1.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

“習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力，既是幼兒成長的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個復雜而漫長的過程。只要幼兒自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心，結合家園同心，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

方法：一、前言作為幼兒園的老師，我們不僅要關注幼兒園內(nèi)生活活動對幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對家庭教育相關方面進行研究和指導，提高家長素質(zhì)，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開學初，我班就同家長緊密配合，加強家教指導，共同提高幼兒的自理能力。

通過幾個月的家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的一些途徑和方法，取得了一定的成效。 二、在易讀易記的兒歌、生動有趣的情景中培養(yǎng)自理能力“好奇者，知識之門?！?/p>

我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點，把生活自理技能設計成有趣的故事、兒歌，讓他們在看看、說說中理解內(nèi)容，掌握技巧，學習本領。如：學穿開衫時，我們用兒歌指導幼兒學習：抓領子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來了。

這樣一來，幼兒很快就掌握了穿開衫的方法。 與此同時，我們利用家長園地、利用家長接送幼兒的時間跟他們交流，給予必要的指導。

特別是一些祖輩級的家長，因為長久在農(nóng)村，一些陳舊的觀念是根深蒂固了，對他們更是需要我們耐心指導了。讓他們明白“樹大自然直”的想法是不對的，使家長明確幼兒生活自理能力的重要性，指導家長培養(yǎng)幼兒生活自理能力應從哪里起步，著眼點在哪里等等，并向家長介紹一些培養(yǎng)的方法。

家長們紛紛表示深受啟發(fā)，對培養(yǎng)幼兒自理能力也增強了信心。這樣，指導與協(xié)助相結合，家園共育，促進了活動的深入開展。

三、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力“孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，幾乎所有的孩子在玩游戲時，他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，在這興奮狀態(tài)下，孩子學習某種東西，形成某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。

因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學習。我們通過游戲的方式、口吻，有目的地引導幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵他們自主游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩的過程中獲得經(jīng)驗，在游戲中提高生活技能。

如：我們在操作區(qū)放置一些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗，得到生活自理能力的鍛煉。又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫，在背景圖樹上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設計、制作畫面內(nèi)容，使他們在扭扭扣扣、撕撕貼貼中培養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時，通過用稍夸張的動作學習、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為，鞏固和強化幼兒的自理技能。

為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過各種指導活動，讓家長了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。如：家長開放活動、經(jīng)驗交流會、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡資源等，讓家長明白，教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動的語言，才能調(diào)動他們的積極性，千萬不能用成人的眼光來看孩子。

四、在多鼓勵、多肯定中培養(yǎng)自理能力“使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵?！边@句話對小班幼兒來說是再合適不過了。

我們小班幼兒年齡小，認識水平不高，往往是言行不一致的。在做事過程中，難免會發(fā)生錯誤。

這時，我們千萬不能責備他們，更不能懲罰他們，而應先鼓勵、肯定幼兒做得對、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對他們的點滴進步要給予鼓勵和肯定。如：在吃飯時難免會把米粒撒在飯桌或者地板上，經(jīng)過老師的不斷提醒，幼兒會逐漸掌握吃飯的技巧，這時我們不妨對他們說“你真行！”、“你真能干！”、“老師可喜歡你了！”等，這么簡單的幾個字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對自己的獨立就會充滿信心。

但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時幫助他們分析原因，找到問題所在，讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。這樣既保護了幼兒自己做事的自覺性、積極性，又極大地增強了幼兒的自信心。

家長是孩子的第一位老師，要提高幼兒的生活技能，養(yǎng)成良好的習慣，離不開家長的配合。為此，我們對家長進行了育兒知識專題講座、家長育兒沙龍等活動，讓家長明白小班幼兒的年齡特點，注意鼓勵和肯定為主，對幼兒應本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則。

五、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒“冰凍三尺，非一日之寒。”幼兒的生活自理能力是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，也不是學會了就可以放松要求的，要堅持不懈。

作為家長，態(tài)度應該是：幼兒是否學會都要沉住氣，讓他們自己去做，家長可以在旁保護、指導，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能。

2.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

原發(fā)布者：菅紅娜

家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力陳靜培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力，對于剛入園的小班幼兒來說，如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭教育資源，孩子的生活自理能力就不會得到充分的提高。為此，為讓家長充分認識到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，家園共育，培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力，成為急需解決的問題。在長期的實踐中，我們充分利用家庭教育資源，促使家園同步培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。 一、以園為指導，幫助家長明確重要性。 首先，理念先行，指導家長培養(yǎng)幼兒生活自理能力從哪里開始？重點在什么地方？這是至關重要的。因此我們先將對幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性向家長說明。利用開學第一周的家長會、家長園地、聯(lián)系手冊等，首先讓家長明確培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性。 著名意大利教育家蒙臺索利指出，對小班幼兒進行自理能力的培養(yǎng)將促進孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，幼兒不僅學會手喂飯的動作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。 培養(yǎng)幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子的獨立自信、社會責任感。幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯、拿杯子喝水、會洗手、會穿脫簡單的衣褲等，在孩子學習自理過程中，讓他們試著自理，并給予適當?shù)墓膭?，讓孩子自己的事情自己做。這樣，就培養(yǎng)了敢于面對困難、克服困難、去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。 其次，指導家長用游戲化的口吻，激發(fā)幼兒自理的興趣。

3.幼兒園家園共育的內(nèi)容

我們班的家園聯(lián)系欄共設置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學內(nèi)容、目標）、我學會了（向家長公布寶寶所學的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復習）、家長課堂（結合幼兒特點向家長介紹有關的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。

為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關注“我學會了”，經(jīng)常和孩子一起復習幼兒的教學內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學目標和習慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

4.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

一、問題的提出著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。小班階段的孩子們初步走出家庭，接觸幼兒園生活，這一時期是他們學習獨會立應對生活，提高生活自理能力和形成自立心理素質(zhì)的關鍵階段，生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進幼兒自信心和獨立性的增強，對其今后的發(fā)展有著十分重要的意義。

所以針對這一時期孩子的自理能力培養(yǎng)是十分關鍵的。如果家長能意識到這一重要性，并在家庭教育中重視對孩子進行適時適宜的生活自理能力培養(yǎng)，能起到事半功倍的效果。

所以，作為幼兒園的教師，我們不能僅僅關注幼兒園內(nèi)生活活動對幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對家庭教育相關方面進行研究和指導，提高家長素質(zhì)，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。二、研究策略：（一）分析不同成因，開展針對性指導事實上，不同的家長缺乏對孩子自理能力的培養(yǎng)也是有不同原因的，所以我們首先應該分析原因，并給與針對性的家庭教育指導。

經(jīng)了解，我發(fā)現(xiàn)班中的家長普遍存在著以下幾種心態(tài)。有些家長是不忍心讓孩子“受苦”，看著孩子一遍遍的嘗試會很心疼，尤其是孩子一哭，便會包辦一切；有些家長是怕麻煩，他們會認為：有教孩子慢慢學會做某件事情的那些時間，自己一會就能替他做好了；也有些家長覺得這些事情他都會做的，我?guī)退龅粢矝]什么。

對于這部分幼兒家長的家庭教育指導相對簡單，關鍵還是要通過各種方法和途徑，強化這些家長培養(yǎng)孩子自理能力的意識，積極爭取他們的配合，形成有效持久的家園合力，從而培養(yǎng)幼兒的自理意識和自理能力。（二）引起家長重視，強化家教意識1、通過教育理論學習，讓家長了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。

對于那些包辦溺愛的家長，我們首先要讓他們了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。我們可以從家教講座等教育理論學習入手，讓家長了解幼兒生活自理能力的提高，對培養(yǎng)幼兒的責任意識，自信心，以及自己獨立處理問題的能力的發(fā)展都關系重大，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，如果幼兒依賴性強，生活自理能力差，會有什么不良的影響等等，讓他們知道培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關重要，現(xiàn)在的包辦將來會害了自己的孩子。

同時我們也可以適當?shù)淖尲议L了解《綱要》對健康領域所提出的目標以及小班幼兒生活上自理方面有哪些具體的參照目標。讓家長意識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。

2、通過親子活動，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子自理能力的不足。家長往往只會看到自己的孩子，而當他們發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子的差距時便會切實的感受到家教指導的重要性。

所以我們也可以根據(jù)需要組織相關的親子活動。（三）提高家長教育能力，形成良好家園合力1、寓教于樂，鼓勵為主2、循序漸進，持之以恒3、家園溝通，教育一致。