1.幼兒園家園共育—健康營養(yǎng)膳食活動(dòng)內(nèi)容

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關(guān)注幼兒膳食營養(yǎng)，制定合理的食譜，切實(shí)提高膳食營養(yǎng)質(zhì)量，是幼兒園一貫的追求，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。為確保孩子的膳食營養(yǎng)均衡，讓孩子吃出美味吃出健康，同時(shí)也讓家長全面了解幼兒園膳食管理工作，近日，文華幼兒園特推出菜肴展示臺(tái)。把每天中午孩子要吃的菜肴展示出來，讓家長直觀、生動(dòng)地看到孩子午餐的營養(yǎng)搭配，也增強(qiáng)了孩子的認(rèn)知能力。

展示一：面向孩子

科學(xué)的飲食營養(yǎng)對(duì)幼兒健康成長具有重大的意義，飲食營養(yǎng)教育是孩子健康教育的重要組成部分。保健醫(yī)生及后勤負(fù)責(zé)人掌控孩子一周菜譜制定的原則和要求，根據(jù)季節(jié)和當(dāng)?shù)夭藞鲈斍?，保證幼兒食譜多樣化、不單調(diào)、不重復(fù)，要求平衡膳食營養(yǎng)。孩子每天吃的菜肴展示在門廳進(jìn)來的一張小方桌上。平時(shí)戶外活動(dòng)或是游戲后，老師帶著孩子來菜肴展示臺(tái)，從中知道今天午餐吃什么菜，這些菜肴分別有什么配料，認(rèn)一認(rèn)這些菜并說出菜名。

飲食營養(yǎng)教育只有立足于孩子的已有認(rèn)知，才能更具針對(duì)性和合理性。但是孩子自身的認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全，對(duì)于營養(yǎng)方面的認(rèn)知更是少之又少，在孩子看來，只要是好吃的，和自己口味的東西就愛吃，從而形成了挑食、偏食的毛病。如今，通過關(guān)注幼兒對(duì)飲食營養(yǎng)領(lǐng)域的認(rèn)知是我們了解幼兒飲食營養(yǎng)認(rèn)知現(xiàn)狀的重要途徑，從而引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

展示二：面向家長。

家長送孩子來園后，也停留在了菜肴展示臺(tái)邊，一看便知道了當(dāng)日午餐菜肴的搭配。能根據(jù)幼兒園的午餐菜肴來搭配好家里的晚餐，做到營養(yǎng)膳食平衡及科學(xué)育兒。菜肴展示臺(tái)的出爐，受到了家們的歡迎，取得了很好的效果。

2.家園共育小知識(shí)冬季怎樣預(yù)防感冒

感冒的發(fā)生與外界天氣條件的變化和人的體質(zhì)強(qiáng)弱有關(guān)。秋冬季節(jié)是感冒的高發(fā)季節(jié)，對(duì)感冒"以預(yù)防為主"尤為重要。

1.自我防護(hù)：一般病多從口入，而感冒多是病從鼻入。因此，要堅(jiān)持用冷水洗臉，增強(qiáng)鼻粘膜對(duì)空氣的適應(yīng)能力。及時(shí)掌握天氣變化，根據(jù)天氣添衣御寒。同時(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力和身體的免疫力。另外，在感冒流行期間，盡量少去人口稠密的地方，經(jīng)常洗手。當(dāng)身體稍感不適，輕度口干，鼻塞時(shí)就立即吃藥，多喝水，注意保暖和休息，使病情及時(shí)好轉(zhuǎn)。

2.家庭預(yù)防：要注意室內(nèi)空氣新鮮，早晨開窗換氣不少于十五分鐘；家中如發(fā)現(xiàn)流感患者應(yīng)及時(shí)薰醋進(jìn)行空氣消毒，另外在健康人鼻孔涂抹大蒜液或口服幾瓣大蒜也可減少傳染。

3.合理飲食：大蒜、大蔥、姜、食醋等，都是預(yù)防感冒的常用食品。如周身酸痛、咳嗽，可服調(diào)和營衛(wèi)之方（梨、棗、姜、冰糖共煮水沖雞蛋），早、晚各一次，服后休息?；蚍[白、姜湯以發(fā)汗驅(qū)散風(fēng)寒，一般表癥即可解除。如癥狀較重，要早用藥控制病情發(fā)展。

3.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。

我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上，讓家長看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時(shí)，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動(dòng)參與教育活動(dòng)，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

一、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對(duì)等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但家長并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，有時(shí)會(huì)讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

（2）家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。

也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個(gè)問題，就是幼兒在未來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會(huì)情商重于智商。

（3）家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時(shí)間，更沒有留給家長充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動(dòng)性和積極性。（4）重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。

不少家長片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實(shí)踐和家長工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。

在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長，在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。

通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。（2）將心比心，換位思考。

請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長從一開始就會(huì)贏得老師的好感，老師會(huì)認(rèn)為這種家長是通情達(dá)理的，也喜歡和這種家長溝通。

想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢！所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對(duì)老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流，會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。

（3）通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時(shí)，盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。

首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長的看法有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見，并積極采取行動(dòng)的。

這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見或建議時(shí)，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì)采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí)，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。

這樣老師非常感動(dòng)，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。

但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個(gè)好的成長的環(huán)。

4.幼兒園家園共育的內(nèi)容

我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個(gè)欄目，周計(jì)劃（主要是請家長全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)）、我學(xué)會(huì)了（向家長公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí)）、家長課堂（結(jié)合幼兒特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)的育兒知識(shí)）、通知欄（是我們老師向家長傳達(dá)班級(jí)近期安排，活動(dòng)及一些溫馨小貼示）。

為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學(xué)需要，老師有時(shí)會(huì)請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會(huì)了”，經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

5.如何做好家園共育

寶寶終于上幼兒園了，爸爸媽媽們終于可以松一口氣了?？墒牵l知更多的問題接踵而來，首先寶寶對(duì)幼兒園的適應(yīng)成了家庭的頭等大事。

一、克服分離焦慮

1.“分離焦慮”的表現(xiàn)

每年幼兒園都會(huì)迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個(gè)階段里，我們經(jīng)常會(huì)看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動(dòng)。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長首先也要克服。

有的媽媽實(shí)在放心不下，一天好幾次給老師打電話，詢問孩子的情況；有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香；有的家長則對(duì)老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說，怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒人關(guān)心等等。

2.產(chǎn)生的原因

家長的情緒是對(duì)孩子最重

要的暗示，家長的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過，孩子自然也會(huì)變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅(jiān)強(qiáng)起來，把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵(lì)送給孩子，把自信和期待留給自己。

而對(duì)于寶寶來說，習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護(hù)的感覺，習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式，來到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽，忽然有阿姨時(shí)不時(shí)會(huì)約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭搶玩具，寶寶受不了了，于是他就要反抗，渴望回到原來的生活狀態(tài)。

3.如何化解孩子入園的“分離焦慮”

對(duì)于孩子的這種心理，我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會(huì)產(chǎn)生生理性疾病，美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話 ，會(huì)降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對(duì)他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：

(1)早上送孩子入園的時(shí)候，家長要控制好情緒，鼓勵(lì)孩子對(duì)走進(jìn)幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀，大聲說：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢！”“媽媽相信你，你最了不起，晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事，好不好！”

(2)可以在最初的時(shí)候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間，這樣可以在開始時(shí)不至于讓寶寶一下子受不了，家長一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，孩子也一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。

(3)接孩子的時(shí)候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動(dòng)區(qū)里的大玩具，家長還可借此機(jī)會(huì)多接觸別的家長，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。而且這個(gè)時(shí)候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們在一起聊天，他們之間也會(huì)很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會(huì)成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友，那么你的孩子就會(huì)開始喜歡幼兒園了。

(4)回到家，鼓勵(lì)孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情，比如老師講了什么有趣的故事，一起做了什么好玩的游戲，學(xué)會(huì)了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過程中會(huì)重新體會(huì)其中樂趣，從而進(jìn)一步加深他對(duì)幼兒園、老師和小朋友的喜歡。

(5)一定要與老師多溝通，多聯(lián)系。家長需要多了解幼兒園的各方面情況，了解班級(jí)情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和老師商量解決辦法，共同協(xié)力幫助孩子盡快度過適應(yīng)期。

根據(jù)具體問題類型，進(jìn)行步驟拆解/原因原理分析/內(nèi)容拓展等。

具體步驟如下：/導(dǎo)致這種情況的原因主要是……

6.家園共育工作都有哪些內(nèi)容

家園共育工作內(nèi)容有：1、召開“入托幼兒家長懇談會(huì)”；定期召開幼兒家長會(huì)根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開“新生幼兒家長懇談會(huì)”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會(huì)。

2、定期舉行家長開放日。每學(xué)期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3、開展家長——教師崗位一日體驗(yàn)活動(dòng)。每學(xué)期各班組織2~3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。

4、親子活動(dòng)或主題活動(dòng)。幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；共做親子裝等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。

擴(kuò)展資料相關(guān)規(guī)定：新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

而幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時(shí)間；更沒有留給家長充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動(dòng)性和積極性。

重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。

參考資料：百度百科-家園共育。

7.如何做到家園共育

原發(fā)布者：精品教育

如何做好家園共育工作上傳者伍昆山《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！毕蚣议L宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)重要工作。實(shí)現(xiàn)家園共育，協(xié)同教育，促進(jìn)幼兒健康成長，是家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪、家長會(huì)、接送孩子的短暫交談、家園聯(lián)系、家長學(xué)校等，向家長通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使家長對(duì)幼兒園的工作性質(zhì)、日常生活及幼兒在園的表現(xiàn)有一個(gè)大概的了解，但卻沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒是存在個(gè)體差異的，他們來自不同的家庭環(huán)境，而教師面對(duì)的又是具有不同文化層次的家長。讓每一個(gè)家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發(fā)現(xiàn)家長的需求，從而進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心發(fā)展，已經(jīng)成為幼兒園開展家長工作的兩個(gè)重要方面。因此，只有靈活運(yùn)用多種形式，有針對(duì)性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發(fā)揮教育作用，促進(jìn)幼兒成長。一、從細(xì)處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關(guān)鍵。取得家長對(duì)幼兒園、對(duì)教師的信任，是做好家長工作重要的一環(huán)