1.幼兒園家園共育的內(nèi)容

我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)）、我學(xué)會了（向家長公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí)）、家長課堂（結(jié)合幼兒特點向家長介紹有關(guān)的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。

為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學(xué)需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會了”，經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

2.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程。只要幼兒自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心，結(jié)合家園同心，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

方法：一、前言作為幼兒園的老師，我們不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動對幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對家庭教育相關(guān)方面進行研究和指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開學(xué)初，我班就同家長緊密配合，加強家教指導(dǎo)，共同提高幼兒的自理能力。

通過幾個月的家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的一些途徑和方法，取得了一定的成效。 二、在易讀易記的兒歌、生動有趣的情景中培養(yǎng)自理能力“好奇者，知識之門?！?/p>

我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點，把生活自理技能設(shè)計成有趣的故事、兒歌，讓他們在看看、說說中理解內(nèi)容，掌握技巧，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如：學(xué)穿開衫時，我們用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：抓領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來了。

這樣一來，幼兒很快就掌握了穿開衫的方法。 與此同時，我們利用家長園地、利用家長接送幼兒的時間跟他們交流，給予必要的指導(dǎo)。

特別是一些祖輩級的家長，因為長久在農(nóng)村，一些陳舊的觀念是根深蒂固了，對他們更是需要我們耐心指導(dǎo)了。讓他們明白“樹大自然直”的想法是不對的，使家長明確幼兒生活自理能力的重要性，指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒生活自理能力應(yīng)從哪里起步，著眼點在哪里等等，并向家長介紹一些培養(yǎng)的方法。

家長們紛紛表示深受啟發(fā)，對培養(yǎng)幼兒自理能力也增強了信心。這樣，指導(dǎo)與協(xié)助相結(jié)合，家園共育，促進了活動的深入開展。

三、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力“孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，幾乎所有的孩子在玩游戲時，他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，在這興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西，形成某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。

因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。我們通過游戲的方式、口吻，有目的地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵他們自主游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程中獲得經(jīng)驗，在游戲中提高生活技能。

如：我們在操作區(qū)放置一些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗，得到生活自理能力的鍛煉。又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫，在背景圖樹上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設(shè)計、制作畫面內(nèi)容，使他們在扭扭扣扣、撕撕貼貼中培養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時，通過用稍夸張的動作學(xué)習(xí)、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為，鞏固和強化幼兒的自理技能。

為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過各種指導(dǎo)活動，讓家長了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。如：家長開放活動、經(jīng)驗交流會、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓家長明白，教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動的語言，才能調(diào)動他們的積極性，千萬不能用成人的眼光來看孩子。

四、在多鼓勵、多肯定中培養(yǎng)自理能力“使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵?！边@句話對小班幼兒來說是再合適不過了。

我們小班幼兒年齡小，認識水平不高，往往是言行不一致的。在做事過程中，難免會發(fā)生錯誤。

這時，我們千萬不能責(zé)備他們，更不能懲罰他們，而應(yīng)先鼓勵、肯定幼兒做得對、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對他們的點滴進步要給予鼓勵和肯定。如：在吃飯時難免會把米粒撒在飯桌或者地板上，經(jīng)過老師的不斷提醒，幼兒會逐漸掌握吃飯的技巧，這時我們不妨對他們說“你真行！”、“你真能干！”、“老師可喜歡你了！”等，這么簡單的幾個字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對自己的獨立就會充滿信心。

但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時幫助他們分析原因，找到問題所在，讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。這樣既保護了幼兒自己做事的自覺性、積極性，又極大地增強了幼兒的自信心。

家長是孩子的第一位老師，要提高幼兒的生活技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，離不開家長的配合。為此，我們對家長進行了育兒知識專題講座、家長育兒沙龍等活動，讓家長明白小班幼兒的年齡特點，注意鼓勵和肯定為主，對幼兒應(yīng)本著“自己的事自己做，不會的學(xué)著做”的原則。

五、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒“冰凍三尺，非一日之寒?！庇變旱纳钭岳砟芰κ且豁椣到y(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，也不是學(xué)會了就可以放松要求的，要堅持不懈。

作為家長，態(tài)度應(yīng)該是：幼兒是否學(xué)會都要沉住氣，讓他們自己去做，家長可以在旁保護、指導(dǎo)，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能。

3.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

一、問題的提出

著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。小班階段的孩子們初步走出家庭，接觸幼兒園生活，這一時期是他們學(xué)習(xí)獨會立應(yīng)對生活，提高生活自理能力和形成自立心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進幼兒自信心和獨立性的增強，對其今后的發(fā)展有著十分重要的意義。所以針對這一時期孩子的自理能力培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。如果家長能意識到這一重要性，并在家庭教育中重視對孩子進行適時適宜的生活自理能力培養(yǎng)，能起到事半功倍的效果。

所以，作為幼兒園的教師，我們不能僅僅關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動對幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對家庭教育相關(guān)方面進行研究和指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。

二、研究策略：

（一）分析不同成因，開展針對性指導(dǎo)

事實上，不同的家長缺乏對孩子自理能力的培養(yǎng)也是有不同原因的，所以我們首先應(yīng)該分析原因，并給與針對性的家庭教育指導(dǎo)。

經(jīng)了解，我發(fā)現(xiàn)班中的家長普遍存在著以下幾種心態(tài)。有些家長是不忍心讓孩子“受苦”，看著孩子一遍遍的嘗試會很心疼，尤其是孩子一哭，便會包辦一切；有些家長是怕麻煩，他們會認為：有教孩子慢慢學(xué)會做某件事情的那些時間，自己一會就能替他做好了；也有些家長覺得這些事情他都會做的，我?guī)退龅粢矝]什么。對于這部分幼兒家長的家庭教育指導(dǎo)相對簡單，關(guān)鍵還是要通過各種方法和途徑，強化這些家長培養(yǎng)孩子自理能力的意識，積極爭取他們的配合，形成有效持久的家園合力，從而培養(yǎng)幼兒的自理意識和自理能力。

（二）引起家長重視，強化家教意識

1、通過教育理論學(xué)習(xí)，讓家長了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。

對于那些包辦溺愛的家長，我們首先要讓他們了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。我們可以從家教講座等教育理論學(xué)習(xí)入手，讓家長了解幼兒生活自理能力的提高，對培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，自信心，以及自己獨立處理問題的能力的發(fā)展都關(guān)系重大，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，如果幼兒依賴性強，生活自理能力差，會有什么不良的影響等等，讓他們知道培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，現(xiàn)在的包辦將來會害了自己的孩子。

同時我們也可以適當(dāng)?shù)淖尲议L了解《綱要》對健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)以及小班幼兒生活上自理方面有哪些具體的參照目標(biāo)。讓家長意識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。

2、通過親子活動，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子自理能力的不足。

家長往往只會看到自己的孩子，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子的差距時便會切實的感受到家教指導(dǎo)的重要性。所以我們也可以根據(jù)需要組織相關(guān)的親子活動。

（三）提高家長教育能力，形成良好家園合力

1、寓教于樂，鼓勵為主

2、循序漸進，持之以恒

3、家園溝通，教育一致

4.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

一、問題的提出著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。小班階段的孩子們初步走出家庭，接觸幼兒園生活，這一時期是他們學(xué)習(xí)獨會立應(yīng)對生活，提高生活自理能力和形成自立心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進幼兒自信心和獨立性的增強，對其今后的發(fā)展有著十分重要的意義。

所以針對這一時期孩子的自理能力培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。如果家長能意識到這一重要性，并在家庭教育中重視對孩子進行適時適宜的生活自理能力培養(yǎng)，能起到事半功倍的效果。

所以，作為幼兒園的教師，我們不能僅僅關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動對幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對家庭教育相關(guān)方面進行研究和指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。二、研究策略：（一）分析不同成因，開展針對性指導(dǎo)事實上，不同的家長缺乏對孩子自理能力的培養(yǎng)也是有不同原因的，所以我們首先應(yīng)該分析原因，并給與針對性的家庭教育指導(dǎo)。

經(jīng)了解，我發(fā)現(xiàn)班中的家長普遍存在著以下幾種心態(tài)。有些家長是不忍心讓孩子“受苦”，看著孩子一遍遍的嘗試會很心疼，尤其是孩子一哭，便會包辦一切；有些家長是怕麻煩，他們會認為：有教孩子慢慢學(xué)會做某件事情的那些時間，自己一會就能替他做好了；也有些家長覺得這些事情他都會做的，我?guī)退龅粢矝]什么。

對于這部分幼兒家長的家庭教育指導(dǎo)相對簡單，關(guān)鍵還是要通過各種方法和途徑，強化這些家長培養(yǎng)孩子自理能力的意識，積極爭取他們的配合，形成有效持久的家園合力，從而培養(yǎng)幼兒的自理意識和自理能力。（二）引起家長重視，強化家教意識1、通過教育理論學(xué)習(xí)，讓家長了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。

對于那些包辦溺愛的家長，我們首先要讓他們了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。我們可以從家教講座等教育理論學(xué)習(xí)入手，讓家長了解幼兒生活自理能力的提高，對培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，自信心，以及自己獨立處理問題的能力的發(fā)展都關(guān)系重大，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，如果幼兒依賴性強，生活自理能力差，會有什么不良的影響等等，讓他們知道培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，現(xiàn)在的包辦將來會害了自己的孩子。

同時我們也可以適當(dāng)?shù)淖尲议L了解《綱要》對健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)以及小班幼兒生活上自理方面有哪些具體的參照目標(biāo)。讓家長意識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。

2、通過親子活動，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子自理能力的不足。家長往往只會看到自己的孩子，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子的差距時便會切實的感受到家教指導(dǎo)的重要性。

所以我們也可以根據(jù)需要組織相關(guān)的親子活動。（三）提高家長教育能力，形成良好家園合力1、寓教于樂，鼓勵為主2、循序漸進，持之以恒3、家園溝通，教育一致。

5.幼兒園的家園共育工作都有哪些內(nèi)容

第一、家庭教育的重要性 家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關(guān)心的問題。

家長朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，學(xué)一些幼教知識，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好，共同教育好孩子。

我想通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習(xí)到一些家教知識，來提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。

第二、家長要積極參加幼兒園組織的一些活動 如：六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會、每年的親子運動會、各班級舉辦的家長會、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。 并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養(yǎng)了親子之間的情感。

也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。 第三、家長的教育觀點應(yīng)與教師一致 幼兒園的教育目標(biāo)主要是對孩子進行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個良好的人生開端。

家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發(fā)展的必由之路。 第四、提高家園雙方的合作能力 合作是一種社會交往能力，合作雙方在工作中可能會有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。

家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態(tài)度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進幼兒的發(fā)展”這個核心，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，責(zé)任分明處理合作中的矛盾沖突。 家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領(lǐng)導(dǎo)作用的教師和幼兒園應(yīng)真正家園合作社為自己的重要的工作之一，并認真思考挖掘符合本地區(qū)、本園實際情況的家園合作方式，使觀念和口號落到實處，充分利用教育資源，促進幼兒發(fā)展。