1.教師資格證綜合素質(zhì)文化常識(shí)題怎么做
教師資格筆試文化素養(yǎng)部分的分值占12%,9個(gè)選擇題，18分，文化素養(yǎng)部分的考綱有古今中外歷史、科技、文化、文學(xué)及藝術(shù)等常識(shí)。備考時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、注重日常積累，文化素養(yǎng)部分的考題特點(diǎn)就是內(nèi)容非常廣泛，重點(diǎn)不明顯；考察靈活，不能死記硬背，需要記憶與理解相結(jié)合。
二、總結(jié)考點(diǎn)，梳理知識(shí)體系，文化素養(yǎng)部分可以總結(jié)為五個(gè)部分內(nèi)容，即文化常識(shí)，藝術(shù)成就，文學(xué)常識(shí)，歷史常識(shí)和科技常識(shí)。
三、突出重點(diǎn)模塊。
四、多做練習(xí)，加深記憶。
2.傳統(tǒng)文化教師資格考試考題
河北省中等學(xué)校教師資格認(rèn)定考試 教育學(xué)模擬試題（1） 一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。
1.我國(guó)最早的一部論述教育的 A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》 2.提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的是教育思想家是 A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.斯賓塞 3.獨(dú)立的《教育學(xué)》誕生的標(biāo)志是………………………………（ ） A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《民本主義與教育》 D.《教育漫畫》 4.我國(guó)實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制是 A.《欽定學(xué)堂章程》B.壬寅學(xué)制 C.癸卯學(xué)制 D.戊戌學(xué)制 5.傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物及著作是…………………………………（ ） A.布魯納《教育過(guò)程》B.杜威《民本主義與教育》C.赫爾巴特《普通教育學(xué)》D.凱洛夫《教育學(xué)》 6.青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須注意學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期？……（ ） A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性 7.初中生的年齡大致是……………………………………………（ ） A11、12歲—14、15歲 B.13、14歲—16、17歲C.16、17歲—19、20歲D.10、11歲—13、14歲 8.促使個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（ ） A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個(gè)體主觀能動(dòng)性 9.二級(jí)課程是指 A.國(guó)家級(jí)課程 B.地方課程 C.校本課程 D.拓展型課程 10.要求教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行的原則是 ……………… （ ） A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則 11. 我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)特征是……………… （ ） A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性 C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性 D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 12.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是 （ ） A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.演示法 D.研究法 13. 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是 A.1862年 B.1882年 C.1902年 D.1911年 14. 以教學(xué)組織形式為中心的策略是 A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略 15.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)方法是（ ） A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法 16.衡量人們品德的重要標(biāo)志是 A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為 17.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是 A.教研室B.教師小組C.班級(jí)D.學(xué)生值日組 18.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的方式是……………（ ） A.常規(guī)管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理 19.班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)兩個(gè)方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是（ ） A.男女生比例 B.班級(jí)群體的發(fā)展水平C.班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平D.班級(jí)群體的全面發(fā)展水平 20.”導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的 A.美國(guó) B.日本 C.英國(guó) D.法國(guó) 二、填空題：本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分把答案填寫在題中橫線上。 21.作為現(xiàn)代教育的代言人，_______的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)。
22.按照不同層次和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校文化可細(xì)分為________、學(xué)校組織和制度文化、________以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化等。 23.人的力量是人的身體力量與____________的綜合。
24.發(fā)展個(gè)性是教育的________，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的本質(zhì)和真諦。 25.一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)；________；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。
26._________教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。 27.課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“________”。
28.社會(huì)、知識(shí)和_______是制約學(xué)校課程的三大因素。 29.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為________，教學(xué)大綱和教科書。
30.教科書是____________的具體化。 31.學(xué)校教育工作應(yīng)堅(jiān)持以____________為主。
32.我們把依據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求稱為___________。 33.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容有政治教育、____、思想教育、____ 心理健康教育。
34.認(rèn)知模式重____、體諒模式重____、社會(huì)模式重_____。 35.______是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。
36.班級(jí)平行管理理論源于著名教育家_____的“平行影響”的教育思想。 三、簡(jiǎn)答題：本大題5個(gè)小題，每小題6分，共30分 37.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用有哪些？ 38.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？ 39.我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是什么？ 40.教學(xué)的一般任務(wù)是什么？ 41.如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制？ 四、論述題：本大題只有1個(gè)小題，滿分10分。
42.舉例說(shuō)明教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。 答案： 一、選擇題：1.(D)2.(C )3.(A )4.(C )5.(C )6.( C)7.(B )8.( D )9.(B )10. ( C) 11.( D )12.( C )13. ( A )14. ( B )15.(A) 16.( D)17.(C )18.(A )19.(C )20.(C ) 二、填空題： 21.杜威 22.學(xué)校物質(zhì)文化 、學(xué)校精神文化 23._精神力量_ 24._理想 25.檢查復(fù)習(xí) 26.學(xué)校 27.“怎樣教” 28.兒童 29. 教學(xué)計(jì)劃 30.教學(xué)大綱 31.教學(xué)32.德育原則 33.思想教育 、道德教育 34.知、情、行 35.班級(jí) 36.馬卡連柯 三、簡(jiǎn)答題 37.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用有哪些？ 答：1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。
教育培養(yǎng)人的勞動(dòng)能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；教育可以改變勞動(dòng)者的形態(tài)，把一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力訓(xùn)。
3.中小學(xué)教師資格證考試題型有哪些
幼兒教師資格證筆試科目：《綜合素質(zhì)》、《保教知識(shí)與能力》
小學(xué)教師資格證筆試科目：《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》
中學(xué)教師資格證筆試科目：《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》以及《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》
其中，各科目題型如下
《綜合素質(zhì)》
《綜合素質(zhì)》題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題和寫作題，其中寫作題主觀性較強(qiáng)，占分?jǐn)?shù)比最重。寫作題考察的是考生的職業(yè)理念、文化素養(yǎng)、基本能力、教師職業(yè)道德規(guī)范和教育法律法規(guī)五大模板知識(shí)。
科目二
幼兒教師資格證——《保教知識(shí)與能力》：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題，側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)的分析和設(shè)計(jì)。
小學(xué)教師資格證——《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題。
中學(xué)教師資格證——《教育知識(shí)與能力》：考單項(xiàng)選擇題、辨析題、材料分析題和簡(jiǎn)答題。
《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》
《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》的題型分為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題，涵蓋了學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力判斷、課程理論與實(shí)際理論運(yùn)用等知識(shí)。
4.教師資格證常見的題型有哪些
《綜合素質(zhì)》：主要考查5個(gè)方面：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。
《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：主要考察教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本能力。 《保教知識(shí)與能力》：主要考察教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本能力。
《教育知識(shí)與能力》：主要考核教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理等基本知識(shí)。 《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》：每個(gè)學(xué)科的考試大綱根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)制定，基本包含學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
二、教師資格證筆試考試類型科目 題型 科目一 中小幼 單項(xiàng)選擇題、材料分析題、寫作題 科目二 幼兒 單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 小學(xué) 單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題。
5.2019年下半年教師資格證筆試題型有哪些
詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，《綜合素質(zhì)》題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題和寫作題，其中寫作題主觀性較強(qiáng)，占分?jǐn)?shù)比最重。寫作題考察的是考生的職業(yè)理念、文化素養(yǎng)、基本能力、教師職業(yè)道德規(guī)范和教育法律法規(guī)五大模板知識(shí)。
科目二《保教知識(shí)與能力》：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題，側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)的分析和設(shè)計(jì)。
《教育教學(xué)知識(shí)與能力》單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題?！督逃R(shí)與能力》考單項(xiàng)選擇題、辨析題、材料分析題和簡(jiǎn)答題。
《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》的題型分為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題，涵蓋了學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力判斷、課程理論與實(shí)際理論運(yùn)用等知識(shí)。
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6.教師資格證考試筆試主要題型有哪些
中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡(jiǎn)答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評(píng)題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。
筆試各科目均采用紙筆方式，筆試各科考試時(shí)間均為120分鐘。
命題依據(jù)是中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)包括幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、初級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)
擴(kuò)展資料：
筆試科目：
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》 《保教知識(shí)與能力》2 科；
小學(xué)教師資格考試筆試科目為《綜 合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2 科；
初級(jí)中學(xué)、普通高 級(jí)中學(xué)教師和中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格考試筆試科目 為《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》 3 科；
中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試筆 試科目為《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《專業(yè)知識(shí)與教 學(xué)能力》3 科。
成績(jī)管理：筆試單科成績(jī)有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。
參考資料來(lái)源：中國(guó)教育考試網(wǎng)-考試介紹
參考資料來(lái)源：中國(guó)教育考試網(wǎng)-中小學(xué)教師資格考試暫行辦法
7.2019漳州教師資格考試：中外歷史常識(shí)
文化素養(yǎng)——?dú)v史常識(shí)部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在教師資格考試中主要是以單選題為主。
主要的考查方向是對(duì)于中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史及世界歷史常識(shí)的積累。出題方式上主要是題干給出某一歷史事件，請(qǐng)選出該事件所對(duì)應(yīng)的年代或事件主角。
接下來(lái)針對(duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納并且配以習(xí)題加以鞏固。一、中國(guó)古代史常識(shí)中國(guó)古代史常識(shí)部分需要掌握從夏、商、周一直到明、清期間發(fā)生的歷史大事件。
下面我們以秦漢時(shí)期為例展開進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.秦統(tǒng)一六國(guó)。
公元前246年，秦王嬴政即位，并重用李斯、尉繚等人，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，最終統(tǒng)一了全國(guó)并制定了一系列統(tǒng)一措施。在政治方面：確立至高無(wú)上的皇權(quán)，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，自以為德兼三皇，功過(guò)五帝，因此自稱“始皇帝”；在中央實(shí)行三公九卿制，設(shè)丞相，御史大夫，太尉；在地方，廢除分封制，實(shí)行郡縣制；制定頒布了《秦律》。
在經(jīng)濟(jì)方面：實(shí)行土地私有制，按畝收稅；統(tǒng)一度量衡；統(tǒng)一貨幣；統(tǒng)一車軌，修馳道。在文化方面：將小篆作為通行全國(guó)的文字，以后又在社會(huì)上流行更為簡(jiǎn)單的隸書；焚書坑儒，加強(qiáng)思想控制；興辦學(xué)校，以法為教，以吏為師。
2.西東兩漢。秦末，天下揭竿而起，經(jīng)過(guò)楚漢之爭(zhēng)，劉邦擊敗項(xiàng)羽，公元前202年劉邦稱帝國(guó)號(hào)漢，定都長(zhǎng)安史稱西漢。
西漢在諸多制度上承襲了秦制，漢初實(shí)行輕徭薄賦、休養(yǎng)生息的國(guó)策，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及商業(yè)空前繁榮，史稱文景之治。在對(duì)外政策方面為緩和漢、匈關(guān)系利用昭君出塞和親穩(wěn)固邊疆；公元前138年，張騫出使西域開拓了漢朝通往西域的南北道路。
二、中國(guó)近代史常識(shí)中國(guó)近代史常識(shí)部分需要掌握從清朝末年一直到民國(guó)時(shí)期發(fā)生的歷史大事件。下面我們以民國(guó)時(shí)期為例展開進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.新文化運(yùn)動(dòng)。新文化運(yùn)動(dòng)是由胡適、陳獨(dú)秀、魯迅、錢玄同、李大釗等一些受過(guò)西方教育（當(dāng)時(shí)稱為新式教育）的人發(fā)起的一次“反傳統(tǒng)、反孔教、反文言”的思想文化革新、文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)。
其興起的標(biāo)志是1915年陳獨(dú)秀創(chuàng)辦的《青年雜志》，其口號(hào)是民主和科學(xué)。2.五四運(yùn)動(dòng)。
第一次世界大戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)無(wú)暇東顧，日本乘機(jī)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。中國(guó)人民的反日情緒日漸增長(zhǎng)。
1919年巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗，引發(fā)了偉大的五四運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在北京，是一場(chǎng)以青年學(xué)生為主，廣大群眾、市民、工商人士等中下階層共同參與的，通過(guò)示威游行、請(qǐng)?jiān)?、罷工、暴力對(duì)抗政府等多種形式進(jìn)行的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)人民徹底的反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，又稱“五四風(fēng)雷”。
3.紅軍長(zhǎng)征。長(zhǎng)征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍共進(jìn)行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，紅軍犧牲了營(yíng)以上干部多達(dá)430余人，平均年齡不到30歲，共擊潰國(guó)民黨軍數(shù)百個(gè)團(tuán)，其間共經(jīng)過(guò)14個(gè)省，翻越18座大山，跨過(guò)24條大河，走過(guò)荒草地，翻過(guò)雪山，行程約二萬(wàn)五千里，紅一方面軍于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會(huì)師。
1936年10月，紅二、四方面軍到達(dá)甘肅會(huì)寧地區(qū)，同紅一方面軍會(huì)師。紅軍三大主力會(huì)師，標(biāo)志著萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利結(jié)束。
4.遵義會(huì)議。遵義會(huì)議是指1935年1月中共中央政治局在貴州遵義召開的獨(dú)立自主地解決中國(guó)革命問(wèn)題的一次極其重要的擴(kuò)大會(huì)議。
是在紅軍第五次反“圍剿”失敗和長(zhǎng)征初期嚴(yán)重受挫的情況下，為了糾正博古“左”傾領(lǐng)導(dǎo)在軍事指揮上的錯(cuò)誤而召開的。這次會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理解決問(wèn)題的路線、方針政策的會(huì)議。
這次會(huì)議開始確立實(shí)際以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在中共中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國(guó)革命，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三、世界歷史常識(shí)世界歷史常識(shí)部分主要從國(guó)外各個(gè)國(guó)家的著名歷史人物及著名的歷史事件出發(fā)著重復(fù)習(xí)。
接下來(lái)以這一部分的重點(diǎn)知識(shí)為例展開學(xué)習(xí)。1.新航路的開辟。
新航路的開辟，是指歐洲從15世紀(jì)開始，為了籌集商品經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所需的貨幣和資本的原始積累需要，加之奧斯曼帝國(guó)控制了亞洲和歐洲的路上通道，從而使得歐洲新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外尋找的通往中國(guó)和印度的運(yùn)動(dòng)，而歷經(jīng)迪亞士，麥哲倫，哥倫布，達(dá)伽馬等人的探索后，最終找到了通往亞洲的通道。這里主要的考點(diǎn)有三個(gè)：哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸；達(dá)伽馬穿越好望角發(fā)現(xiàn)印度；麥哲倫環(huán)球航行，證明地球是圓的。
2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)，或稱美國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，是大英帝國(guó)和其北美十三州殖民地的革命者，以及幾個(gè)歐洲強(qiáng)國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是始于為了對(duì)抗英國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，但后來(lái)卻因?yàn)榉▏?guó)加入戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)抗英國(guó)，而使戰(zhàn)爭(zhēng)的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英屬北美之外。
由于英國(guó)一直以來(lái)對(duì)殖民地進(jìn)行剝削，對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到嚴(yán)重阻礙作用，為了對(duì)抗英國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，北美人民奮起抗?fàn)?。始?775年4月的萊克星頓槍聲，1776年7月4日大陸會(huì)議通過(guò)了由托馬斯·杰斐遜執(zhí)筆起草的《獨(dú)立宣言》，宣告了美國(guó)的誕生。
3.法國(guó)大革命。是1789年7月14日在法國(guó)爆發(fā)的革命，統(tǒng)治法國(guó)多個(gè)世紀(jì)的波旁王朝統(tǒng)治下的君主制在三年內(nèi)土崩瓦解。
法國(guó)在這段時(shí)期經(jīng)歷著一個(gè)史。
8.跪求
一.選擇題1、制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（ ） A.人類教育的產(chǎn)生 B.古代學(xué)校的出現(xiàn) C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成 D.終身教育的實(shí)現(xiàn)2、孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（ ） A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》3、傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物和著作是 （ ） A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.洛克的《教育漫話》D. 杜威的《民主主義教育》4、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（ ） A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.教育的權(quán)利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結(jié)構(gòu)的變化5、人力資本理論說(shuō)明了 （ ） A.教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用 B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用 C.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用 D.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響作用6、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是（ ） A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.成熟論 D.多因素相互作用論7、環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展作用是 （ ） A.決定作用 B.導(dǎo)向作用 C.提供了多種可能 D.促進(jìn)作用8、下列哪個(gè)選項(xiàng)既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿 （ ） A.教育方針 B.教育目的 C.德育 D.智育9、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） A.人的身心發(fā)展規(guī)律 B.人的自然發(fā)展說(shuō) C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說(shuō) D.馬克思主義人的本質(zhì)觀10、教育過(guò)程中的學(xué)生是（ ） A.未成熟的人 B.發(fā)展中的人 C.成熟的人 D.被塑造的人11、師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（ ） A.授受關(guān)系 B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系 C.相互促進(jìn)的關(guān)系 D.相互制約的關(guān)系12、培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是（ ） A.基礎(chǔ)型課程 B.發(fā)展型課程 C.知識(shí)型課程 D.工具型課程來(lái)源：13、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行（ ） A.國(guó)家課程 B.地方課程 C.教學(xué)課程 D.三者都是14、教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，又是（ ） A.教師完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程 B.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程 C.促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程 D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程15、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ） A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)16、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） A.備課 B.上課 C.講授新知識(shí) D.領(lǐng)會(huì)新知識(shí)17、近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（ ） A. 個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課制 C.分組教學(xué) D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)18、德育過(guò)程的理論基礎(chǔ)是（ ） A.掌握知識(shí) B.激發(fā)情感 C.道德內(nèi)化 D.活動(dòng)和交往19、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（ ） A.包括政治課在內(nèi)的活動(dòng) B.班主任工作 C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng) D.社會(huì)活動(dòng)20、通過(guò)對(duì)集體的管理去間接的影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響個(gè)別學(xué)生，這種班級(jí)管理模式是（ ） A.民主管理 B.平行管理 C.集體管理 D.目標(biāo)管理 二.填空題1、國(guó)家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為（ ）2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和（ ）3、學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（ ）和行為方式4、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在（ ）中相互作用的結(jié)果5、被心理學(xué)家稱為"心理斷乳期"的階段是（ ）期6、教育目的有三個(gè)層次。
即國(guó)家的教育目的，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和（ ）7、馬克思全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（ ）8、根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的（ ），享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利9、國(guó)家實(shí)行教師資格認(rèn)證制度，說(shuō)明了把教師的職業(yè)當(dāng)作一個(gè)（ ）職業(yè)10、師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上是（ ）關(guān)系11、在我國(guó)，課程文本具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃，（ ）和教科書來(lái)源：12、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有（ ），基礎(chǔ)性和普遍性13、課程的編制是一個(gè)完整的，循環(huán)的過(guò)程，其中（ ）既是一個(gè)課程編制過(guò)程的終點(diǎn)，又是新的課程編制的起點(diǎn).14、《學(xué)記》中的"道而弗牽，強(qiáng)而弗仰，開而弗達(dá)"，揭示了教學(xué)的（ ）原則15、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（ ）16、備課的內(nèi)容包括鉆研教材，（ ）和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃17、一般來(lái)說(shuō)，綜合課的基本組成部分包括：（ ），檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。18、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學(xué)生思想品德的方法叫（ ）19、根據(jù)構(gòu)成思想品德的知情意行四個(gè)要素，道德教育要做到曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒（ ）20、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（ ）為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)智.三.簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育機(jī)制的發(fā)展趨勢(shì)2、試析信息技術(shù)對(duì)教育的影響3、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)4、什么是學(xué)校課程，其開發(fā)形式有哪些？5、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中教師的知道作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合的規(guī)律。
四.論述題。1、有些教師"恨鐵不成鋼"，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰，諷刺，辱罵，致使學(xué)生身心受到一定的傷害。
請(qǐng)說(shuō)明這種情況違背了什么教育原則，如何改變這種情況。2、舉例說(shuō)明當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。
