1.《第一千個球》全文
第一千個球 以罰球踢進(jìn)我的第一千個球絕不是我當(dāng)初的意愿。
但在那個時候，用什么方法踢進(jìn)都行，但求完事大吉！不知道我對著球站了多久，安地拉特很緊張地望著我。我極力保持清醒的頭腦，忘記這球?qū)ξ?、對我的足球生涯、對我的球隊的重要性?/p>
我極力放松下來，恢復(fù)剛才的冷靜。剎那間，我想起了很久以前在一次少年隊比賽中我沒有踢進(jìn)罰球，我又克制自己不去想它。
我告訴自己站得越久，失球的機(jī)會越大。要是踢不進(jìn)那也無所謂，還有別的機(jī)會嘛！當(dāng)我腦子還在辯論，身子已經(jīng)等得不耐煩的時候，我發(fā)現(xiàn)球已經(jīng)踢出去了。
我看到球以美妙的弧線，飛過安地拉特張開的手掌，進(jìn)入球網(wǎng)。 觀眾的吼聲幾乎能把滂沱大雨壓下去。
攝影師和記者從球門后面沖上來，把我團(tuán)團(tuán)圍住。數(shù)以百計的觀眾跳下看臺，不理會警察，越過濕地，向我沖來。
我的球衣被人剝了下來，又有人替我套上了另一件——上面印著1000的號碼。我被人抬了以來，繞著場跑，眼中的淚水表現(xiàn)出我是多么激動。
我們經(jīng)過看臺時，觀眾歡聲雷動。我被放下來之后，大家要我繞場慢跑一周，好讓每個人看看我的新球衣。
跑過馬拉卡那體育場擁擠的區(qū)域時，我的心跳得很快，為這件事終于過去而高興，為我創(chuàng)造了千球紀(jì)錄而感到愉快。在我經(jīng)過看臺時觀眾都站起來歡呼。
然后，別人替換了我。我回到更衣室，坐在那兒，一點感覺也沒有；我慢慢脫下那件印有1000號碼的新球衣，把它疊得整整齊齊的，放在旁邊的凳子上，準(zhǔn)備帶回家，作為珍貴的東西，永遠(yuǎn)保存起來。
次日，我進(jìn)了一千個球和美國宇宙航行員康萊特、比恩第二次登上月球的新聞，平分了巴西報紙的頭版。在我看來，這兩件事的重要性簡直無法相提并論。
不只一次而是兩次把人送上月球，比發(fā)生在足球場上的任何事當(dāng)然重要得多。但在那時候，我還是為自己終于破了千球大關(guān)而感到十分高興。
那個球是在我的第九百零九場比賽中踢進(jìn)的。它使我卸下了一個思想包袱，從此可以把注意力集中于一件更重要的事——即將來臨的1970年世界杯賽。
慈父與恩師 有一天，我和伙伴們坐在遠(yuǎn)離家門的樹陰下，家里人根本看不到我。有人給了我一根煙。
這不是機(jī)制香煙，而是根“絮絮”煙，是用一種完全沒有煙味的巴西出產(chǎn)的干菜葉做的，巴西的孩子拿紙卷起來抽，就和美國孩子用玉米須做的卷煙一樣。我小心地看了看四周，謝勒斯提和安布洛辛娜都確實不在附近，我才鼓足勇氣把煙點著了。
這不是我第一次吸煙。但我從來沒有把煙吸進(jìn)去，這次我想試試。
我們聊得很起勁，天南地北，也記不起談了些什么，大概不外乎是足球和女孩子吧。我的警覺性不免放松了些，抬頭一看，父親剛好走過。
他向我們招了招手，沒說一句話就走過去了。 我把半截?zé)熗厣弦话?，臉都嚇白了：“天呀！回家后夠我受的了！?一個同伴嘲諷說：“有啥可受的？他沒看到你吸煙。”
另一個又說：“要是他看到了，現(xiàn)在你也不會坐在這里了。他早就擰著你的耳朵拖你回家了！” 他們說得好像也有理，我當(dāng)然希望他們的樂觀看法是有根據(jù)的。
但我一回到家，就明白不是那么回事了。父親馬上把我叫了過去。
我覺得奇怪的是，他的聲音十分平靜，就像在和我討論最近的一場足球賽一樣。 “我看到你抽煙?！?/p>
我沒說話，因為我無話可說。我只是站在他的跟前，東張西望，就是不敢碰他的目光。
他一直保持著耐性。 “我有沒有看錯？” “沒，沒有?！?/p>
“你抽煙有多久了？” 他還是非常平靜，就像是在問我擦皮鞋擦了多久、上學(xué)上了多久似的。這是不是暴風(fēng)雨前的那種寧靜？ “我，只吸過幾次，幾天前……” “告訴我，味道好不好？你知道，我沒抽過，我不知道到底是什么味道。”
我沒說正式的香煙我沒吸過，只吸過“絮絮”煙。我也明明知道講明了這一點也沒有用。
“我不知道，也許沒有多大味道。”我答得那么笨，本以為他會一記耳光打過來，但是他沒有揍我，而是把我拉了過去，好像要進(jìn)行一次朋友間的談話似的。
他伸出一只手抱住我的肩膀，向我解釋開了： “你踢球有幾分天分，以后也許會成為一個高手。要是你抽煙喝酒，就踢不好球了。
到時候就沒有足夠的體力在九十分鐘之內(nèi)一直踢出理想的水平。這事你自己決定吧?！?/p>
然后他伸手從口袋中取出了錢夾子。這夾子又舊，又薄得可憐。
他打開夾子，我看到里面有幾張皺皺巴巴的票子。他接著說下去： “但是，如果你還想抽煙，最好還是抽你自己的煙。
老是討人家的煙很丟人。你自己買煙需要多少錢？” 我簡直羞得無地自容。
我抽的煙不是自己買來的，這還無關(guān)緊要，這時我倒聯(lián)想起許多事情——我似乎見到父親每星期一拐一拐地走上足球場，膝蓋腫得像西瓜那么大；我似乎看見他為了養(yǎng)活一家人，在毫無怨言地清理便盆、打掃地板。我兩眼盯著地板，真希望地上開個洞把我吞下去，埋葬我的羞慚。
父親一聲不響地看了我很久。 “好吧，沒事了。
為了我們家庭的名譽，你自己的名譽，以后別再討煙抽了。要買，向我拿錢，我給你。”
我知道，如果我真的向他要，他是會給的。 后來，我又好幾次想起這次談話。
我知道我的個性。而且在那個年齡，我是容易感情沖動而輕舉妄動的。
要是他當(dāng)時狠狠地罵了。
2.七年級上冊語文復(fù)習(xí)提綱
七年級下語文復(fù)習(xí)提綱第一單元一、掌握一批生字詞 奇崛 叫囂 無濟(jì)于事 無可言喻 束手無策 枯瘠 粼粼 憩 qì息 融融泄泄 憂戚 躡手躡腳 引吭 鐸duó 飔sī憩 蹇jiǎn 雋 jùn （雋逸） juàn（雋妙） 枯瘠（kū ji） 犀利（xī lì） 豐腴（fēng yú） 盎然（àng rán） 皓齒（hào chǐ） 唾津（tùo jīn）、2、造句： ①柔媚 ②束縛 ③爭妍斗艷 ④忍俊不禁、二、知道一點文學(xué)常識 《石榴》一文作者郭沫若，現(xiàn)代著名作家、詩人、學(xué)者。
四川樂山人。 《鶴群》作者江口渙，日本小說家、評論家。
《白鵝》的作者是豐子愷，我國著名的散文家、畫家。有“中國漫畫之父”之稱。
《海燕》的作者是鄭振鐸，現(xiàn)代著名的作家、文學(xué)史家。 第二單元 一、掌握一批生字詞 籌辦 攢積 曉諭 引經(jīng)據(jù)典 天下興亡匹夫有責(zé) 二、知道一點文學(xué)常識 魯迅原名周樹林，我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，我們學(xué)過他的散文《風(fēng)箏》、小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》等。
三、學(xué)習(xí)一種妙想 《魯迅自傳》線索分明，層次清晰。本文從整體上看，用的是順敘寫法，即以是時間為序自述生平，重點敘述了個人經(jīng)歷中的主要內(nèi)容，線索非常清楚。
另外銜接自然。 《毛澤東的少年時代》的語言特色，如“罷課”一詞用得有特色。
它通常指反動統(tǒng)治下的進(jìn)步學(xué)生為了一定的革命目標(biāo)而聯(lián)合停止上課的斗爭。這里借用此詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東敢于反抗舊勢力的精神。
“抗議”一詞用得也很好。在當(dāng)時那個封建思想充斥的時代，能夠敢于對長輩的錯誤提出抗議，這就是很不簡單的了。
《第一千個球》的小標(biāo)題的作用。 《少年愛因斯坦》中過渡句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
第三單元 一、掌握一批生字詞 勉強(qiáng)（ ） 蔥蘢（ ） 眷顧棲息（ ） 聆聽（ ） 憂郁（ ） 彌漫（ ） 縈回 家喻戶曉 攜手 妒嫉 嬉戲 饒舌 對峙 溫馨 翡翠 淙淙 潺潺 高瞻遠(yuǎn)矚 踽踽獨行 豁然開朗 花團(tuán)錦簇 養(yǎng)尊處優(yōu) 孤苦伶仃 漣漪 二、知道一點文學(xué)常識 《駱駝尋寶記》的作者是陳伯吹，現(xiàn)代兒童文學(xué)家。 《地毯下的塵土》的作者是美國作家莫德 林賽，選自《美德書》 《巨人的孩子》作者是王爾德的英國作家； 《蟋蟀在時報廣場》作者塞爾登是美國兒童文學(xué)作家。
三、學(xué)習(xí)幾種妙想 《駱駝尋寶記》1、反面襯托的作用，作者用將近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝。 2、語言十分樸實，但卻非常鮮明、生動、準(zhǔn)確，富有感染力。
如寫動物們上路尋寶的情形。寫駱駝。
文中一連用三個生動的比喻“像一艘游艇航行在黃沙滾滾的潮海之中”，“是個非常出色的馬拉松長跑家” ，是 “沙漠之舟”，形象地寫出了駱駝善于在沙漠中奔跑的特點。 3、駱駝成功的主要原因是，他有著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的通氣和百折不撓的毅力。
4、作者能抓住各個動物的特點進(jìn)行生動的描繪。 《地毯下的塵土》1、正側(cè)面描寫相結(jié)合，直接寫米妮的勤勞能干、善良和側(cè)面寫小矮人對米妮的贊美相結(jié)合。
2、成功的心理描寫。 第四單元 知道一點文學(xué)常識 《鄉(xiāng)愁》選自 ，作者 是 詩人。
第五單元 一、掌握一批生字詞 承載（ ） 顛簸（ ） 玲瓏（ ） 貽誤（ ） 中樞（ ） 蟄伏（ ） 吮吸（ 首屈一指 鞭長莫及 先發(fā)制人 我行我素 因地制宜 標(biāo)本 重巒疊嶂 別具匠心 鏤空 小巧玲瓏 威懾 道高一尺魔高一丈 措手不及 （讓學(xué)生從這些詞語中選擇四個以上進(jìn)行寫話訓(xùn)練） 二、知道一點常識 《蘇州園林》的作者是葉圣陶，是我國現(xiàn)代文學(xué)家、語文教育家。 《橋梁遠(yuǎn)景圖》的作者是茅以升 是我國著名科學(xué)家。
（二）說明文的有關(guān)知識 1、了解說明文特點 概念：說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。 與其他文體的區(qū)別： 議論文以理服人，哲理性是它的主要特點，記敘文以情感人，形象性是它的主要特點，說明文以知授人，知識性是它的主要特點 2、說明文的分類：依據(jù)說明對象分類？ 事物說明文：如《蘇州園林》，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ”的特征。
事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于 " 海水的咸度很高 " 。？ 3、說明方法：舉例子？ 分類別 列數(shù)據(jù)？ 作比較？ 下定義？ 打比方？ 畫圖表？ 作詮釋：下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。
如：A：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨立運用的最小的語言單位是詞“也行。
B ：而"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說"銀白色的金屬是鈾"。 作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。
摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征 4、說明順序：時間 空間 邏輯（從整體到部分或從部分到。
3.初一語文的文學(xué)常識
《珍珠鳥》1.人與自然之間愛的頌歌“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！?/p>
一開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調(diào)。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關(guān)愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動。
在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”主要為小鳥兒做了兩件事：第一，雖然小鳥兒已經(jīng)有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊精心為它重新加工、布置了一個幽靜、安全的居室，并按時給它們添食加水；在溫馨和諧的環(huán)境中開始新生活的小鳥“輕松自在”的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，“我”按捺自己的好奇心，決不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活；在以后的日子里小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。
正是因為作者對珍珠鳥懷著這樣的憐愛之心，所以他常將人的性靈賦予無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛?！翱蓯鄣孽r紅小嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑而好奇的神態(tài)。
文章對珍珠雛鳥的描寫用了更多的筆墨?！凹t嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！?/p>
它對籠子外面的世界充滿著好奇，在屋子里飛來飛去；它不懂得尊重權(quán)威，“神氣十足”地“啄著書背上那些大文豪的名字”；它又非常膽小，當(dāng)它把燈繩撞得搖動起來時，會嚇得馬上逃到畫框上去；只要爸爸媽媽生氣地叫一聲，它便又像一個聽話的乖孩子一樣，“立即飛回籠里去”。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看大人的臉色呢！有了人的性靈的小鳥，竟可以像可愛的孩子一樣趴在“我”的肩膀上睡覺。
由于有愛，作者格外認(rèn)真地觀察著小鳥的一舉一動；另一方面，由于細(xì)心的觀察，進(jìn)一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌。
2.信賴創(chuàng)造出美好的境界文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。全文可以分為兩個部分。
第一部分（第1~5段）寫“我”為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。第二部分（第6~16段）寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過程。
表面上看，小鳥從“離我較遠(yuǎn)”，到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”，到最后“居然落到我的肩上”，與“我”的形體距離越來越近。在這個過程中，是小鳥主動來親近“我”；而實際上，我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。
因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我”“決不掀開葉片往里看”，不驚動它們，所以雛鳥可以在“我”家自由成長；因為“我不管它”，所以即便開著窗子，它也不會飛走；因為“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我只是微微一笑，依舊寫東西”，所以它會“繞著我的筆尖蹦來蹦去”；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……可見，人與鳥形體距離的逐漸接近，清晰地表現(xiàn)了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中，“我”的舉動起到了決定作用，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。
“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”——結(jié)尾一句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。
不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。二、問題研究為什么文章在開始部分用單獨一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？“怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者把這一點放在前面說，為全文的立意找到了根基。
鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，文章交代了“我”對鳥兒的愛護(hù)和尊重，交代了鳥兒由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全相信我的變化過程，交代了作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！眹@描寫對象的特點立意，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。
文章根據(jù)珍珠鳥“怕人”這一特點巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的后面，其形象的展現(xiàn)過程實際上就表現(xiàn)了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。文章先描寫了垂蔓中珍珠鳥又細(xì)又亮的叫聲，再寫隱約閃動在吊蘭后的身影，然后寫綠蔓中伸出的“可愛的鮮紅小嘴兒”和東瞧西看的小腦袋，直到第七段珍珠雛鳥才脫離了背景，現(xiàn)出全貌。
文章用逐層點染的方法描寫珍珠鳥的形象，真實再現(xiàn)了珍珠鳥小心試探，一步一步從隱居的環(huán)境中顯現(xiàn)出來的過程。練習(xí)說明一、朗讀課文，畫出文中交代“。
