1.家園共育小知識(shí)冬季怎樣預(yù)防感冒

感冒的發(fā)生與外界天氣條件的變化和人的體質(zhì)強(qiáng)弱有關(guān)。秋冬季節(jié)是感冒的高發(fā)季節(jié)，對(duì)感冒"以預(yù)防為主"尤為重要。

1.自我防護(hù)：一般病多從口入，而感冒多是病從鼻入。因此，要堅(jiān)持用冷水洗臉，增強(qiáng)鼻粘膜對(duì)空氣的適應(yīng)能力。及時(shí)掌握天氣變化，根據(jù)天氣添衣御寒。同時(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力和身體的免疫力。另外，在感冒流行期間，盡量少去人口稠密的地方，經(jīng)常洗手。當(dāng)身體稍感不適，輕度口干，鼻塞時(shí)就立即吃藥，多喝水，注意保暖和休息，使病情及時(shí)好轉(zhuǎn)。

2.家庭預(yù)防：要注意室內(nèi)空氣新鮮，早晨開(kāi)窗換氣不少于十五分鐘；家中如發(fā)現(xiàn)流感患者應(yīng)及時(shí)薰醋進(jìn)行空氣消毒，另外在健康人鼻孔涂抹大蒜液或口服幾瓣大蒜也可減少傳染。

3.合理飲食：大蒜、大蔥、姜、食醋等，都是預(yù)防感冒的常用食品。如周身酸痛、咳嗽，可服調(diào)和營(yíng)衛(wèi)之方（梨、棗、姜、冰糖共煮水沖雞蛋），早、晚各一次，服后休息?；蚍[白、姜湯以發(fā)汗驅(qū)散風(fēng)寒，一般表癥即可解除。如癥狀較重，要早用藥控制病情發(fā)展。

2.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長(zhǎng)的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。只要幼兒自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心，結(jié)合家園同心，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

方法：一、前言作為幼兒園的老師，我們不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動(dòng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對(duì)家庭教育相關(guān)方面進(jìn)行研究和指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，更新家長(zhǎng)尤其是祖輩家長(zhǎng)的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開(kāi)學(xué)初，我班就同家長(zhǎng)緊密配合，加強(qiáng)家教指導(dǎo)，共同提高幼兒的自理能力。

通過(guò)幾個(gè)月的家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的一些途徑和方法，取得了一定的成效。 二、在易讀易記的兒歌、生動(dòng)有趣的情景中培養(yǎng)自理能力“好奇者，知識(shí)之門(mén)?！?/p>

我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點(diǎn)，把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的故事、兒歌，讓他們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)中理解內(nèi)容，掌握技巧，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如：學(xué)穿開(kāi)衫時(shí)，我們用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：抓領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來(lái)了。

這樣一來(lái)，幼兒很快就掌握了穿開(kāi)衫的方法。 與此同時(shí)，我們利用家長(zhǎng)園地、利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間跟他們交流，給予必要的指導(dǎo)。

特別是一些祖輩級(jí)的家長(zhǎng)，因?yàn)殚L(zhǎng)久在農(nóng)村，一些陳舊的觀念是根深蒂固了，對(duì)他們更是需要我們耐心指導(dǎo)了。讓他們明白“樹(shù)大自然直”的想法是不對(duì)的，使家長(zhǎng)明確幼兒生活自理能力的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒生活自理能力應(yīng)從哪里起步，著眼點(diǎn)在哪里等等，并向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)的方法。

家長(zhǎng)們紛紛表示深受啟發(fā)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自理能力也增強(qiáng)了信心。這樣，指導(dǎo)與協(xié)助相結(jié)合，家園共育，促進(jìn)了活動(dòng)的深入開(kāi)展。

三、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，幾乎所有的孩子在玩游戲時(shí)，他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，在這興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西，形成某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒(méi)有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。

因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。我們通過(guò)游戲的方式、口吻，有目的地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵(lì)他們自主游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，在游戲中提高生活技能。

如：我們?cè)诓僮鲄^(qū)放置一些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗(yàn)，得到生活自理能力的鍛煉。又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫(huà)，在背景圖樹(shù)上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設(shè)計(jì)、制作畫(huà)面內(nèi)容，使他們?cè)谂づた劭?、撕撕貼貼中培養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，通過(guò)用稍夸張的動(dòng)作學(xué)習(xí)、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為，鞏固和強(qiáng)化幼兒的自理技能。

為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過(guò)各種指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。如：家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓家長(zhǎng)明白，教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，千萬(wàn)不能用成人的眼光來(lái)看孩子。

四、在多鼓勵(lì)、多肯定中培養(yǎng)自理能力“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)?！边@句話(huà)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)了。

我們小班幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，往往是言行不一致的。在做事過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。

這時(shí)，我們千萬(wàn)不能責(zé)備他們，更不能懲罰他們，而應(yīng)先鼓勵(lì)、肯定幼兒做得對(duì)、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵(lì)和肯定。如：在吃飯時(shí)難免會(huì)把米粒撒在飯桌或者地板上，經(jīng)過(guò)老師的不斷提醒，幼兒會(huì)逐漸掌握吃飯的技巧，這時(shí)我們不妨對(duì)他們說(shuō)“你真行！”、“你真能干！”、“老師可喜歡你了！”等，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對(duì)自己的獨(dú)立就會(huì)充滿(mǎn)信心。

但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時(shí)幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在，讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。這樣既保護(hù)了幼兒自己做事的自覺(jué)性、積極性，又極大地增強(qiáng)了幼兒的自信心。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，要提高幼兒的生活技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。為此，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了育兒知識(shí)專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)育兒沙龍等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意鼓勵(lì)和肯定為主，對(duì)幼兒應(yīng)本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則。

五、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒“冰凍三尺，非一日之寒?！庇變旱纳钭岳砟芰κ且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，也不是學(xué)會(huì)了就可以放松要求的，要堅(jiān)持不懈。

作為家長(zhǎng)，態(tài)度應(yīng)該是：幼兒是否學(xué)會(huì)都要沉住氣，讓他們自己去做，家長(zhǎng)可以在旁保護(hù)、指導(dǎo)，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能。

3.如何在幼兒園開(kāi)展家園共育

一、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念，提高科學(xué)育兒水平。

良好的家庭教育是億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)的必要條件，是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。

而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問(wèn)題： 1、不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開(kāi)始。 2、大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。 針對(duì)這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

與此同時(shí)，還應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學(xué)育兒水平。我園采用以下幾種方法： （1）利用家長(zhǎng)學(xué)校：由老師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)；或由園長(zhǎng)、專(zhuān)家給家長(zhǎng)授課，可以根據(jù)不同層次、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)的實(shí)際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結(jié)合。

（2）采用“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法：由幼兒園召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，請(qǐng)?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L(zhǎng)擺觀點(diǎn)、談經(jīng)驗(yàn)、作骨干發(fā)言，進(jìn)行傳經(jīng)，讓家長(zhǎng)相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。（3）開(kāi)展豐富多采的親子活動(dòng)：如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家家樂(lè)親子游戲活動(dòng)”、“水果品嘗會(huì)”、“慶六一游園活動(dòng)”等。

（4）充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、家長(zhǎng)園地、家教雜志、廣播等進(jìn)行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。通過(guò)以上一系列的活動(dòng)，更新家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。

二、通過(guò)階段性的開(kāi)放日活動(dòng)，促進(jìn)家園共育工作。 開(kāi)放日是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與方式，親眼看到自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，因此這種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展開(kāi)放日活動(dòng)。 （一）小班階段：做好孩子入園前的心理準(zhǔn)備工作 1、家訪：保教人員進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)每家每戶(hù)的幼兒進(jìn)行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)性發(fā)展情況等，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)幼兒調(diào)查問(wèn)答卷，和孩子們認(rèn)識(shí)、交流、做游戲成為朋友等。

2、召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)：由家長(zhǎng)帶幼兒一起來(lái)園，認(rèn)識(shí)幼兒園各方面的環(huán)境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長(zhǎng)做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備；同時(shí)，教師向家長(zhǎng)介紹幼兒園的概況、教育教學(xué)情況、幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。 3、開(kāi)放半日活動(dòng)：為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園的適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)生活情況，真實(shí)在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水平，幼兒在進(jìn)園2個(gè)月的適應(yīng)期后，開(kāi)放半日活動(dòng)。

讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長(zhǎng)面前，使家長(zhǎng)看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、發(fā)展情況，然后有針對(duì)性地加以指導(dǎo)?；顒?dòng)之后，安排時(shí)間讓保教人員與家長(zhǎng)座談、交流、探討，然后每個(gè)家庭填寫(xiě)一份《家長(zhǎng)參與半日活動(dòng)的記錄表》，最后讓家長(zhǎng)給幼兒園留下寶貴的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)家園共育。

（二）中班階段：進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解孩子在這個(gè)兒童小社會(huì)中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，從而有助于對(duì)自己孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例：我園通過(guò)“角色游戲”的開(kāi)展，組織家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要資源的作用，請(qǐng)各行各業(yè)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)當(dāng)“老師”，擔(dān)任醫(yī)生、導(dǎo)游、照相師、點(diǎn)心店的廚師、汽車(chē)駕駛員、交警、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、百貨超市的營(yíng)業(yè)員等等，請(qǐng)他們進(jìn)課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受。

針對(duì)農(nóng)村幼兒園條件差的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)勤儉辦園的優(yōu)良傳統(tǒng)，家長(zhǎng)和幼兒、老師一起制作游戲材料，一起開(kāi)展游戲，教師積極指導(dǎo)，并在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，從家長(zhǎng)處獲得有關(guān)的教育物質(zhì)資源以及其它方面的支持，同時(shí)也使家長(zhǎng)在參與過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)等。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質(zhì)量。

（三）大班階段：讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對(duì)孩子各方面的要求，及時(shí)做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，舉行“幼小銜接”系列活動(dòng)。

1、召開(kāi)大班幼兒家長(zhǎng)會(huì)：請(qǐng)小學(xué)低段教師來(lái)園給家長(zhǎng)授課，《幼兒入小學(xué)前的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備》等，觀看錄像，相互交流。2、家長(zhǎng)。

4.如何在家園合作中培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

1、幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長(zhǎng)的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。只要幼兒自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心，結(jié)合家園同心，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

2、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒“冰凍三尺，非一日之寒?！庇變旱纳钭岳砟芰κ且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，也不是學(xué)會(huì)了就可以放松要求的，要堅(jiān)持不懈。

作為家長(zhǎng)，態(tài)度應(yīng)該是：幼兒是否學(xué)會(huì)都要沉住氣，讓他們自己去做，家長(zhǎng)可以在旁保護(hù)、指導(dǎo)，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能包辦，這就有助于鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)幼兒克服困難的信心。同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中要時(shí)時(shí)注意自己的言行，為幼兒樹(shù)立好的榜樣。

因此，家庭和幼兒園應(yīng)保持教育的一致，互相配合支持，才是有利于幼兒良好發(fā)展的教育合力。 3、在多鼓勵(lì)、多肯定中培養(yǎng)自理能力“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。”

這句話(huà)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)了。我們小班幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，往往是言行不一致的。

在做事過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。這時(shí)，我們千萬(wàn)不能責(zé)備他們，更不能懲罰他們，而應(yīng)先鼓勵(lì)、肯定幼兒做得對(duì)、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵(lì)和肯定。

如：在吃飯時(shí)難免會(huì)把米粒撒在飯桌或者地板上，經(jīng)過(guò)老師的不斷提醒，幼兒會(huì)逐漸掌握吃飯的技巧，這時(shí)我們不妨對(duì)他們說(shuō)“你真行！”、“你真能干！”、“老師可喜歡你了！”等，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對(duì)自己的獨(dú)立就會(huì)充滿(mǎn)信心。，但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時(shí)幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在，讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。

這樣既保護(hù)了幼兒自己做事的自覺(jué)性、積極性，又極大地增強(qiáng)了幼兒的自信心。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，要提高幼兒的生活技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。

為此，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了育兒知識(shí)專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)育兒沙龍等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意鼓勵(lì)和肯定為主，對(duì)幼兒應(yīng)本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則。 4、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！?/p>

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幾乎所有的孩子在玩游戲時(shí)，他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，在這興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西，形成某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒(méi)有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。

我們通過(guò)游戲的方式、口吻，有目的地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵(lì)他們自主游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，在游戲中提高生活技能。如：我們?cè)诓僮鲄^(qū)放置一些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗(yàn)，得到生活自理能力的鍛煉。

又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫(huà)，在背景圖樹(shù)上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設(shè)計(jì)、制作畫(huà)面內(nèi)容，使他們?cè)谂づた劭?、撕撕貼貼中培養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，通過(guò)用稍夸張的動(dòng)作學(xué)習(xí)、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為，鞏固和強(qiáng)化幼兒的自理技能。為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過(guò)各種指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。

如：家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓家長(zhǎng)明白，教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，千萬(wàn)不能用成人的眼光來(lái)看孩子。5、在易讀易記的兒歌、生動(dòng)有趣的情景中培養(yǎng)自理能力“好奇者，知識(shí)之門(mén)。”

我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點(diǎn)，把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的故事、兒歌，讓他們?cè)诳纯础⒄f(shuō)說(shuō)中理解內(nèi)容，掌握技巧，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如：學(xué)穿開(kāi)衫時(shí)，我們用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：抓領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來(lái)了。

這樣一來(lái)，幼兒很快就掌握了穿開(kāi)衫的方法。與此同時(shí)，我們利用家長(zhǎng)園地、利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間跟他們交流，給予必要的指導(dǎo)。

特別是一些祖輩級(jí)的家長(zhǎng)，因?yàn)殚L(zhǎng)久在農(nóng)村，一些陳舊的觀念是根深蒂固了，對(duì)他們更是需要我們耐心指導(dǎo)了。讓他們明白“樹(shù)大自然直”的想法是不對(duì)的，使家長(zhǎng)明確幼兒生活自理能力的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒生活自理能力應(yīng)從哪里起步，著眼點(diǎn)在哪里等等，并向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)的方法。

家長(zhǎng)們紛紛表示深受啟發(fā)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自理能力也增強(qiáng)了信心。這樣，指導(dǎo)與協(xié)助相結(jié)合，家園共育，促進(jìn)了活動(dòng)的深入開(kāi)展。

6、作為幼兒園的老師，我們不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動(dòng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對(duì)家庭教育相關(guān)方面進(jìn)行研究和指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，更新家長(zhǎng)尤其是祖輩家長(zhǎng)的育兒觀念，有效提高小班。