1.幼兒園如何對幼兒進(jìn)行禮儀教育

禮儀在現(xiàn)代社會中是人與人之間交往的重要潤滑劑，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，逐漸成為社會思想道德和職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

嬰幼兒的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，是良好行為形成的關(guān)鍵時期，禮儀作為國際社交的重要組成部分，在幼兒期進(jìn)行教育培養(yǎng)，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。2007年我園向中央教科所提出關(guān)于《幼兒園如何進(jìn)行幼兒禮儀教育》的課題申請，立項(xiàng)后，我們根據(jù)《幼兒禮儀》教材和幼兒特點(diǎn)進(jìn)行了綜合分析，分別將其融入環(huán)境熏陶、教育活動、主題活動、情景活動、親子活動中進(jìn)行，取得了良好的效果。

一、積極利用環(huán)境熏陶教育的自然性作用，習(xí)得禮儀幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們首先培訓(xùn)教師懂得禮儀，并要求教師一言一行符合禮儀規(guī)范，為幼兒以及家長做出示范和表率，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，力求對孩子進(jìn)行潛移默化的禮儀教育。幼兒園專門開辟了“小朋友八榮八恥”專欄、“我是文明小市民”展示區(qū)、“教職工禮儀規(guī)范準(zhǔn)則”、“學(xué)前兒童道德行為規(guī)范”等，在幼兒園的每個設(shè)施旁和各個場所均有溫馨提示，如：沿樓梯拾級而上， 小朋友會看到圖文并茂、易學(xué)易懂的話語：“不學(xué)螃蟹橫沖撞，不學(xué)小猴亂蹦跳，要學(xué)小貓輕輕走，靠右相讓好寶寶”；在每個盥洗間都會看見“不要讓水龍頭流眼淚”、“節(jié)約用水好寶寶”等以兒童化的語言進(jìn)行教育提示，在操場上有：“我對花草點(diǎn)頭笑”、“我給垃圾找到家”、“人人齊動手，家園更美好”等，這些話語更像小朋友的一面鏡子，時刻督促著、提醒著他們從小就要做一個“講文明、懂禮儀”的人。

“環(huán)境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長置身于濃厚的禮儀教育氛圍之中。二、積極利用教育教學(xué)活動的主渠道作用，滲透禮儀日常生活的每個環(huán)節(jié)，都能成為也都應(yīng)該成為對幼兒進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會。

早來園時，老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開心的小朋友，“關(guān)愛”在這里升騰；進(jìn)餐點(diǎn)時，“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時，快樂就會重復(fù)；游戲活動時，孩子們學(xué)會了等待和輪流，文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德；自由活動時，孩子們難免違反規(guī)則，及時組織大家討論“事件”，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習(xí)慣，體驗(yàn)到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。例如：大一班的許婭茹總是搶在小朋友前第一個來園，有一天，當(dāng)我看到她拉著媽媽喘著氣跑到教室時，臉上顯出了不快之情，我把她攬?jiān)趹牙?，在她耳邊悄悄地問“婭茹，怎么了？今天為啥不高興呀？愿意告訴老師嗎？”只見婭茹低下了頭，好像眼里還噙著淚花，喃喃地說：“我來遲了五分鐘，您把所有的小椅子都擺放好了，我今天沒能幫助您……”聽著孩子感人的話語，我的全身一股暖流涌過，好可愛的孩子啊！她每天搶先來園，就是為了幫老師擺放小椅子，就是為了表達(dá)對小朋友和老師的“愛”，她這種“愛勞動”、“尊師長”、“愛同伴”的良好行為正是我們開展禮儀教育的結(jié)果。

在這個愛的氛圍中，孩子們的良好禮儀行為逐步養(yǎng)成。他們互相“攀比”著誰幫助別人多，誰關(guān)心別人細(xì)，誰的行為好，大家都爭著做“禮儀小標(biāo)兵”，幼兒園里一片“其樂融融”的和諧景象。

在教育教學(xué)活動中，我們寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲之中，變理性說教為感性的趣味活動。孩子們理解了《小熊請客》中的朋友之情，理解了《小豬變干凈了》朋友之間的不離不棄，懂得了《小羊過橋》中的文明謙讓，了解了《保護(hù)資源》的重要性等等，在教育教學(xué)活動中，教師堅(jiān)持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)放在重要位置，關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、交往的方式和習(xí)慣。

以平時的儀表、言語為切入點(diǎn)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，把《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》落到實(shí)際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。三、積極利用主題活動教育的參與性作用，理解禮儀我園多年來堅(jiān)持以主題活動形式貫穿教育目標(biāo)，收到了很好的效果，在2006年全國第二次貫徹《綱要》經(jīng)驗(yàn)交流會上進(jìn)行了交流，2007年我園關(guān)于《幼兒園如何進(jìn)行禮儀教育》的課題在中央教科所立項(xiàng)后，將禮儀教育納入了主題活動的范疇，主題活動就是通過預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，幼兒園與家庭有機(jī)結(jié)合，來激發(fā)和幫助幼兒對禮儀的理解和落實(shí)。

如：小班有“我愛幼兒園”、“親親熱熱一家人”、“我會整理玩具”、“我們講衛(wèi)生”等主題活動；中班有“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“爭做文明好寶寶”、“爸爸媽媽真能干”、“夸夸好寶寶”等；大班有：“學(xué)會合作和交往”、“我已長大”、“不同職業(yè)的人”、“了不起的中國人”等等這些主題活動時，幼兒、家長、教師積極參與、積極互動，使禮儀教育進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入家庭，進(jìn)入每個孩子和家長、老師的心田。幼兒在參與主題活動的實(shí)踐中，“獨(dú)斷、霸道、無禮、自私”等缺點(diǎn)。

2.幼兒禮儀教育知識

1.生活禮儀：（1）用餐禮儀：學(xué)會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)。（2）儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會用正確的姿勢坐、站、走。（3）交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會作客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼。

2.公共場所禮儀：初步了解“七不規(guī)范”的要求，能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。

3.如何讓幼兒禮儀滲透在日常生活中

教孩子禮儀，就是教孩子優(yōu)雅地過一生。

從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，讓孩子終身受益。

教孩子禮儀，就是教孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)出良好的行為禮儀、儀表儀容和交往禮儀。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn) ，禮儀教育必須具有生活性、經(jīng)驗(yàn)性和適宜性，必須關(guān)注幼兒的生活，讓幼兒全身心、多感官地投入到以觀察、操作、交往和表達(dá)為主要內(nèi)容的各項(xiàng)活動中。

因此，將禮儀教育滲透于幼兒一日生活中，是行之有效的辦法。一、從入、離園開始，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣良好的開端等于成功的一半，主動、積極熱情地向別人“問好”、“問早”給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。

早晨幼兒入園一聲“老師早！小朋友早！”融洽了師生關(guān)系，拉近了同伴的距離，也調(diào)動了幼兒的情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行90°鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅(jiān)持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。

離園時，培養(yǎng)幼兒主動同老師、小朋友說“再見！”經(jīng)過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲“再見”有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀；同時也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。簡單的一句“再見”讓孩子養(yǎng)成做事善始善終的習(xí)慣，這樣簡單和年復(fù)一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結(jié)出文明的果實(shí)。

二、生活活動中，隨機(jī)進(jìn)行禮儀教育（一）洗手時經(jīng)常見到這樣的情況：幼兒洗手時手沒洗干凈，衣服弄濕了，玩水、擁擠的事時有發(fā)生。洗手時應(yīng)教會幼兒順著水流，手心手背搓擦清洗干凈。

集體洗手時，應(yīng)當(dāng)先后有序，互相謙讓，注意節(jié)約用水，不要把水龍頭開得太大，以免濺濕衣服；自己洗手時，不要玩水，洗完后將水龍頭關(guān)緊，保教人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒、督促、示范。為此，我們將洗手編成了“兒歌”：小小手，小小水；先到洗，不擁擠；勤洗手，好習(xí)慣。

孩子們一邊念一邊洗，洗手也成了好玩的游戲，孩子愛上了洗手。（二）用餐時幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣直接關(guān)系到他們的生長發(fā)育，對幼兒來說是一件很重要的事情。

于是，我們有針對性地在就餐前、餐中、餐后三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。餐前聽音樂、講故事、聞味道、猜飯菜，調(diào)動幼兒口味。

教幼兒齊念節(jié)約糧食的感恩詞，感謝農(nóng)民辛勤勞動。感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，讓幼兒從小對糧食產(chǎn)生敬畏之心，對別人的勞動要有感恩之心，孩子吃起飯菜更加香甜可口，更加愛惜糧食。

餐中，坐端正、不挑食，吃飯喝湯不出聲。餐后，幼兒收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干凈。

同時，把用餐禮儀編成兒歌；盤中餐，來不易；老農(nóng)汗，師長情；不挑食，吃干凈；食不語，收碗筷；好習(xí)慣，要堅(jiān)持。這樣的用餐禮儀在孩子們心靈中留下深刻的印象，男孩子一個個像紳士，女孩子一個個像淑女，一舉手、一投足，甚是優(yōu)雅。

（三）午睡時幼兒午睡質(zhì)量的好壞也直接關(guān)系到孩子的生長發(fā)育，尤其是對大腦的發(fā)育影響甚大，因此，幼兒園老師應(yīng)認(rèn)真組織幼兒午睡。睡前，營造良好的睡眠環(huán)境，培養(yǎng)幼兒有順序地穿脫衣服、鞋、襪，并疊好放好，教師可以讓幼兒聽聽音樂、念念兒歌，安定情緒。

要注意培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好。起床后，指導(dǎo)幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪。

“搖啊搖，搖啊搖。好寶寶，要睡覺。

不吵鬧，靜悄悄。小花被，蓋蓋好。

兩只手，放放好。乖娃娃，睡著了?！?/p>

一首禮儀兒歌再現(xiàn)整體午睡情境。其它生活活動中，也滲透相應(yīng)的禮儀教育。

幼兒喝水時，小水杯，雙手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪費(fèi)；小水杯，歸原位；入廁時，不擁擠；大小便，沖洗凈。長期堅(jiān)持做一件事叫習(xí)慣，要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就需要長期堅(jiān)持。

幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，會讓孩子身體更健康，生活更方便。三、游戲活動中，鞏固禮儀行為游戲是幼兒園教育最普遍也是最基本的形式。

通過游戲，幼兒將學(xué)到的東西親身體驗(yàn)，加深印象，將禮儀教育滲透于游戲活動中，孩子們自然而然習(xí)得禮儀。盡量避免簡單的說教，幼兒學(xué)習(xí)禮儀興趣更濃。

如讓幼兒玩“做客”的游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在游戲中了解一些做客的禮儀。玩“逛超市”的游戲，教導(dǎo)幼兒學(xué)會輕拿輕放物品，排隊(duì)等候，使用禮貌用語等禮儀習(xí)慣。

戶外游戲時，教育幼兒不推不擠，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)生矛盾時會主動道歉，學(xué)會交往、學(xué)會合作，做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好朋友。四、教學(xué)活動中，滲透禮儀知識（一）集體教學(xué)活動中，滲透禮儀知識集體教學(xué)活動中，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

安靜有序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障，讓孩子學(xué)會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫，輕輕地翻看圖書，擺弄學(xué)具，會收拾整理圖書。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于讓幼兒做事思路清楚，注意力更加集中。

4.如果我是一名幼兒教師,用什么方法對幼兒進(jìn)行禮儀教育

對幼兒進(jìn)行禮儀教育的方法有以下幾種：一、充分發(fā)揮教師的榜樣作用。

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。

因此，作為教師要首先學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個人魅力。例如在說話禮儀方面，言談舉止方面等等，都要做到以身作則，不要作出孩子學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的行為。

二、幼兒園的禮儀教育內(nèi)容要做到系列化。 禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。

從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。

交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀。

儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。 三、在日常生活中潛移默化地對幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果日常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此根據(jù)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)在日常生活對幼兒的禮儀教育。

這就是利用生活常規(guī)對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 （1）良好的禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育。

現(xiàn)在每個家庭就只有一個小孩。而最早期的家庭教育，則是影響著孩子一生的關(guān)鍵時期，所謂早期的家庭教育，不是指早期的，就給孩子灌輸各種的知識，而是要給孩子灌輸各種各樣的禮儀知識。

中華民族有著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，其中禮貌用語是其中的一個方面，從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的禮貌，而今孩子的禮貌教育越來越不被重視，有的家庭對孩子過與“民主”，讓孩子感覺說話可以毫無顧慮，因而輕易養(yǎng)成了孩子的那種“沒大沒小”的說話習(xí)慣，當(dāng)然并不是每個孩子都是這樣的，大多數(shù)孩子都是很懂禮貌的，而且很會說話。比如：張涵小朋友見了老師或小朋友，她都會主動的問好，而且平時幾位老師逗她玩時問她最喜歡誰時，她的回答是“都喜歡”，而雯雯也許根本不知道“老師”是什么概念，每次老師主動和她問好的時候，她都是小腦袋一歪就走過去了，或許是因?yàn)樵诩抑斜桓改高^分溺愛，形成了不良的習(xí)慣。

所以注重幼兒的日常禮儀是非常重要的。（2）良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣是德育工作的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因?yàn)樾l(wèi)生影響人類的生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個人衛(wèi)生教育以樣成教育方法為主；集體生活教育以常規(guī)教育方法為主、公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。

（3）生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來己經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。

但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長忽視了對幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。

如睡覺時不影響別人、進(jìn)餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。

（4）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展，中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓?！?/p>

實(shí)際上就是對人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。

（5）明禮貌的養(yǎng)成教育?！岸Y貌不花錢，但卻能換來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！?/p>

這是我國在近幾年的改革開放中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時機(jī)，所以應(yīng)該重視對幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

（6）規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒是集體性教育組織幼兒在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提。

所以應(yīng)該對幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如做早操時會自覺排隊(duì)；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩；我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，禮儀幼兒隊(duì)員服飾統(tǒng)一、整齊，齊步走向旗桿，在莊嚴(yán)的國歌聲中升國旗，全場師生行注目禮等等。

遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。

5.如何在幼兒園開展禮儀教育

禮儀在現(xiàn)代社會中是人與人之間交往的重要潤滑劑，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，逐漸成為社會思想道德和職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

嬰幼兒的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，是良好行為形成的關(guān)鍵時期，禮儀作為國際社交的重要組成部分，在幼兒期進(jìn)行教育培養(yǎng)，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。2007年我園向教科所提出關(guān)于《幼兒園如何進(jìn)行幼兒禮儀教育》的課題申請，立項(xiàng)后，我們根據(jù)《幼兒禮儀》教材和幼兒特點(diǎn)進(jìn)行了綜合，分別將其融入環(huán)境熏陶、教育活動、主題活動、情景活動、親子活動中進(jìn)行，取得了良好的效果。

一、積極利用環(huán)境熏陶教育的自然性作用，習(xí)得禮儀幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們首先培訓(xùn)教師懂得禮儀，并要求教師一言一行符合禮儀規(guī)范，為幼兒以及家長做出示范和表率，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，力求對孩子進(jìn)行潛移默化的禮儀教育。幼兒園專門開辟了“小朋友八榮八恥”專欄、“我是文明小民”展示區(qū)、“教職工禮儀規(guī)范準(zhǔn)則”、“學(xué)前兒童道德行為規(guī)范”等，在幼兒園的每個設(shè)施旁和各個場所均有溫馨提示，如：沿樓梯拾級而上， 小朋友會看到圖文并茂、易學(xué)易懂的話語：“不學(xué)螃蟹橫沖撞，不學(xué)小猴亂蹦跳，要學(xué)小貓輕輕走，靠右相讓好寶寶”；在每個盥洗間都會看見“不要讓水龍頭流眼淚”、“節(jié)約用水好寶寶”等以兒童化的語言進(jìn)行教育提示，在操場上有：“我對花草點(diǎn)頭笑”、“我給垃圾找到家”、“人人齊動手，家園更美好”等，這些話語更像小朋友的一面鏡子，時刻督促著、提醒著他們從小就要做一個“講文明、懂禮儀”的人。

“環(huán)境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長置身于濃厚的禮儀教育氛圍之中。二、積極利用教育教學(xué)活動的主渠道作用，滲透禮儀日常生活的每個環(huán)節(jié)，都能成為也都應(yīng)該成為對幼兒進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會。

早來園時，老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開心的小朋友，“關(guān)愛”在這里升騰；進(jìn)餐點(diǎn)時，“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時，快樂就會重復(fù)；游戲活動時，孩子們學(xué)會了等待和輪流，文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德；活動時，孩子們難免違反規(guī)則，及時組織大家討論“事件”，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習(xí)慣，體驗(yàn)到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。例如：大一班的許婭茹總是搶在小朋友前第一個來園，有一天，當(dāng)我看到她拉著媽媽喘著氣跑到教室時，臉上顯出了不快之情，我把她攬?jiān)趹牙?，在她耳邊悄悄地問“婭茹，怎么了？今天為啥不高興呀？愿意告訴老師嗎？”只見婭茹低下了頭，好像眼里還噙著淚花，喃喃地說：“我來遲了五分鐘，您把所有的小椅子都擺放好了，我今天沒能幫助您……”聽著孩子感人的話語，我的全身一股暖流涌過，好可愛的孩子??！她每天搶先來園，就是為了幫老師擺放小椅子，就是為了表達(dá)對小朋友和老師的“愛”，她這種“愛勞動”、“尊師長”、“愛同伴”的良好行為正是我們開展禮儀教育的結(jié)果。

在這個愛的氛圍中，孩子們的良好禮儀行為逐步養(yǎng)成。他們互相“攀比”著誰幫助別人多，誰關(guān)心別人細(xì)，誰的行為好，大家都爭著做“禮儀小標(biāo)兵”，幼兒園里一片“其樂融融”的和諧景象。

在教育教學(xué)活動中，我們寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲之中，變理性說教為感性的趣味活動。孩子們理解了《小熊請客》中的朋友之情，理解了《小豬變干凈了》朋友之間的不離不棄，懂得了《小羊過橋》中的文明謙讓，了解了《保護(hù)資源》的重要性等等，在教育教學(xué)活動中，教師堅(jiān)持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)放在重要位置，關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、交往的方式和習(xí)慣。

以平時的儀表、言語為切入點(diǎn)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，把《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》落到實(shí)際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。三、積極利用主題活動教育的參與性作用，理解禮儀我園多年來堅(jiān)持以主題活動形式貫穿教育目標(biāo)，收到了很好的效果，在2006年全國第二次貫徹《綱要》經(jīng)驗(yàn)交流會上進(jìn)行了交流，2007年我園關(guān)于《幼兒園如何進(jìn)行禮儀教育》的課題在教科所立項(xiàng)后，將禮儀教育納入了主題活動的范疇，主題活動就是通過預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，幼兒園與家庭有機(jī)結(jié)合，來激發(fā)和幫助幼兒對禮儀的理解和落實(shí)。

如：小班有“我愛幼兒園”、“親親熱熱一家人”、“我會整理玩具”、“我們講衛(wèi)生”等主題活動；中班有“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“爭做文明好寶寶”、“爸爸媽媽真能干”、“夸夸好寶寶”等；大班有：“學(xué)會合作和交往”、“我已長大”、“不同職業(yè)的人”、“了不起的中國人”等等這些主題活動時，幼兒、家長、教師積極參與、積極互動，使禮儀教育進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入家庭，進(jìn)入每個孩子和家長、老師的心田。幼兒在參與主題活動的實(shí)踐中，“獨(dú)斷、霸道、無禮、自私”等缺點(diǎn)改掉了，變成了一個。

6.怎樣展開幼兒園禮儀

在幼兒園開展禮儀教育主要包括兩個大的方面：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課程的組織與實(shí)施，我們首先來談一談第一方面：一、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在幼兒園里進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：1、園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設(shè)在園進(jìn)行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設(shè)，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育的氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長能夠?qū)W到基本的禮儀常識。2、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè) （1） 教室內(nèi)主題墻面布置幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進(jìn)度進(jìn)行主題墻面的創(chuàng)設(shè)，可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習(xí)慣。

也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。 （2） 教室區(qū)域中開辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合如娃娃家，可以讓幼兒從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進(jìn)餐的禮儀等。

如表演區(qū)，可讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊(duì)等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。 （3） 區(qū)域中的活動規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合幼兒園在區(qū)域活動時會為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)……，每一個區(qū)域老師都會規(guī)定活動的規(guī)則，幼兒開展禮儀教育后，這些規(guī)則可由孩子自己根據(jù)禮儀要求親自來制定，如果孩子自己親自制定的規(guī)則，那么他們在活動中會更好的去遵守。

3、家園聯(lián)系禮儀專欄 幼兒禮儀教育的概念是：幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行業(yè)規(guī)范。從它的概念中我們可以了解到幼兒禮儀不只是在幼兒園，還有家庭及社會中的行為。

在幼兒園里由教師負(fù)責(zé)，而家庭和社會中的禮儀就需要我們的家長來負(fù)責(zé)。所以幼兒在園里學(xué)到的禮儀常識必須要讓家長知道，并學(xué)會才能讓家長更好的在家庭和社會中來監(jiān)督幼兒的行為，而班級中孩子每天學(xué)到哪些禮儀知識了，我們可以通過班級中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長來了解并學(xué)習(xí)禮儀內(nèi)容。

（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：1、禮儀教育動員會（說明開展禮儀教育的意義、對園、班、教師、孩子、家長的好處）幼兒園在開展禮儀教育之前首先要召開一個禮儀教育動員會：通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發(fā)展的更要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。

2、全園教師禮儀培訓(xùn)并考核幼兒園對幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。作為我們的幼兒教師，有很多教師并不太了解禮儀，對禮儀也是一知半解。

如果不學(xué)習(xí)就對幼兒進(jìn)行禮儀教育，可能會對幼兒造成一些不良的影響，例如：老師教孩子站立的正確姿勢，目視前方、收腹、挺胸、提臀，而本身我們教幼兒的教師自己都不會站立的正確姿勢，怎樣給孩子起來更好的示范作用呢。所以在開展禮儀教育之前首先對教師進(jìn)行培訓(xùn)并進(jìn)行考核，教師通過考核合格后方能對幼兒進(jìn)行禮儀教育。

3、組織家長學(xué)習(xí)成人禮儀、或以每周一禮的方式用文字稿向家長介紹禮儀常識。幼兒園開展禮儀教育，為什么要對家長進(jìn)行成人禮儀教育呢？前面我們談到了幼兒禮儀的概念是幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。

教師可以負(fù)責(zé)幼兒在園里的禮儀，而家庭及社會生活中就要由家長來負(fù)責(zé)了，所以作為家長必須懂得成人禮儀才能更好的監(jiān)督幼兒的行為，便幼兒將這些好的禮儀養(yǎng)成自己的習(xí)慣。二、課程的組織與實(shí)施（一）結(jié)合禮儀教程中的44個主題進(jìn)行教學(xué)（二）教師利用禮儀教程的教案對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動（三）定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，針對禮儀教育提出更好的意見或建議（四）禮儀成果展示。

如半日開放時組織禮儀示范課或禮儀表演；班級之間互相觀摩，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)……前面我們談到了在幼兒園開展禮儀教育首先進(jìn)行物質(zhì)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，然后是教師通過教程進(jìn)行課程的組織及實(shí)施工作。在這個過程中，園長仍然會有疑問，如何對老師或家長進(jìn)行禮儀培訓(xùn)呢？通過什么對教師進(jìn)行考核呢？我們來看一看禮儀教育課程體系的設(shè)制，了解了這種課程體系之后，園長就不會再在疑惑了。

三、禮儀教育課程體系：（一）幼兒用教程我們的禮儀教育是針對幼兒的，所以必須要有幼兒的用的教程，才能利于幼兒去學(xué)習(xí)吸收。（二）幼兒禮儀教程配套的教案作為一種課程，不光要有孩子的用書，教師是教育的實(shí)施者，為了教師更好的實(shí)施，所以根據(jù)幼兒用書為教師配置了教案，方便教師授課。

（三）致家長的一封信禮儀教育是一種全新的課程體系，很多家長并不知道禮儀對于孩子的一生有多么的重要，為了讓家長更好的了解禮儀教育，我們給每位家長準(zhǔn)備了由北京師范大學(xué)梁志燊教授寫的致家長的一封信。信中詳細(xì)的說明了為什么要在幼兒園開展禮儀教育？開展禮儀教育會給孩子帶來哪些好處等內(nèi)容。

（四）禮儀教育光盤成人禮儀、教師禮儀、禮儀教育示范課對于剛剛開展禮儀教育。

7.怎樣對幼兒進(jìn)行禮儀教育

一、故事講解幼兒教師與家長在對孩子進(jìn)行禮儀教育時，可以根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)鮮活的生活場景，通過形象地描述兩個小伙伴在生活中的不同表現(xiàn)的小故事，使幼兒如臨其境，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、對比分析三、角色扮演幼兒教師與家長可以在引導(dǎo)幼兒分清是非之后，讓幼兒分別扮演正反兩種不同的角色，進(jìn)行換位體驗(yàn)，產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感。四、滲透生活幼兒學(xué)習(xí)掌握禮儀常識，是為了在人際交往中運(yùn)用它，也就是說要養(yǎng)成良好的禮儀行為，并養(yǎng)成習(xí)慣。

幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識并轉(zhuǎn)化為禮儀行為能力，滲透到日常的生活中才能建立起穩(wěn)固的動力定型，反復(fù)強(qiáng)化形成自然而然的禮儀習(xí)慣。幼兒家長與教師通過講解故事、對比分析、角色扮演與生活滲透幾個環(huán)節(jié)，不僅能幫助幼兒掌握禮儀常識，而且能產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，還能自覺地踐行禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣，成為一個知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒。

8.如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動中

教孩子禮儀，就是教孩子優(yōu)雅地過一生。

從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，讓孩子終身受益。

教孩子禮儀，就是教孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)出良好的行為禮儀、儀表儀容和交往禮儀。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn) ，禮儀教育必須具有生活性、經(jīng)驗(yàn)性和適宜性，必須關(guān)注幼兒的生活，讓幼兒全身心、多感官地投入到以觀察、操作、交往和表達(dá)為主要內(nèi)容的各項(xiàng)活動中。

因此，將禮儀教育滲透于幼兒一日生活中，是行之有效的辦法。一、從入、離園開始，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣良好的開端等于成功的一半，主動、積極熱情地向別人“問好”、“問早”給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。

早晨幼兒入園一聲“老師早！小朋友早！”融洽了師生關(guān)系，拉近了同伴的距離，也調(diào)動了幼兒的情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行90°鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅(jiān)持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。

離園時，培養(yǎng)幼兒主動同老師、小朋友說“再見！”經(jīng)過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲“再見”有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀；同時也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。簡單的一句“再見”讓孩子養(yǎng)成做事善始善終的習(xí)慣，這樣簡單和年復(fù)一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結(jié)出文明的果實(shí)。

二、生活活動中，隨機(jī)進(jìn)行禮儀教育（一）洗手時經(jīng)常見到這樣的情況：幼兒洗手時手沒洗干凈，衣服弄濕了，玩水、擁擠的事時有發(fā)生。洗手時應(yīng)教會幼兒順著水流，手心手背搓擦清洗干凈。

集體洗手時，應(yīng)當(dāng)先后有序，互相謙讓，注意節(jié)約用水，不要把水龍頭開得太大，以免濺濕衣服；自己洗手時，不要玩水，洗完后將水龍頭關(guān)緊，保教人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒、督促、示范。為此，我們將洗手編成了“兒歌”：小小手，小小水；先到洗，不擁擠；勤洗手，好習(xí)慣。

孩子們一邊念一邊洗，洗手也成了好玩的游戲，孩子愛上了洗手。（二）用餐時幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣直接關(guān)系到他們的生長發(fā)育，對幼兒來說是一件很重要的事情。

于是，我們有針對性地在就餐前、餐中、餐后三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。餐前聽音樂、講故事、聞味道、猜飯菜，調(diào)動幼兒口味。

教幼兒齊念節(jié)約糧食的感恩詞，感謝農(nóng)民辛勤勞動。感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，讓幼兒從小對糧食產(chǎn)生敬畏之心，對別人的勞動要有感恩之心，孩子吃起飯菜更加香甜可口，更加愛惜糧食。

餐中，坐端正、不挑食，吃飯喝湯不出聲。餐后，幼兒收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干凈。

同時，把用餐禮儀編成兒歌；盤中餐，來不易；老農(nóng)汗，師長情；不挑食，吃干凈；食不語，收碗筷；好習(xí)慣，要堅(jiān)持。這樣的用餐禮儀在孩子們心靈中留下深刻的印象，男孩子一個個像紳士，女孩子一個個像淑女，一舉手、一投足，甚是優(yōu)雅。

（三）午睡時幼兒午睡質(zhì)量的好壞也直接關(guān)系到孩子的生長發(fā)育，尤其是對大腦的發(fā)育影響甚大，因此，幼兒園老師應(yīng)認(rèn)真組織幼兒午睡。睡前，營造良好的睡眠環(huán)境，培養(yǎng)幼兒有順序地穿脫衣服、鞋、襪，并疊好放好，教師可以讓幼兒聽聽音樂、念念兒歌，安定情緒。

要注意培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好。起床后，指導(dǎo)幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪。

“搖啊搖，搖啊搖。好寶寶，要睡覺。

不吵鬧，靜悄悄。小花被，蓋蓋好。

兩只手，放放好。乖娃娃，睡著了?！?/p>

一首禮儀兒歌再現(xiàn)整體午睡情境。其它生活活動中，也滲透相應(yīng)的禮儀教育。

幼兒喝水時，小水杯，雙手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪費(fèi)；小水杯，歸原位；入廁時，不擁擠；大小便，沖洗凈。長期堅(jiān)持做一件事叫習(xí)慣，要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就需要長期堅(jiān)持。

幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，會讓孩子身體更健康，生活更方便。三、游戲活動中，鞏固禮儀行為游戲是幼兒園教育最普遍也是最基本的形式。

通過游戲，幼兒將學(xué)到的東西親身體驗(yàn)，加深印象，將禮儀教育滲透于游戲活動中，孩子們自然而然習(xí)得禮儀。盡量避免簡單的說教，幼兒學(xué)習(xí)禮儀興趣更濃。

如讓幼兒玩“做客”的游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在游戲中了解一些做客的禮儀。玩“逛超市”的游戲，教導(dǎo)幼兒學(xué)會輕拿輕放物品，排隊(duì)等候，使用禮貌用語等禮儀習(xí)慣。

戶外游戲時，教育幼兒不推不擠，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)生矛盾時會主動道歉，學(xué)會交往、學(xué)會合作，做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好朋友。四、教學(xué)活動中，滲透禮儀知識（一）集體教學(xué)活動中，滲透禮儀知識集體教學(xué)活動中，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

安靜有序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障，讓孩子學(xué)會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫，輕輕地翻看圖書，擺弄學(xué)具，會收拾整理圖書。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于讓幼兒做事思路清楚，注意力更加集中。

9.如何對幼兒進(jìn)行禮儀教育

研究表明：3-6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”，不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。為了培養(yǎng)出知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒，應(yīng)該采用哪些有效的教育方法呢？ 一、故事講解 幼兒教師與家長在對孩子進(jìn)行禮儀教育時，可以根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)鮮活的生活場景，通過形象地描述兩個小伙伴在生活中的不同表現(xiàn)的小故事，使幼兒如臨其境，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、對比分析 幼兒教師與家長可以在講述故事之后，引導(dǎo)幼兒將正反例加以對比，兩相對照，鑒別分明，讓幼兒認(rèn)清哪些是適宜的、社會認(rèn)可的言行舉止，哪些是不適宜的、社會不認(rèn)可的言行舉止，才能獲得正確的禮儀認(rèn)知，印象深刻。 三、角色扮演 幼兒教師與家長可以在引導(dǎo)幼兒分清是非之后，讓幼兒分別扮演正反兩種不同的角色，進(jìn)行換位體驗(yàn)，產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感。

四、滲透生活 幼兒學(xué)習(xí)掌握禮儀常識，是為了在人際交往中運(yùn)用它，也就是說要養(yǎng)成良好的禮儀行為，并養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識并轉(zhuǎn)化為禮儀行為能力，滲透到日常的生活中才能建立起穩(wěn)固的動力定型，反復(fù)強(qiáng)化形成自然而然的禮儀習(xí)慣。

幼兒家長與教師通過講解故事、對比分析、角色扮演與生活滲透幾個環(huán)節(jié)，不僅能幫助幼兒掌握禮儀常識，而且能產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，還能自覺地踐行禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣，成為一個知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒。