1.體育課課后反思

這學(xué)期我但任了七、八年級(jí)體育課，天真活潑的同學(xué)對(duì)體育課充滿(mǎn)了喜愛(ài)，每當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，同學(xué)們都不約而同的歡呼起來(lái)，可想而知同學(xué)們是多么盼望上體育課，但好景不長(zhǎng)。

最近，通過(guò)上了幾周課后，我對(duì)七年級(jí)一些同學(xué)上體育課有了新的了解，體育課本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的科學(xué)，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)，但令人遺憾的是現(xiàn)在許多學(xué)生在進(jìn)入初中這個(gè)階段，接觸了一段體育之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)初中的體育課和他們小學(xué)時(shí)那種玩耍歡樂(lè)的體育課之間的差距實(shí)在太大。由于農(nóng)村學(xué)校普遍資金缺乏而導(dǎo)致體育器材短缺，只有利用現(xiàn)有的器材和自制器材教學(xué)，按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際教材中的一些體操項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)和田徑中的各種跑與投擲學(xué)習(xí)，而往往給他們一種沒(méi)有新鮮感枯燥乏味的感覺(jué)。當(dāng)然體育課也是對(duì)學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，但如果此時(shí)教師教法過(guò)于呆板、生硬、內(nèi)容單調(diào)，就會(huì)使這種落差徒然增大，于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的教學(xué)現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢？

我通過(guò)一節(jié)課對(duì)學(xué)生上體育有了些新的感觸，那是一節(jié)體操課，課堂常規(guī)過(guò)后，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容在我講解示范動(dòng)作要求之后，學(xué)生反復(fù)練習(xí)時(shí)，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)不認(rèn)真練習(xí)，我來(lái)到他的面前詢(xún)問(wèn)：“你怎么不認(rèn)真做，是不是沒(méi)學(xué)會(huì)”他回答到：“不是”我又問(wèn)他：“那為什么不認(rèn)真做啊”他回答：“郁悶”當(dāng)時(shí)全班的同學(xué)哄堂大笑，我也笑了。課后我把他叫到了體育場(chǎng)的看臺(tái)上，和我肩并肩的坐在那里我和他像朋友一樣攀談起來(lái)。他把上體育時(shí)為什么“郁悶”都言吐出來(lái)，這時(shí)我恍然大悟他說(shuō)得有一定道理的，已經(jīng)教了七、八年體育的我怎么還是不太了解學(xué)生的心理反應(yīng)呢？是??！我們教師要上好一節(jié)課，應(yīng)該坐下來(lái)好好想一想了，首先，要以學(xué)生為主體加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生自主創(chuàng)新自然同學(xué)之間就會(huì)開(kāi)展討論和教師交換意見(jiàn)，達(dá)到共同發(fā)展互動(dòng)目的。同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

體育課教學(xué)中，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教就學(xué)生的學(xué)融為一體，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，從而收到事半功倍的效果。

2.體育課課后反思

這學(xué)期我但任了七、八年級(jí)體育課，天真活潑的同學(xué)對(duì)體育課充滿(mǎn)了喜愛(ài)，每當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，同學(xué)們都不約而同的歡呼起來(lái)，可想而知同學(xué)們是多么盼望上體育課，但好景不長(zhǎng)。

最近，通過(guò)上了幾周課后，我對(duì)七年級(jí)一些同學(xué)上體育課有了新的了解，體育課本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的科學(xué)，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)，但令人遺憾的是現(xiàn)在許多學(xué)生在進(jìn)入初中這個(gè)階段，接觸了一段體育之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)初中的體育課和他們小學(xué)時(shí)那種玩耍歡樂(lè)的體育課之間的差距實(shí)在太大。由于農(nóng)村學(xué)校普遍資金缺乏而導(dǎo)致體育器材短缺，只有利用現(xiàn)有的器材和自制器材教學(xué)，按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際教材中的一些體操項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)和田徑中的各種跑與投擲學(xué)習(xí)，而往往給他們一種沒(méi)有新鮮感枯燥乏味的感覺(jué)。

當(dāng)然體育課也是對(duì)學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，但如果此時(shí)教師教法過(guò)于呆板、生硬、內(nèi)容單調(diào)，就會(huì)使這種落差徒然增大，于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的教學(xué)現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢？ 我通過(guò)一節(jié)課對(duì)學(xué)生上體育有了些新的感觸，那是一節(jié)體操課，課堂常規(guī)過(guò)后，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容在我講解示范動(dòng)作要求之后，學(xué)生反復(fù)練習(xí)時(shí)，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)不認(rèn)真練習(xí)，我來(lái)到他的面前詢(xún)問(wèn)：“你怎么不認(rèn)真做，是不是沒(méi)學(xué)會(huì)”他回答到：“不是”我又問(wèn)他：“那為什么不認(rèn)真做啊”他回答：“郁悶”當(dāng)時(shí)全班的同學(xué)哄堂大笑，我也笑了。

課后我把他叫到了體育場(chǎng)的看臺(tái)上，和我肩并肩的坐在那里我和他像朋友一樣攀談起來(lái)。他把上體育時(shí)為什么“郁悶”都言吐出來(lái)，這時(shí)我恍然大悟他說(shuō)得有一定道理的，已經(jīng)教了七、八年體育的我怎么還是不太了解學(xué)生的心理反應(yīng)呢？是??！我們教師要上好一節(jié)課，應(yīng)該坐下來(lái)好好想一想了，首先，要以學(xué)生為主體加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生自主創(chuàng)新自然同學(xué)之間就會(huì)開(kāi)展討論和教師交換意見(jiàn)，達(dá)到共同發(fā)展互動(dòng)目的。

同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 體育課教學(xué)中，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教就學(xué)生的學(xué)融為一體，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，從而收到事半功倍的效果。

3.小學(xué)體育課后反思

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性<SPAN lang=EN-US>；，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù) 。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

一、重視體育課的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開(kāi)放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識(shí)也可以在開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服

4.體育教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。

如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呢？首先是根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫(xiě)，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。

其次是根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以把握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以?xún)?nèi)容要適當(dāng)少選一些。

選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。

5.體育課反思怎么

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。

定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來(lái)。 教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。

課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。

如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。 三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。

既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

6.體育教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。

如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呢？首先是根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫(xiě)，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。

其次是根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以把握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以?xún)?nèi)容要適當(dāng)少選一些。

選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。

7.如何寫(xiě)好體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新課程體育課就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，如 “誰(shuí)最棒，我最棒”.有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)糾正，形成良性循環(huán).教師正確優(yōu)美的示范，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如分腿騰躍教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定，如：你像小燕子一樣、你是小李寧、你是跳馬王子、你真棒等激勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)困難的學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師在保護(hù)的同時(shí)給予隱蔽性的幫助，讓他（她）能感覺(jué)到我也能跳過(guò)去，我也能成功，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了這些他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí).在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué).自己的愛(ài)好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理.在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性.如：在分腿騰躍的教學(xué)中，教師正確、優(yōu)美、輕松的示范，可以直觀形象地看到動(dòng)作的全過(guò)程，易于理解，學(xué)生表現(xiàn)出了樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且學(xué)習(xí)效果明顯.讓學(xué)生多一些自我評(píng)價(jià)和師生互評(píng)，從學(xué)習(xí)態(tài)度和技能能力結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)技評(píng)考核，90%以上的學(xué)生達(dá)到甲等成績(jī).。

8.小學(xué)體育課后反思

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù) 。

本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受： 一、重視體育課的準(zhǔn)備部分 準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。

這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開(kāi)放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。

此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識(shí)也可以在開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用。 二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。

尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。

在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。

在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。 三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分 體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。

讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服。