三?。▁ǐng）。
5.初中語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧有哪些
解析：1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。
中考默寫一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯(cuò)別字。
2.古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋；要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。3.對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。
4.掌握常見文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。
因此對(duì)課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。
如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上；如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致。
6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會(huì)的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事（文章）的情節(jié)，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。
7.在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑記憶答題；若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。
常見考法 從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩(shī)詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法。
從近幾年考題看，課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等名篇。 課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”
中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對(duì)“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實(shí)詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會(huì)安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。 題型分析及解題方略： 文言散文的考查，常見的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語(yǔ)句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議： 1.準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識(shí)，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。
3.概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
吉林卷15題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事）、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。
解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。 4.比較閱讀。
這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。
有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的游記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》）；有的用相關(guān)主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。 比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充。
考點(diǎn)基本與單篇考查是一致的。 5.拓展遷移。
為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題?？疾閷?duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩?，合理地?fù)P棄。
6.寫法分析。包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。
答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。誤區(qū)提醒例 文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問題。
《醉翁亭記》 ①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑。
6.一般考什么課外題（例如：名著知識(shí),文學(xué)常識(shí),課外文言文,閱讀
前面有占一部分是課內(nèi)的題（課內(nèi)填空、課內(nèi)文言文閱讀回答或解釋、古詩(shī)默寫或填空等）.還有基礎(chǔ)的選擇題（這個(gè)只有兩道左右）.課內(nèi)的題占的分值不算多，但也不少.基本上要背的記的都熟了沒什么太大問題.然后就是閱讀，這個(gè)占的分最多，失分也最容易.平時(shí)多練點(diǎn)閱讀題可能會(huì)比較好.另外就是要多看點(diǎn)課外書，增加閱讀量（比如說讀者之類的雜志，我那時(shí)考試就出了一篇那里摘的文章）然后就是作文，作文一般占30分左右，具體的就不多講了.還有就是最后的課外文言文，這個(gè)一般都是附加題，如果分?jǐn)?shù)不到滿分，這個(gè)是可以補(bǔ)上去的，一般都是10分左右.（題目也都是解釋和道理的理解）大概就這樣，打了好久才打出來的.。
7.高考文言文閱讀經(jīng)典題型和技巧
首先要把每個(gè)實(shí)虛詞的解釋了解透徹，這是基本，就好比看一篇文章一樣，如果這篇文章有很多字你不認(rèn)識(shí)，那么你肯定一知半解或者看不懂。
我想到現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)有80%的實(shí)虛詞已經(jīng)了解，剩下的時(shí)間看一下并用筆標(biāo)記一下你不會(huì)的那些實(shí)虛詞并把它背誦下來。接下來我們講解文言文閱讀方法及做題技巧。
一、首先要掌握正確的文言文閱讀方法。 眾所周知，由于考試受時(shí)間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何工具書，只能獨(dú)立解題的特殊性，因此不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。
其實(shí)這種作法是很不正確的，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分三步進(jìn)行： 第一步：初讀全文 指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個(gè)人，有的人物關(guān)系簡(jiǎn)明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。
一般有主人公，主人公有正反好壞之分，在人物身上，表現(xiàn)一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關(guān)系，體味出人物的特有的品格和性格。
作者寫人物傳記 ，或出于某種政治需要，或出于個(gè)人目的，通過人物傳記，表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，要求考生能分析傳記的基本內(nèi)容，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。內(nèi)容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德；或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等既符合于傳統(tǒng)的道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實(shí)教育意義。
第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語(yǔ)段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。
應(yīng)該說，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在還是非常普遍的，其實(shí)你應(yīng)該明白，高考作為選拔性的考試，它所選的文言語(yǔ)段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而緊張。
第二步：細(xì)讀題目 在這一步驟當(dāng)中，須一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段在材料中的對(duì)應(yīng)位置，一般來說，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成。（充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng)）同時(shí)這一步中特別要強(qiáng)調(diào)的是利用好幾道題目，如實(shí)詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，因?yàn)樵谒鼈兩砩?，你可以獲得大量文段理解的信息。
尤其是選擇題（下列說法符合文意的一項(xiàng)或者下列說法不符合文意的一項(xiàng)是），此題信息量非常大，雖然其中肯定有一項(xiàng)或幾項(xiàng)不符題意，但錯(cuò)誤的也往往只是些小問題。因此通過看最后一題，你對(duì)文意的把握必將會(huì)在第一步的基礎(chǔ)上有個(gè)很大的提高。
第三步：重讀全文 這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文。大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；既加深了對(duì)文意的理解，又能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過程 。
通過這一步閱讀之后解答一些綜合性比較強(qiáng)的題目也就駕輕就熟了。 應(yīng)該說文言應(yīng)試的三步閱讀法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)生須加以掌握和運(yùn)用。
這樣可以少走很多彎路。二文言文閱讀做題技巧1要善于借助。
例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。
2代入法----知識(shí)遷移。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來推出新知。
3排除法----信息篩選題 根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍 4 析結(jié)構(gòu) 推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。翻譯文言句子可從下列幾方面著手。
1、結(jié)合語(yǔ)境，把握句意。要翻譯好一個(gè)句子，必須對(duì)整篇文章有一總體把握。
將你要翻譯的那個(gè)句子放在整個(gè)語(yǔ)段中進(jìn)行揣摩，這樣才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同學(xué)在初讀文言段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒有讀懂就心急火燎，在個(gè)別詞語(yǔ)上糾纏，結(jié)果反而難以明其意。
所以要保持良好的心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，善于前后推導(dǎo)，整體把握語(yǔ)意。2、落實(shí)句式特點(diǎn)。
常見的文言句式有判斷句，被動(dòng)句，省略句，倒裝句（包括賓語(yǔ)前置句，定語(yǔ)后置句，介詞結(jié)構(gòu)后置句等）。每種句式都有其特定的標(biāo)志，我們要識(shí)記一些典型例句并加以歸納整理。
在翻譯句子之時(shí)，先判斷句式，然后在翻譯時(shí)要翻出這種句式的特點(diǎn)來。如省略句就必須補(bǔ)出它所省略的成份，當(dāng)然補(bǔ)充部分須加小括號(hào)；倒裝句就必須按正常的語(yǔ)序來翻譯；原句是疑問句，所譯出的句子也應(yīng)加上問號(hào)。
文言文中還有一種極其特殊的現(xiàn)象：文言文固定格式。這也是一個(gè)重要的考點(diǎn)。
固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，它的語(yǔ)法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝固在一起，固定成為一種句法結(jié)構(gòu)，表達(dá)一種新的語(yǔ)法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。一旦你沒有準(zhǔn)確判斷出固定結(jié)構(gòu)，那么你的翻譯就會(huì)差之千里。
詳細(xì)類型見上所舉。3、落實(shí)重點(diǎn)虛詞和實(shí)詞。
要掌握實(shí)詞的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。如“沛公軍灞上”一句就考了詞類活用的知識(shí)點(diǎn)，如果“軍”字翻譯錯(cuò)了，那就要失分了。
所以在考試時(shí)應(yīng)特別注意這些。
8.文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下列各題
(1)本題考查文言斷句.先通讀語(yǔ)段，把握大概內(nèi)容，辨別表達(dá)方式，這個(gè)語(yǔ)段主要是敘事，故應(yīng)抓住人名；然后找斷句的標(biāo)志，先易后難.先抓名詞、動(dòng)詞，再抓特殊句式.名詞（代詞）：“帝”；謂語(yǔ)動(dòng)詞：“居”“居閑”“言”“防”“嘉納”.借助這些內(nèi)容即可斷開.故選C.(2)本題考查學(xué)生識(shí)記古代文化常識(shí)的基本能力.古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等.這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生一要立足課本，適度擴(kuò)展，平時(shí)在課本中涉及到的古代文化知識(shí)，要以“重要”為標(biāo)準(zhǔn)，注意知識(shí)的遷移和延伸；二要點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)感知：復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際情況，以重點(diǎn)和薄弱為中心，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以遷移、擴(kuò)展，比如識(shí)記重要作家、作品，可以其主要作品為中心，將其生平、主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格等一并識(shí)記.B、“應(yīng)天”是南京的古稱.故選B.(3)此題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，如此題選項(xiàng)A原文是“貪吏解印斂跡”是對(duì)“解印斂跡”理解有誤，屬于曲解文意.故選A.(4)本題考查學(xué)生翻譯句子的基本能力.文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分.第一句中愿--希望，勞--犒勞，搜--挑選；第二句中賢--賢能，損--損害，俸廩--俸祿，所以--用來…的.答案：（1）C(2)B(3)A(4)①希望陛下親臨犒勞軍隊(duì)，就在軍隊(duì)中挑選，一定會(huì)有可以使用的人才.②賢能但多財(cái)，就會(huì)有損志節(jié)，況且俸祿是皇上用來贍養(yǎng)老臣的.參考譯文：胡松年字茂老，海州懷仁人.幼年時(shí)孤苦貧寒，母親織布賣錢，供養(yǎng)他上學(xué).讀書過目不忘，尤其精通《易經(jīng)》.政和二年（1112），以上舍生任官，擔(dān)任濰州教授.政和八年，賜對(duì)便殿，徽宗因他像貌雄偉，改任他為校書郎兼資善堂贊讀.任殿試參詳官，以沈晦為第一名，徽宗大喜說：“我很早就聽說了沈晦的名字，今天才得到他.”升遷胡松年為中書舍人.當(dāng)時(shí)正從事收復(fù)燕云地區(qū)，胡松年多次上奏說邊恤一開，即有許多不能言說的事情發(fā)生，不符合當(dāng)政者意思，被罷提舉太平觀.建炎年間，秘密上奏論述中原利害，召到朝廷，出知平江府.尚未入境，貪吏解下官印隱藏起來，胡松年將興利除弊的十七件事項(xiàng)張榜在都市上，百姓感到便利.朝廷任命他為給事中.恰逢朝廷選拔將帥，胡松年上奏說：“富貴的人容易行善，貧賤的人難以成功，關(guān)鍵在于上面的人怎樣認(rèn)識(shí)提拔.希望陛下親出慰問部隊(duì)，就在軍隊(duì) 中搜羅挑選，必然會(huì)有可以使用的人才.”又上奏：“恢復(fù)中原，必須從山東開始，山東歸附，必須從登、萊、密州開始，不只是因?yàn)槿っ袼字伊x，還因?yàn)橛型ā⑻╋w船往來的便利.”被任兼侍講.王倫出使金朝回來，說金朝想再派重臣前來計(jì)議講和事宜，以胡松年任工部尚書作為韓肖胄的副手，充任大金奉表通問使.當(dāng)時(shí)使命久不通，人們都人心疑慮，胡松年毅然前往.到達(dá)汴京，劉豫命令他們以臣子之禮相見，韓肖胄沒有回答，胡松年說：“圣主萬(wàn)壽無疆.”劉豫問：“圣主意圖何在？”胡松年回答：“圣主的意圖，必恢復(fù)故疆而后已.”出使回來，被任命為吏部尚書.不久因病提舉洞霄宮，居住在陽(yáng)羨，雖然居閑但不忘國(guó)事，多次上書論說和糴科斂、防秋利害，皇上都嘉獎(jiǎng)采納.紹興十六年（1146），病重，招呼兒子說：“生老病死，在所難免.”于是就枕，鼾聲如雷，一會(huì)兒后去世，人們都說他沒有死.時(shí)年六十歲.胡松年平生不喜歡積斂財(cái)產(chǎn)，每次任官按例要賜予金帛，胡松年因軍事耗費(fèi)巨大，一無所求，有人勸他告訴朝廷，他說：“不請(qǐng)則已，告訴朝廷就成了沽名釣譽(yù).”喜歡賓客，俸祿不足以供費(fèi)，有人請(qǐng)他為子孫著想節(jié)省用度.胡松年說：“賢能但多財(cái)，就會(huì)有損志節(jié)，況且俸祿，是皇上用來贍養(yǎng)老臣的.”。
